1、关系型议论文写作指导关系型议论文写作指导关系型作文的特点关系型作文的特点 作文材料中有二元乃至三元关系型（两、三个关键词作文材料中有二元乃至三元关系型（两、三个关键词语），话题富有思辨性，思维含量高。要求考生辨证语），话题富有思辨性，思维含量高。要求考生辨证地、立体地分析二者、三者关系，找出它们的有机联地、立体地分析二者、三者关系，找出它们的有机联系，提升了高考作文的检测功能。系，提升了高考作文的检测功能。命题形式命题形式1.直接亮出主题，如直接亮出主题，如“距离与联系距离与联系”。2.由具体材料引出题目，如由具体材料引出题目，如“忧忧”与与“爱爱”、“人品人品”与与“文文品品”等。等。3.从
2、材料中来，提取部分关键词，分析后选择立意从材料中来，提取部分关键词，分析后选择立意 10月份联考审题：月份联考审题：23.阅读下面的材料，根据要求写作。（阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）分）材料一：强者意味着成功，文学家雨果曾说材料一：强者意味着成功，文学家雨果曾说“应该应该相信，自己就是生活的强者相信，自己就是生活的强者”，要成为强者，就应该先，要成为强者，就应该先有强者的心态。有强者的心态。材料二：材料二：2019年年6月月23日，在中国农业大学人文与日，在中国农业大学人文与发展学院发展学院2019届毕业典礼上，叶敬忠院长在致辞中提届毕业典礼上，叶敬忠院长在致辞中提出：出：“要尽可
3、能把自己看得不重要，要尽可能像弱者或要尽可能把自己看得不重要，要尽可能像弱者或穷人那样感受世界！穷人那样感受世界！”读了上述材料，你有怎样的认识和思考？请综合材读了上述材料，你有怎样的认识和思考？请综合材料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。料，自选角度，自拟题目，写一篇文章。要求：选准角度，确定立意；除诗歌外，文体自选，特要求：选准角度，确定立意；除诗歌外，文体自选，特征鲜明；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不征鲜明；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于少于800字。字。一、关系型作文中概念的内涵和构成一、关系型作文中概念的内涵和构成 1.对立统一关系对立统一关系:就是各要素单一
4、来看是对立矛就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、相互依存、相辅相成、和谐统一和谐统一。如：。如：“自由与纪律自由与纪律”、“平凡与伟平凡与伟大大”、“协作与竞争协作与竞争”、“贫与富贫与富”、“对手与朋对手与朋友友”、“沉稳与灵动沉稳与灵动”等等 2.是非取舍关系是非取舍关系:指关系型话题的诸要素之间是指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所的关系，对它们只能有所取舍选择。如取舍选择。如“偏见与关爱偏见与关爱”、“自信自信自满自满自自负负”、“热情与冷漠热情与冷漠”、“顽固与执着顽固与执着”3.相容并
5、存（并列）关系：相容并存（并列）关系：指构成话题的诸要指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同同时共存时共存。如。如“和而不同和而不同”“”“既要做到既要做到和和，又要做，又要做到到不同不同”，意即，意即“既要善于调和矛盾，与别人和既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流风倒、随大流”。4.条件关系：条件关系：指构成话题的诸要素之间存在着指构成话题的诸要素之间存在着一种条件关系，也有可能一种条件关系，也有可能几个要素间互为条件几个要素间互为
6、条件。如如“人文素养与发展人文素养与发展”5.并非绝对关系：并非绝对关系：指构成话题的诸要素之间存在指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。也着某种关系，但这种关系不是一成不变的。也可称之为可称之为有此未必有彼式有此未必有彼式。如。如“名师与高名师与高徒徒”“”“痛苦与成功痛苦与成功”“逆境与成才逆境与成才”等。等。注意注意：比较复杂的比较复杂的关系型话题关系型话题，从不同层面解读，从不同层面解读，其关系类型也就会随之变化。其关系类型也就会随之变化。比如比如“冷与热冷与热”，若从待人态度冷漠与热情的角度思考，其关系就是典型的若从待人态度冷漠与热情的角度思考，其关系就是典
