1、专题专题4卷填空题规范答题及审题能力培养卷填空题规范答题及审题能力培养建议课时：建议课时：2课时课时(一讲一练一讲一练)专项突破一填空题审题能力专项培训专项突破一填空题审题能力专项培训1利用模型，确保审题的有序性和全面性利用模型，确保审题的有序性和全面性审题能力较差的学生在面对题目中纷繁复杂的信息时，常常因为思路不清晰，导审题能力较差的学生在面对题目中纷繁复杂的信息时，常常因为思路不清晰，导致审题时获取的信息丢三落四、杂乱无章。教师在日常教学过程中，要把各种题致审题时获取的信息丢三落四、杂乱无章。教师在日常教学过程中，要把各种题目加工整理、分类突破，构建解决每类问题的一般模型。学生熟练掌握了常
2、见问目加工整理、分类突破，构建解决每类问题的一般模型。学生熟练掌握了常见问题的特征和解法，就可以从复杂题目中分离出这些基本问题，进而全面、有序地题的特征和解法，就可以从复杂题目中分离出这些基本问题，进而全面、有序地获取题目的有效信息。获取题目的有效信息。【典例【典例1】(2017天津理综，天津理综，10节选节选)已知：生物脱已知：生物脱H2S的原理：的原理：答案答案30、pH2.0蛋白质变性蛋白质变性(或硫杆菌失去活性或硫杆菌失去活性)2图文对照，准确把握题中关键信息的本质图文对照，准确把握题中关键信息的本质命题人员为提高难度，有时在试题中设置一些新颖的情境或者给学生几个陌生的命题人员为提高难
3、度，有时在试题中设置一些新颖的情境或者给学生几个陌生的概念。这些信息与学生已有的知识经验相距甚远，准确把握这些信息的本质成为概念。这些信息与学生已有的知识经验相距甚远，准确把握这些信息的本质成为下一步解决问题的关键。学生边阅读文本边对照图像，将文本图像化，就能较快下一步解决问题的关键。学生边阅读文本边对照图像，将文本图像化，就能较快地把握本质、理解内涵。地把握本质、理解内涵。【典例【典例2】合金贮氢材料具有优异的吸放氢性能，在配合氢能的开发中起着重】合金贮氢材料具有优异的吸放氢性能，在配合氢能的开发中起着重要作用。要作用。(1)一定温度下，某贮氢合金一定温度下，某贮氢合金(M)的贮氢过程如图所
4、示，纵轴为平衡时氢气的压强的贮氢过程如图所示，纵轴为平衡时氢气的压强(p)，横轴表示固相中氢原子与金属原子的个数比，横轴表示固相中氢原子与金属原子的个数比(H/M)。某贮氢某贮氢(合金合金M)的贮氢过程示意图的贮氢过程示意图(2)表示单位质量贮氢合金在氢化反应阶段的最大吸氢量占其总吸氢量的比例，则表示单位质量贮氢合金在氢化反应阶段的最大吸氢量占其总吸氢量的比例，则温度为温度为T1、T2时，时，(T1)_(T2)(填填“”“”“增大增大”还是还是“变大变大”等；等；(4)要求填要求填“化学式化学式”“”“分子式分子式”“”“结构式结构式”“”“结构简式结构简式”“”“最简式最简式”还是还是“电电
5、子式子式”；(5)要求画要求画“离子结构示意图离子结构示意图”还是还是“原子结构示意图原子结构示意图”；(6)要求填写要求填写“a”“b”“c”“d”还是还是“A”“B”“C”“D”。例如上面样卷例如上面样卷19(1)第第2个空有许多同学把化学方程式习惯性地写成了平常训练的离个空有许多同学把化学方程式习惯性地写成了平常训练的离子方程式而不得分。子方程式而不得分。高考阅卷时，对考生乱写错写化学符号、化学用语书写不规范以及卷面乱写乱画都高考阅卷时，对考生乱写错写化学符号、化学用语书写不规范以及卷面乱写乱画都要扣分。这类情况屡见不鲜。如：要扣分。这类情况屡见不鲜。如：(1)书写化学方程式时要注意配平
