1、用爱聆听孩子们的心声用爱聆听孩子们的心声 育人先育心。育人先育心。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个世界上没有一朵鲜花不美丽，没有一个孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富孩子不可爱。因为每一个孩子都有一个丰富美内心世界，这是学生的潜能。美内心世界，这是学生的潜能。冰心冰心 有位教育名家曾经说过：“多蹲下来听孩子说话，你看到的是一个纯真无邪的世界。”班级里有这样一个男孩子：妈妈精神由于生活中的种种原因导致有些问题，爸爸虽然能养家糊口却也没什么文化，生长在这样的家庭里，孩子的学习辅导成了问题。幸好他有个正常的姐姐可以帮他。他是降级到我们班的，在上一个年级里据说作业完不成
2、，上课光听，就是不写字。刚开学的新学期里，我特别关注他，发现这学期，他有了一个很大的进步，就是能按时完成作业了，课上要求写字的任务也能及时完成了。可是课堂上无论会不会的问题，他都是不举手来主动回答。可是每到下课，在操场上，我发现他玩时喊的声音却特别大。为了探寻原因 课下我和他试着谈话：你与上学期相比有了很大的进步，能按时完成作业了，而且字写得很认真很漂亮。老师要和你强调一点：你应该乐于表达，不管你的答案对不对，都要让大家知道你的想法。你说对吗？你为什么在课堂上不积极回答问题呢？老师，我我孩子怯怯地不作答。同样的问题又问了两遍，孩子还是不说。老师告诉你作为男子汉一定要勇敢、坚强。咱们拉钩在这里做
3、个约定：以后一定要善于表达，积极回答，战胜以前的自己！好不好？好！孩子伸出了小手。以后的日子，课堂上我发现孩子愿意回答问题了，不管叫没叫到他，他都大声地说出自己的想法。而且渐渐地高举自己的手示意来回答。走进孩子的内心，就会拉近我们的距离！每一个决心献身教育的人，应当容忍每一个决心献身教育的人，应当容忍儿童的弱点。儿童的弱点。有则伊索寓言，讲的是太阳与风的故事。有则伊索寓言，讲的是太阳与风的故事。一天，太阳和风在争论谁比较强壮，风说：一天，太阳和风在争论谁比较强壮，风说：“当然是我。你看下面那位穿着外套的老当然是我。你看下面那位穿着外套的老人，我打赌可以比你更快要他把外套脱下人，我打赌可以比你更
4、快要他把外套脱下来。来。”说着，风便用力对着老人吹，希望把说着，风便用力对着老人吹，希望把老人的外套吹下来。但是它愈吹，老人愈老人的外套吹下来。但是它愈吹，老人愈把外套裹得更紧。后来，风吹累了，太阳把外套裹得更紧。后来，风吹累了，太阳便从去后走出来，暖洋洋地照在老人身上。便从去后走出来，暖洋洋地照在老人身上。没有多久，老人便开始擦汗，并且把外套没有多久，老人便开始擦汗，并且把外套脱下。太阳于是对风说道：脱下。太阳于是对风说道：“温和友善永温和友善永远强过激烈狂暴。远强过激烈狂暴。”要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，晶莹透要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护学生幼小的心灵，
5、晶莹透亮的露珠是美丽亮的露珠是美丽可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎、不复存可爱的，但却十分脆弱，一不小心，就会滚落破碎、不复存在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师旳倍加爱护。在，学生的心灵，如同脆弱的露珠，需要老师旳倍加爱护。苏霍姆林斯基苏霍姆林斯基 教育技巧的全部奥秘教育技巧的全部奥秘也就是在于如何爱护儿也就是在于如何爱护儿童。童。古希腊神话中记载着这样一个故事：年轻的国王皮格马利翁精心雕刻了一尊象古希腊神话中记载着这样一个故事：年轻的国王皮格马利翁精心雕刻了一尊象牙少女像。他对自己的作品非常钟爱，每天都会含情脉脉地凝视着她。日久天牙少女像。他对自己的作品非常钟爱，每天都会含
6、情脉脉地凝视着她。日久天长，奇迹发生了，雕像变成了一位亭亭玉立，婀娜多姿的少女。神话毕竟是神长，奇迹发生了，雕像变成了一位亭亭玉立，婀娜多姿的少女。神话毕竟是神话，象牙少女不会真的活起来的，她只不过是活在年轻国王的心中而已。但这话，象牙少女不会真的活起来的，她只不过是活在年轻国王的心中而已。但这个故事却给我们一个很大的启示：爱可以创造奇迹，它是教育学生的起点和基个故事却给我们一个很大的启示：爱可以创造奇迹，它是教育学生的起点和基础。情之所至，金石为开。班主任工作者只有对学生献上爱心，才能赢得学生础。情之所至，金石为开。班主任工作者只有对学生献上爱心，才能赢得学生的尊重，信任和亲近，从而奠定良好
