1、1 部编版一年级下册道德与法治部编版一年级下册道德与法治 教教 学学 工工 作作 计计 划划 姓 名： 性 别： 女 职 称： 小二 年 级： 一年级 学 科： 道德与法治 人 数： 48 一、教材分析 道德与法治课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热 爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性； （2）开放性； （3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动 性原则。根据道德与法治课程标准要求和本套道德与法治教材的编写指导思想， 教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 1. 从儿童真实生活出发实现学科内容的整
2、合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容， 而是着眼于儿童现实生活 的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2. 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以 贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个 人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意 识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造， 让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典 型问题，鼓励儿童自己在
3、探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样 化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组 织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习 的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学 生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重 点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要， 使学生能在活动的不断 演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习
4、惯、知识技能、过程方法”目 标的自然统整。 二、学生情况分析： 2 一年级的小朋友，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把 他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。 三、教学目标： 品德与社会课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安 全地生活（儿童生活的前提和基础）愉快积极地生活（儿童生活的主调）负责任，有爱心 地生活（儿童应当遵循的基本道德要求）动脑筋，有创意地生活（时代的进步对儿童 提出的要求） 。 四.各单元要求 第一单元：我的好习惯 1. 让学生意识到自己是小学生了，要讲礼貌、守秩序，遵守学校生活常规， 。 2. 帮助学生熟悉和适应学校生活
5、，让学生学会利用学校中的设施解决自己的问题。 3. 让学生体验学校生活带来的乐趣，喜欢上学。 第二单元：我和大自然 1引导学生在亲近大自然的过程中找到春天，感受大自然的美，体验大自然的奇妙， 培养孩子们积极乐观的生活态度。 2. 用自己喜欢的方式去感受、发现和表达春天的美好。 3. 体验、感受春天的美好，在与春天一起玩的过程中尽情享受春天、找到快乐。 第三单元：我爱我家 1. 让学生初步认识到自己作为家庭一员的责任，要学会自理，还应该承担力所能及 的家务活； 2. 培养学生的自理能力，养成坚持做力所能及的家务活的行为习惯。通过学习做不 会做的事情，培养学生做事用心、不怕困难、持之以
6、恒的品质。 3. 让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；能用自己的方式孝 亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学会感谢他人、关爱他人。 第四单元：我们在一起 1.让学生认识到在学校在家一个样，诚实、有礼貌，能为学校带来欢乐。 2. 培养学生的社会交往能力，通过向学生求助做不会做的事情，培养学生与人交往、 不怕困难、持之以恒的品质。 3.让学生体会到同伴和自己分享的快乐，体会学校生活的幸福；能用自己的方式融入 3 集体，从而学会感谢同学、关爱同学。 五、教学重点、难点： 1、帮助学生熟悉和适应学校生活，让学生学会利用学校中的设施解决自己的问题。 2、引导学生在亲近大自然的
7、过程中找到春天，感受大自然的美，体验大自然的 奇妙，培养孩子们积极乐观的生活态度。 3、让学生体会到父母长辈对自己的关爱，体会家庭生活的幸福；能用自己的方式孝 亲敬长，向长辈表达自己的爱、自己的心意，从而学会感谢他人、关爱他人。 4、让学生体会到同伴和自己分享的快乐，体会学校生活的幸福；能用自己的方式融 入集体，从而学会感谢同学、关爱同学。 六、教学措施： 1.通过深入浅出的、道德的、科学的、生活的启蒙教育，引导儿童热爱生活，学习 做人。 2.努力创设适宜的活动环境与条件，灵活多样地运用教学活动和组织形式，结合实 际地培养儿童的品德儿童的好奇心，引导儿童探索的欲望。 3.创造性地使用教材，联系
8、本地区和儿童的实际，及时地把社会中新的信息，科学 技术新的成果， 儿童生活中新的问题和现象等收到课程中去， 不断提高品德教育的针对性， 突破性。 七、课时安排： 16 课时 八、教学进度： 周 次 时间 教学内容 课时数 1 2.20-2.24 我们爱整洁 1 2 2.27-3.3 我们有精神 1 3 3.6-3.10 我不拖拉 1 4 3.13-3.17 不做“小马虎” 1 5 3.20-3.24 风儿轻轻吹 1 6 3.27-4.1 花儿草儿真美丽 1 4 7 4.5-4.7 可爱的动物 1 8 4.10-4.
