1、第四课第四课 学构图学构图 教学目标教学目标： 1、能了解构图的概念、目的；能理解三角形构图稳定均衡之美；了解其它的构图形式。 2、能运用线条表现具有形式美感的构图；能按所学构图知识摆纸样静物。 3、体会画家探索构图的创新精神；体验团队合作精神；构图的形式美感熏陶。 学情分析学情分析： 五年级的学生有一定的审美基础，可以运用简单线条表现物体，并且对均衡、统一变 化、和谐以及三角形的稳定性直接或间接的理解。让学生从古今中外着名画家的画中发现 构图方法、原理，领会构图所需的创新意识，并以尝试实践操作，以体验成功的乐趣是可 行的。 重点难点： 探索与掌握构图的基本原理；三角形构图法的种类、优点、运用
2、。 三角形构图稳定均衡之美感的理解；构图法则中科学性与灵活性的统一。 教学过程：教学过程： 一、课题导入一、课题导入 摆纸样静物（四人到黑板前做拼图游戏操作），将剪好的水果粘贴到摆纸样静物（四人到黑板前做拼图游戏操作），将剪好的水果粘贴到 A4 纸上画出的纸上画出的 的方框里，看谁贴的最好看。并请学生上台点评，然后教师点评。的方框里，看谁贴的最好看。并请学生上台点评，然后教师点评。 根据学生摆放情况进行分析讲解，引出课题，这种画面中位置的安排就是我们要学的构图根据学生摆放情况进行分析讲解，引出课题，这种画面中位置的安排就是我们要学的构图 （板书构图）。（板书构图）。 二、导入新课二、导入新课.
3、 1、用错误的构图去启发学生，认识不合理不具备美感的构图。首先引导学生自我发现，、用错误的构图去启发学生，认识不合理不具备美感的构图。首先引导学生自我发现， 然后由教师逐张分析评价。然后由教师逐张分析评价。 第一张：引导学生往疏密方向思考，结论是构图人物太小，松散，画面显得空。第一张：引导学生往疏密方向思考，结论是构图人物太小，松散，画面显得空。 第二张：引导学生往构图大小方向思考，结论是人太大了。有种膨胀感例如，照相时照出第二张：引导学生往构图大小方向思考，结论是人太大了。有种膨胀感例如，照相时照出 没有头或半个头的照片就不好看。没有头或半个头的照片就不好看。 第三张：引导学生往重心方向思考
4、，结论是人物重心偏左，画面不均衡。例如第三张：引导学生往重心方向思考，结论是人物重心偏左，画面不均衡。例如 第四张：引导学生往构图大小方向思考，结论是构图太小，显得很小气。例如第四张：引导学生往构图大小方向思考，结论是构图太小，显得很小气。例如 2、构图是什么？（屏幕显示）构图的目的是什么？、构图是什么？（屏幕显示）构图的目的是什么？ 老师老师:构图有方法规律吗？让我们一起来欣赏几张范画构图规律构图有方法规律吗？让我们一起来欣赏几张范画构图规律,（每幅作品都配有构图形（每幅作品都配有构图形 式提示）（屏幕显示）式提示）（屏幕显示）,播放每幅画过程中，简单介绍构图规律和特点，并引导学生注意观播放
5、每幅画过程中，简单介绍构图规律和特点，并引导学生注意观 察方面。察方面。 3、提出观察方法：纵横向比较观察、提出观察方法：纵横向比较观察 A、各幅画中物体的大小前后变化、各幅画中物体的大小前后变化 B、各幅画的纵横排位置变化、各幅画的纵横排位置变化 C、各幅画的疏密变化、各幅画的疏密变化 D、整个外形构成变化、整个外形构成变化 4、教师在欣赏完作品后进行分析讲解。、教师在欣赏完作品后进行分析讲解。 A、画面中的物体大小都一样吗？、画面中的物体大小都一样吗？ 提示讲解：有大有小，各有不同。提示讲解：有大有小，各有不同。 B、人物位置前后左右疏密安排都是一样吗？、人物位置前后左右疏密安排都是一样吗