7、的情感基础，营造出良好的班级氛围，最的尊重，信任和亲近，从而奠定良好的情感基础，营造出良好的班级氛围，最终实现优化教育之效果。终实现优化教育之效果。没有爱，就没有教育。没有爱，就没有教育。只有热爱学生，才能教育好学生。班主任要尊重只有热爱学生，才能教育好学生。班主任要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，学生的自尊心和人格，关心学生的身体、学习和生活，使其身心健康、全面发展。班主任要热爱所有的学生，使其身心健康、全面发展。班主任要热爱所有的学生，只爱只爱“金凤凰金凤凰”不爱不爱“丑小鸭丑小鸭”，不是真正的爱学生。，不是真正的爱学生。教师关心热爱学生，会由此产生热爱教育事业的崇高教
8、师关心热爱学生，会由此产生热爱教育事业的崇高道德情感道德情感.赞可夫说：儿童对于教师给他们的好感，反应赞可夫说：儿童对于教师给他们的好感，反应时很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。学生得到时很灵敏的，他们是会用爱来报答教师的爱的。学生得到教师的爱，会将其转化为学习的动力，增强信心，健康成教师的爱，会将其转化为学习的动力，增强信心，健康成长。长。教师要准备好一百顶高帽，让学生天天带着荣教师要准备好一百顶高帽，让学生天天带着荣耀回家。耀回家。高林生高林生 一个好的教师，是一个懂得心理学一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。一个无任何特色的老和教育学的人。一个无任何特色的老师，他教育的学生
9、不会有任何特色。师，他教育的学生不会有任何特色。教育者的关注和爱护在学生的心灵上教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。要记住，你会留下不可磨灭的印象。要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。善者，生活的导师和道德的引路人。善于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。于鼓舞学生，是教育中最宝贵的经验。俗话说：俗话说：“知之深，爱之切知之深，爱之切”。只有真正地了解。只有真正地了解学生，才能真正地爱学生。对学生的了解不能只停学生，才能真正地爱学生。对学生的了解不能只停留与学习方面，而是多方面的、全方位的了解学生留与学习方面，而
10、是多方面的、全方位的了解学生的自身状况。的自身状况。要深入全面地了解每个学生，进一步了解学生的内要深入全面地了解每个学生，进一步了解学生的内心世界。教师要善于了解掌握学生学习生活思想状心世界。教师要善于了解掌握学生学习生活思想状况，真正有针对性地关心、爱护每一位学生，特别况，真正有针对性地关心、爱护每一位学生，特别是班级中的差生、行为习惯有问题的学生、单亲家是班级中的差生、行为习惯有问题的学生、单亲家庭学生等。教师应多亲近、多引导他们，使他们能庭学生等。教师应多亲近、多引导他们，使他们能改正错误成为优秀学生。改正错误成为优秀学生。所所 教的上一批孩子当中，有这样一个孩子：脑子聪明可特别淘气，老
11、是有意识教的上一批孩子当中，有这样一个孩子：脑子聪明可特别淘气，老是有意识地爱和每个同学动手动脚，以引起大家对他的注意。写字特别潦草、听课走神、地爱和每个同学动手动脚，以引起大家对他的注意。写字特别潦草、听课走神、甚至每到下午，在课堂上就会睡着了。放学走在回家的路上，不好好走路甚至甚至每到下午，在课堂上就会睡着了。放学走在回家的路上，不好好走路甚至 还会和其他同学发生口角。对于这样一个问题学生，我注重了走近他，多和他还会和其他同学发生口角。对于这样一个问题学生，我注重了走近他，多和他交谈、关注他的内心世界，让他多参与集体活动，多崭露头角，给他表现的机交谈、关注他的内心世界，让他多参与集体活动，