7、型的“是是非取舍关系非取舍关系”；若从处事的冷静与待人待事的热情上看，其关系就成了若从处事的冷静与待人待事的热情上看，其关系就成了“相容相容并存关系并存关系”；若从一般意义的天气温度或对人爱憎感情的角度理解，其关系若从一般意义的天气温度或对人爱憎感情的角度理解，其关系又成了又成了“对立统一关系对立统一关系”。另外，针对这个话题要素的另外，针对这个话题要素的本义和比喻义本义和比喻义，其关系又可衍生出，其关系又可衍生出过程忍辱负重、甘受清贫的过程忍辱负重、甘受清贫的“冷冷”与与结果成就斐然、声名鹊起结果成就斐然、声名鹊起的的“热热”，等等。，等等。二、如何审题立意二、如何审题立意 二元关系型分论点
8、打开模式：二元关系型分论点打开模式：1.两方面需要同时做好两方面需要同时做好，从材料挖掘做好的具体内涵（一般从，从材料挖掘做好的具体内涵（一般从条件角度思考），比如条件角度思考），比如铭记与忘记铭记与忘记；2.侧重一方面，分论点从一方打开，但不能脱离另一方论证侧重一方面，分论点从一方打开，但不能脱离另一方论证，比如比如自由与纪律自由与纪律，侧重在纪律，侧重在纪律 3.设置情景打开设置情景打开（相容关系或取舍关系皆可），比如（相容关系或取舍关系皆可），比如屈与直屈与直；4.从对象打开（从对象打开（个人、社会、民族等），比如个人、社会、民族等），比如谦虚与表现谦虚与表现。强调强调：分论点打开是综合
9、型思维（对象：分论点打开是综合型思维（对象+情景情景+条件条件+效果等）效果等），分开说意在容易掌握。，分开说意在容易掌握。训练训练1：阅读下面材料，按要求作文。：阅读下面材料，按要求作文。（2014江苏）有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽有人说，没有什么是不朽的，只有青春是不朽的；也有人说，年轻人不相信有朝一日会老去。的；也有人说，年轻人不相信有朝一日会老去。这种想法是天真的，我们自欺欺人地抱有像自然这种想法是天真的，我们自欺欺人地抱有像自然一样不朽的信念。一样不朽的信念。阅读材料，自选角度，题目自拟，体裁不限，阅读材料，自选角度，题目自拟，体裁不限，诗歌除外，写一篇不少于诗歌除外，写
10、一篇不少于800字的文章。字的文章。相容并存、条件相容并存、条件 关系关系 融合、融通这两句话，评议青春既融合、融通这两句话，评议青春既“不朽不朽”也也“易逝易逝”，能写出，能写出“易逝易逝”与与“不朽不朽”的转化的转化。参考立意：参考立意：（1）青春作为一段时光是）青春作为一段时光是无法挽留无法挽留的，但青春的心态的，但青春的心态、青春的激情、青春的创造却是可以、青春的激情、青春的创造却是可以永恒永恒的。的。（2）青春里有阳光、有雨露、有憧憬、有梦想、有生）青春里有阳光、有雨露、有憧憬、有梦想、有生长，但也有感伤、烦忧、无奈、叛逆乃至颓废。面对长，但也有感伤、烦忧、无奈、叛逆乃至颓废。面对匆
11、匆匆匆而过的青春，只有意志坚定，乐观向上，不断追求，而过的青春，只有意志坚定，乐观向上，不断追求，才能经营好她；只有依靠才能经营好她；只有依靠“真理、友谊、爱情、书籍真理、友谊、爱情、书籍”等经得起时间腐蚀的东西，才能让自己获得一段等经得起时间腐蚀的东西，才能让自己获得一段新生新生，变得心驰神往，出神入定，从而得到变得心驰神往，出神入定，从而得到永生永生。训练训练2：阅读下面材料，按要求作文。：阅读下面材料，按要求作文。（2016全国卷二）全国卷二）语文学习关系到每个人的终身发展，社会的整体语文语文学习关系到每个人的终身发展，社会的整体语文素养，关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学素养，
