1、第十一课 微观世界 课时：1 课时 课堂类型：造型 表现 教学目标： 1、通过对微观世界的认识、了解,引导学生从不同角度来省 视、探究事物的另一构造世界，培养学生细致观察的习惯。 2、让学生尝试运用不同的表现方式，自由表达自己领略到 的微观世界画面，体验观察与绘画的乐趣。 3、提高学生对抽象美的认识和熏陶。 教学重难点： 1、微观事物的细致观察与表现。 2、微观世界的表现。 教具学具：显微镜、放大镜、可观察的动植物图片及实物 教学过程： 一、组织教学： 二、讲授新课： （一）引导阶段 1、多媒体欣赏几种海洋与陆地的动、植物（如：海星、海 螺、多种植物的根、茎及昆虫等）在不同生存环境中的生活 情
2、境，观察它们外在的形状、颜色和质感 2、欣赏与比较的几种方法 由远到近的观察对比方法： A、海星外在的整体形状是多角形刺状。 B、局部观察时面部凹凸有致。 C、在显微镜下表面呈各式星状且形态各异，还参差着无规 则的小圆点。 剖面观察法： A、两种不同植物的根、茎横切，虽都以圆为元素，但由于 它们的轨迹不同，形成两种截然不同的图象 B、螺是一种贝类海洋动物，其质的坚实外表由外往里是旋 状纹样。横剖切后，是发射式渐变状，色彩也从蓝灰逐渐变 成黄灰色。 （二）发展、表现阶段 A、通过线条的粗细、蔬密、曲直组织，能表达出微观物体 的运动态势。 B、以点的大小为排列基数，通过运动轨迹来体现形象的节 奏感
3、。 C、运用色彩要素体现各种不同的色彩倾向或冷暖变化，使 学生懂得色彩能传递人们的思想感情。 D、注入自身的情感，更能创造出美丽丰富的微观世界，并 从美的角度进行塑造，使其更具艺术性。 三、布置课堂作业 根据所观察的对象，用笔把见到的微观世界描绘下来。 四、学生作业，教师辅导 五、作品展示与评价 1、作品让学生通过教学多媒体开展自评、互评与师评活动 2、谈运用哪些奇思妙想与作画方式来完成作业？ 3、通过微观世界的观察与描绘你们有何收获？ 六、教学廷伸与拓展 通过仔细观察和大胆想象相结合，鼓励学生运用点、线、面 和色彩方法来组织表现许多抽象作品，描绘出更多的微观世 界画幅。 课题：第十二课 会亮
4、的玩具 课时：3 课时 课堂类型：设计 应用 教学目标： 1、引导学生了解用电发光的原理。 2、 引导学生发挥想象力，将各种材料加工成会亮的玩具。 3、通过制作会亮的玩具，锻炼学生的动手能力和团结协作 精神。 教学重难点： 1、进行灯泡发光原理的解说，并引导学生利用生活中的废 弃材料结合灯泡发光原理的电路知识制作“会亮的玩具“的设 计图和实物模型。 2、如何根据灯泡发光原理及各种发光源，合理运用各种材 料制作出会亮的玩具。 教具学具：制作发光的材料及玩具外观的废旧材料 教学过程： 第 1 课时 （电路、光源制作阶段） 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、激趣导入 同学们，在上课之前，我们先来看
5、这样一组实验器材，（出 示：一节干电池，一小节电线，一个小灯泡，胶布）；好的， 同学们，你们知道用什么方法可以使小灯泡发光吗？（师生 共同探讨，并进行尝试，也可以请学生现场演示，激发学生 的学习热情） 备注：结合科学课的知识，将电线的一端绕在小灯泡的线圈 上固定好，另一端则用胶布固定在干电池的负极，这时只要 将小灯泡接触到干电池的正极，小灯泡即会发亮。 2、新授： a ) 引导阶段 同学们，刚刚我们一起做了这一组实验，现在我们再来看这 一幅电路图（展示电路图），有没有同学知道灯泡、电线、 开关等的工作原理呢？（可做小组讨论，师生交流，一起探 究得出灯泡发亮的相关工作原理） 同学们，我们现在已经
6、懂得了灯泡发亮的工作原理，现在请 你们采用小组合作的方式， 为接下来将要制作的“会亮的玩具 “做好内芯。（小组合作操作，教师巡回指导） b ) 发展阶段 现在同学们都能完成内芯的制作，但只有光源材料能称得上 是玩具吗？当然不能。要知道我们要“发明“的可是会亮的“ 玩具“啊！而且制作光源难道只有通过制作“内芯“这种方法 吗？ （启发学生充分发挥想象力， 进行多种光源制作的探索， 并在完成光源制作的基础上，进行整体的构思，如何设想会 亮的玩具。） 三、学生制作，教师辅导 四、课堂小结 同学们，我们这节课完成了“会亮的玩具“的光源制作，下一 节我们将在现有“光源“的基础上，完成整体设计方案，希望 你
7、们能收集更多的材料，结合“光源“，设计出有创意的科学 小玩具。 第 2 课时 （设计构思，设计稿制作阶段） 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、导入新课 回顾上一节课的“光源“制作知识 2、发展阶段 （1）现在请同学们根据身边已收集到的各种材料，小组讨 论，提出设计方案。 （2）结合学生提出的方案，教师加以引导，师生共同探究。 小组分工合作，制作设计图稿（实物图、原理图、拟出设计 方案、材料分析等） （备注：参考方案，见学生用书图例） 三、学生制作，教师巡回指导。 四、作品展示 学生典型设计稿展示，学生互评，请小发明家进行介绍，教 师肯定优点，指出不足，并结合下节课的实际操作提出相应 的建议。
8、 五、课堂小结 同学们，我们这一节课完成了设计稿，也就是说我们要制作 的“会亮的玩具“已初具模型了，下一节课我们将根据设计稿 进行实物组装，请同学们准备好相应的工具、材料。 第 3 课时 （模型组装阶段） 一、组织教学： 二、讲授新课： 1、导入新课 同学们，我们上节课已经完成了设计稿，现在老师想问问你 们，“设计稿“在整个制作过程中发挥了什么作用呢？ （备注：在现代设计中，设计稿是设计方案的书面体现，它 结合了图象、文字，包含了构思、原理、材料分析等，是整 个设计环节中相当重要、不可缺少的一步；也为下一步的实 物模型制作做好了铺垫。） 2、发展阶段 （1）教师示范几种基本的制作方法，并出示实物。 （2）现在请同学们根据设计稿（小组合作），结合第一节 课已经制作好的“光源“部件，利用身边的废旧材料，进行组 合创造，制作出一个与众不同发亮的玩具。 三、学生制作，教师巡回指导，答疑解惑。 四、作品展示 学生典型作品展示，并进行作品互评，小发明家们的讲解、 答疑，老师加以肯定优点，指出不足，并给以鼓励。 五、课堂小结 同学们，通过我们的共同努力，真正尝试了一次设计、创 作的完整体验，在当今科技日新月异的浪潮中，人们无时无 刻都在感受着现代发明给我们带来的便利；然而，这也是一 个变革与优胜劣汰的时代，我们需要的是不断的改进和创 新，才能使我们永远走在时代的前端，走向世界！