9、14 大自然，谢谢您 1 9 4.17-4.21 我和我的家 1 10 4.24-4.28 期中考试 11 5.2-5.5 家人的爱 1 12 5.8-5.12 让我自己来整理 1 13 5.15-5.19 干点家务活 1 14 5.22-5.26 我想和你们一起玩 1 15 5.31-6.2 请帮我一下吧 1 16 6.5-6.9 分享真快乐 1 17 6.12-6.16 大家一起来 1 18 6.19-6.23 考试 5 部编版一年级下册道德与法治全册教案 第一单元 我的好习惯 1、我们爱整洁 教 学
10、 内容 我们爱整洁 教 学 目标 1、教育学生初步懂得什么叫整洁，人和环境为什么要整洁。 2、培养学生爱整洁的良好习惯。 教 学 重难点 在平时生活中如何做才算整洁，培养学生爱整洁的良好习惯。 教 具 学具 PPT、手帕、书包、文具盒、书本等若干件（干净与不干净的） ，脸 盆若干。 教学过程： 一、导入新课： 师：同学们已经是小学生了，很多事情已不需要爸爸妈妈 帮助了。能告诉大家，你每天起床后都做了些什么吗？（穿衣、扣 扣子、穿鞋、系带子） 很多同学都非常能干，学会料理自己的事了。那你会整理 房间、打扫教室卫生，并保持它们的整齐清洁吗？今天，我们就来 学习我们爱清洁 ，看一看什么叫整洁和怎样做
11、到爱整洁。 二、学习新课： 1、在家爱整洁。 出示课件,领会“整洁”的含义。 出示：这块手帕干净吗？这一块呢？这个书包不仅外面 脏， 再看里面的书本放得怎样？我们说： 这个书包不干净、 不整洁。 投影片：这个小朋友的家干净又整齐。我们说：他的家 很整洁。 了解“按时”的含义。 你们知道清晨大约是指什么时候？（天刚亮） 你每天几点钟起床？是谁叫醒你的？每天都在这个固 定的时间起床，就叫按时起床， “按时”是一种良好的习惯。 提问：起床后，你做些什么事？怎样做的？ 二次设计 6 讲述：我们所做的这些事都是围绕着个人卫生来做的。 你们看， 同学穿的衣服多整齐， 同学的手、 脸洗得真干净，
12、 的头发（小辫）梳得真整齐他们真整洁。 除了个人卫生做得好，你房间里的被子谁叠？枕头、床 单谁铺、谁掸？桌子谁来抹？我们应当自己的事自己做。 （看投影 片或录像片） 指定学生复述自己平时的做法。 突出：叠、铺、掸、抹。表现：四四方方、平平展展、 一尘不染。 2、在学校爱整洁。 了解学校环境整洁的内容与保持环境整洁的方法。 清扫教室的步骤是怎样的？ 为什么要先开窗户，再洒水、擦黑板、扫地、抹桌椅？ 不这样做会怎样？步骤颠倒又会怎样？为什么？ 老师为什么要夸奖我们？是怎样夸的？ 3、身心健康与环境整洁。 1、为什么生活在干净、整齐的环境里才会真开心？ 2、怎样才能长久保持这样的美好环境？（指定学生
13、上台 表演、操作） 3、小结全课学习内容。 三、反馈检测 1、游戏。 比赛穿衣、系鞋带。请四位同学脱掉外衣，解开鞋带，看 谁最先穿好衣服、系好鞋带。 2、思考题。 说一说怎样才算整洁？你做得怎样？ 板书设计： 1、我们爱整洁 按时起床：穿衣、洗漱 在家里 整理房间：叠、铺、掸、抹 打扫教室卫生：开窗、洒水、擦黑板、 扫地、抹桌椅 在学校 7 保护校园环境：不乱丢、不践踏 课后反思： 2、我们有精神 教 学 内容 我们有精神 教 学 目标 1、教育学生初步懂得什么叫精神，人为什么要有精神。 2、培养学生保持良好精神的习惯。 教 学 重难点 在平时生活中如何做才算精神。
14、 教 具 学具 视频、PPT、图片、音乐等若干件。 教学过程： 一、导入新课： 1、播放国旗班升旗的视频，引导学生观看他们的仪态。并请 同学站起来模仿。 2、PPT 展示课本第七面主题图，让学生回忆一下，还有哪些样 子也精神。 3、出示几张小动物行为的对比图，让同学们比一比谁最精神。 二、学习新课 1、解释精神的含义。 2、强调一下，为什么要有精神才好。 3、怎么样才能每天都有精神？ 4、小组比赛，展示小组的精神劲。 三、反馈练习 1、游戏，比比谁最精神 2、小组讨论互评，如何才能更精神。 四、作业： 将好的精神运用到日常生活中。 二次设计 8 板书设计： 课后反思： 3.我不拖拉
