1、1一首千古家训 唱出了我们的主题接下来，我们一起聆听2一封家书字字挂牵一封家书字字挂牵穿越穿越 万水千山万水千山凝聚智慧句句箴言凝聚智慧句句箴言笑看天地间笑看天地间半耕半读的家风半耕半读的家风方寸家书抵万金方寸家书抵万金勤俭持家世代绵延勤俭持家世代绵延一部家训句句嘉言一部家训句句嘉言流传万户千门流传万户千门神州大地穿越时空神州大地穿越时空岁月不停变迁岁月不停变迁经世致用敢为人先经世致用敢为人先万条家训恒久传承万条家训恒久传承写千古家训写千古家训成智慧源泉成智慧源泉藏万里风雨藏万里风雨尽收千里云烟尽收千里云烟忘掉名利富贵忘掉名利富贵挣脱世俗偏见挣脱世俗偏见那就是你那就是你永不磨灭的信念永不磨灭的
2、信念3家风，家风，家训家训，是什么？是什么？45正确理解家风！正确理解家风！6 家风是一种无言的教育，他家风是一种无言的教育，他在潜移默化中影响着孩子的心灵，在潜移默化中影响着孩子的心灵，塑造孩子的人格。通过主题活动塑造孩子的人格。通过主题活动让孩子知道家风家训，传承家庭让孩子知道家风家训，传承家庭美德，强化美德，强化“感恩父母，对父母感恩父母，对父母负责负责”的意识，建设文明的家庭的意识，建设文明的家庭文化，通过活动理解中国传统文文化，通过活动理解中国传统文明礼仪，为明礼仪，为“共筑中国梦共筑中国梦”努力努力学习，做一个合格的学生。学习，做一个合格的学生。7请同学们思考一下：请同学们思考一下
3、：良好家风的作用是什么？良好家风的作用是什么？8家风，又称门风，是一个家庭或家族家风，又称门风，是一个家庭或家族多年来形成的传统风气、风格和风尚，多年来形成的传统风气、风格和风尚，承载着一个家庭或家族的生活方式、承载着一个家庭或家族的生活方式、生活态度、文化氛围、理念、价值观生活态度、文化氛围、理念、价值观和人生观等，一个家族家风的建构，和人生观等，一个家族家风的建构，对塑造孩子的成功与否、家庭的生活对塑造孩子的成功与否、家庭的生活方式的好坏、家族人在社会的地位起方式的好坏、家族人在社会的地位起着决定性的作用。着决定性的作用。良好的家风是一本既多彩又鲜活的教良好的家风是一本既多彩又鲜活的教科书
4、，伴随着孩子健康地成长。它虽科书，伴随着孩子健康地成长。它虽没有文本要求挂在墙上，没有条目细没有文本要求挂在墙上，没有条目细则放在床头，但却在无形和潜在地发则放在床头，但却在无形和潜在地发挥着教育功能，对孩子有着耳濡目染、挥着教育功能，对孩子有着耳濡目染、潜移默化的影响。通过家庭成员特别潜移默化的影响。通过家庭成员特别是家长的言谈举止影响孩子行为，陶是家长的言谈举止影响孩子行为，陶冶孩子的情操，是他们成长的风向标。冶孩子的情操，是他们成长的风向标。一般说来，学习型家庭的孩子喜欢读一般说来，学习型家庭的孩子喜欢读书，勤劳型家庭的孩子热爱劳动，和书，勤劳型家庭的孩子热爱劳动，和谐型家庭的孩子注重礼