6、、注明反应条件以及书写化学方程式时要注意配平、注明反应条件以及“”“=”“”“”“”“”等；等；(2)书写热化学方程式时要注意：物质状态、书写热化学方程式时要注意：物质状态、“”“”“”号、号、“kJ mol1”、化、化学计量数与热量值的对应；学计量数与热量值的对应；(3)把相对原子质量、相对分子质量、摩尔质量的单位写成把相对原子质量、相对分子质量、摩尔质量的单位写成“g”；(4)物质的量、物质的量浓度、气体体积、质量、溶解度、密度、压强等的单位物质的量、物质的量浓度、气体体积、质量、溶解度、密度、压强等的单位漏掉；漏掉；(5)无机化学方程式错用无机化学方程式错用“”，有机化学方程式中错用，有
7、机化学方程式中错用“=”；(6)有机物结构简式书写不规范；有机物结构简式书写不规范；(7)书写电极反应式不考虑得失电子数与离子的电荷数关系；书写电极反应式不考虑得失电子数与离子的电荷数关系；(8)铜的元素符号铜的元素符号Cu写成写成Ca，一氧化碳的分子式，一氧化碳的分子式CO写成写成Co，磷化氢的化学式写，磷化氢的化学式写成成H3P等。等。【样卷【样卷2】三、文字语言表达不规范、不严谨而失分三、文字语言表达不规范、不严谨而失分简答题要求按要点得分，语言叙述要符合逻辑关系，前因后果要明确。简答题要求按要点得分，语言叙述要符合逻辑关系，前因后果要明确。“因因”应是指应是指“化学原理化学原理”，只有
8、紧扣化学原理分析解决问题，逐步解答才能得到相应，只有紧扣化学原理分析解决问题，逐步解答才能得到相应分数。答题中应注意语言突出原理、层次分明、文字精练，符合科学性、逻辑性、分数。答题中应注意语言突出原理、层次分明、文字精练，符合科学性、逻辑性、准准确性、规范性，若思路混乱，言不及题，词不达意，即使长篇大论也不能得分。确性、规范性，若思路混乱，言不及题，词不达意，即使长篇大论也不能得分。提高高考化学填空题成绩的有效途径。最简单有效的训练方法就是模仿历年高提高高考化学填空题成绩的有效途径。最简单有效的训练方法就是模仿历年高考化学题及其参考答案的表达方式、教材上的叙述以及化学教师规范的化学语言。考化学
9、题及其参考答案的表达方式、教材上的叙述以及化学教师规范的化学语言。同时，还应适当揣摩出题人的意图，顺着出题人的思路去分析和答题。同时，还应适当揣摩出题人的意图，顺着出题人的思路去分析和答题。【附】：规范答题二十例【附】：规范答题二十例【案例【案例1】检验离子是否已经沉淀完全的方法检验离子是否已经沉淀完全的方法规范解答将反应混合液静置，在上层清液中继续滴加沉淀剂规范解答将反应混合液静置，在上层清液中继续滴加沉淀剂，若不再产生，若不再产生沉淀，则沉淀，则离子已经沉淀完全，离子已经沉淀完全，若产生沉淀，则若产生沉淀，则离子未完全沉淀。离子未完全沉淀。【案例【案例2】过滤时洗涤沉淀的方法】过滤时洗涤沉
10、淀的方法规范解答向过滤器中加蒸馏水至没过沉淀，待水自然流下后，重复操作规范解答向过滤器中加蒸馏水至没过沉淀，待水自然流下后，重复操作23次。次。【案例【案例3】检验沉淀是否洗涤干净的方法】检验沉淀是否洗涤干净的方法规范解答以规范解答以FeCl3溶液与溶液与NaOH溶液制得溶液制得Fe(OH)3沉淀后过滤为例：取最后一次沉淀后过滤为例：取最后一次的洗涤液少许置于试管中，加入用硝酸酸化的硝酸银溶液，若有白色沉淀生成，的洗涤液少许置于试管中，加入用硝酸酸化的硝酸银溶液，若有白色沉淀生成，则沉淀未洗涤干净，若无白色沉淀，则沉淀已经洗涤干净。则沉淀未洗涤干净，若无白色沉淀，则沉淀已经洗涤干净。注意：要选
11、择一种溶液中浓度较大的比较容易检验的离子检验，不能检验沉淀本注意：要选择一种溶液中浓度较大的比较容易检验的离子检验，不能检验沉淀本身具有的离子。身具有的离子。【案例【案例4】读取量气装置中的气体体积的方法】读取量气装置中的气体体积的方法规范解答待装置冷却至室温后，先上下移动量筒规范解答待装置冷却至室温后，先上下移动量筒(或量气管有刻度的一侧或量气管有刻度的一侧)使量使量筒内外筒内外(或量气管的两侧或量气管的两侧)液面相平，然后使视线与凹液面的最低点相平读取数据。液面相平，然后使视线与凹液面的最低点相平读取数据。【案例【案例5】结晶的操作方法】结晶的操作方法【案例【案例6】检验如图装置气密性的操