6、？ 提示讲解：不平均分布，有疏有密，有秩序。提示讲解：不平均分布，有疏有密，有秩序。 C、从纵横两个方向看，它们的位置安排有什么不同？是不是一条直线的安排？、从纵横两个方向看，它们的位置安排有什么不同？是不是一条直线的安排？ 提示讲解：有远有近，纵横交错，有节奏，既统一又有变化。提示讲解：有远有近，纵横交错，有节奏，既统一又有变化。 D、画面左右分布的造型均等吗？、画面左右分布的造型均等吗？ 提示讲解：左右静物不对称，但均衡和谐。提示讲解：左右静物不对称，但均衡和谐。 E、三角形构图给人一种什么感觉？为什么？、三角形构图给人一种什么感觉？为什么？ 提示讲解：稳定均衡。提示讲解：稳定均衡。 探讨
7、稳定：从小学数学中的学习得知，三角形具有稳定性，并用实际例子说明。探讨稳定：从小学数学中的学习得知，三角形具有稳定性，并用实际例子说明。 5、师生小结：物体大小各有不同，有疏有密，纵横排列有节奏有秩序，既变化又统一，、师生小结：物体大小各有不同，有疏有密，纵横排列有节奏有秩序，既变化又统一， 画面左右均衡和谐画面左右均衡和谐 ，画家普遍采用三角形构图，因为三角形构图给人一种稳定均衡的感觉。，画家普遍采用三角形构图，因为三角形构图给人一种稳定均衡的感觉。 其次是其次是 S 形构图；形构图；“井井”字形构图；斜线构图。（屏幕显示）字形构图；斜线构图。（屏幕显示） A、三角形构图、三角形构图稳定稳定
8、 B、井字形构图、井字形构图严谨严谨 C、S 形构图形构图流动流动 D、斜线构图、斜线构图爽利爽利 6、总结构图时要注意的问题：、总结构图时要注意的问题： 重心不能偏左、右、上、下或居中。重心不能偏左、右、上、下或居中。 主要的物体要完整，构图不要太满或太小气。主要的物体要完整，构图不要太满或太小气。 要有秩序，构图不要太散，变化中求统一。要有秩序，构图不要太散，变化中求统一。 纵横都要有节奏变化，不可以排队构图纵横都要有节奏变化，不可以排队构图 。 7、展示构图示范画步骤，教师讲解构图操作过程（课件显示）、展示构图示范画步骤，教师讲解构图操作过程（课件显示） 三、轻松巩固三、轻松巩固 1、轻
9、松一刻。观赏构图范画（课件展示），并请三个同学用刚才所学构图知识进行分析。、轻松一刻。观赏构图范画（课件展示），并请三个同学用刚才所学构图知识进行分析。 2、综合活动：画一画、试一试、评一评。同学们用铅笔线条练习小构图，教师辅导、综合活动：画一画、试一试、评一评。同学们用铅笔线条练习小构图，教师辅导 四、检验效果：四、检验效果： 作业展示，利用实物投影进行展示，对学生出现的构图问题及时纠正。作业展示，利用实物投影进行展示，对学生出现的构图问题及时纠正。 五、课外拓展：指导生活五、课外拓展：指导生活生活摄影中构图，提出取景框的应用。生活摄影中构图，提出取景框的应用。 结合生活中给同学拍照时实际情况，人在哪个景物的位置站，照出的照片较好看，照出半结合生活中给同学拍照时实际情况，人在哪个景物的位置站，照出的照片较好看，照出半 个头的单人照或没头的都不会好看等。可以用取景框来帮助我们选取景物，处理构图问题。个头的单人照或没头的都不会好看等。可以用取景框来帮助我们选取景物，处理构图问题。
