1、作文的审题立意构思 考场作文是一道表达题，还是一道阅读题？我们应该首先把考场作文看做是一道阅读题，进而再将其作为表达题来处理。你有没有过以下经历？看到题目后，觉得这道题我有话说，于是提笔就写，写到一多半，忽然感觉有些跑题，但已回天乏术；或者看到题目后，欲哭无泪，两个题都没什么想法，只好选一个硬着头皮往下编，连自己都不忍直视；或者是老师讲评作文时，你看到别人的范文，恍然大悟（有时可能也会一脸嫌弃）道：“这也可以？！”这些都是因为没有给作为阅读题的写作足够尊重而造成的。在“写”之前，我们应该花时间去“读”题，“读”里大有乾坤。作文的审题立意构思 审题，即审察题意，就是细读提供的材料、题目或话题，弄
2、清写作的基本要求，包括写作的内容范围、文体要求等。这是决定写作成败的第一步。如果把考场作文比作一场竞赛，那么审题就是在学习和理解竞赛规则：审题正确，行文切题，竞赛继续；审题有误，跑题偏题，起点犯规，直接出局。作文的审题什么是审题？第一步：明确限制 把题目中显性的限制条件、硬性规定挑出来，如文体、范围、标题、开头等，坚决不能违反。如如以以“这里有属于我的世界这里有属于我的世界”为题目为题目，便不能自拟题目；，便不能自拟题目；以以“在幽深的峡谷里在幽深的峡谷里”为开头为开头，就不要把它错当成题目；，就不要把它错当成题目；以以“奇妙的实验室奇妙的实验室”为题目，写一篇记叙文为题目，写一篇记叙文，就不
3、能写成说明，就不能写成说明文等文体。文等文体。又如又如“请以初中生活为素材，以请以初中生活为素材，以你在我心里你在我心里为题，写为题，写一篇文章一篇文章”，这道题目，如果没有，这道题目，如果没有“以初中生活为素材以初中生活为素材”的的限制，选材当然会很广，题目中的限制，选材当然会很广，题目中的“我我”就可以非作者自己。就可以非作者自己。比如可以虚拟比如可以虚拟“我我”为单霁翔，单霁翔对故宫说为单霁翔，单霁翔对故宫说“你在我心你在我心里里”，或者边防战士对祖国说、白衣天使对武汉说，或者边防战士对祖国说、白衣天使对武汉说但但“以初中生活为素材以初中生活为素材”，“我我”就只能是作者本人了。就只能是
4、作者本人了。作文的审题怎样进行审题？第二步：分解题目 将题目中一连串的文字切分开来，使之变成一个个关键词，审题时逐一理解，写作时逐一落实，就像吃蛋糕一样，只有切开，才知道从何“啃”起。如如“这里有属于我的世界这里有属于我的世界”，切分成，切分成“这里、有、这里、有、属于我、世界属于我、世界”；“我终于回来了我终于回来了”，切分成，切分成“我、终我、终于、回来于、回来”；“并没有结束并没有结束”，切分成，切分成“所填内所填内容、并、没有、结束容、并、没有、结束”当然，也不是所有题目都需要切分。某些比较短且词义明确、不易误读的词语，如“好奇”“凝聚”等，在审题时则无需切分，直接理解即可。作文的审题
5、怎样进行审题？第三步：辨析词义 对题目中每个词的词义进行辨析，探究其涵义，即追问自己“这究竟是什么意思？”，这是审题的关键一步。那么，如何进行辨析呢？作文的审题怎样进行审题？1.化大为小 有的词语内涵比较丰富，除本义外，还有引申义、比喻义等，这时我们就需要“化大为小”。如如“刷新刷新”，这个词有两个义项：，这个词有两个义项：刷洗使焕然一新，比喻刷洗使焕然一新，比喻突破旧的而创出新的（纪录、内容等）突破旧的而创出新的（纪录、内容等）；革新、改革。革新、改革。要选要选择其中的一个作为写作方向。择其中的一个作为写作方向。再如再如“宜居城市里的故事宜居城市里的故事”，“宜居宜居”只有一个意思，即只有一
