1、12考点归纳1.唯物辩证法的联系观。2.唯物辩证法的发展观。3.唯物辩证法的矛盾概念。4.用对立统一的观点看问题。5.唯物辩证法的否定观与创新意识单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课3高考回眸考查知识点题型试题来源 联系的客观性与多样性选择题2011新课标全国卷第19题联系的客观性选择题2011广东卷第33题量变与质变的关系选择题2011北京卷第27题,2011江苏卷第29题事物发展的前进性与曲折性、矛盾的同一性和斗争性选择题2011浙江卷第33题,2011海南卷第19题具体问题具体分析选择题2011新课标全国卷第23题矛盾的对立统一选择题2011天津卷第7题非选择
2、题2011海南卷第25题矛盾的同一性选择题2011广东卷第34题矛盾的普遍性和特殊性的关系选择题2011江苏卷第30题辩证否定观和创新意识选择题2011安徽卷第10题创新对社会发展的意义选择题2011福建卷第36题唯物辩证法非选择题2011北京卷第38题两点论和重点论的统一非选择题2011广东卷第37题整体和部分的关系非选择题2011安徽卷第37题辩证否定的实质非选择题2011浙江卷第40题 单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课4考情分析本单元知识点是最重要的考点之一,高考考查的频率非常高;从题型上看,高考既可能以选择题的形式出现,也可能以非选择题的形式出现;从考查
3、的内容看,主要以时政热点和社会现象为切入点,综合考查考生对唯物辩证法相关知识点的掌握。由于本单元知识点相当多,是高考的高频考点,因此应引起重视,加强对本单元考点的训练和掌握权威预测1.哲学漫画题一般集中在本单元,因此要加强对本单元知识点漫画题的训练。2.结合成语、寓言故事、名人名言考查体现的哲学道理。3.结合社会发展的现实、各种灾难的发生等考查联系的观点、矛盾的观点。4.运用辩证法的相关哲理分析党的方针政策及其出台的依据单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课5第七课唯物辩证法的联系观第七课唯物辩证法的联系观 一、唯物辩证法1.唯物辩证法的总特征是 和 。2.唯物辩证法
4、的实质与核心是 。二、唯物辩证法的联系观1.联系就是事物之间以及事物内部诸要素之间的 、和 。2.世界是一个 联系的有机整体,世界上没有任何一个事物是考点一考点一唯物辩证法的联系观唯物辩证法的联系观单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课6孤立存在的,联系具有 。3.联系具有 。联系是事物本身所固有的,不以人的意志为转移。事物的联系就其与实践的关系来说,可分为 的联系和 的联系。4.世界上的事物千差万别,事物的联系也是 的。把握联系的 ,对于我们正确认识事物具有重要意义。【答案】联系的观点发展的观点对立统一规律相互影响相互制约相互作用普遍普遍性客观性 自在事物 人为事物
5、 多种多样 多样性 单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课71.联系的普遍性(1)联系的观点是唯物辩证法的一个总特征。(2)联系的含义所谓联系,就是事物之间以及事物内部诸要素之间的相互影响、相互制约和相互作用。(3)联系的普遍性(表现)世界上的一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系。世界上每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的。整个世界是一个普遍联系的有机整体。单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课82.联系的客观性(1)联系是客观的。联系是事物本身所固有的,不以人的意志为转移。(2)联系客观性的表现事物的联系就其与实践的关系来说
6、,可以分为自在事物的联系和人为事物的联系,它们都是客观的。区别自在事物的联系:人类产生前就存在的自然物本身固有的种种联系;人为事物的联系:通过人类实践建立起来的种种联系联系人为事物的联系以自在事物的联系为基础,是自在事物的潜在联系的显化和实现(4)方法论要求联系的普遍性要求我们坚持用联系的观点看问题,反对用孤立的观点看问题。单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课9联系的客观性要求我们,要从事物固有的联系中把握事物,切忌主观随意性。不能抓住事物的表面相似之处,主观臆造并不存在的联系。如果这样,可能陷入诡辩论。3.联系的多样性(1)表现世界上的事物千差万别,事物的联系也是
