1、苏教版一年级数学下册校际联盟学校集体备课预案 主备人主备人: 主备学校：主备学校： 总第总第 课时课时 课课 题题 练习十 授课时间授课时间 内容内容 数学书第 70、71 页，补充习题第 40 页第 1、2、3 题。 教教 学学 目目 标标 1通过练习，进一步认识元、角、分之间的关系，能根据元、角、分之间的进率 进行单位之间的换算，比较不同单位表示的钱数的大小；能进行一些简单的应用和 解决简单的实际问题。 2通过具体的购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，积累购物的初步经验； 感受购物问题里的数量关系，体会列举的策略，发展初步思维能力。 重重 点点 难难 点点 元、角、分简单换算和应用。
2、理解购物实际问题的数量关系。 教教 具具 学学 具具 1 角、5 角、1 元、5 元、10 元面值的人民币（包括硬币）各若干。 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程 个 性 化 修 改个 性 化 修 改 一、一、 复习复习 旧知旧知 温故温故 知新知新 1.回顾旧知。 提问：这个单元我们认识了元、角、分，元、 角、分是什么单位？你已经认识了人民币的哪些 知识？请把你的认识和大家说一说。 2.引入课题。 今天这节课我们继续来练习有关元、角、分的知 识。 （板书课题） 二、二、 内化内化 理解理解 初步初步 应用应用 1.第 1 题 学生独立完成在课本上。 交
3、流结果， 集体订正， 指名说说各是怎样想的。 指出：把 1 元几角换算成多少角，可以按 1 元是 10 角，合起来是十几角；把十几角换算成几元几 角，可以想其中 10 角是 1 元，就可以很快知道是 1 元几角。 2.第 2 题 学生独立填写在课本上，再集体交流。 让学生说说是怎样比的。 指出：如果比较几元几角哪个大，可以先比较几 元的部分，几元的部分相等再比较几角的部分； 如果把多少角和元比，可以换算后再比较。 三、三、 综合综合 练习练习 收获收获 提升提升 1.第 3 题 提问：题里告诉我们什么信息，每样买一件， 30 元够吗？ 让学生同桌讨论够不够，说说自己的想法。 教师根据学生的回答
4、，板书算式，并明确每件买 一样一共要 28 元，30 元够了。 追问：如果只带了 25 元，三样商品各买一件， 够吗？ 指出：三样商品各买一件，共需要 28 元，如 果带去的钱比 28 元多或者一样多，就够了；如果 带去的钱比 28 元少，就不够。 2.第 4 题 先了解价格和解决问题的要求 提问： “把 10 元钱用完”是什么意思？ 买哪些商品正好是 10 元呢？ 请同桌自己找一张，看看你能找到几种买法， 把这些买法记住，等会儿我们一起分享。 组织交流，教师板书。 说明：这样的问题，我们可以按价格合起来正 好 10 元，一种一种地列举出来，就能找到许多不 同的买法。 3.第 5 题 学生观察
5、情境， 说说知道了什么， 求什么问题。 提问：这里“找回”是什么意思？ 学生独立列式解决，2 人板演，集体交流，说 说怎样想的。 小结：我们购物时，付出的钱比商品的钱多， 营业员就要把多余的钱找回给我们。 求找回的钱， 只要把付出的钱减应付的钱， 就得到找回多少钱。 4.第 6 题 （1）学生独立列式计算。 组织交流算式和得数。并结合提问：计算每箱 牛奶的价钱你是怎样想的？ （2）提问：你还能提出什么问题？ 5.第 7 题 提问：货柜里有哪些商品？小宁买了什么，要 多少钱？如果付的都是 10 元的， 应该付多少张？ 先同桌讨论，再集体交流。 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 1.交流小结。 提问：这节课我们练习了什么？你有哪些收 获？ 2.介绍“你知道吗” 。 课件出示一些古代的钱币， 让学生了解和认识。 我国古代比较典型的钱币还有： 东汉的 “王莽钱” ， 唐朝的“开元通宝” ，两宋的“对钱” ，明朝的“崇 祯通宝” 。 3.布置课后实践。 小朋友放学后，可以和爸爸、妈妈一起，到商 店去看一看，了解 10 元能买些什么。 布置作业： 补充习题:第 40 页第 1、2、3 题。 的（限时 5 分钟） 板书板书 设计设计 练习十 教后教后 记记