6、个意思，即“适宜居住适宜居住”，意思比较明确，但是它具有怎样的内涵呢？怎，意思比较明确，但是它具有怎样的内涵呢？怎样才称得上样才称得上“宜居宜居”呢？环境优美、社会安全、文明进步、生呢？环境优美、社会安全、文明进步、生活舒适、经济和谐、美誉度高活舒适、经济和谐、美誉度高这些都可以，但无需也不能这些都可以，但无需也不能面面俱到，我们只要从一个方面入手，继续把概念化大为小，面面俱到，我们只要从一个方面入手，继续把概念化大为小，最终选定一个方面即可。如最终选定一个方面即可。如“生活舒适生活舒适”，可以是科技发达，可以是科技发达，可以是服务周到，可以是压力不大，也可以是气候宜人。可以是服务周到，可以是
7、压力不大，也可以是气候宜人。化大为小，可以帮我们明确写作范畴，从而更好地进行立意化大为小，可以帮我们明确写作范畴，从而更好地进行立意构思，不至于模棱两可，糊涂行文。构思，不至于模棱两可，糊涂行文。作文的审题怎样进行审题？2.近义辨析 有的词语本身意思不难，但容易与其他词混淆，如果不辨析清楚，可能会导致偏题，或内容肤浅。如：如：请你用上请你用上“伙伴伙伴”“”“困境困境”“”“成长成长”这三个词语，以这三个词语，以“在幽在幽深的峡谷里深的峡谷里”为开头，发挥想象，写一篇故事。为开头，发挥想象，写一篇故事。此题限制比较多，此题限制比较多，以以“困境困境”为例，很多同学简单理解为为例，很多同学简单理
8、解为“困难困难”，其实不然。，其实不然。“困困难难”是人人都会遇到的，只要花费时间，多想办法，经过努力就能是人人都会遇到的，只要花费时间，多想办法，经过努力就能解决；而解决；而“困境困境”是指有问题出现，但是你不知道问题症结在哪里，是指有问题出现，但是你不知道问题症结在哪里，乃至无力摆脱的一种无奈、痛苦的境地，与乃至无力摆脱的一种无奈、痛苦的境地，与“幽深的峡谷幽深的峡谷”相契合。相契合。可见，两个词的程度大不相同，适用范畴也不一样，可见，两个词的程度大不相同，适用范畴也不一样，“困难困难”可针可针对一件具体的事而言，对一件具体的事而言，“困境困境”应超越于某件具体的事，至少应针应超越于某件具
9、体的事，至少应针对人生中的某一阶段来谈。对人生中的某一阶段来谈。作文的审题怎样进行审题？3.反义辨析 有的词从正面理解看似容易，却可能会忽略更深的内涵，我们可以进行反义辨析，知道了它的对立面，更有助于理解它本身，认识就会更深刻。如如“磨磨”有有“研磨、打磨研磨、打磨”的意思，与的意思，与“速速”相反。相反。“速速”代表追求速度，有可能会代表追求速度，有可能会“欲速则不达欲速则不达”，“磨磨”是一种尊重是一种尊重规律的循序渐进，更追求品质。速成、快餐式的东西与那些精规律的循序渐进，更追求品质。速成、快餐式的东西与那些精心打磨的东西，哪一个更能打动人心呢？心打磨的东西，哪一个更能打动人心呢？“磨磨
10、”还可以与还可以与“消磨、拖延消磨、拖延”相比较，它们虽然都有相比较，它们虽然都有“缓慢、耗时长缓慢、耗时长”的表面特点，但透过现象看本质，前者是不的表面特点，但透过现象看本质，前者是不省略必要的过程，是一丝不苟的态度，后者是根本就没有付出省略必要的过程，是一丝不苟的态度，后者是根本就没有付出的过程，是态度不端正的体现。的过程，是态度不端正的体现。再如再如“磨磨”与与“熬熬”都需要长时间的等待，但都需要长时间的等待，但“熬熬”是在是在消极无为中等待，消极无为中等待，“磨磨”是在等待中积极雕琢自我。是在等待中积极雕琢自我。“熬熬”是是原地踏步，原地踏步，“磨磨”是持续进步。是持续进步。作文的审题
