1、第二课第二课 形体的组合形体的组合 教学目标：教学目标： 根据素质教育的要求、新课改的精神和以上对教材的分析，我确 定以下三维教学目标： 1、知识技能目标：通过学习，理解形体的概念。让学生了形体是 具有三维空间的立体实物。 2、 过程方法目标： 尝试利用各种形体， 组合成各种有创意的作品。 3、情感态度目标：让学生感受到我们生活的世界里许多物体都是 由各种形体组合而成的，以此培养他们观察力和创造力，同时培养学 生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。 教学重难点：教学重难点： 重点：认识形体的基本特点。 难点：尝试利用各种形体，组合成各种有创意的作品 教具学具准备：教具学具准备： 为了使
2、学生更直观的感受形体， 我准备了以下教具： 多媒体资料、 几何形体、形体组合作品等。 学具准备：各种形状的盒子、塑料瓶、易拉罐等废旧材料，双面 胶，剪刀，胶水等 教学过程：教学过程： （一） 、设置情境，导入新课 首先用多媒体播放上海外滩、东方明珠塔、悉尼歌剧院、印度泰 姬陵等影像资料，带领同学们从上海的外滩出发，到世界各地去走走 看看。 问同学们，隔着黄浦江，那个最高的建筑是什么？东方明珠 电视塔 根据同学们课前分组查找的资料，让学生自己分组来赏析、讲解 东方明珠电视塔。 东方明珠电视塔高 468 米，是世界第三高塔，设计者将 11 个大 小不一、高低错落的球体通过三根直径九米的擎天立柱串联
3、起来，充 满了“大珠小珠落玉盘”的诗情画意，是上海的标志性建筑。 接下来到达的是澳大利亚。让第二组来分析讲解。 那个白色的像橘子瓣儿组合起来的建筑物又是什么呢？同学们 会异口同声的说：悉尼歌剧院。这座闻名世界的建筑的设计灵感就是 来自于掰开的橘子瓣。 下一站将要去的是佛教的起源之国印度， 那里有一座美丽的 建筑叫泰姬陵，是印度莫卧儿皇帝沙杰罕为他的妻子所建的陵墓， 它的主题建筑呈八角形，中央是半球形的圆顶，整座主体都以白色大 理石所建，而且在白色的大理石上镶满了各种颜色的宝石，拼缀成美 丽的花纹与图案，被誉为世界七大奇观之一。 结束了世界之旅， 请同学们说一说这三组建筑给你留下了什么样的印 象
4、。学生会回答到很有创意、很卡通、很宏伟也很神奇等等。我会接 着问那些建筑有什么特点？这些建筑上都是由很多球、 圆柱还有很多 不规则的形体组合而成。我会肯定同学们较强的观察力，并带领他们 一起走进形体组合的世界。 （本环节使学生在欣赏建筑的同时， 对形体组合产生了极大的兴 趣。 ） （二） 、引出课题、探究学习 1、点连成线，线和线连成面，面和面组成什么？（体） 2、多媒体出示图片：请你说出它们的名称和不同之处？（长方 形、长方体） 长方形长方形是二维的平面图形，只有长和宽。 长方体长方体是三维的立体图形，具有长、宽、高三度空间。 3、从上面的问题得出结论，并引导学生回答：什么是形体？ 形体是指
5、具有长、宽、高三度空间的立体实物。它可分为“自然 形体”和“几何形体” 。几何形体：几何形体：指人工制成的一些立体形态。自自 然形体：然形体：指在自然界的客观环境中形成的一些立体形态。 4、看看下列图片：生活中的物体是由哪些形体组成的？ （正方体、长方体、球体） （三） 、赏析作品、实践操作 我们生活中各种各样纸盒都是立体的我们可以再创作。那我们 欣赏一下盒子组成的形体。 先请同学们欣赏别同学的作品，说说他们的作品有什么特色，好 在哪里，激发他们的创作热情。然后现场示范制作步骤。 之后将同学们分组，根据自己带来的各种形状的盒子、塑料瓶、易拉 罐等废旧材料，讨论本组的创作构思。再请同学们说说他们
6、将用什么 材料、方法来进行制作，我会肯定同学们的构想，并提出一些合理的 建议。 学生创作期间，我会播放音乐，并及时给予帮助和指导。提醒 同学们要注意安全，帮助同学们协调各组工作。还要注意突出主题， 各个部分相互配合。 做完后要及时整理、回收物品，养成良好习惯。并把同学们辛苦创作 的过程拍摄下来。 （学生是学习的主体，为了使学生的主体作用得到有效的发挥， 我将更多的时间留给学生动手操作。 ） （四） 、欣赏评述，教师小结 在评价环节中，我让同学们将每个小组的作品摆放在展示台上， 让同学们集体选出最喜欢的几幅作品，并说出为什么喜欢。最后，让 设计者上台介绍自己的设计意图、 制作经验， 发表自己对作品的看法， 这样让每个学生都成为主动参与者。 最后教师做小结性讲评，进行课堂小结，肯定同学们的奇思妙想 和辛苦劳动， 鼓励他们生活中也要多动手， 勤动脑， 享受生活的乐趣。