7、多种多样的。有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系。把握联系的多样性,对于我们正确认识世界和改造世界具有非常重要的意义。(2)方法论要求联系的多样性要求我们注意分析和把握事物存在和发展的各种条件。既要(3)方法论要求单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课10注重客观条件,又要恰当运用自身的主观条件;既要把握事物的内部条件,又要关注事物的外部条件;既要认识事物的有利条件,又要重视事物的不利条件。总之,一切以时间、地点和条件为转移。1.“任何事物都处在联系之中”,因此,任何事物都是相互联系的。警示警示:“任何事物都处在联系之中”
8、不等于“任何事物都是相互联系的”。这是因为,世界上的一切事物虽然都与周围其他事物有着这样或那样的联系,这种联系具有普遍性,但这种联系是具体的,有条件的。2.联系具有客观性,这意味着人们对事物的联系是无能为力的。警示警示:事物联系的客观性与建立新的具体联系是不矛盾的。联系虽具有客观性,但人们可以根据事物的固有联系改变事物的状态,建立新的具体联系。只不过人们在建立新的具体联系时,必须以坚持事物联系的客观性为前提。单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课113.自在事物的联系具有客观性,人为事物的联系是主观的。警示警示:无论是自在事物的联系,还是人为事物的联系,都具有客观性。
9、自在事物的联系在人类产生之前就存在了,它不以人的意志为转移,因而具有客观性。人为事物的联系虽然是人类实践的产物,呈现着“人化”的特点,但它仍然具有客观性,这是因为,人为事物的联系以自在事物的联系为基础,并且只有通过实践这一客观物质性的活动才能形成,人为事物的联系形成后便独立于人的意识之外。单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课123.自在事物的联系具有客观性,人为事物的联系是主观的。警示警示:无论是自在事物的联系,还是人为事物的联系,都具有客观性。自在事物的联系在人类产生之前就存在了,它不以人的意志为转移,因而具有客观性。人为事物的联系虽然是人类实践的产物,呈现着“人
10、化”的特点,但它仍然具有客观性,这是因为,人为事物的联系以自在事物的联系为基础,并且只有通过实践这一客观物质性的活动才能形成,人为事物的联系形成后便独立于人的意识之外。单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课13 例1人类社会在快速发展的同时,不可忘记对大自然的责任和义务,必须牢固树立生态文明意识与河流伦理意识,在防止水对人类伤害的同时也要防止人类对水的伤害,在开发利用河流的同时也要珍惜保护河流。上述观点的哲学依据是()联系的普遍性发展的曲折性矛盾的客观性实践的历史性A.B.C.D.【思路点拨】“在防止水对人类伤害的同时也要防止人类对水的伤害,在开发利用河流的同时也要珍
11、惜保护河流”体现了用联系的观点、对立统一的观点看问题,符合题意。【答案】A单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课14 例2在日常生活中,一部分人迷信星座,并且把考试、情感、工作、财富等都拿来与星座、运气挂钩。从哲学上看,这一现象()是用形而上学的孤立的观点看问题正确把握了事物联系的多样性和普遍性是客观唯心主义世界观在生活中的表现用主观臆造的联系去代替事物的客观联系A.B.C.D.【思路点拨】星座与情感、工作、财富等之间没有必然的联系,因此这是用主观臆造的联系去代替事物的客观联系,是一种客观唯心主义世界观,符合题意。【答案】B单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九
12、课第九课第十课第十课15 例3通过在物体上植入各种微型感应芯片使其智能化,然后借助无线网络,实现人和物体“对话”,物体和物体之间“交流”,这就是物联网。物联网展示了生活中任何物品都可以变得“有感觉、有思想”这样一幅智能图景。物联网的出现说明()A.人为事物的联系是主观的B.人们可以改变事物的客观联系C.任何事物之间都存在着必然的联系D.人们可以根据事物固有的联系建立新的具体联系【思路点拨】无论是自在事物的联系还是人为事物的联系都具有客观性,A说法错误;事物的联系具有客观性,人们只能改变事物之间具体联系的状态,B说法错误;事物之间都存在这样或那样的联系,但是不能认为任何事物之间都存在着必然的联系
13、,C说法错误。【答案】D单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课16 考点二考点二用联系的观点看问题用联系的观点看问题1.整体和部分是相互区别的。整体是事物发展的 和发展的 ;部分是事物发展的局部和发展的各阶段。整体居于 地位,着部分,具有部分所不具备的功能。部分在事物的存在和发展的过程中处于 地位,服从和服务于整体。2.整体和部分又是 、的。整体是由部分构成的,离开部分,整体就不复存在。整体的功能状态及其变化会 到部分。部分是整体中的部分,离开整体,部分就不成其为部分。部分的功能及其变化会影响到整体的功能,关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起 作用。单元整合单元整