15、 教 学 内容 我不拖拉 教 学 目标 1、 通过指导学生做事不拖拉， 教育学生珍爱生命要从抓紧时间开始， 培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。 2、教育学生学会有计划、抓紧时间来学习和生活，初步养成良好的 生活、学习习惯。 3、使学生了解无论在学校和家里，都要作到学习时就要认认真 真地学习，娱乐时就要痛痛快快地玩耍，学会抓紧时间的常识和技能。 4、通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉 的危害，抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。 教 学 重难点 通过讨论、体验和向他人学习等活动，使学生了解做事拖拉的危害， 抓紧时间的快乐，学会珍惜时间。 教 具 学具 课件 教学过程：
16、第一课时 活动（一）-情境导入 1、播放课件，出示一个没有着色的闹钟图形。先请学生 认一认。 2、电脑演示在这个时钟的不同时段，一位小朋友一天的 学习生活，并配上解说。3、学生交流讨论：你觉得这位小朋友怎 二次设计 9 么样？21 世纪教育网版权所有 4、教师总结。 活动（二）-小小故事会 1、播放课件，盼盼睡在床上，渐入梦境，他被邀请到拖 拉国参加运动会，盼盼向前冲，回头看见有人在系鞋带。 2、小组讨论交流：他们是怎样参加运动会的？ 3、故事会：同座互听互编，也可小组坐在一起编故事； 小组推荐或学生自荐上台讲故事。 4、教师总结评价。 活动（三）-七嘴八舌话拖拉 1、播放课件，出示一同学未吃
17、多少，其他同学已吃好； 一同学边做作业边玩玩具。 2、说一说，他们在干什么：这样做有什么后果？ 3、同桌或小组交流，你做事拖拉吗？结果怎样，如果不 拖拉，会有什么好处？4、教师总结。 活动（四）-小小讨论会 1、讨论交流。播放课件，出示“医生在抢救病人” “发生 火灾，消防队赶到火灾现场” “农民在农田里劳作”的图片，设想 他们如果拖拉会有什么后果？ 2、拓展延伸：联想一下除图片以外的各行各业如果拖拉 会有什么后果？ 3、学生自由组合，任选其中一种职业或角色，用上道具， 说一句“时间就是” 板书设计： 课后反思： 10 4、不做“小马虎” 教学内容 不做“小马虎” 教学目标 1.做事情有认真负
18、责的态度。 2.初步养成做事认真细致的习惯。 3.知道要认真完成自己承担的任务。 4.学习使用交流、讨论等方法，体验探究的过程。 教 学 重 难 点 知道要认真完成自己承担的任务，初步养成做事认真细致的习惯。 教具学具 多媒体课件、视频。 教学过程： 一、故事导入引出“小马虎” （1）师：小朋友，今天老师给大家带来了一个新朋友，看看 他是谁呢？（课件出示马小虎）向马小虎打个招呼吧！ （2）师：马小虎今天要去种树，愿意跟他一起去吗？（课件 出示马小虎种树的故事情境图） （3）师：仔细看图，谁来讲讲这个故事？ （4）师：你们认为马小虎是一个什么样的小朋友？（引导学 生回答马虎、粗心等） （5）师：
19、像马小虎这样，做事不认真，粗心大意，没把要做 的事情放在心上，就是马虎。怪不得他的好伙伴又给他起了另外一 个名字呢，你们知道是什么吗？因为马上虎做事情太马虎了，所以 大家都叫他小马虎。 （课件出示名字小马虎） 二、探究活动 活动一：联系自身捉马虎 1、找学习上的小马虎 师：小朋友，其实小马虎这个小毛病也来找过我们每个小朋 友，今天我们一起来找找吧！请大家仔细想一想，从开学到现在， 你在学习上有没有像小马虎一样不认真、马马虎虎的？（教师引导 学生找马虎）21 世纪教育网版权所有 师： 我们先来做小老师， 给别人找找作业上的小马虎吧。 （学 生批拼音作业，找出错误的地方，上台来请同学订正） 二次设
20、计 11 师：请作业正确的学生举手，你是怎么做的呢？说说怎样才 能做到不马虎？ 师：请打开你们的语文、数学作业本，找一找自己作业本上 的小马虎。 （把学生分成四人小组交流，大家互相提个醒，以后改 正这些马虎的小毛病） 师：刚才我发现我们小朋友又找出了很多作业本上的小毛 病，老师这里收集了一些小朋友平时的作业，请小朋友们仔细看， 你能捉出其中的马虎吗？（课件出示学生错误作业，学生找马虎） 作业本上的错误都是我们马虎造成的，我们以后做作业可不能再马 虎了，一定要认真检查呀。 师：马虎这个小毛病有时很狡猾，有时候要别人提醒或要用 时才会发现呢！仔细想一想，从开学到现在，你有没有忘记过做值 日？忘带过