12、作方法检验如图装置气密性的操作方法(1)空气热胀冷缩法空气热胀冷缩法规范解答关闭分液漏斗的活塞，将导管口规范解答关闭分液漏斗的活塞，将导管口a处用橡皮管连接一段导管放入烧杯处用橡皮管连接一段导管放入烧杯中的水中，双手握住圆底烧瓶中的水中，双手握住圆底烧瓶(或用酒精灯微热或用酒精灯微热)，若有气泡从导管口逸出，放开，若有气泡从导管口逸出，放开手后手后(或移开酒精灯后或移开酒精灯后)，有少量水进入导管形成一段稳定的水柱，说明装置气密，有少量水进入导管形成一段稳定的水柱，说明装置气密性良好。性良好。(2)液面差法液面差法规范解答将导管口规范解答将导管口a处连接一段橡皮管并用止水夹夹紧，打开分液漏斗的
13、活塞，处连接一段橡皮管并用止水夹夹紧，打开分液漏斗的活塞，从分液漏斗口注水至漏斗中的水与容器中的水形成液面差，静置观察，一段时间后从分液漏斗口注水至漏斗中的水与容器中的水形成液面差，静置观察，一段时间后若液面差保持不变，表明装置气密性良好。若液面差保持不变，表明装置气密性良好。注意：若要检验整套连续的实验装置的气密性时，只能用空气热胀冷缩法，而且必注意：若要检验整套连续的实验装置的气密性时，只能用空气热胀冷缩法，而且必须用酒精灯加热圆底烧瓶。须用酒精灯加热圆底烧瓶。【案例【案例7】配制】配制FeCl3溶液时溶解的操作方法溶液时溶解的操作方法规范解答将称量好的氯化铁晶体置于烧杯中，加入过量的浓盐
14、酸，用玻璃棒规范解答将称量好的氯化铁晶体置于烧杯中，加入过量的浓盐酸，用玻璃棒搅拌，再加入适量蒸馏水加以稀释。搅拌，再加入适量蒸馏水加以稀释。【案例【案例8】酸碱中和滴定判断滴定终点的方法】酸碱中和滴定判断滴定终点的方法规范解答当滴入最后一滴规范解答当滴入最后一滴溶液时，锥形瓶中的溶液由溶液时，锥形瓶中的溶液由色变为色变为色，色，且半分钟内不再恢复原色，说明已经达到滴定终点。且半分钟内不再恢复原色，说明已经达到滴定终点。【案例【案例9】实验室用烧瓶分液漏斗装置制备气体时，向圆底烧瓶中滴加液体的操】实验室用烧瓶分液漏斗装置制备气体时，向圆底烧瓶中滴加液体的操作方法作方法规范解答打开分液漏斗上口的
15、玻璃塞规范解答打开分液漏斗上口的玻璃塞(或将玻璃塞上的凹槽与分液漏斗上的小或将玻璃塞上的凹槽与分液漏斗上的小孔重合孔重合)，旋转分液漏斗的活塞缓慢滴加液体。，旋转分液漏斗的活塞缓慢滴加液体。【案例【案例11】检验某溶液中是否含有】检验某溶液中是否含有Cl的操作方法的操作方法规范解答取待测液少许置于试管中，先加硝酸银溶液产生白色沉淀，再滴加稀规范解答取待测液少许置于试管中，先加硝酸银溶液产生白色沉淀，再滴加稀硝酸，若产生白色沉淀不溶解，则证明溶液里含有硝酸，若产生白色沉淀不溶解，则证明溶液里含有Cl，反之则证明溶液里不含，反之则证明溶液里不含Cl。【案例【案例12】检验某溶液中是否含有检验某溶液
16、中是否含有Fe2的操作方法的操作方法规范解答取待测液少许置于试管中，先滴加几滴硫氰化钾溶液无明显现象；再规范解答取待测液少许置于试管中，先滴加几滴硫氰化钾溶液无明显现象；再滴加新制的氯水滴加新制的氯水(或通入氯气或通入氯气)，若溶液变红色则证明溶液里含有，若溶液变红色则证明溶液里含有Fe2，反之则证，反之则证明溶液里不含明溶液里不含Fe2。【案例【案例13】检验含有】检验含有Fe3的溶液中含有的溶液中含有Fe2的操作方法的操作方法规范解答取少许待测液置于试管中，滴加少许酸性高锰酸钾溶液，紫色褪去，规范解答取少许待测液置于试管中，滴加少许酸性高锰酸钾溶液，紫色褪去，说明含有说明含有Fe2。规范解