14、合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课173.整体和部分的辩证关系原理要求我们树立 ,立足整体,统筹全局,选择 ,实现整体的 ,从而达到整体功能 部分功能之和的理想效果;同时必须重视 ,搞好局部,用局部的发展推动整体的发展。4.整体和部分的关系,在一定意义上就是 的关系。系统的基本特征是 、和内部结构的优化趋向。5.系统优化的方法要求我们用 的思维方式来认识事物。要着眼于事物的整体,立足整体,从整体出发,把各个部分、各个要素联系起来考察,统筹考虑,优化组合,形成关于这一事物的完整准确的认识。【答案】全局 全过程 主导 统率 被支配 相互联系 密不可分 影响 决定 全局观念 最佳方案
15、 最优目标 大于 部分的作用 系统和要素 整体性 有序性 综合单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课181.整体和部分的关系(1)整体和部分是相互区别的。含义不同。整体是事物的全局和事物发展的全过程,从数量上看它是一;部分是事物的局部和事物发展的各个阶段,从数量上看它是多。整体和部分在事物发展过程中的地位、作用和功能各不相同。整体居于主导地位,统率着部分,具有部分所不具备的功能;部分在事物的存在和发展的过程中处于被支配地位,部分要服从和服务于整体。(2)整体和部分是相互联系,密不可分的。整体和部分相互依存。整体是由部分构成的,离开部分,整体就不复存在。部分是整体中的部
16、分,离开整体,部分就不成其为部分。整体和部分相互影响。整体的功能状态及其变化影响部分;部分的功能及其变化会影响整体的功能,关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课19整体的发展。2.系统优化的方法(1)系统和要素的含义系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体,要素是组成一个整体的相互作用着的部分。整体和部分的关系在一定意义上就是系统和要素的关系。(3)整体和部分关系的方法论要求。树立全局观念,立足整体,统筹全局,实现整体的最优目标。必须重视部分的作用,搞好局部,用局部的发展推动单元整合单元整合第七课第七课第八课第
17、八课第九课第九课第十课第十课20整体性系统是在要素及相关性中产生的整体,因而它既是对周围事物发生作用的整体,又是对内部各个要素从属于自身的整体有序性系统内部的各个要素不是杂乱无章的组合在一起,而是按照一定的结构形成一个整体内部结构的优化趋向系统的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用的,这种结构具有一定的优化趋向单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课系统的特征(2)系统和要素的特征21要素的特征(3)掌握系统优化方法的方法论要求着眼于事物的整体性。系统作为一个整体具有它的每一个要素都不能单独具有的功能。要注意遵循内部结构的有序性。系统内部都具有层次等级式的结构,系统个
18、别性、局部性要素是整体中的个别部分,是个别因素和个体多样性、差别性一个系统中诸多要素有着不同的地位,起着不同的作用,不同要素之间存在着差别不可分割性要素作为系统构成的单元,相对于该系统来说,它是不可分割的不稳定性与系统的结构和整体性相比,要素相对不稳定单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课22的各要素总是按照一定的顺序和方向发生作用。要注意系统内部结构的优化趋向。系统内部各要素的组合使整体的功能具有趋向强化的特征,整体的功能不是部分的简单相加,而是大于部分之和。要用综合的思维方式来认识事物。既要着眼于事物的整体,从整体出发认识事物的系统,又要把事物和系统的各个部分、各
19、个要素联系起来进行考察,形成对事物的完整准确的认识。1.整体功能总是大于部分功能之和。警示警示:整体是由部分组成的,部分的功能及其变化会影响整体的功能。当各个部分以有序、合理、优化的结构形成整体时,整体的功能就会大于各部分功能之和;而当部分以无序、欠佳的状态及结构形成整体时,整体的功能就会小于各部分功能之和。因此,不能认为整体功能总是大于部分功能之和。单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课232.整体和部分的关系就是系统和要素的关系。警示警示:整体和部分的关系,在一定意义上就是系统和要素的关系。一个系统是由若干要素而组成的整体,一个要素就是一个整体内部的部分,因此系统