21、小黄帽？有没有忘了带文具来上学？ 教师总结：小朋友的眼睛真亮，能再现这么多学习上的马虎。 学习上有了小马虎，会影响我们的成绩，我们不知不觉还会养成马 虎的坏毛病。以后我们可不能马虎呀。 2、找生活中的小马虎 师：小马虎不仅来到我们学校，有时还会跟着我们小朋友一 起来到家里，再仔细想一想，在家里，你像小马虎一样做过马虎的 事吗？ 师：你能找出他们马虎的表现吗？这样有什么不好？（课件 出示情景图片，引导学生说出自己在生活中的马虎事） 教师总结：看来，我们生活中的小马虎还真不少呢，以后 可得细心点，做一个生活中的有心人呀！ 活动二：榜样导行克马虎 （1）师：一次次小小的马虎不但影响了我们的学习，还影
22、响 了我们的生活。同学们，你们愿意和马虎做朋友吗？要不要做小马 虎？（2）师：刚才我们找到了这么多学习生活中的小虎，那我们 怎样才能克服马虎呢？你们有没有好办法？（引导学生说出认真、 不粗心） （3）师：小朋友们都不喜欢和马虎做朋友，都想做个细心的 小朋友，老师真为你们感到高兴。其实啊，在我们身边就有好多做 事认真的小朋友。 （课件出示做事认真的小朋友的照片）请你为细 12 心的小朋友带上小红花，并说一句表扬他（她）的话。 活动三：游戏考验练认真 （1）师：小朋友，嘴上说说做事不马虎是很容易的，但真的 要改掉马虎这个小毛病却很难，下面我们来做个游戏“传悄悄话” ， 老师要考考你们，看你们是不是
23、真的做到不马虎了。 （学生分组玩 游戏） （2）师：老师想知道你们说了什么悄悄话，其他组的小朋友 也想知道。请每组最后听的小朋友来说说你们说的悄悄话。 （3）师：小朋友们想想：什么原因使我们游戏失败了呢？（引 导学生说出不仔细、不认真） （4）师：请胜利的小组说说怎样才能做好这个游戏。 （5）师：做游戏时，听的时候一定要认真地听。还要记住， 说的时候要说清楚。还想再玩一次吗？有没有信心胜利？希望大家 能向胜利的小组学习，做到“听仔细、说清楚” ，相信你们也会成 功。 （再玩说悄悄话的游戏） 三、总结收获，感悟提升 师：小朋友们，马虎的危害可真不小啊！马小虎找到了做事不 马虎的秘诀，他编了首儿歌
24、送给我们，提醒小朋友以后做事可千万 不能再马虎了，大家一起跟老师读一读吧。 （教师出示儿歌：小朋 友们听分明， 马虎危害可不轻。 做的事情放心上， 认真仔细不分神。 做完记得要检查，才能做到不马虎。从小养成好习惯，长大干啥啥 都行） 四、拓展延伸，指导生活巩固好习惯 1）师：小朋友，刚才我们做游戏时要想做到不马虎就感觉很 难了，要想养成不马虎的好习惯那就更难了，如果小马虎再跑出来 找我们做朋友，你们还会理他吗？ 板书设计： 课后反思： 13 5、风儿吹呀吹 教学内容 风儿吹呀吹 教学目标 1.通过感受风，了解风的特点，初步知道风产生于空气的流动。 2.观察与风有关的一些生活现象，了解并体会风在
25、生活中的作用及人们 对风的利用。 3 观察与风有关的一些生活现象，体验风吹动的感觉。 教 学 重 难 点 1.感受风的特点，知道风产生于空气的流动。 2.了解风在生活中的作用。 教具学具 有关大自然中的“风“的课件、五个装满水的杯子、乒乓球等。 教学过程： 一、游戏导入，引入主题吹羽毛 1师：小朋友，我们一起做个游戏好吗？大家看，这是什么？ （羽毛）对，这是一根羽毛，老师想请两们同学来比赛，看看谁能 使羽毛在空中待的最长，让羽 毛最晚掉下来。 这节课我们一起学习风儿吹呀吹 。 （板书课题） 生齐读课 题 二 感受风，发现风。 1师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了， 粗心大意的小
26、朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找 到它。小朋友，你们能找到风娃娃吗？（能） 2出示课件（P30-31 图） 师：老师看见风娃娃把河水吹皱了，风就躲在河水里。我找到 风娃娃了，就在旁边画颗。小朋友，你们也能像老师这样的到风 娃娃吗？（能）好，请小朋友在四人小组里一起找风娃娃吧！ 学生在四人小组风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？ 集体交流，指名学生说。 3师：小朋友们观察得真仔细。你们还能在教室里、校园里、 生活中找到风吗？ 学生汇报 师：小朋友们真了不起。风姑娘决定带我们一起到大自然中去 二次设计 14 感受风。 （用课件让学生欣赏风） 4小朋友，刚才我们看到红旗在飘扬，是用什么看见