11、怎样进行审题？4.删除对比 有的词很不显眼，你会忽略它的存在，但它的作用至关重要，我们可以通过删除词语，对比体会删除前后的不同，从而明确它存在的价值。如如“并没有结束并没有结束”，“并并”这个词在与不在，意思这个词在与不在，意思大不相同。说大不相同。说“没有结束没有结束”，就是在客观地陈述一个事实；而，就是在客观地陈述一个事实；而说说“并没有结束并没有结束”，在陈述客观事实之外，还有更重要的预设，在陈述客观事实之外，还有更重要的预设义，即有人认为某件事或某个阶段结束了，但实际上并没有结义，即有人认为某件事或某个阶段结束了，但实际上并没有结束。所以，应该先写一个错误的或者肤浅的认知，然后再去澄束
12、。所以，应该先写一个错误的或者肤浅的认知，然后再去澄清或者深化这个认知。清或者深化这个认知。再如再如“我终于回来了我终于回来了”与与“我回来了我回来了”不同，不同，“终于终于”包包含了历经挫折磨难之后、好不容易才回来的含义。到底经历了含了历经挫折磨难之后、好不容易才回来的含义。到底经历了什么呢？这是行文的重点。什么呢？这是行文的重点。作文的审题怎样进行审题？5.补充关联 有时题目只给出一个词，那么这个词关联的具体对象有哪些？为什么会发生这件事？这件事产生了怎样的效果或意义？需要补充出来。【20102010北京中考北京中考】凝聚亲情，才会有幸福的家庭；凝聚亲情，才会有幸福的家庭；凝聚友谊，才会有
13、温馨的集体；凝聚爱心，才会有和谐凝聚友谊，才会有温馨的集体；凝聚爱心，才会有和谐的社会；凝聚智慧和力量，才能战胜困难，实现理的社会；凝聚智慧和力量，才能战胜困难，实现理想想请以请以“凝聚凝聚”为题，写一篇文章。为题，写一篇文章。作文的审题怎样进行审题？“凝聚凝聚”，凝聚是一种行为，既然是，凝聚是一种行为，既然是行为就要有行为的发出者，如果只写凝聚行为就要有行为的发出者，如果只写凝聚了什么，而忽略了了什么，而忽略了“主语主语”，“凝聚凝聚”就就体现得不充分。如选择体现得不充分。如选择“凝聚亲情凝聚亲情”这一这一范围，得思考：是谁或哪件事，发挥了关范围，得思考：是谁或哪件事，发挥了关键作用，让亲情
14、凝聚在了一起？亲情由键作用，让亲情凝聚在了一起？亲情由“涣散、分散涣散、分散”到到“凝聚凝聚”的具体过程是的具体过程是怎样的？等等。怎样的？等等。作文的审题怎样进行审题？作文的审题怎样进行审题？立意，就是在把握题目的要求与限制后，为自己的作文找到恰当的起点、角度，确定所写的中心。“意犹帅也，无帅之兵，谓之乌合。”立意是一篇文章的根本，它直接关系到文章的选材、布局，乃至文章的深度。如果说审题是规定动作，是“读题”，那么立意就是自选动作，是“读题+读自己”。如何在“对”的基础上做到“好”，尽可能地展示出自己的优势、特长、风格、追求，关键就在立意。谁的文章能做到立意高、立意深或立意新，就能在思想上一
15、骑绝尘。作文的立意什么是立意？1.打开思路 立意需要在精准审题的基础上，深思熟虑，优中选优。首先可以在完成审题的“补充关联”之后，进行头脑风暴，让思路彻底打开。可采用思维导图的方式，从中心主题词出发，发散多角度，进行水平思考，抓住头脑中闪现的每个意念，并用最简单的词写下来。作文的立意怎样进行立意？假如你是一个快递包裹，会有怎样的经历？从包裹的角度，会看到怎样的社会人生呢？请你发挥想象，自拟题目，写一篇记叙文。作文的立意怎样进行立意？2.深入开掘 打开思路之后，如果有一两个角度又触发了你的新思维，可以顺着这个角度深入开掘下去，进行垂直思考，让思维更深入。与一味地追求角度新奇相比，我们更应该学会深
16、入思考。作文的立意怎样进行立意？作文的立意怎样进行立意？3.决定方向 根据以上两步的思考结果，倾听自己内心的声音，初步限定自己真正想写的方向，再试着以读者的身份揣度阅读心理，进行综合评估，决定写作方向，使作文的立意更为明确集中，积极健康。假如选择了假如选择了“看快递小哥看快递小哥”的视角，那么与其只关注态度的视角，那么与其只关注态度恶劣、扔踩包裹的少数现象，对这些快递小哥展开批评，不恶劣、扔踩包裹的少数现象，对这些快递小哥展开批评，不如关注默默无闻、奔波劳苦、诚信守时的多数现象，对快递如关注默默无闻、奔波劳苦、诚信守时的多数现象，对快递小哥进行赞美，同时更能体现出积极向上的人文关怀。小哥进行赞