12、关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三个途径：课堂有效教生来说，语文素养的提升主要有三个途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。学、课外大量阅读、社会生活实践。请根据上述材料，从自己语文学习体会出发，比较请根据上述材料，从自己语文学习体会出发，比较上述三途径，阐述你的看法和理由。上述三途径，阐述你的看法和理由。题目自拟，角度自题目自拟，角度自选，除诗歌外，文体不限。不少于选，除诗歌外，文体不限。不少于800字。字。明确关系：明确关系：相容并存相容并存在比较中确立角度在比较中确立角度 不是单纯的二元，而是不是单纯的二元，而是多元比较多元比较 课内有效教学
13、：课内有效教学：精读，优点是深度，缺点是精读，优点是深度，缺点是广度不够。广度不够。课外大量阅读：课外大量阅读：泛读，有广度，但深度不够。泛读，有广度，但深度不够。社会生活实践：社会生活实践：前两者学识层面，这个是具体的前两者学识层面，这个是具体的实践，更有利于自身语文素养的提高和创造实力。实践，更有利于自身语文素养的提高和创造实力。练习练习3 2016高考题：仰望星空与脚踏实地高考题：仰望星空与脚踏实地 仰望星空者仰望星空者，理论家也，参透天行地转，以求得世间无穷真理，理论家也，参透天行地转，以求得世间无穷真理；脚踏实地者脚踏实地者，实干家也，志在实际行动，以求成人生至高功绩实干家也，志在实
14、际行动，以求成人生至高功绩。然余以为，然余以为，只会仰望星空，坐而论道也只会仰望星空，坐而论道也;只会脚踏实地，盲目无只会脚踏实地，盲目无识也。识也。唯有理论与实干并济，方能问鼎人生之辉煌。唯有理论与实干并济，方能问鼎人生之辉煌。只会仰望星空的人，看得见未来却看不见当下。只会仰望星空的人，看得见未来却看不见当下。胸中纵有万千胸中纵有万千规划蓝图却不着手实践，脑中已有种种预测推想却不能应用于现规划蓝图却不着手实践，脑中已有种种预测推想却不能应用于现实。且不说赵括纸上谈兵，终被射死于马下，且不说空想社会主实。且不说赵括纸上谈兵，终被射死于马下，且不说空想社会主义只能是一纸文章，且不说杨修论遍三国，
15、文及八家，也不如孔义只能是一纸文章，且不说杨修论遍三国，文及八家，也不如孔明火攻水军之一计，单说老子空想无为，无可推行，就足以见得明火攻水军之一计，单说老子空想无为，无可推行，就足以见得理论与现实的差距了。正如一位希腊哲学家仰望星空却不慎落井理论与现实的差距了。正如一位希腊哲学家仰望星空却不慎落井一样，空想理论，预测推算都是不够的。一样，空想理论，预测推算都是不够的。它如水中月镜中花，虽它如水中月镜中花，虽美却还是虚无，唯有兼之以实干，方能成就非凡事业。美却还是虚无，唯有兼之以实干，方能成就非凡事业。只会脚踏实地的人，看得见当下却看不见未来。只会脚踏实地的人，看得见当下却看不见未来。勤奋努力固
16、然勤奋努力固然重要，但没有预见，一切归空。君不见人民公社化运动和大跃进重要，但没有预见，一切归空。君不见人民公社化运动和大跃进？不仰望天空，全民劳作也是徒劳。？不仰望天空，全民劳作也是徒劳。所以只知道所以只知道“干干”是不是不够的。它如同没有指南针的战舰，勇力非常却毫无方向，够的。它如同没有指南针的战舰，勇力非常却毫无方向，唯有兼唯有兼之以预见，方能抵达成功的彼岸。之以预见，方能抵达成功的彼岸。唯有兼有仰望星空之智与脚踏实地之力的人才是大英雄。唯有兼有仰望星空之智与脚踏实地之力的人才是大英雄。孔子孔子便是其一。他仰望星空，目光穿越千年，看见了长治久安的根本便是其一。他仰望星空，目光穿越千年，看
17、见了长治久安的根本，于是提出，于是提出“仁仁”，汇集社会运转与人民生息的全部智慧。然后，汇集社会运转与人民生息的全部智慧。然后他俯首实干，出陈入卫，身困陈蔡也挡不住他实践理念的决心，他俯首实干，出陈入卫，身困陈蔡也挡不住他实践理念的决心，屡遭拒绝也灭不了他宣讲儒学的恒心。于是在这一仰一俯之间，屡遭拒绝也灭不了他宣讲儒学的恒心。于是在这一仰一俯之间，儒家成为百家争鸣中脱颖而出的胜者，孔子在诸子先贤中变为圣儒家成为百家争鸣中脱颖而出的胜者，孔子在诸子先贤中变为圣人，何为其然也？人，何为其然也？曰：成在仰望星空与脚踏实地并济。曰：成在仰望星空与脚踏实地并济。如剑，仰望星空的目光划破未来的雾霭，开辟前