17、答取待测液少许置于试管中，先加过量的硝酸钡溶液，充分振荡后静置，规范解答取待测液少许置于试管中，先加过量的硝酸钡溶液，充分振荡后静置，在上层清液中滴加少许硝酸酸化的硝酸银溶液，若产生白色沉淀，则证明溶液里在上层清液中滴加少许硝酸酸化的硝酸银溶液，若产生白色沉淀，则证明溶液里含有含有Cl，反之则证明溶液里不含，反之则证明溶液里不含Cl。【案例【案例15】检验溶液中是否含有钾离子的操作方法】检验溶液中是否含有钾离子的操作方法规范解答用一根洁净的铂丝蘸取少许溶液，在酒精灯的火焰上灼烧，透过蓝色规范解答用一根洁净的铂丝蘸取少许溶液，在酒精灯的火焰上灼烧，透过蓝色钴玻璃观察火焰颜色，若火焰呈紫色，则证明
18、溶液中含有钾离子，反之则不含钾钴玻璃观察火焰颜色，若火焰呈紫色，则证明溶液中含有钾离子，反之则不含钾离子。离子。【案例【案例16】证明碳酸钠溶液中存在水解平衡的实验方法】证明碳酸钠溶液中存在水解平衡的实验方法规范解答取少许碳酸钠溶液置于试管中，滴加几滴酚酞溶液，溶液呈红色，再规范解答取少许碳酸钠溶液置于试管中，滴加几滴酚酞溶液，溶液呈红色，再向红色溶液中滴加向红色溶液中滴加BaCl2溶液至过量，产生白色沉淀，溶液的红色逐渐消失，则溶液至过量，产生白色沉淀，溶液的红色逐渐消失，则证明碳酸钠溶液的碱性为碳酸根水解所致，即溶液中存在水解平衡。证明碳酸钠溶液的碱性为碳酸根水解所致，即溶液中存在水解平衡
19、。【案例【案例17】在化工生产流程图题中常考的三个问题】在化工生产流程图题中常考的三个问题(1)将矿石粉碎的原因：增大矿石与其他物质将矿石粉碎的原因：增大矿石与其他物质(溶液或溶液或气体气体)的接触面积，的接触面积，加快反应速率加快反应速率(或提高浸出率或提高浸出率)。(2)用热碳酸钠溶液洗涤废铁屑等原料的原因：用碳酸钠溶液水解显碱性的特点用热碳酸钠溶液洗涤废铁屑等原料的原因：用碳酸钠溶液水解显碱性的特点清除废铁屑表面的油污。清除废铁屑表面的油污。(3)用过量盐酸溶解废铁屑的原因：盐酸除了与废铁屑反应外还有抑制用过量盐酸溶解废铁屑的原因：盐酸除了与废铁屑反应外还有抑制Fe2水解，水解，防止生成
20、防止生成Fe(OH)2沉淀的作用。沉淀的作用。规范解答规范解答(1)实验开始时的作用：排尽装置内的空气，防止空气中的实验开始时的作用：排尽装置内的空气，防止空气中的对实验造对实验造成干扰。成干扰。(2)实验结束时的作用：将产生的实验结束时的作用：将产生的气体全部排出被气体全部排出被试剂完全吸收，以减少实试剂完全吸收，以减少实验误差。验误差。【案例【案例18】在气体的连续实验中，若有需要用盛有碱石灰的干燥管吸收】在气体的连续实验中，若有需要用盛有碱石灰的干燥管吸收CO2或或H2O(g)等气体来进行定量测定的部分，常常需要在实验开始和结束时通入氮气等气体来进行定量测定的部分，常常需要在实验开始和结
21、束时通入氮气或稀有气体等与实验无关的气体的作用。或稀有气体等与实验无关的气体的作用。【案例【案例19】在氯碱工业中，电解饱和食盐水时常用盐酸控制阳极区溶液的】在氯碱工业中，电解饱和食盐水时常用盐酸控制阳极区溶液的pH在在23的原因的原因【案例【案例20】实验现象描述】实验现象描述(1)有关溶液的现象描述有关溶液的现象描述(五大类五大类)颜色由颜色由变成变成；液面上升或下降液面上升或下降(形成液面差形成液面差)；溶液变浑浊或生成溶液变浑浊或生成(产生产生)(颜色颜色)沉淀；沉淀；溶液发生倒吸；溶液发生倒吸；产生大量气泡产生大量气泡(或有气体从溶液中逸出或有气体从溶液中逸出)等。等。(2)有关固体物质的现象描述有关固体物质的现象描述(四大类四大类)(固体固体)表面产生大量气泡；表面产生大量气泡；(固体固体)逐渐溶解；逐渐溶解；(固体固体)体积逐渐变小体积逐渐变小(变细变细)；(固体固体)颜色由颜色由变成变成。(3)有关气体的现象描述有关气体的现象描述(三大类三大类)生成生成色色(味味)气体；气体；气体由气体由色变成色变成色；色；气体先变气体先变后后(加深、变浅、褪色等加深、变浅、褪色等)。