5、貌，民主型家谐型家庭的孩子注重礼貌，民主型家庭的孩子懂得尊重。庭的孩子懂得尊重。9不同的家风都会在孩子的意识中打下不同的家风都会在孩子的意识中打下深刻的烙印，作用于他们性格、品质、深刻的烙印，作用于他们性格、品质、价值观的形成。孩子生活在良好的家价值观的形成。孩子生活在良好的家风中，心情舒畅、心理安全、情趣高风中，心情舒畅、心理安全、情趣高昂、学习奋进；反之，则精神空荡、昂、学习奋进；反之，则精神空荡、心神不宁、态度消极、学习松懈。这心神不宁、态度消极、学习松懈。这便是家风的重要性，便是家风的感染便是家风的重要性，便是家风的感染和陶冶作用。和陶冶作用。家风虽是家教的一个重要组成部家风虽是家教的
6、一个重要组成部分，但教育无痕、润物无声。它通过分，但教育无痕、润物无声。它通过家庭成员尤其是家长的日常生活准则、家庭成员尤其是家长的日常生活准则、行为习惯和思维方式，经常对孩子进行为习惯和思维方式，经常对孩子进行直接的教育和影响，往往比单纯说行直接的教育和影响，往往比单纯说教、管教的作用大、收效好。它不仅教、管教的作用大、收效好。它不仅影响孩子的现在，还会作用他们的未影响孩子的现在，还会作用他们的未来。要形成好的家风，父母应以身作来。要形成好的家风，父母应以身作则、为人表率，不断提高个人的修养，则、为人表率，不断提高个人的修养，力争将家庭变为孩子德行修炼和素质力争将家庭变为孩子德行修炼和素质增
7、强的课堂。增强的课堂。10那么良好家风是怎样表现出来的呢那么良好家风是怎样表现出来的呢?讲究道德，诚实守信讲究道德，诚实守信重视学习，崇尚知识重视学习，崇尚知识勤俭持家，尊重劳动勤俭持家，尊重劳动家庭和睦，合理教子家庭和睦，合理教子尊老爱幼，邻里互助尊老爱幼，邻里互助11 2014年马年第一天，央视新闻推出了街年马年第一天，央视新闻推出了街头采访第一问：头采访第一问：“你家的家风家规是什么？你家的家风家规是什么？”面对记者提问，老人孩子们纷回答：不怕吃面对记者提问，老人孩子们纷回答：不怕吃亏、孝敬父母、好好学习，天天向上等等。亏、孝敬父母、好好学习，天天向上等等。香港演员温兆伦表示，他从小只听
8、奶奶香港演员温兆伦表示，他从小只听奶奶的话，印象最深的是奶奶常教导他，退一步的话，印象最深的是奶奶常教导他，退一步海阔天空，中国人必须团结，国家才会强大！海阔天空，中国人必须团结，国家才会强大！“国比家大，没有国哪来家？国比家大，没有国哪来家？”他还说，他还说，1997年香港回归，当国旗升起时，他在电视年香港回归，当国旗升起时，他在电视机前哭了：机前哭了：“我终于有国家了！我终于有国家了！”1213 家庭是构成社会的基本单位家庭是构成社会的基本单位，在社会，在社会主义精神文明的指导下，每个家庭在不违主义精神文明的指导下，每个家庭在不违背国家法律、道德、文化的前提下制定现背国家法律、道德、文化的
9、前提下制定现代家庭的家规、家训，形成良好家风；借代家庭的家规、家训，形成良好家风；借助互联网家谱为工具传承家文化（家规、助互联网家谱为工具传承家文化（家规、家训、家风），延续家兴业旺，谱泽后世；家训、家风），延续家兴业旺，谱泽后世；实现幸福家庭的四大目标：和谐、文明、实现幸福家庭的四大目标：和谐、文明、健康、富有。健康、富有。14 现在谈家规家训，实际上是建立良好现在谈家规家训，实际上是建立良好的家庭文化。其中，有一些问题需要澄清的家庭文化。其中，有一些问题需要澄清和思考。首先，传统的家规家训是不是对和思考。首先，传统的家规家训是不是对人性的束缚？今天的家规和古代的含义是人性的束缚？今天的家规