17、美，同时更能体现出积极向上的人文关怀。假如选择了假如选择了“看收包裹的人看收包裹的人”的视角，那么如果只是埋怨的视角，那么如果只是埋怨主人重视包裹里面的东西而不重视包裹，呼唤人们对你平等主人重视包裹里面的东西而不重视包裹，呼唤人们对你平等对待，倒不如写意识到自己本来的价值就是传递物品，没有对待，倒不如写意识到自己本来的价值就是传递物品，没有可怨尤的，自己只是单纯地希望能够有更多发挥自己的价值可怨尤的，自己只是单纯地希望能够有更多发挥自己的价值的机会，以此表现出更加真诚健康的人生态度。的机会，以此表现出更加真诚健康的人生态度。作文的立意怎样进行立意？文如其人，你的情感、观点、态度、文如其人，你的
18、情感、观点、态度、价值观等，都会呈现在文中。读者在读你价值观等，都会呈现在文中。读者在读你的文章时，其实读的是你这个人，因此要的文章时，其实读的是你这个人，因此要做到思想正确，积极健康。做到思想正确，积极健康。具体而言，要符合国家法律要求，符具体而言，要符合国家法律要求，符合社会公德，不片面，不偏激，不消极，合社会公德，不片面，不偏激，不消极，不颓废，远离低级趣味，表现真善美，远不颓废，远离低级趣味，表现真善美，远离假恶丑。离假恶丑。作文的立意怎样进行立意？4.力求深刻 义务教育语文课程标准：“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。”尝试从以下三个角度，训练自己的
19、思维，尽可能让文章更深刻。（1 1）透过现象看本质）透过现象看本质 （2 2）能以小见大，把典型的小事放到社会、文化背）能以小见大，把典型的小事放到社会、文化背景上思考景上思考 （3 3）变换角度，反向思考，观点具有启发性）变换角度，反向思考，观点具有启发性作文的立意怎样进行立意？（1）透过现象看本质 二战期间，英美军方根据作战后幸存飞机上弹痕的分布二战期间，英美军方根据作战后幸存飞机上弹痕的分布情况，决定哪里弹痕多就加强哪里，然而统计学家沃德力排情况，决定哪里弹痕多就加强哪里，然而统计学家沃德力排众议，指出更应该注意弹痕少的部位。显然，在常人看来，众议，指出更应该注意弹痕少的部位。显然，在常
20、人看来，这是一种令人匪夷所思的观点。但是让我们试想一下：如果这是一种令人匪夷所思的观点。但是让我们试想一下：如果弹痕多的地方就是飞机的要害，需要加强，那么为什么要害弹痕多的地方就是飞机的要害，需要加强，那么为什么要害被多次命中，飞机还能幸存？被多次命中，飞机还能幸存？这就说明，弹痕多的部位即使损坏，对飞机也是不会有这就说明，弹痕多的部位即使损坏，对飞机也是不会有太大影响的，而那些弹痕少的部位却可能恰恰就是飞机的要太大影响的，而那些弹痕少的部位却可能恰恰就是飞机的要害所在；因为没有命中这些要害，所以飞机才得以幸存。沃害所在；因为没有命中这些要害，所以飞机才得以幸存。沃德正是看透了这一点，才会提出
21、这种对没有看透表象的人而德正是看透了这一点，才会提出这种对没有看透表象的人而言荒谬至极的建议。事实也证明，沃德确实是正确的。言荒谬至极的建议。事实也证明，沃德确实是正确的。作文的立意怎样进行立意？透过现象看本质，就是不被事件的表象、无关要素、感性偏见等影响了判断，而是能够理解事件真正的前因后果。一位考生在写一位考生在写刷新刷新时，选择了时，选择了“汉服汉服”这一素这一素材，她最初接触汉服材，她最初接触汉服是是因为其因为其飘逸绝美的披帛与华丽多飘逸绝美的披帛与华丽多姿的衣袂姿的衣袂，后来逐渐领略到了汉服，后来逐渐领略到了汉服“风吹仙袂飘飘举风吹仙袂飘飘举”的韵味的韵味，最后更是体会到汉服真正的魅