18、进的方向如剑，仰望星空的目光划破未来的雾霭，开辟前进的方向；如如盾，脚踏实地的精神抵挡现实的诱惑，推开拦阻的荆棘。盾，脚踏实地的精神抵挡现实的诱惑，推开拦阻的荆棘。有盾无有盾无剑则无路，有剑无盾则无行，剑则无路，有剑无盾则无行，唯有具有这剑与盾，才可以唯有具有这剑与盾，才可以劈波斩劈波斩浪，直达成功的彼岸。浪，直达成功的彼岸。正如一位希腊哲学家仰望星空却不慎落井一样，空想理论，预测推算都是不够的。相容并存、条件 关系阅读下面的材料，根据要求写作。第五段通过设喻将全文托起。语文学习关系到每个人的终身发展，社会的整体语文素养，关系到国家的软实力和文化自信，对于我们中学生来说，语文素养的提升主要有三
19、个途径：课堂有效教学、课外大量阅读、社会生活实践。训练2：阅读下面材料，按要求作文。”例证后补一句“唯有兼之与预见，方能抵达成功的彼岸”，再次与总观点相呼应。他仰望星空，目光穿越千年，看见了长治久安的根本，于是提出“仁”，汇集社会运转与人民生息的全部智慧。若从待人态度冷漠与热情的角度思考，其关系就是典型的“是非取舍关系”；只会脚踏实地，盲目无实也”已预示下文要采用“双面出击”的笔法了。要求考生辨证地、立体地分析二者、三者关系，找出它们的有机联系，提升了高考作文的检测功能。若从待人态度冷漠与热情的角度思考，其关系就是典型的“是非取舍关系”；仰望星空者，理论家也，参透天行地转，以求得世间无穷真理；
20、要求考生辨证地、立体地分析二者、三者关系，找出它们的有机联系，提升了高考作文的检测功能。两方面需要同时做好，从材料挖掘做好的具体内涵（一般从条件角度思考），比如铭记与忘记；课内有效教学：精读，优点是深度，缺点是广度不够。如剑，仰望星空的目光划破未来的雾霭，开辟前进的方向；条件关系：指构成话题的诸要素之间存在着一种条件关系，也有可能几个要素间互为条件。由具体材料引出题目，如“忧”与“爱”、“人品”与“文品”等。强调：分论点打开是综合型思维（对象+情景+条件+效果等），分开说意在容易掌握。本文思路如下：本文思路如下：第一段，总观点：第一段，总观点：“唯有理论与实干并济，方能问鼎人生之辉煌唯有理论与
21、实干并济，方能问鼎人生之辉煌。”值得一提的是，在总观点出现之前，值得一提的是，在总观点出现之前，“只会仰望星空，坐而只会仰望星空，坐而论道也；只会脚踏实地，盲目无实也论道也；只会脚踏实地，盲目无实也”已预示下文要采用已预示下文要采用“双面双面出击出击”的笔法了。的笔法了。第二段是分论一第二段是分论一“只会仰望星空的人，看得见未来却看不见只会仰望星空的人，看得见未来却看不见当下。当下。”例证后补一句例证后补一句“唯有兼之以实干，方能成就非凡事业唯有兼之以实干，方能成就非凡事业”，与总观点相呼应。，与总观点相呼应。第三段是分论二第三段是分论二“只会脚踏实地的人，看得见当下却看不见只会脚踏实地的人，
22、看得见当下却看不见未来。未来。”例证后补一句例证后补一句“唯有兼之与预见，方能抵达成功的彼岸唯有兼之与预见，方能抵达成功的彼岸”，再次与总观点相呼应。，再次与总观点相呼应。第四段是对上面两个分论的第四段是对上面两个分论的“合合”“唯有兼有仰望星空之智唯有兼有仰望星空之智与脚踏实地之力的人才是大英雄。与脚踏实地之力的人才是大英雄。”引孔子例得出引孔子例得出“成在仰望星成在仰望星空与脚踏实地并济空与脚踏实地并济”，第三次与总观点相呼应。，第三次与总观点相呼应。第五段通过设喻将全文托起。第五段通过设喻将全文托起。“有盾无剑则无路，有剑无盾则无有盾无剑则无路，有剑无盾则无行，唯有具有这剑与盾，才可以劈
23、波斩浪，直达成功的彼岸行，唯有具有这剑与盾，才可以劈波斩浪，直达成功的彼岸”，不但与文章开头遥相呼应，且承接第二三四段，使整篇文字浑然不但与文章开头遥相呼应，且承接第二三四段，使整篇文字浑然一体。一体。是什么是什么 （内涵）（内涵）为什么（意义）为什么（意义）关系型作文关系型作文常见的审题立意的误区、解决方法常见的审题立意的误区、解决方法 误区一：抓住一点，不及其余。误区一：抓住一点，不及其余。误区二：泛论关系，不见重点。误区二：泛论关系，不见重点。误区三：另起炉灶或偷换话题。误区三：另起炉灶或偷换话题。解决方法：解决方法：1.1.不能一条腿走路，也不能两条腿同时着力不能一条腿走路，也不能两条腿同时着力 2.2.站好队，把其他两个层面放在比较中突出自站好队，把其他两个层面放在比较中突出自己的角度。己的角度。3.3.注意篇章比例。自己的角度维护好，大比例。注意篇章比例。自己的角度维护好，大比例。