10、和古代的含义是不同的，应该有新的时代转换。其次，我不同的，应该有新的时代转换。其次，我们谈的家训是否只是针对孩子的们谈的家训是否只是针对孩子的，需要澄需要澄清清。我认为对于家规家训，父母和孩子既我认为对于家规家训，父母和孩子既是制定者，又是执行者和受益者是制定者，又是执行者和受益者。15 最最后，家规家训是否局限在家庭内后，家规家训是否局限在家庭内部。父母和孩子走到哪里，哪里就是家，部。父母和孩子走到哪里，哪里就是家，家规家训就应该带到哪里。从这个意义家规家训就应该带到哪里。从这个意义上讲，家规建设也是公民道德建设的组上讲，家规建设也是公民道德建设的组成部分。我们认为家规更多的是培养孩成部分。
11、我们认为家规更多的是培养孩子良好道德的一种手段，其落脚点是孩子良好道德的一种手段，其落脚点是孩子的习惯养成。子的习惯养成。16 现现代的家训家规随意性比较强，不像代的家训家规随意性比较强，不像古代那么成熟稳定。关键的原因是我们处古代那么成熟稳定。关键的原因是我们处在一个社会转型时期，很多概念成人都是在一个社会转型时期，很多概念成人都是模糊的，都在探索之中。同时，儿童的成模糊的，都在探索之中。同时，儿童的成长又是不能等待的。因此，我们在家庭教长又是不能等待的。因此，我们在家庭教育中要给孩一个较稳定的价值观。比如，育中要给孩一个较稳定的价值观。比如，消费和节约，前几年，老百姓刚接受消费消费和节约，
12、前几年，老百姓刚接受消费拉动经济增长的观念，现在又提倡节约型拉动经济增长的观念，现在又提倡节约型 社会。社会。17 从从深层次讲，消费和节约是统一的。深层次讲，消费和节约是统一的。可是，家长从字面上理解，遇到具体情景可是，家长从字面上理解，遇到具体情景时是有矛盾的。一个三代同堂的家庭，老时是有矛盾的。一个三代同堂的家庭，老人说，现在天不是太黑，不要开灯。妈妈人说，现在天不是太黑，不要开灯。妈妈说，不开灯发电厂的电卖给谁。这对孩子说，不开灯发电厂的电卖给谁。这对孩子来说是两种有冲突的价值观，孩子容易比来说是两种有冲突的价值观，孩子容易比较混乱。所以，孩子的言行不一和我们成较混乱。所以，孩子的言行
13、不一和我们成人在教育过程中的价值冲突是有关系的。人在教育过程中的价值冲突是有关系的。18颜氏家训颜氏家训成书于隋文帝灭成书于隋文帝灭陈国以后，隋炀帝即位之前陈国以后，隋炀帝即位之前(约公元约公元6 6世纪末世纪末)。是颜之推。是颜之推记述个人经历、思想、学识以记述个人经历、思想、学识以告诫子孙的著作。告诫子孙的著作。19 上智不教而成，下愚虽教无益，中上智不教而成，下愚虽教无益，中庸之人，不教不知也。古者圣王，有庸之人，不教不知也。古者圣王，有“胎教胎教”之法，怀子三月，出居别宫，目不邪视，耳之法，怀子三月，出居别宫，目不邪视，耳不妄听，音声滋味，以礼节之。书之玉版，不妄听，音声滋味，以礼节之