22、力不是外在之美，最后更是体会到汉服真正的魅力不是外在之美，而是它而是它承载承载着着中华中华民族民族传承千载的传承千载的文化文化自信，自信，这份自信这份自信独属于炎黄子孙独属于炎黄子孙。作者对汉服的认识，就是在不断地深。作者对汉服的认识，就是在不断地深化。化。作文的立意怎样进行立意？试一试用“不是而是”“因为所以”来思考问题：我爸爸因为担心我骄傲自满，所以很少当面表扬我。他不我爸爸因为担心我骄傲自满，所以很少当面表扬我。他不是对我冷酷，而是对我爱得深沉。是对我冷酷，而是对我爱得深沉。很多时候，我们的生活需要的不是仪式，而是仪式感，因很多时候，我们的生活需要的不是仪式，而是仪式感，因为仪式感能让某
23、一时刻不同于其他时刻，为平常的生活注为仪式感能让某一时刻不同于其他时刻，为平常的生活注入能量。入能量。真正的勇敢，不是无所畏惧，而是明明知道害怕，却能勇真正的勇敢，不是无所畏惧，而是明明知道害怕，却能勇往直前。往直前。“真正的光明绝不是永没有黑暗的时间，而是永不被黑暗真正的光明绝不是永没有黑暗的时间，而是永不被黑暗所掩蔽罢了；真正的英雄绝不是没有卑下的情操，而是永所掩蔽罢了；真正的英雄绝不是没有卑下的情操，而是永不被卑下的情操所屈服罢了。不被卑下的情操所屈服罢了。”（罗曼（罗曼罗兰）罗兰）作文的立意怎样进行立意？（2）能以小见大，把典型的小事放到社会、文化背景上思考 如一位考生在写暖冬时，通过
24、细致描写姥姥在春节制作米粉子，以及一家人围坐在一起的场景，最后生发出了这样的感悟：看到一家人其乐融融的样子，姥姥开心地笑了。我突然看到一家人其乐融融的样子，姥姥开心地笑了。我突然明白，原来，这米粉子更是一种情怀。它是一年到头家中人明白，原来，这米粉子更是一种情怀。它是一年到头家中人期盼的风味，是三十晚上萦绕在人们身旁喜气洋洋的氛围，期盼的风味，是三十晚上萦绕在人们身旁喜气洋洋的氛围，更是家乡人对新一年的美好祝愿。原来，这就是冬天不曾寒更是家乡人对新一年的美好祝愿。原来，这就是冬天不曾寒冷的真正原因，是它，给了我们暖暖的冬季。冷的真正原因，是它，给了我们暖暖的冬季。一碗米粉子的味道，是姥姥佳节里
25、的自创俗语，是冬日一碗米粉子的味道，是姥姥佳节里的自创俗语，是冬日里偷偷藏进北国精灵口袋里的时光，是与亲人共享松软浓香里偷偷藏进北国精灵口袋里的时光，是与亲人共享松软浓香的口感的浓浓幸福，更是真挚的祈愿与希望。它以千万种姿的口感的浓浓幸福，更是真挚的祈愿与希望。它以千万种姿态在我心中舞蹈，一个个身影共同编织成了暖。态在我心中舞蹈，一个个身影共同编织成了暖。作文的立意怎样进行立意？（3）变换角度，反向思考，观点具有启发性 一位考生在写宜居城市里的故事时，没有“向外”去一味地歌颂科技的日新月异，而是“向内”歌颂人心的真善美，强调这才是真正的“宜居”，其思维深度令人赞叹！这才是宜居城市中最动人的故事
26、啊！不是美好环境这才是宜居城市中最动人的故事啊！不是美好环境的仙境情趣，不是城市规划的繁华景象，不是文化氛围的仙境情趣，不是城市规划的繁华景象，不是文化氛围的浪漫气息的浪漫气息而是而是“我心宜居我心宜居”“”“人心宜居人心宜居”的美好的美好啊！啊！回到今天的回到今天的“宜居城市宜居城市”，顿觉，顿觉某些某些所谓的所谓的“宜居宜居”与与“先进先进”是多么庸俗，因为最该被重视的人情之美，是多么庸俗，因为最该被重视的人情之美，在这里却常被人们忽视，这又怎能算是在这里却常被人们忽视，这又怎能算是“宜居宜居”呢？呢？作文的立意怎样进行立意？作文的立意怎样进行立意？构思，就是谋篇布局，是审题立意与正式动笔
