1、 苏教版一年级数学下册校际联盟学校集体备课预案 主备人主备人: 主备学校：主备学校： 总第总第 课时课时 课题课题 两位数减两位数笔算（退位）两位数减两位数笔算（退位） 授课时间授课时间 内容内容 数学书第 88、89 页，例 4、试一试、想想做做第 13 题 教教 学学 目目 标标 1. 使学生经历探索两位数减两位数（退位）的计算方法的过程，能比较熟练地掌 握两位数减两位数（退位）计算过程。 2. 使学生经历和他人探索与交流两位数减两位数（退位）的计算方法的过程，能 够正确计算并体验算法的多样化，培养估算能力。 3.使学生通过动手操作，理解为什么个位不够减时要从十位退一的算理，调动学生 参与
2、的积极性，使学生想学、乐学、会学。 重重 点点 难难 点点 重点：两位数减两位数（退位）计算方法。 难点：个位不够减时要从十位退一做十的算理 教教 具具 学学 具具 多媒体课件 计数器、小棒、 教 学 过 程 设 计教 学 过 程 设 计 教 学 流 程教 学 流 程 个 性 化 修 改个 性 化 修 改 二、二、 自主自主 探究探究 体验体验 感悟感悟 1.教学例题： 出示例图，从图中你知道了哪些信息？ 出示问题，小星比小梅多多少枚？怎样列式？ 2.探索算法 （1）50-26 等于多少呢？我们可以像学习两位数 加两位数的方法那样，借助小棒和计数器来 解决问题。请小朋友选择自己喜欢的方法试 着
3、解答问题。 （2）学生独立操作。 （3）组织讨论：要从 5 捆小棒里拿走 6 根，你是 怎样做的？再用几个十减去几个十？算出的 结果是多少？ （4）指名学生汇报操作方法，教师出示多媒体课 件。 （5）如果拨计数器，组织讨论：要从个位上拨去 6 个珠，你是怎样做的？从十位拨去 1 个珠 之后，为什么要在个位拨 10 个珠？接下来， 用几个一减去几个一，再用几个十减去几个 十，结果是多少？ （6）指名学生汇报操作方法，教师出示多媒体课 件。 （7）谈话：根据刚才的操作，如果用竖式可以怎 样计算呢？先试着算一算。 （8） 指名学生说说计算过程， 教师边板书边强调： 个位上 0 减 6 不够减，从十位
4、退 1，退 1 作 10，个位上要算 10 减 6，十位上退 1 后剩 4 个十。提醒学生在十位上标出退位点。 (9)让学生看着竖式再说说计算过程。 （10）指导学生写上单位名称，并集体口头完成 答语。 三、三、 回顾回顾 交流交流 收获收获 提升提升 1.教学“试一试” （1）先想一想你打算怎样算？ （2）完成竖式计算。 （3）交流算法，个位上 3 减 7 不够减怎么办？ （4）总结竖式计算要注意什么。 2.“想想做做”第 1 题 (1)观察四道算式，比较 627 与前面的算式有 什么不同。 （2）限时完成并集体核对反馈。 强调：从个位算起，个位不够减应从十位退一， 再个位上加十在减。 3.
5、“想想做做”第 2 题 学生独立列式计算，全班交流，核对并订正。 交流：说一说竖式计算应该注意什么。 4.“想想做做”第 3 题 (1)出示题目，理解题意。 (2)列式计算，为什么用这样列式？ (3)交流反馈。 注意等式后面的单位名称是否正确。 四、四、 延伸延伸 拓展拓展 实践实践 应用应用 谈话：既然你们已经掌握了这些知识，现在老师 要考考你们！ 出示题目：在里填上合适的数 -24=37 70-=52 布置课堂作业：补充习题 51 页第 1 题至第 4 题。 限时完成，集体核对并反馈。 板书板书 设计设计 两位数减两位数的笔算 50 26 24 （个） 十个 5 0 - 2 6 2 4 教后教后 记记