14、。书之玉版，藏诸金匮。生子咳提，师保固明孝仁礼义，藏诸金匮。生子咳提，师保固明孝仁礼义，导习之矣。凡庶纵不能尔，当及婴稚识人颜导习之矣。凡庶纵不能尔，当及婴稚识人颜色、知人喜怒，便加教诲，使为则为，使止色、知人喜怒，便加教诲，使为则为，使止则止，比及数岁，可省笞罚。父母威严而有则止，比及数岁，可省笞罚。父母威严而有慈，则子女畏慎而生孝矣。慈，则子女畏慎而生孝矣。上智的人不用教育就上智的人不用教育就能成才，下愚的人即使教育再能成才，下愚的人即使教育再多也不起作用，只有绝大多数多也不起作用，只有绝大多数普通人要教育，不教就不知。普通人要教育，不教就不知。古时候的圣王，有古时候的圣王，有“胎教胎教”
15、的的做法，怀孕三个月的时候，出做法，怀孕三个月的时候，出去住到别的好房子里，眼睛不去住到别的好房子里，眼睛不能斜视，耳朵不能乱听，听音能斜视，耳朵不能乱听，听音乐吃美味，都要按照礼义加以乐吃美味，都要按照礼义加以节制，还得把这些写到玉版上，节制，还得把这些写到玉版上，藏进金柜里。到胎儿出生还在藏进金柜里。到胎儿出生还在幼儿时，担任幼儿时，担任“师师”和和“保保”的人，就要讲解孝、仁、礼、的人，就要讲解孝、仁、礼、义，来引导学习。普通老百姓义，来引导学习。普通老百姓家纵使不能如此，也应在婴儿家纵使不能如此，也应在婴儿识人脸色、懂得喜怒时，就加识人脸色、懂得喜怒时，就加以教导训海，叫做就得做，叫以
16、教导训海，叫做就得做，叫不做就得不做，等到长大几岁，不做就得不做，等到长大几岁，就可省免鞭打惩罚。只要父母就可省免鞭打惩罚。只要父母既威严又慈爱，子女自然敬畏既威严又慈爱，子女自然敬畏谨慎而有孝行了。谨慎而有孝行了。20 吾见世间无教而有爱，每不能然，吾见世间无教而有爱，每不能然，饮食运为，恣其所欲，宜诫翻奖，应呵饮食运为，恣其所欲，宜诫翻奖，应呵反笑，至有识知，谓法当尔。骄慢已习，反笑，至有识知，谓法当尔。骄慢已习，方复制之，捶挞至死而无威，忿怒日隆方复制之，捶挞至死而无威，忿怒日隆而增怨，逮于成长，终为败德。孔子云：而增怨，逮于成长，终为败德。孔子云：“少成若天性，习惯如自然。少成若天性，
17、习惯如自然。”是也。是也。俗谚曰：俗谚曰：“教妇初来，教儿婴孩。教妇初来，教儿婴孩。”诚诚哉斯语。哉斯语。我见到世上那种对孩我见到世上那种对孩子不讲教育而只有慈爱的，常子不讲教育而只有慈爱的，常常不以为然。要吃什么，要干常不以为然。要吃什么，要干什么，任意放纵孩子，不加管什么，任意放纵孩子，不加管制，该训诫时反而夸奖，该训制，该训诫时反而夸奖，该训斥责骂时反而欢笑，到孩子懂斥责骂时反而欢笑，到孩子懂事时，就认为这些道理本来就事时，就认为这些道理本来就是这样。到骄傲怠慢已经成为是这样。到骄傲怠慢已经成为习惯时，才开始去加以制止，习惯时，才开始去加以制止，那就纵使鞭打得再狠毒也树立那就纵使鞭打得再
18、狠毒也树立不起威严，愤怒得再厉害也只不起威严，愤怒得再厉害也只会增加怨恨，直到长大成人，会增加怨恨，直到长大成人，最终成为品德败坏的人。孔子最终成为品德败坏的人。孔子说：说：“从小养成的就像天性，从小养成的就像天性，习惯了的也就成为自然。习惯了的也就成为自然。”是是很有道理的。俗谚说：很有道理的。俗谚说：“教媳教媳妇要在初来时，教儿女要在婴妇要在初来时，教儿女要在婴孩时。孩时。”这话确实有道理。这话确实有道理。21 凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪恶，但重於呵怒伤其颜色，不忍楚挞惨恶，但重於呵怒伤其颜色，不忍楚挞惨其肌肤耳。当以疾病为谕，安得不用汤其肌肤耳。当以疾病