20、与要素的关系符合整体与部分的关系,这说明整体和部分、系统和要素之间存在着共性。但是,两者是有区别的,不能完全等同。如系统和要素之间的层次性、有序性等特征,在整体和部分中就没有。从这个意义上说,系统论是整体和部分的关系的深化和发展。单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课24 例1 “君住长江头,我住长江尾,日日思君不见君,用君污染水。”这一首被修改的古诗,反映近年来频频发生在我国江河流域的“跨界污染”的现状。一些地方政府只对本地区环境负责,这种“独善其身”的环保思想是造成我国不少地区“跨界污染”的主要原因。从哲学上看,要解决“跨界污染”这种状况,各级地方政府就必须()树
21、立全局观念,从整体着眼搞好环保规划强化责任意识,加大对环保治理的监督力度运用综合思维,统筹考虑环保的治理工作提高认识水平,发挥认识的直接现实性作用A.B.C.D.单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课25【答案】A【思路点拨】从题干不难看出,造成我国部分地区出现“跨界污染”状况的原因,主要是一些地方政府没有树立全局观念,没有用综合思维的方式思考问题,因此的做法有利于解决“跨界污染”这种现象,故选A。不是从哲学角度分析;认识不能直接发挥作用,说法错误。单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课26 例2我国实施西部大开发战略十年以来,西部地区经济发
22、展、社会进步、民族团结、边疆稳定,各项事业都取得显著成就,有力地促进了我国社会主义现代化建设。我国实施西部大开发战略体现的哲理有()搞好局部有利于推动整体的发展整体的功能状态对部分起决定作用社会意识对社会存在具有能动作用事物发展是前进性与曲折性的统一A.B.C.D.【思路点拨】西部相对于国家而言是部分与整体的关系,因此符合题意;通过实施西部大开发战略,促进了我国社会主义现代化建设,符合题意;与题意无关。【答案】B单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课27 例3“一只蜜蜂酿蜜量微不足道,一箱蜜蜂酿的蜜不可小觑。”山西某县把这种“蜂群经济”确立为全县发展路子,即种植加工小
23、企业、农户和相关产业的小作坊联合成为“蜂群”,大家抱团发展,共闯市场。这表明()“蜂群经济”的力量来自部分的发展“蜂群经济”的力量注重发挥了整体功能“蜂群经济”的力量发挥了关键部分的性能“蜂群经济”的力量来自各个部分结构的优化A.B.C.D.【思路点拨】材料强调的是抱团发展,注重发挥整体的作用和系统内部结构的优化,符合题意;是从部分角度,与题意无关。【答案】C单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课28 1.(善于突破事物表面的联系,把握其本质的联系善于根据事物之间的固有联系建立新的联系尊重联系的多样性,重视发挥偶然联系的作用尊重客观联系,发挥创新观念改造世界的作用A.
24、B.C.D.单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课29【解析】从材料所给出的“深入研究”“材质特性”“板材”“经济效益”“商机”等关键词,可以看出,该公司能够根据“秸秆”和“效益”的固有联系,通过“另辟蹊径”突破了事物的表面联系,把握了事物的本质联系,建立了新的联系,正确,说法本身错误。【答案】A单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课302.(A.科技创新揭示了世界最一般的本质和最遍的规律B.研究过程表明没有世界观指导的科研活动是可能的C.该实验是一种无意识活动到有意识活动的辩证发展过程D.实验材料之间的联系是不以人的意志为转移的【解析】哲学
25、揭示了世界最一般的本质和最普遍的规律的科学,科技创新则不是,故A排除;任何研究活动都离不开世界观的指导,任何研究活动都是有意识地进行的,B、C说法错误;氢气的制作过程揭示了材料之间的联系是客观的,故选D。【答案】D单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课313.(实现有质量和效益的7%的经济增长是一个系统工程,用系统优化的方法说明怎样实现这一目标。【解析】此题属于措施类非选择题。从设问的角度看,本题要求运用哲学中的系统优化的方法解决问题。因此在组织答案时,只要运用相关原理和方法论,结合材料分析即可。【答案】系统优化的方法要求我们用综合的思维方式来认识事物;要着眼于事物的