12、多崭露头角，给他表现的机 会；在学习上，在课余时间帮助他辅导不会的题，纠正他爱错的题，引导其克会；在学习上，在课余时间帮助他辅导不会的题，纠正他爱错的题，引导其克服困难，战胜自己；生活上，步入五年级时，孩子的爸爸病了，妈妈为了生活服困难，战胜自己；生活上，步入五年级时，孩子的爸爸病了，妈妈为了生活出去打工赚钱，了解到他这样的情况后，我更加地关注于他，理解、宽容并信出去打工赚钱，了解到他这样的情况后，我更加地关注于他，理解、宽容并信任他。用爱感动心灵，帮助他树立自信心。到六年级时，我发现这样一个孩子任他。用爱感动心灵，帮助他树立自信心。到六年级时，我发现这样一个孩子不再因为一点小事和其他的同学有
13、冲突了，而且变得善解人意，能宽容他人了。不再因为一点小事和其他的同学有冲突了，而且变得善解人意，能宽容他人了。而且乐于帮助他人，学习上态度也端正了。看到孩子有了这样大的转变，我颇而且乐于帮助他人，学习上态度也端正了。看到孩子有了这样大的转变，我颇感安慰：只有热爱学生，才能教育好学生。作为教师不仅要尊重学生的自尊心感安慰：只有热爱学生，才能教育好学生。作为教师不仅要尊重学生的自尊心和人格，关心学生的身体，学习和生活，使其身心健康，全面发展，而且要热和人格，关心学生的身体，学习和生活，使其身心健康，全面发展，而且要热爱学生，要把自己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。通过真情的流露去爱学生，要把自
14、己的温暖和感情倾注到每一个学生的心田。通过真情的流露去近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，这样才能感化学生。近老师与学生的距离，滋润学生的心田，走进学生的心灵，这样才能感化学生。教师应该以人为本，尊重教师应该以人为本，尊重每一位学生。尊重学生尤其每一位学生。尊重学生尤其要尊重学业成绩不良的学生、要尊重学业成绩不良的学生、尊重有过错的学生、尊重被尊重有过错的学生、尊重被孤立和拒绝的学生、尊重和孤立和拒绝的学生、尊重和自己意见不一致的学生。自己意见不一致的学生。让他们感到被肯定与认可，让他们感到被肯定与认可，从而感觉到自己人格尊严的从而感觉到自己人格尊严的存在，尤其是对后进生。存在
15、，尤其是对后进生。后进生由于长期学习成绩不后进生由于长期学习成绩不佳，被教师、同学，甚至自佳，被教师、同学，甚至自己的父母认为是己的父母认为是“差生差生”，自尊心受到了极大的伤害，自尊心受到了极大的伤害，甚至丧失了对学习的信心和甚至丧失了对学习的信心和勇气。教师不仅要尊重勇气。教师不仅要尊重每一位学生，还要学会赞赏每一位学生，还要学会赞赏每一位学生，因为欣赏是对每一位学生，因为欣赏是对学生最好的激励。学生最好的激励。每一个学生都是一本丰富的书，每一个学生都是一本丰富的书，一个多彩的世界。一个多彩的世界。我们要向真正读懂我们要向真正读懂“每一本每一本书书”，“看清每一个世界看清每一个世界”就必须
16、用爱心和诚心架起就必须用爱心和诚心架起师生之间心灵沟通的桥，师生之间心灵沟通的桥，付出了关爱，就会收获学生们付出了关爱，就会收获学生们的信任。的信任。每一孩子每一孩子都是一个天使，都是一个天使，每个孩子都每个孩子都有属于自己有属于自己的美好的美好的天空，的天空，我愿点亮你们我愿点亮你们天空中那片最的美丽彩天空中那片最的美丽彩虹！虹！苏霍姆林斯基说：苏霍姆林斯基说：“培养人，首先就培养人，首先就要了解他的心灵，看到并感觉到他的个要了解他的心灵，看到并感觉到他的个人世界。人世界。”是呀！没有心与心的沟是呀！没有心与心的沟通，就没有爱的琼浆玉液，去滋润学生通，就没有爱的琼浆玉液，去滋润学生的心田，学
17、生心灵中的种子就会干枯，的心田，学生心灵中的种子就会干枯，更不会发芽，茁壮成长。更不会发芽，茁壮成长。心灵是智慧的发源地心灵是智慧的发源地,是人类的灵魂所在是人类的灵魂所在,而孩子的心灵而孩子的心灵,是一方奇妙的净土是一方奇妙的净土,只有在他只有在他们幼小的心灵里播下健康、美好、快乐的种们幼小的心灵里播下健康、美好、快乐的种子子,他们才可能健康、快乐地成长。他们才可能健康、快乐地成长。走进学生的心灵，走进学生的心灵，净化一片蓝天，绿化一净化一片蓝天，绿化一片沃土，这是我们神圣片沃土，这是我们神圣不可推卸的职责。让我不可推卸的职责。让我们用用知识武装自己，们用用知识武装自己，以心换心，维护学生自以心换心，维护学生自尊心，帮助学生树立自尊心，帮助学生树立自信心。如阳光，洒向每信心。如阳光，洒向每一个学生心灵的角落，一个学生心灵的角落，如春风，拂去学生心灵如春风，拂去学生心灵的每一粒尘埃，如细雨，的每一粒尘埃，如细雨，滋润学生的每一寸心田。滋润学生的每一寸心田。教师教书育人，是为了学生的未来。教师教书育人，是为了学生的未来。