19、为谕，安得不用汤药针艾救之哉？又宜思勤督训者，可愿药针艾救之哉？又宜思勤督训者，可愿苛虐於骨肉乎？诚不得已也！苛虐於骨肉乎？诚不得已也！普通人不能教育好子女，普通人不能教育好子女，也并非想要使子女陷入也并非想要使子女陷入罪恶的境地，只是不愿罪恶的境地，只是不愿意使他因受责骂训斥而意使他因受责骂训斥而神色沮丧，不忍心使他神色沮丧，不忍心使他因挨打而肌肤痛苦。这因挨打而肌肤痛苦。这该用生病来作比喻，难该用生病来作比喻，难道能不用汤药、针艾来道能不用汤药、针艾来救治就能好吗？还该想救治就能好吗？还该想一想那些经常认真督促一想那些经常认真督促训诫子女的人，难道愿训诫子女的人，难道愿意对亲骨肉刻薄凌虐吗
20、？意对亲骨肉刻薄凌虐吗？实在是不得已啊！实在是不得已啊！22傅雷家书傅雷家书是文艺评论家以及美是文艺评论家以及美术评论家傅雷及其夫人写给儿子的术评论家傅雷及其夫人写给儿子的书信编纂而成的一本家信集书信编纂而成的一本家信集23自己责备自己而没自己责备自己而没有行动表现，我是最不有行动表现，我是最不赞成的！赞成的！只有只有事实才能证明你的心意，事实才能证明你的心意，只有行动才能表明你的只有行动才能表明你的心迹。心迹。得失成败尽量置之得失成败尽量置之度外，只求竭尽所能，度外，只求竭尽所能，无愧于心。无愧于心。人一辈子都在高人一辈子都在高潮潮低潮中浮沉。惟低潮中浮沉。惟有庸碌的人生活才如一有庸碌的人生
21、活才如一潭死水；或者要有极高潭死水；或者要有极高的修养，方能廓然无累，的修养，方能廓然无累，真正解脱。真正解脱。一个人惟有敢于正一个人惟有敢于正视现实，正视错误。用视现实，正视错误。用理智分析彻底感悟；终理智分析彻底感悟；终不至于被回忆侵蚀。不至于被回忆侵蚀。一个人没有灵性，一个人没有灵性，光谈理论，其不成为现光谈理论，其不成为现代学究、当世腐儒、八代学究、当世腐儒、八股专家也鲜矣！为学最股专家也鲜矣！为学最重要的是重要的是“通通”，“通通”才能不拘泥、不迂腐、才能不拘泥、不迂腐、不酸、不八股；不酸、不八股；“通通”才能培养气节、胸襟、才能培养气节、胸襟、目光。目光。“通通”才能成为才能成为“
22、大大”，不大不博，便，不大不博，便有坐井观天的危险。有坐井观天的危险。24艺术特别需要苦思艺术特别需要苦思冥想，老在人堆里。会冥想，老在人堆里。会缺少反省的机会；思想、缺少反省的机会；思想、感觉、感情、也不能好感觉、感情、也不能好好的整理、归纳。好的整理、归纳。孩子，可怕的敌人孩子，可怕的敌人不一定是面目狰狞的，不一定是面目狰狞的，和颜悦色、一腔热血的和颜悦色、一腔热血的友情，有时也会耽误你友情，有时也会耽误你许许多多宝贵的光阴。许许多多宝贵的光阴。有矛盾正是生机蓬有矛盾正是生机蓬勃的象征。勃的象征。一个人要做一件一个人要做一件事，事前必须考虑周事，事前必须考虑周详。尤其是改弦易辙，详。尤其是