27、的？（眼 睛）听以竹林和海浪的声音，是用什么听见的？（耳朵）小朋友， 我们除了可以用眼睛、耳朵找到风娃娃外，还能用什么发现风的存 在呢？ 师：（师喷香水） 同学们闻到香味了吗？是用什么闻到的呀？ （鼻子） 师：看，这是什么？（扇子）师用扇子给学生扇扇风，是用 什么感受到风的呀？（皮肤） 三、探究风的成因。 师：你们真是细心聪明的孩子，风娃娃很喜欢你们，也愿意和 你们交朋友。但你们知道他是从哪儿来的吗？我们一起做个实验 吧！ 1请一个学生上台吹气球。其他学生看看气球的变化。 2师：这些变化是由什么引起的？（风）我们一吹气球，风 就跑到了气球里，气球就变大了。 （师把气球里的气慢慢的放出来， 让学
28、生感受吹在皮肤上的感受）刚才气球里的风又跑出来了，吹在 你们身上又是什么样的呢？（凉凉的） 。 3师总结：是呀，风就是天天和我们在一起的空气，动一动 一转身就变成了风。风就是一种流动的空气，所以风既看不见又摸 不着。 四制造风。 师： 我们知道风是由于空气的流动而形成的。 它的用途可大了， 可以给人类带来很多的快乐与方便。于是人们开始利用一些工具制 造人风了。 小朋友， 你们想不想制造风， 跟风娃娃一起玩游戏？ （想） 今天老师就给大家准备了一些能制造风的工具以及能表现风存在 的物品，请小朋友们等一下拿出来。比比哪个小组想的方法最多， 好吗？（好）现在开始吧。 学生动手制造风，表现风。 交流制
29、造风的方法。 五风与我们的生活 师：小朋友，你们都是细心观察生活的孩子，大自然里的风确 实很有意思，当风温顺时，人们可以利用风做很多事情，风能为我 15 们做些什么事呢？ 1.四人小组讨论。 2.小组汇报。 师： 同学们， 通过这节课的学习， 我们知道了风的形成及特点， 也知道了风可以为我们做好事，也可能会给我们带来灾害，但老师 相信有了小朋友和我们人类的共同活动，我们能利用风为我们做更 多的事情。 解，增添生活情趣，并展现和提升自己的智慧。 ） 六作业 1.课下继续寻找风，并把它画下来。 2.准备好做小风车的工具和用品 板书设计： 课后反思： 6.6.花儿草儿真美丽花儿草儿真美丽
30、;教学内容 花儿草儿真美丽 教学目标 1.通过认识植物来欣赏大自然的美，亲近大自然，了解并爱护花儿草儿 这样的小生命。 2.对自然界有好奇心、共在感，乐于探索。 3能够在与大自然相处时保护自己。 教 学 重 难 点 重点是培养学生与自然共在的美好情感，难点是通过以往经验领悟对生 命的理解。 教具学具 多媒体课件、视频。 教学过程： 二次设计 16 一、寻找植物，记录美丽 除了人类，在我们身边，还有许多生命存在，比如植物。也许 它们就在我们的房间里、阳台上，也许在我们的校园、小区、公园、 山村、树林、田野等地方。 二、交流体验，发现生命 地球是我们的家园，它是目前我们所知道的宇宙中唯一的有生 命
31、的星球，在这个美丽的星球上共同生活着许许多多的植物。在我 们身边，植物无处不在，你们在身边寻找到哪些植物？把你所见。 所闻、所感和大家交流一下，好吗？ 三、爱护花和草 通过“这样做对吗”的情境辨析来指导学生爱护花草的行为 四、花草面前要小心 1、教师引导学生谈一谈自己曾经遇到过的或听说过的因与植 物 接触而受伤的事情 2、指导学生如何避这样的伤害发生 3、 “和花草树木在一起，还要注意哪些事项呢？” 花儿为什么会有万紫千红的美丽色彩? 花有各种美丽鲜艳的色彩的原因是由于花瓣的细胞液中存在 着色素。有一些花的颜色是红的、蓝的或紫的，这些花里含有花青 素。花青素遇到酸就变红，遇到碱就变蓝。还有一些
32、花的颜色 是 黄的、橙黄的、橙红的，是由于它们的花瓣中含有“胡萝卜素。 又由于胡萝卜素有六十多种，因而含有胡萝卜素的花也就五颜六 色。白色的花什么色素也没有。它看来是白色的，那是因为花瓣里 充满了小气泡的缘故。 花色最多的种类是白色、黄色和红色。昆虫和花之间有的有选 择关系。如蜜蜂就不大喜欢黄色，而喜欢红色和蓝色。金鱼草，它 的花平时团合着，等到它所喜爱的一种小蜂飞来的时候，花就立即 开放了。 五、全课小结 这节课你学会了什么？ 板书设计： 17 课后反思： 7 7 可爱的动物可爱的动物 教学内容 可爱的动物 教学目标 1.引导学生亲近身边的动物，对自然界有共在感。 2.培养对自然