27、写作之间的一段思维活动，包括材料的选择、材料的组织、结构的安排等方面的整体谋划。构思的过程，是一个建立文章逻辑关系的过程，也是搭建文章框架、列出文章提纲的过程。良好的构思能够让立意生根发芽，并长成参天大树，而草率的构思会埋没了立意。作文的构思什么是构思？1.选择材料（1 1）材料应紧扣中心且典型。与中心无关的材料，即便）材料应紧扣中心且典型。与中心无关的材料，即便再新颖，也要舍弃。再新颖，也要舍弃。（2 2）材料要具体，不可空泛，要用事实打动人，或说服）材料要具体，不可空泛，要用事实打动人，或说服人。人。（3 3）要选取自己最熟悉、感受最深的材料。）要选取自己最熟悉、感受最深的材料。（4 4）
28、要着眼时代热点选择材料，不要只局限于个人的小）要着眼时代热点选择材料，不要只局限于个人的小圈子。圈子。作文的构思怎样进行构思？2.组织材料（1 1）言之有序：明确哪些先写，哪些后）言之有序：明确哪些先写，哪些后写写 时间顺序：顺叙、倒叙、插叙时间顺序：顺叙、倒叙、插叙 空间顺序：远近、内外、中间四周空间顺序：远近、内外、中间四周 逻辑顺序：总分、并列、因果、层进逻辑顺序：总分、并列、因果、层进作文的构思怎样进行构思？2.组织材料（2 2）重点突出：明确哪些详写，哪些略）重点突出：明确哪些详写，哪些略写写 详写：主要人物、最能表现中心思想的材料、能突出事详写：主要人物、最能表现中心思想的材料、能
29、突出事件意义的重要片段件意义的重要片段 略写：次要人物、次要材料、次要情节、铺垫部分、陪略写：次要人物、次要材料、次要情节、铺垫部分、陪衬部分衬部分作文的构思怎样进行构思？3.安排结构（1 1）开头与结尾：总分总，首尾呼应）开头与结尾：总分总，首尾呼应（2 2）段落和层次：逻辑清楚，结构严谨）段落和层次：逻辑清楚，结构严谨（3 3）过渡与照应：自然顺畅，文气贯通）过渡与照应：自然顺畅，文气贯通作文的构思怎样进行构思？作文的构思怎样进行构思？北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座课件详解39张北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座课件详解39张 宜居城市这篇文章，使你对宜居城市的生活和建
30、设有了一定的了解。请你发挥想象，以你心目中的宜居城市为背景，以“宜居城市里的故事”为题目，写一篇文章。作文的审题立意构思北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座课件详解39张北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座课件详解39张宜居城市里的故事 睁开眼，我竟已穿越到睁开眼，我竟已穿越到5050年后的一个宜居城市年后的一个宜居城市心居城。心居城。回想起一篇文章中所讲回想起一篇文章中所讲“宜居城市具有良好的生宜居城市具有良好的生态环境态环境”，再一看，果真如此：大地，被绿绿的嫩，再一看，果真如此：大地，被绿绿的嫩草覆盖，各种鲜艳美丽的花朵，尽情盛开；空气清草覆盖，各种鲜艳美丽的花朵，尽情盛开；
31、空气清新得像一潭水，阳光温柔地播洒，连飘荡在空中的新得像一潭水，阳光温柔地播洒，连飘荡在空中的蒲公英花伞和蝴蝶的翅膀都被照得暖洋洋的。蒲公英花伞和蝴蝶的翅膀都被照得暖洋洋的。“恐恐怕连被称作怕连被称作春城春城的云南昆明都比不上这里。的云南昆明都比不上这里。”我心想。这个宜居城市如同一个童话故事，讲述着我心想。这个宜居城市如同一个童话故事，讲述着小飞侠仙境里的美好。小飞侠仙境里的美好。好奇怪，刚观赏了片刻，老天爷就变了脸，天空好奇怪，刚观赏了片刻，老天爷就变了脸，天空中，重重地落下巨大的雨滴来。一会儿，便下起倾中，重重地落下巨大的雨滴来。一会儿，便下起倾盆大雨。我来到名叫盆大雨。我来到名叫“心居