26、整体性,立足整体,统筹考虑产业结构、环境等诸多要素;要注意遵循系统内部结构的有序性,精心组织、合理安排,形成良好的经济运行秩序;要注意系统内部结构的优化趋向,不断优化组合影响经济发展的各要素,以实现系统的更大功能。单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课321.你是如何理解联系的普遍性的?【答案】联系是普遍的,这表现在:世界上的一切事物都与周围其他事物有着这样或那样的联系,每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的,整个世界是一个普遍联系的有机整体。2.整体与部分关系原理是怎样的?其方法论要求是什么?【答案】(1)整体居于主导地位,统率着部分、具有部分所不具备的功能,
27、整体的功能状态及其变化影响部分;部分在事物的存在和发展的过程中处于被支配地位,部分要服从和服务于整体,关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。(2)整体与部分关系原理要求既要树立全局观念,立足整体,统筹全局,实现整体的最优目标,又必须重视部分的作用,搞好局部,用局部的发展推动整体的发展。单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课333.掌握系统优化的方法的基本要求是什么?【答案】掌握系统优化的方法,要着眼于事物的整体性,从整体出发,把各个部分、各个要素联系起来考察,形成关于这一事物的完整准确的认识;要注意遵循系统内部结构的有序性,注意系统各要素的顺序和发生作用的
28、方向;要注重系统内部结构的优化趋向,统筹考虑各要素之间的优化组合。单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课34第八课唯物辩证法的发展观第八课唯物辩证法的发展观 1.自然界是发展的;人类社会是发展的;人的认识是发展的。整个世界就是一个无限变化和 着的物质世界,发展具有 性。2.唯物辩证法认为,发展的实质是事物的前进和上升,是 和 。【答案】永恒发展普遍新事物的产生旧事物的灭亡考点一考点一发展的概念发展的概念单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课35 1.发展的普遍性(1)发展具有普遍性。这表现在:自然界是发展的。自然界总是处在由低级到高级、由简单
29、到复杂的运动过程中。从机械运动到物理运动、化学运动,再到生物运动,整个自然界经历了一个从无机物到有机物,从无生命物质到生命物质再到人的漫长的前进和上升过程。人类社会是发展的。人类社会要经历原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会,有些国家进入了社会主义社会,人类还将进入共产主义社会。人的认识是发展的。认识没有终点,任何理论都在实践中不断发展;每个人的知识积累都经历着由不知到知、由知之不多到知之较多的过程,对事物的认识也都有一个由浅入深的过程。单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课36(2)方法论要求整个世界就是一个无限变化和永恒发展着的物质世界,这要求我们用发展的观
30、点看问题,反对用静止的观点看问题。2.发展的实质发展的实质是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡。1.事物的运动变化就是发展。警示警示:运动是物质的存在方式,它包括宇宙间的一切变化和过程;变化侧重于运动中所发生的状态乃至性质的改变。运动和变化都没有规定事物运动、变化的性质和趋势。发展也是一种运动和变化,但这种变化是一种上升的、向前的变化。因此,事物的运动变化不一定是发展,但发展一定是一种运动和变化。单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课37警示警示:判断一种事物是否为新事物,应以该事物是否符合客观规律、有没有强大的生命力和远大的前途。而不能以事物出现的时间的
31、先后、事物形式的新颖、事物一时力量的强弱、发展速度的快慢等作为评判标准。2.新事物就是在形式上比较新的事物。例1长期以来,人们认为,石油的生成和油气藏的形成都是在特定大地构造单元内的海相环境中进行的。但中国老一辈地质学家结合多年石油勘探经验,建立了适合中国的“陆相找油”理论。随着我国一批油井的发现,陆相石油地质理论也经历了从背斜油田、断块油田到复式油气聚集带等不同的发展阶段。这表明()陆相石油地质理论是石油科学发展的巅峰科学家的探索精神是人们认识和改造自然的前提人们对事物的认识有一个由浅入深的过程人们对事物的认识是一个由知之不多到知之较多的过程A.B.C.D.单元整合单元整合第七课第七课第八课
32、第八课第九课第九课第十课第十课38【思路点拨】认识无止境,说法错误;尊重自然、把握自然规律是正确认识和改造自然的前提,说法错误。【答案】C单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课39 例26月,我国首台实测性能超千万亿次的超级计算机曙光6 000在深圳超算中心安装,这标志着我国的超级计算器综合技术水平进入世界先进水平。仅仅60多年的时间,计算机技术水平就从最初每秒运行不到一万次发展到现在的运行千万亿次,这说明()发展的实质是事物的前进和上升新事物和旧事物之间可以相互转化科技的发展和进步日新月异事物的任何变化都是根本性质的变化A.B.C.D.【思路点拨】旧事物总要被新事物