33、的好奇心，乐于探索，提升珍爱动物生命的意识。 3在爱护动物的同时，懂得如何自我保护。 教 学 重 难 点 重点是培养学生与自然共在的美好情感，提升学生的环保意识和生 命意识，并用于指导实践。 教具学具 多媒体课件、视频。 教学过程： 一、我喜欢的动物 1.伴随着英文歌曲兔子舞节奏感很强的旋律，教师不断地 变换动作并提问：这是什么动物？学生一边跟着模仿不同动物的动 作，一边说出：小狗、养、老牛、小袋鼠、孔雀、兔子、大象等动 物名字。 2、小组内讨论自己喜欢的动物。 二、我和我的动物朋友 1、正因为这世界有了这么多生机勃勃的动物朋友，世界才变 得更加丰富和美好，所以我们要善待动物朋友。抽生说说你与
34、动物 的故事。 2.小组内交流，然后，推荐学生上台讲自己与动物的故事，介 绍 自己最亲密的动物朋友。 3.教师总结发言。 三、怎样才是真喜欢 1、阅读绘本我和小蜻蜓的故事 ，请学生畅谈感悟，相机引 导学生谈谈“假如自己就是那只小蜻蜓，会想说什么？” 二次设计 18 2、看图引导学生进行充分交流，教师相机提示了解动物习性 的重要性，并渗透喂养动物的方法指导。 四、别让自己受伤害 1、播放视频资料在野生动物园擅自下车，被老虎咬伤 。 2、分组交流自己遇到的或知道的因与动物接触而受伤的事， 教师相机加以指导。 3、请学生在课后继续探究与动物相处还需要注意的事项。 板书设计： 课后反思： 8 8 大自
35、然，谢谢您大自然，谢谢您 教学内容 大自然，谢谢您 教学目标 1、引导学生亲近大自然，与大自然有共在感，感恩自然。 2、通过活动与自然交流，引导学生在与自然共在中成长 整体上引 导学生理解人与整个自然界都是相依存的。 感受大自然对人类慷慨赠与 的美好。 教 学 重 难 点 重点是利用绘本资源进行感恩教育，使学生懂得“饮水思源” 教具学具 多媒体课件、视频。 教学过程： 一、小手拉大手，追根溯源 诗歌导入，齐诵“悯农” ：锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘 中餐，粒粒皆辛苦。 二、畅谈对诗歌的领悟。 三、布置任务。 二次设计 19 让学生共同探讨教材图例中呈现的内容， 从自己的吃、 穿、
36、 住、 行、 学习等方面， 选定合适的生活用品或学习用品， 自由结成小组， 与爸爸妈妈一起追根溯源，寻找他们的“老家” 。 大手牵小手，表 达感恩以小组为单位汇报自己上一环节的活动成果。 四、教师相机点评、引导。 五、畅谈感受，以自己喜欢的方式向大自然表达感谢之情。 师： 在大自然中， 我们收获了很多东西， 也感受到了很多快乐。 结合前面几课的活动内容，大家一起谈一谈自己在大自然中活动室 感受到的快乐吧。 齐诵教材第 33 页的小诗。在引导学生在熟读成诵的过程中关 注小诗中的细节，感受与自然亲密接触时美好愉快的心情。 绘本共读。阅读教材第 30-33 页的绘本大自然的语言 ， 总结全单元，延伸
37、至课外。 板书设计： 课后反思： 20 21 第三单元第三单元 9 9 我和我的家我和我的家 教学内容 我和我的家 教学目标 了解自己与家人之间的血缘关系，能正确地称呼家人。 感受自己与家人 的深厚情谊，爱自己的父母长辈。 教 学 重 难 点 让学生感受到与家人之间的亲情。 教具学具 多媒体课件、视频 教学过程： 我来到我家 师：同学们，你们的出生对于你们的家人来说，是一件怎样的 事情呢？谁能讲一讲自己的生日是如何度过的 师：刚才大家在交流的时候，出现了很多关于家人的称谓，你 们都了解这些称谓嘛？这些称谓都与你们有着怎样的关系呢？ 教 师点评：了解“我”的到来给家里带来
38、的喜悦，体会“我”的生命 对家庭的重要。提神自己存在的价值感和自信心，今儿引导学生产 生对和谐家庭关系的积极期待。 我的家庭树 师：同学们，你们听过家庭称谓歌吗？我们一起来听一听。 教师指导学生边听歌边结合教材中的家庭树，学习家庭成员的称 谓。 设置情境。通过表演“课本剧”来加深家庭成员称谓的印象。 我身上有家人的“影子” 师：现在请同学们拿出自己的家庭照片，看一看我们的身上有 哪些地方能看到家人的影子。 抽身回答自己与佳人长得相似的地方 家人的故事 小组分享自己家人的故事 致命回答自己听故事后的感受、想法！ 二次设计 板书设计： 22 课后反思： 第第 1010 课课 家人的爱家
