1、新幼儿园小班美术活动小鱼游游涂色游戏优质公开课获奖教案教学设计含反思 小鱼游游是一节集游戏性、操作性、趣味性于一体的美术绘画活动，更多幼儿园幼师上课视频，配套课件PPT教案资料下载就找！请小朋友在盘子上画出3条不同形状的小鱼，并均匀涂色，详情请看下面 课前学习活动设计： 1.家园互动：请家长带领幼儿参观海底世界或南山鱼、鸟市场，观察、欣赏形态各异的小鱼，了解不同鱼类的外形特征。 2.图书借阅：图书区为幼儿投放大量有关海洋知识的图书、图片， 每天请幼儿借阅一本自己喜欢的图书，带回家和爸爸、妈妈一起分享阅读，扩展幼儿对海洋知识的了解。 3.师幼互动：利用晨间、活动区、散步等时间，和孩子们一起观赏
2、自然角中饲养的小鱼，和孩子们一起讨论有关小鱼的特征和知识，激发幼儿对绘画小鱼活动的兴趣。 课堂教学活动设计: 一、活动目标： 1.根据儿歌提示，掌握三角形、圆形、正方形的正确画法。 2.能将三种不同的图形添画成小鱼，并均匀涂色。 3.感受新奇绘画材料和形式带来的乐趣，体验绘画游戏带来的快乐。 二、活动重、难点 教学重点：根据儿歌提示，熟练画出三种不同的形状并添画成小鱼。 教学难点：能均匀涂色，并尝试自己慢倒、轻倒“神奇的药水”让小鱼游起来。 三、活动准备： 1.经验准备：了解小鱼不同的外形特征和颜色。 2.物质准备：小鱼游游的 PPT 课件、装饰瓷盘、彩色笔、矿泉水瓶等。 3.场地准备： 四、
3、活动过程： 一、神秘客人的出现，激发幼儿学习的兴趣。 1.为幼儿请来一位神秘的小客人。 师：小朋友你们看谁来了？（魔法师） 2.魔法师新本领让幼儿参与活动的心情迫不及待。 师：魔法师要交给小朋友变小鱼？你们想不想来试一试？ 二、荧屏互动，直观形象让幼儿掌握图形画法。 1.角色转换，请幼儿来当“小老师” 师：谁想先来画一个自己喜欢的图形？（幼儿在平板电脑上画的图形同步在电子白板上出现） 2.学习“魔法咒语”，把图形变成小鱼。 师：让我们一起来说：“变变变”，小朋友你们看三角形变成什么了？三、教师示范，利用儿歌帮助幼儿掌握图形变小鱼的正确画法。 1把三条不同形状的小鱼画在盘子上。 师：方形的小鱼应
4、该怎样画？（一棵小树、两颗小树、盖上屋顶、铺上小路）这条小鱼还少了什么？ 教师边念儿歌边示范，将一条方形小鱼画在盘子上。 2请幼儿帮忙示范其它两条不同形状小鱼的画法。 师：谁能来帮帮我画出另外两条小鱼？ 幼儿操作，教师重点指导幼儿均匀涂色和小鱼绘画比例。 四、神奇的药水让小鱼游起来，激发幼儿绘画兴趣。 1.出示魔法师给的神奇药水，请幼儿猜想？ 师：如果我们将神奇的药水倒在盘子里，会发生什么？ 2.教师示范、讲解倒入魔法药水的正确步骤。 师：把瓶口放在旁边，慢慢的、慢慢的将魔法药水倒在小鱼的身上，你们快来看，小鱼怎样了？ 3.提出绘画要求，幼儿开始绘画。 师：你们想不想也来画一幅“小鱼游游”的画
5、？那就请小朋友在盘子上画出 3 条不同形状的小鱼，并均匀涂色，你就可以得到魔法药水了。 4.幼儿绘画，教师分组指导。 观察幼儿在绘画过程中遇到的问题，及时解决。 五、视频观看讲评，让讲评活动更直观、更直接。 1.请幼儿欣赏同伴的作品。 师：小朋友你们画的小鱼都游起来了吗？看看你旁边小朋友的作品。 2.有针对性的视频讲评。 师：在小朋友绘画的过程中，老师录了一位小朋友的作品，我们一起来看一看？ 3.在观看视频中，请幼儿相互交流分享。 师：这位小朋友画的怎样？什么地方画的好？ 教师从中指出发现的问题，帮助幼儿提升经验。 课后延伸活动设计： 1.家园互动：引导幼儿将这个有趣的绘画形式，回家教给爸爸、
6、妈妈，和爸爸、妈妈一起想一想，我们还可以让大海中哪些生物游起来。 2.在美工区提供瓷盘、画笔、海洋生物图书等各种材料，让幼儿之间相互绘画、讨论、操作，让游起来的小鱼更完整、更漂亮。 3.活动形式延伸至中班、大班，想一想通过这个方法，我们还能让哪些东西动起来？让我们的美术画面更有趣。 课后反思: 小鱼游游是一节集游戏性、操作性、趣味性于一体的美术绘画活动，其特点是改变以往单纯绘画的形式，将一个小小的科学现象巧妙的融入到幼儿的美术活动中，让孩子们乐在其中，玩在其中。 理解并尊重幼儿，能真正蹲下来与孩子视线一致的走进他们、读懂他们，这才是上好一节活动的初衷。为了给幼儿提供一个更有趣、更丰富的美术想象
7、创作空间，活动前，我找准孩子们喜欢什么？活动中，我观察孩子需要什么？活动后，我知道孩子爱上什么？ 整个活动以“趣”字贯穿，魔法师的“逗趣”，儿歌导入的“有趣”，神奇药水的“激趣”，教师讲评的“童趣”，让小班幼儿始终保持浓厚的兴趣。当孩子们认真的画好小鱼，边倒“药水”边喊着：“小鱼小鱼快游起来。”那紧张、兴奋的表情，令人印象深刻。 活动中大多数幼儿都能画出三条不同形状的小鱼，能力较强的幼儿还想象着画出了水母、海胆和海星，画面丰富，涂色均匀。特别是讲评环节，孩子们在观看同伴作品视频的过程中，能发现同伴作品的优点并能用“他涂色没有空白、画的小鱼真像”类似的语言评价同伴的作品。 只有真正了解幼儿，才能打破自己固有的教学和思维模式，才能有效深化山东省教材在自己教学中的有效运用。本节美术活动为我今后的活动设计，提供了可鉴、可用的“新”思路。 教无定法，活动中还有很多小的环节应考虑的更细，可以再关注一下不同能力水平幼儿的发展需要，进行更深一步的研究和改进。