33、所取代,说法错误;事物的变化不一定都是根本性质的变化,说法错误。【答案】B单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课40 例3“仁者乐山,智者乐水。”下列与水有关的名句中蕴涵新事物代替旧事物哲理的是()无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来春江潮水连海平,海上明月共潮生芳林新叶催陈叶,流水前波让后波飞流直下三千尺,疑是银河落九天A.B.C.D.【思路点拨】此题考查古诗词中的哲学道理,考查发展的实质。体现了发展的观点;是联系的观点;不能体现新事物代替旧事物。【答案】A单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课41 一、发展的前进性与曲折性考点二考点二用发展的观
34、点看问题用发展的观点看问题1.新事物是指符合 具有强大生命力和 的事物,它在旧事物的母体中孕育产生,克服了旧事物中 、过时的和腐朽的东西,汲取了其中积极的、合理的因素,并增添了为旧事物所不能容纳的 ,因而具有旧事物所无可比拟的 。2.在社会历史领域,新事物符合 的必然趋势,反映了 的基本要求,符合 的根本利益和要求,因而能够得到人民群众的支持和拥护。单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课424.事物发展的前进性与曲折性相统一的原理要求我们,既要对未来充满 3.事物发展的前途是 ,但发展的道路是 。这是因为,新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程;新
35、事物不可避免地存在着弱点和不完善的地方,人们对新事物的认识也有一个过程。,热情支持和悉心保护新事物的成长,又要做好充分的思想准备,不断克服前进道路上的 ,勇敢地接受挫折与考验。二、发展的量变与质变状态1.和 是事物发展过程中两种不同的状态。前者是指事物 的增减和 的变更,是一种渐进的、不显著的变化。是事物根本性质的变化,是事物由一种质态向另一种质态的 。单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课432.事物的发展总是从 开始的,它是质变的 ,质变是量变的 。事物的发展总是由量变到质变,又在新质的基础上开始新的量变,循环往复,不断前进。3.量变与质变的辩证关系原理告诉我们,
36、要重视 ,为实现事物的质变创造条件;要果断地抓住时机,促成 ,实现事物的飞跃和发展。【答案】客观规律远大前途消极的新内容优越性 历史发展社会进步人民群众光明的 曲折的 信心 困难 量变 质变 数量 场所 质变 飞跃 量变 必要准备 必然结果 量的积累 质变单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课44 1.事物发展是前进性与曲折性的统一(1)事物发展的前途是光明的这是因为:新事物是指符合客观规律、具有强大生命力和远大前途的事物,它在旧事物的母体中孕育产生,克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西,汲取了其中积极的、合理的因素,并增添了为旧事物所不能容纳的新内容,因而具有旧
37、事物所无可比拟的优越性。在社会历史领域,新事物符合历史发展的必然趋势,反映了社会进步的基本要求,符合人民群众的根本利益和要求,因而能够得到人民群众的支持和拥护。单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课45(2)事物发展的道路是曲折的这是因为:新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。新事物在发展过程中,不可避免地存在着弱点和不完善的地方,人们对新事物的认识也有一个过程。旧事物在开始时往往比较强大,总是顽强地抵抗和极力扼杀新事物,新事物战胜旧事物要经历一个漫长和曲折的过程。(3)事物发展的前进性与曲折性相统一的关系原理原理内容:事物发展的方向是前进的、上
38、升的,但发展的道路是曲折的、迂回的。任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一。方法论要求:既要看到前途是光明的,对未来充满信心,积极鼓励、热情支持和悉心保护新事物的成长;又要做好充分的思想准备,不断克服前进道路上的各种困难,勇敢地接受挫折与考验。单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课46(2)事物发展的道路是曲折的这是因为:新事物的发展总要经历一个由小到大、由不完善到比较完善的过程。新事物在发展过程中,不可避免地存在着弱点和不完善的地方,人们对新事物的认识也有一个过程。旧事物在开始时往往比较强大,总是顽强地抵抗和极力扼杀新事物,新事物战胜旧事物要经历一个漫长和曲折的过程