23、改弦易辙，丢开老路的时候。一丢开老路的时候。一定要把自己的理智做定要把自己的理智做一个天平。把老路和一个天平。把老路和新路放在两盘里精密新路放在两盘里精密的称过。的称过。.2526 司马光教子有方司马光教子有方 司马光，字君实，号迂叟，世称涑水先生。北司马光，字君实，号迂叟，世称涑水先生。北宋政治家，历史学家，官至宰相。宋政治家，历史学家，官至宰相。司马光虽官高权重，但严于教子，很注重培养司马光虽官高权重，但严于教子，很注重培养子女自律自立意识。他写了了篇传诵至今的训俭子女自律自立意识。他写了了篇传诵至今的训俭示康。他在总结了历史上许多达官显贵之子，因示康。他在总结了历史上许多达官显贵之子，因
24、受祖上荫庇不能自强自立而颓废没落的教训，告诫受祖上荫庇不能自强自立而颓废没落的教训，告诫其子：其子：有德者皆由俭来也。有德者皆由俭来也。俭以立名，侈以自败俭以立名，侈以自败。由于教子有方，司马光之子，个个谦恭有礼，由于教子有方，司马光之子，个个谦恭有礼，不仗父势，不恃家富，人生有成。以致世人有不仗父势，不恃家富，人生有成。以致世人有 途之途之人见容止，虽不识皆知司马氏子也人见容止，虽不识皆知司马氏子也。27 孔孔融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，融小时候聪明好学，才思敏捷，巧言妙答，大家都夸他是神童。大家都夸他是神童。4岁时，他就能背诵许多诗词，岁时，他就能背诵许多诗词，并且还懂得礼节，父
25、母亲非常喜爱他。并且还懂得礼节，父母亲非常喜爱他。一天，父亲的朋友带了一盘梨子，给孔融兄弟一天，父亲的朋友带了一盘梨子，给孔融兄弟们吃。父亲叫孔融分梨，孔融挑了个最小的梨子，们吃。父亲叫孔融分梨，孔融挑了个最小的梨子，其余按照长幼顺序分给兄弟。孔融说：其余按照长幼顺序分给兄弟。孔融说：“我年纪小，我年纪小，应该吃小的梨，大梨该给哥哥们。应该吃小的梨，大梨该给哥哥们。”父亲听后十分父亲听后十分惊喜，又问：惊喜，又问：“那弟弟也比你小啊那弟弟也比你小啊?”孔融说：孔融说：“因为弟弟比我小，所以我也应该让着他。因为弟弟比我小，所以我也应该让着他。”孔融孔融让梨的故事，很快传遍了汉朝。小孔融也成了许多
26、让梨的故事，很快传遍了汉朝。小孔融也成了许多父母教育子女的好榜样。父母教育子女的好榜样。28 岳飞小时候家境贫寒，他很小的时候就帮家里做岳飞小时候家境贫寒，他很小的时候就帮家里做些杂活，并到野地里去打柴割草。岳飞少年时性情深些杂活，并到野地里去打柴割草。岳飞少年时性情深沉，不爱说话，但他非常好学，尤其喜欢读左氏春沉，不爱说话，但他非常好学，尤其喜欢读左氏春秋、孙膑及吴起兵法之类的书籍。在长期的艰苦劳秋、孙膑及吴起兵法之类的书籍。在长期的艰苦劳动中，岳飞受到了很好的锻炼。他意志坚强，身体结动中，岳飞受到了很好的锻炼。他意志坚强，身体结实，力气很大。不到二十岁，岳飞就能拉动三百斤的实，力气很大。不
27、到二十岁，岳飞就能拉动三百斤的强弓。在那个兵荒马乱的年代，年轻人都愿意抽空练强弓。在那个兵荒马乱的年代，年轻人都愿意抽空练习武艺，以便保家卫国。岳飞拜同乡人周侗学习射箭，习武艺，以便保家卫国。岳飞拜同乡人周侗学习射箭，他虚心好学，学得了一手好箭法，并能够左右开弓。他虚心好学，学得了一手好箭法，并能够左右开弓。岳飞又向陈广学习枪法，他的枪法高超，全县无人能岳飞又向陈广学习枪法，他的枪法高超，全县无人能敌。敌。29 父亲病逝后，吉鸿昌即把“做官即不许发财”个字写在细瓷茶碗上，交给陶瓷厂仿照烧制。瓷碗烧好后，他用卡车拉到部队，集合全体官兵，举行了严肃的发碗仪式。他说：“我吉鸿昌虽为长官，但我绝不欺压