32、车站心居车站”的公交车站，看的公交车站，看到人们拥堵的场景，开始抱怨起来：到人们拥堵的场景，开始抱怨起来：“什么宜居城，什么宜居城，根本就是暂时的根本就是暂时的风景如画风景如画罢了。罢了。”作文的审题立意构思开头简开头简洁，直洁，直奔正题奔正题环境美环境美好，舒好，舒适宜人，适宜人，心生赞心生赞美美赏景遇赏景遇雨，车雨，车站拥堵，站拥堵，开始质开始质疑疑北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座课件详解39张北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座课件详解39张 突然，一只手拽住了我的衣角：突然，一只手拽住了我的衣角：“小朋友，快小朋友，快来！来！”一位老奶奶焦急的示意我到她的伞下。伞下一位
33、老奶奶焦急的示意我到她的伞下。伞下却不只我俩，我惊诧的发现，一位阿姨正站在伞的却不只我俩，我惊诧的发现，一位阿姨正站在伞的一侧，漂亮的刘海和皮包都被打湿，反着光。她又一侧，漂亮的刘海和皮包都被打湿，反着光。她又往伞外侧了侧身，为我腾出了空间。往伞外侧了侧身，为我腾出了空间。“我还以为这我还以为这里会有里会有智能候车亭智能候车亭挡雨呢。挡雨呢。”我嘟囔着。我嘟囔着。“孩孩子，你怎么像旧时代的思想一样，要记住，在如今子，你怎么像旧时代的思想一样，要记住，在如今的的心居城心居城里，科技、经济都已被淡化，只有里，科技、经济都已被淡化，只有人心人心最重要啊！最重要啊！”旁边一个中年男子一边说一旁边一个中
34、年男子一边说一边指着我的周围，边指着我的周围，“看看我们大家吧！看看我们大家吧！”这一看，这一看，我便被这仙境般城市中的另一幅画面深深触动了：我便被这仙境般城市中的另一幅画面深深触动了：这里的伞已连成一条龙，十几把大伞连在一起，底这里的伞已连成一条龙，十几把大伞连在一起，底下有孩童、老人，男人、女人，年轻人、中年下有孩童、老人，男人、女人，年轻人、中年人人他们身份各异，衣着各异，此刻的想法却相他们身份各异，衣着各异，此刻的想法却相同：给他人一点空间，宁肯自己淋一点雨，把伞连同：给他人一点空间，宁肯自己淋一点雨，把伞连在一起，把爱汇成一片。在一起，把爱汇成一片。作文的审题立意构思希望落希望落空，
35、空，男子释男子释疑，疑，雨伞接雨伞接力，令力，令人震撼人震撼北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座课件详解39张北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座课件详解39张 这才是宜居城市中最动人的故事啊！不是美这才是宜居城市中最动人的故事啊！不是美好环境的仙境情趣，不是城市规划的繁华景象，好环境的仙境情趣，不是城市规划的繁华景象，不是文化氛围的浪漫气息不是文化氛围的浪漫气息而是而是“我心宜我心宜居居”“”“人心宜居人心宜居”的美好啊！的美好啊！回到今天的回到今天的“宜居城市宜居城市”，顿觉，顿觉某某些所谓的些所谓的“宜居宜居”与与“先进先进”是多么庸俗，因为最该被重是多么庸俗，因为最该被重视
36、的人情之美，在这里却常被人们忽视，这又怎视的人情之美，在这里却常被人们忽视，这又怎能算是能算是“宜居宜居”呢？呢？听，听，“心居车站心居车站”的的“人情车人情车”已启动，它已启动，它将把世上最先进的东西传向世界，讲述宜居城市将把世上最先进的东西传向世界，讲述宜居城市的故事！的故事！作文的审题立意构思抒情议论抒情议论总结升华总结升华北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座课件详解39张北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座课件详解39张紧扣中心：众人雨伞接力为他人挡雨，体现人与人之间的互爱紧扣中心：众人雨伞接力为他人挡雨，体现人与人之间的互爱互助互助具体可感：有对挡雨场景的具体描述具体可感