39、。(3)事物发展的前进性与曲折性相统一的关系原理原理内容:事物发展的方向是前进的、上升的,但发展的道路是曲折的、迂回的。任何事物的发展都是前进性与曲折性的统一。方法论要求:既要看到前途是光明的,对未来充满信心,积极鼓励、热情支持和悉心保护新事物的成长;又要做好充分的思想准备,不断克服前进道路上的各种困难,勇敢地接受挫折与考验。单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课472.量变与质变的辩证关系原理(1)正确理解量变与质变量变和质变是事物发展过程中两种不同的状态。量变是指事物数量的增减和场所的变更,是一种渐进的、不显著的变化。日常生活中看到的统一、相持、平衡和静止等,都是
40、事物在量变过程中所表现出来的状态。质变是事物根本性质的变化,是事物由一种质态向另一种质态的飞跃,是一种根本的、显著的变化。统一物中的分解、平衡和静止的破坏等,都是质变过程中所呈现的状态。(2)原理内容事物的发展总是从量变开始的,量变是质变的必要准备,质变是量变的必然结果。事物的发展总是由量变到质变,又在新质的基础上开始新的量变,循环往复,不断前进。(3)方法论要求要重视量的积累,为实现事物的质变创造条件。要果断地抓住时机,促成质变,实现事物的飞跃和发展。单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课481.量变必然引起质变,质变就是发展。警示:质变是量变的必然结果,事物的量变
41、只有达到一定程度才能引起质变。量变引起质变有两种情形,一种是前进的、上升的,一种是倒退的。只有前进的、上升的质变才是发展。2.只要有量变,就一定有质变;量变的总和就是质变。警示:(1)量变是质变的前提和必要准备,一切事物的变化都是首先从量变开始,没有量变作准备,就不会有质变的产生;但是不是所有的量变都能引起质变,只有当事物的量变达到一定结果时,才会出现质变。(2)量变时事物的性质没有发生变化,质变时事物的性质已发生根本变化,量变与质变不是量的差别,而是质的不同,因此不能认为量变的总和就是质变。单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课49 例1下列四个示意图中,能够准确表
42、达事物发展的趋势和道路的是()A.B.C.D.【思路点拨】事物发展是前进性和曲折性的统一,是波浪式前进和螺旋式上升的,符合题意;没有体现发展;没有体现前进的曲折性。【答案】B单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课50 例2科研成果显示,维生素E是人体必需的营养物质,服用维生素E补充剂对身体的健康有益,但滥用维生素E对身体不仅无益,而且可能有害。这告诉我们()要正确处理量变质变的关系要重视量的积累量变积累到一定程度会引起质变要不失时机地促成飞跃A.B.C.D.【思路点拨】滥用维生素E对身体有害,这要求我们必须正确处理量变与质变的关系,也说明量变积累到一定程度会引起质变,
43、符合题意;与题意无关。【答案】C单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课51 例3在墨西哥举行的坎昆气候大会上,备受关注的“快速启动资金”“气候基金”等问题在坎昆协议里有了原则性共识,被认为是在重建气候未来谈判的信心上迈出了坚实一步,但依然存在多种“选项”,这些分歧被留给南非德班气候大会。这说明()事物发展的道路是曲折的矛盾具有普遍性与客观性办事情必须抓住主要矛盾事物的性质是由主要矛盾决定的A.B.C.D.【思路点拨】与题意无关;事物的性质由主要矛盾的主要方面决定,说法错误;符合题意。【答案】D 单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课521.(
44、量变达到一定程度就会引起质变发挥主观能动性受客观规律的制约事物始终处于从低级到高级的发展过程中事物经过辩证的否定实现了向自身的回归A.B.C.D.单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课53错误。【答案】A【解析】本题考查发展的状态和一切从实际出发,考查学生的分析和推理能力,难度较大。抗生素由治病良药转化为产生“超级病菌”的推手,体现量变达到一定程度会引起质变,这种转化是由于人们滥用抗生素造成的,这启示我们发挥主观能动性要受客观规律的制约,否则就会事与愿违。这种转化是一种倒退而不是发展,错误;病菌的前后变化不是一种简单的回归,单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九