28、民众，掠取民财，我要牢记家父的教诲，做官不为发财，要为天下穷人办好事，请诸位兄弟监督。”接着，他亲手把碗发给全体官兵，勉励大家廉洁奉公。当时吉鸿昌在西北军冯玉祥部下任营长，只有岁。自此，吉鸿昌就将那只写有“做官即不许发财”的细瓷茶碗带在身边，用它作为一面镜子，时刻提醒自己应如何为人做事。这只碗随吉鸿昌将军走南闯北，直到他岁牺牲。30书蔬鱼猪书蔬鱼猪（读书种菜养鱼喂猪）（读书种菜养鱼喂猪）早扫考宝早扫考宝（早起扫屋祭祖睦邻）（早起扫屋祭祖睦邻）31新时代的家风新时代的家风 32以家风正国风以家风正国风 家风影响国风，国风也影响甚至决定家风。家家风影响国风，国风也影响甚至决定家风。家风是从社会各个
29、方面和角度吹出的人情之风。人情风是从社会各个方面和角度吹出的人情之风。人情有冷暖，人际有关爱，人间有仁义，那一定是良好有冷暖，人际有关爱，人间有仁义，那一定是良好家风影响下结果。当人人走出家庭，带着家的温暖，家风影响下结果。当人人走出家庭，带着家的温暖，装着家的期盼，怀着家的未来，为社会奉献自己的装着家的期盼，怀着家的未来，为社会奉献自己的才智，一个富强、文明、民主、和谐的民族国家就才智，一个富强、文明、民主、和谐的民族国家就一定能够建成。国风中的道德力能够影响家风，家一定能够建成。国风中的道德力能够影响家风，家风中的道德力也能够影响国风。当国家政风清明、风中的道德力也能够影响国风。当国家政风
30、清明、学风向上、文风大振，民风一定醇美，家风也就会学风向上、文风大振，民风一定醇美，家风也就会醇正。光明清正的国风，醇美和谐的家风，应该是醇正。光明清正的国风，醇美和谐的家风，应该是我们盼望的时代之风。我们盼望的时代之风。33 一、二年级通过听一、二年级通过听“爸妈说家风爸妈说家风”小故事，然后以家庭小故事，然后以家庭为单位用图文并茂的形式将为单位用图文并茂的形式将“我的家风我的家风”进行展示；进行展示；三年级进行三年级进行“我的家风我的家风”绘本设计，孩子们可以用简单绘本设计，孩子们可以用简单的绘画展示自己的家风，一个班级最少形成三本绘本，先的绘画展示自己的家风，一个班级最少形成三本绘本，先
31、在班级内交流，再到年级内交流欣赏；在班级内交流，再到年级内交流欣赏；四年级开展读历史名人名家四年级开展读历史名人名家“优秀家风征集优秀家风征集”后写读后后写读后感，这些名人名家的家风可以让孩子们在震撼中回想自己感，这些名人名家的家风可以让孩子们在震撼中回想自己的过往，在感动中修正自己以后的言行；的过往，在感动中修正自己以后的言行；五年级进行五年级进行“我的家风家训我的家风家训”征文活动，孩子在了解家征文活动，孩子在了解家风家训的基础上抒写出自己对家风家训的认识，抒发自己风家训的基础上抒写出自己对家风家训的认识，抒发自己真挚的情感；真挚的情感；六年级开展一次致爸爸妈妈的一封信活动，用语言文字六年级开展一次致爸爸妈妈的一封信活动，用语言文字表达自己对家风的理解。表达自己对家风的理解。对号入座，开展活动：对号入座，开展活动：34