39、人的爱 教学内容 家人的爱 教学目标 1.体会家认为自己的健康成长沽出的辛劳，感激、体谅父母长辈对自己 的爱。 2.学会用自己的方式表达对家人的爱。 教 学 重 难 点 使学生领悟家人对自己的爱，并学会用自己的方式表达对家人的爱。 教具学具 多媒体课件、视频。 教学过程 一、“爱的百宝箱”回忆成长经历 出示自己的生活照或者有意义的物品，回忆自己成长的经历， 向同伴分享家人对自己的爱。 师：老师这里有一个百宝箱，里面手机了家人关心你嘛的照片， 还有他们送给你们的礼物。这节课，我们一起来分享以下这些照片 和礼物背后的故事吧。 （学生分享不同的家庭故事，教师根据发言情 况，引导学生从家人
40、的表情、心情、语言中体会家人的爱） 二、“爱的放大镜”感受点滴细节中家人的爱 师：老师想了解一下，在生活中，你们的家人为你们做过哪些 事。这里有一张调查表，请在相应的事情后面打勾。 三、“爱的温度计”辨析生活中的爱 1、教师展示教材 38/39 页绘本故事肩头上的爱 学生讨论奶奶的爱是怎么样的爱？而明明又需要什么样的爱 呢？ 话题辩论：住宿的孩子爸爸妈妈不要我们了吗？ （1）老师创设情境，让学生敞开心扉，谈自己对住读的感受， 谈对父母的感受。 二次设计 23 （2）教师小结 四、“爱的大喇叭”表达对家人的爱 1、我手写感恩 教师总结过渡：孩子们，原来，家人的爱有很多种表达方式。 你们知道吗，在
41、这个世界上还有一种更深沉的爱。请看一个真实的 故事。 （播放故事来自天堂的短信 ） 感恩进行时 教师总结：同学们，家人的爱藏在我们身边，藏在我们生活的 方方面面。正因为有了家人浓浓的关心，我们才能健康成长、快乐 生活。让我们用实际行动回报家人吧！ 板书设计： 课后反思： 第第 1111 课课 让我自己来整理让我自己来整理 教学内容 让我自己来整理 教学目标 1.懂得自己的事情自己做，不会做的事情要学着做。 学习整理的两种方 法，即五品归类及定时整理。 2.养成整理自己物品的好习惯，提高生活的自理能力。 教 学 重 难 点 培养学生具有良好的生活习惯和生活能力，培养自己的事自己做的主
42、人 翁意识和责任感。 教具学具 多媒体课件、视频 教学过程： 一、绘本导入“乱作一团”的我们 1、选用绘本乱作一团作为趣味导入，内容讲到全家总动员， 一起寻找小仓鼠一幕时戛然而止，引起学生的共鸣；如果不学会收 二次设计 24 拾房间，那么房间里真的会乱做一团，整个生活也会乱作一团哦！ 2、寻找身边的小伙伴：生活中，你有没有遇到过类似的麻烦？ 大多时候，你总会找不到哪些小伙伴呢？这些“小伙伴”分属于哪 些生活场景？遇到找不到“小伙伴”的情况，你会怎么做？ 3、展示课前收集到的同学日常生活中的整理情况的视频和照片 等。请学生说感受，引导学生进行简单交流，并引导学生思考：在 整理自己的物品时，哪些是
43、需要扔掉的？哪些是需要分别进行整理 的？ 二、模拟操作“虚拟空间整理魔法”； 1、借助多媒体，呈现儿童的生活场景，包含客厅、卧； 2、分组随机给予场景图片，引导各小组进行合作交流 3、集体交流； 三、趣味制作“家务分配器”； 1、家务分配器的妙用；继续读绘本； 2、勤劳的小手动起来：制作“家务分配器”； 四、教师总结； 板书设计： 课后反思： 第第 1212 课课 干点家务活干点家务活 教学内容 干点家务活 教学目标 1.让学生懂得做家务是爱父母长辈的表现 2.通过分享、交流和时间体验，掌握基本的家务劳动技能。 感受做家务 的乐趣，体会负责任、有爱心地生活的美好。 3.指导学生动动手、动动脑，
44、帮助他们掌握一些家务劳动的技能，养成 25 勤劳、负责、自助、自立的品质。 教 学 重 难 点 通过做家务让学生产生参与感、担当感，感受到自己的“工作”能够为 家庭带来美好，这一切是非常有意义的。 教具学具 课件 教学过程： 一、家务劳动情况小调查 1、 课前调查： 在班内开展“我的小本领家务劳动小调查”。 请有条件的家长利用周末时间为孩子进行录像，带到课堂上进行展 示和交流。 2、出示“苹果树”，请学生说说苹果树中的哪几种家务是自己 常做的，通常是怎么做的。根据学生的发言，播放相应做家务的视 频，观察其过程及步骤，为学生之间互相学习提供资源。 3、小组合作、交流分享。教师提问：平时喜欢做哪些