37、：有对挡雨场景的具体描述熟悉入手：打伞是再熟悉再平常不过的事情熟悉入手：打伞是再熟悉再平常不过的事情言之有序：先写自然环境之美，再写心理落差，然后写受到触言之有序：先写自然环境之美，再写心理落差，然后写受到触动动重点突出：在关键情节上着墨最多重点突出：在关键情节上着墨最多开头结尾：开头结尾：“心居城心居城”“心居车站心居车站”“”“人情车人情车”首尾呼应首尾呼应段落层次：赏景段落层次：赏景-遇雨遇雨-躲雨躲雨-挡雨，喜爱挡雨，喜爱-抱怨抱怨-惊诧惊诧-震撼，逻震撼，逻辑清楚辑清楚过渡照应：过渡照应：“旧时代旧时代”照应照应“5050年后年后”，“某些所谓的某些所谓的宜居宜居与与先进先进”照应照
38、应“回想起一篇文章回想起一篇文章”，行文自然流畅，行文自然流畅 作文的审题立意构思北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座课件详解39张北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座课件详解39张 1.沈从文的创作风格趋向浪漫主义，他要求小说的诗意效果，融写实、纪梦、象征于一体，语言格调古朴，句式简峭、主干突出，单纯而又厚实，朴讷而又传神，具有浓郁的地方色彩，凸现出乡村人性特有的风韵与神采。2.沈从文创作的小说主要有两类，一种是以湘西生活为题材，一种是以都市生活为题材，前者通过描写湘西人原始、自然的生命形式，赞美人性美；后者通过都市生活的腐化堕落，揭示都市自然人性的丧失。3.从作者的描述看，作者
39、的观察敏锐，记忆超强，对现象世界十分倾心，对大自然的声音、气味，社会上的人与事怀有浓厚的兴趣。他把大自然与社会生活称为一本“大书”，他从这本“大书”中学到了许多书本上没有的东西，他在自然和社会中倾心体验，尊重生命本真的做法，并非不爱学习，而是为了更好的学习。4.不少评论家觉得沈从文擅长写景，且晴朗明澈，但是缺少深度。也有评论家认为好就好在没有深度，因为没有深度的“看”风景，其实就不为一般的社会价值所局限，这样也就抛弃了自以为是的优越感和置身事外的位置，而是在宇宙万汇的动静之中“看”。5.一次眼光看风景万物，多了一份包涵和宽容，看到的历史也就不是战争、王朝更迭之类的东西，而是千百年来凡夫俗子们的
40、哀乐、努力和命运。它们代表了更为现实逼真的生存和价值。6.抒发的感情真诚感人，不写自己的品学兼优、勤奋用功，而是如实地展现自己的天生的野性，充满了阅读和学习“生活”这本大书所得到的欢欣鼓舞的生命体验，表现了对自然和生命无比好奇和热爱以及泰然面对一切残忍和苦难的生活观。7.学习了这篇传记让我们了解到了沈从文从小如何“读社会这本大书”，感受到他青春期的悲欢得失。由于传主生活经历的太多苦难，加上作者在回忆中不时融入淳厚的情感，让我们读来有某种沉重与辛酸，也让我们学生受到启发：对于强者，生活中的风霜雨雪也和阳光雨露一样，都从不同侧面或者以不同的方式滋润着我们的生命，现实中的曲折、坎坷、苦难可能拓展人的精神空间，让人能更加以阔大的心胸与坚强的意志，去感受生命，理解生活的意义。北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座课件详解39张北京初三语文复习 作文的审题立意构思 讲座课件详解39张