45、课第九课第十课第十课542.(只注意事物发展的前进性,而忽视其曲折性只注意事物发展的曲折性,而忽视其前进性只注意愿望与效果的同一性,而忽视其斗争性只注意愿望与效果的斗争性,而忽视其同一性A.B.C.D.单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课55【解析】本题为漫画分析题,准确理解漫画寓意是解题的关键。漫画中的双方只“羡慕”对方,茫然行动,不考虑结果,只看到了前进性,而忽视了曲折性,入选,排除;双方注重了愿望与结果的一致性,而没有慎重分析其对立性,符合题意,排除。【答案】A单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课563.(事物发展的方向是前进的整体
46、与部分是辩证统一的事物的变化发展是从量变开始的质变是量变的必然结果A.B.C.D.【解析】题中平面与圆锥曲线的交角变化是量变,引起截口几何特性的变化是质变,符合题意,故选D。题干的限定性要求是“这一变化过程”,材料体现了事物的变化,这种变化不是前进,应排除;强调整体和部分的关系,与题意不符。【答案】D单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课571.唯物辩证法发展的实质是什么?【答案】唯物辩证法认为,发展的实质是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡。2.新事物为什么能够战胜旧事物?【答案】这是因为,新事物符合客观规律、具有强大的生命力和远大的发展前途,它克服了旧
47、事物中消极的、过时的和腐朽的东西,汲取了其中积极的、合理的因素,并增添了为旧事物所不能容纳的新内容,具有旧事物所无可比拟的优越性。另外,在社会历史领域,新事物符合历史发展的必然趋势,反映了社会进步的基本要求,符合人民群众的根本利益和要求,能够得到人民群众的支持和拥护,因而新事物必然战胜旧事物。单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课583.唯物辩证法发展的观点包括哪些内容?【答案】唯物辩证法发展的观点包括:世界是永恒发展的,发展具有普遍性;发展的实质是事物的前进和上升,是新事物的产生和旧事物的灭亡;事物发展的道路是曲折的、发展的趋势是前进的、上升的;事物发展的过程是量变
48、与质变的统一。单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课59第九课唯物辩证法的实质与核心第九课唯物辩证法的实质与核心 一、矛盾的同一性和斗争性1.世界上一切事物都包含着既 ,又 的两个方面。简言之,矛盾就是 。2.矛盾的对立属性又叫 ,矛盾的统一属性又叫 ,它们是矛盾所固有的 的两种基本属性。3.矛盾的斗争性是指矛盾双方 、的属性,它体现着对立双方 的倾向和趋势。矛盾的同一性是指矛盾双方 、的属性和趋势。它有两方面的含义:一考点一考点一唯物辩证法的矛盾概念唯物辩证法的矛盾概念单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课60是矛盾双方 ,一方的存在以另一
49、方的存在为前提;二是矛盾双方 ,在一定条件下可以相互转化。4.矛盾的同一性以斗争性为 ,没有斗争性就没有矛盾双方的相互依存和相互贯通,事物就不能存在和发展;矛盾的斗争性寓于同一性之中,并为同一性所 ,没有同一性就没有矛盾统一体的存在,事物就不能存在和发展。二、矛盾的普遍性与特殊性1.矛盾存在于一切事物中,不包含矛盾的事物是不存在的,即 有矛盾;矛盾存在于每一事物发展过程的始终,即 有矛盾。这就是矛盾的 。2.承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的 。对待任何事物,我们都要 矛盾,矛盾,勇于 矛单元整合单元整合第七课第七课第八课第八课第九课第九课第十课第十课61盾,积极寻找正确的方法 矛盾。3.矛盾
50、的特殊性表现在三个方面:一是 有不同的矛盾,这些不同的矛盾构成了一事物区别于其他事物的 ;二是同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾;三是同一事物中的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。4.矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面,矛盾的普遍性 特殊性之中,并通过特殊性表现出来,没有特殊性就没有普遍性;另一方面,特殊性 普遍性。世界上的事物无论怎样特殊,它总是和同类事物中的其他事物有共同之处,不包含普遍性的事物是没有的。矛盾的普遍性和特殊性 。在一定场合为普遍性的东西,在另一场合则是特殊性。反之,在一定场合是特殊性的东西,在另一场合则是普遍性。单元整合单元整合第七课第七课第八