45、家务？使 学生有机会与同伴交流，分享自己所做过的力所能及的家务以及感 受。 二、我是家务小能手 1、请有条件的学生拍摄自家的照片。通过观察照片，谈话引入： 这么整洁、美丽的家是谁的功劳呢？让学生认识到家务劳动创造美。 2、学生上台表演自己熟悉的、掌握的家务劳动，如扫地、搽桌 子等。教师引导台上台下的互动、欣赏点评，并相机指导，让学生 了解一些常见家务劳动的方法与技巧。 3、出示教材中的三幅情境图，引发学生读图感悟：做家务要讲 究方法，学会做家务会带来快乐，要主动为家人分担家务。 。 4、引导学生观看视频（家务日） ，提问：视频里的小朋友在做 家务的过程中产生了什么烦恼？你在做家务的
46、时候有过这样的烦恼 吗？帮助学生思考：做家务过程中如果遇到困难该如何去克服呢？ 三、我们一起合作 1、师： （家务日）中阿 U 做家务给妈妈添了许多麻烦，这是因 为阿 U 不知道怎么做。有时候，我们也会有这样的问题，所以，我 们需要学一招。 2、教师拿出师范用的衣服和裤子，说明，折叠衣服也是大家可 以学习的家务劳动中的一项。请在家叠过衣服的同学上台示范，教 师从旁进行指导。 二次设计 26 3、教师组织学生进行叠衣服的实践活动，教师相机巡视、指导 和总结。 板书设计： 课后反思： 第第 1313 课课 我想和你们一起玩我想和你们一起玩 教学内容 我想和你们一起玩 教学目标 1.让学
47、生喜欢喝同学在一起，体验和同学一起玩的愉悦，感受集体 生活的快乐 2.培养初步的群体观念和合作意识，懂得如何与同伴友好相处。 培 养学生的交往能力和乐群品质。 教 学 重 难 点 引导学生加深对大家一起玩的快乐体验，从而形成乐群的品质 教学过程 教具学具 课件 教学过程： 一、导入 师：课间十分钟同学们玩的很开心吧！你们玩了什么游戏啊？ 都是跟谁一起玩的？ 学生畅谈自己玩游戏时的快乐 师根据学生的故事提炼总结 二、观看动画片，理解和同学一起玩耍的快乐 教师播放动画片，学生观看，在相互交流感受与体会。 三游戏 1、通过游戏来让学生理解不遵守规则就会产生矛盾。 2、小组交流解决麻烦的办法。 四、教
48、师总结这堂课。 二次设计 板书设计： 27 课后反思： 第第 1414 课课 请帮我一下吧请帮我一下吧 教学内容 请帮我一下吧 教学目标 1.帮助学生人士求助是生活中需要的基本能力，遇到困难时要有主 动求助的意识。 2.引导学生分辨哪些困难应该向人求助，那些事情应该自理。 帮助 学生学会求助的基本技能。 3.使学生懂得不仅要接受别人的帮助，懂得感恩，也要学会帮助他 人，让友爱与互助精神得到传递。 教 学 重 难 点 使学生懂得在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼 其求助技能 教具学具 课件 教学过程： 一、创设情境导入 教师邀请学生一起欣赏几张图片。可随后教师一直在讲台
49、上翻 找着什么?片刻，几名学生忍不住问：“老师，您在找什么？”老 师有些不好意思地对大家说：“我想请大家看图片，可是我忘记带 胶带了。”“我有，我有?孩子们争先恐后地把胶带递给老师。” 教师自然引出课题 二、认识到不是所有的事情都需要求助 1、通过刚才大家的交流与分享，我们发现当遇到困难时，真的 是“有人帮不一样”。有个小咕噜也是这么想的，你们瞧他来 了； 2、谁愿意帮小咕噜解答一下“是不是多有的事情都要求助 呢？” 学生交流讨论，并说出各自的理由。 三、“温暖接力棒” 二次设计 28 1、出示教材 57 页的小诗及配图，教师提问：你们发现这根温 暖的“接力棒”是怎样传递的吗？ 2、 学生交流
50、， 教师根据学生的交流， 圈出教材情境图中传递“接 力棒”的人 3、你有没有传递过这样温暖的“接力棒”呢，谁帮过你，你帮 过谁。 4、学生交流已有生活经验 四、教师总结 板书设计： 课后反思： 第第 1515 课课 分享真快乐分享真快乐 教学内容 分享真快乐 教学目标 1.帮助学生体验分享的快乐，激发乐于分享的情感 2.引导学生学习分享的方法与技巧，在生活中会与人分享 3.帮助学生了解分享的原则，学会在分享过程中珍惜、感恩他人的分享。 教 学 重 难 点 重视实践能力的培养，强调分享的技巧与方法，倡导分享但不强求 必须分享一切 教具学具 课件 教学过程： 一、教师创设情境导入 师：教师出示一块椰子糕
