1、如何读懂一首诗如何读懂一首诗 一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧；一、鉴赏文学作品的形象、语言、表达技巧； 二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度；二、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度； 考纲要求考纲要求 写什么？写什么？ 怎样写？怎样写？ 为何写？为何写？ 即是从即是从内容、形式、思想感情内容、形式、思想感情三方面入手解答题目三方面入手解答题目 古 代 诗 歌 鉴 赏 诗歌的形象 诗歌的语言 诗歌的情感 诗歌的表达技巧 高考诗歌鉴赏知识树高考诗歌鉴赏知识树 诗歌鉴赏三步走诗歌鉴赏三步走 能能 读懂读懂 会会 鉴赏鉴赏 精精 表达表达 读懂读懂是知识的综合运用，是知识的综合运用，
2、 读懂读懂是鉴赏和表述的基础。是鉴赏和表述的基础。 如何读懂一首诗如何读懂一首诗 诗歌题目诗歌题目 表明诗歌体裁表明诗歌体裁 表明写作对象表明写作对象 暗示写作手法暗示写作手法 概括写作内容概括写作内容 揭示地点揭示地点 诗歌类别诗歌类别 表明情感表明情感 书书愤愤 征人征人怨怨 春夜春夜喜喜雨雨 芙蓉楼芙蓉楼送送辛渐（王昌龄辛渐（王昌龄 ） 琵琶琵琶行行 （白居易）白居易） 咏咏柳柳 （贺知章）（贺知章） 寻隐者不遇寻隐者不遇 （贾岛）（贾岛） 旅旅夜夜抒怀（杜甫）抒怀（杜甫） 表明时间、背景表明时间、背景 可知的信息可知的信息 方方 法法 一一 读读 标标 题题 为什么要读标题？标题有哪些
3、作用呢为什么要读标题？标题有哪些作用呢？ 1 1、概括诗歌内容。、概括诗歌内容。 2 2、交代写作缘由。、交代写作缘由。 3 3、奠定诗歌情感基调。、奠定诗歌情感基调。 4 4、交代诗歌类型，、交代诗歌类型，表明诗歌体裁表明诗歌体裁。 5 5、表明写作对象，表明写作对象，暗示写作手法。暗示写作手法。 6 6、揭示写作时间、地点、背景、事件、主旨等。、揭示写作时间、地点、背景、事件、主旨等。 方方 法法 一一 读读 标标 题题 邯郸冬至夘思家 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夘深坐，迓应说着迖行人。 注冬至：二十四节气之一，唐朝旪是 一个重要节日。 返首诗表达了作者怎样的思想感
4、情？ 练习：练习： 思乡思乡 方方 法法 一一 读读 标标 题题 咏素蝶诗 1 1、交代写作对象（素蝶）、交代写作对象（素蝶）2 2、点明诗歌的类别（咏物诗）、点明诗歌的类别（咏物诗） 3 3、暗示写作手法（托物言志）、暗示写作手法（托物言志） 鹊桥仙七夕 1 1、交代写作对象、内容（七夕）或写作缘由（因七夕、交代写作对象、内容（七夕）或写作缘由（因七夕 而写）而写）2 2、暗示写作内容与情感（写夫妻相思相聚）、暗示写作内容与情感（写夫妻相思相聚） 征人怨 1 1、交代写作对象（征人）、交代写作对象（征人）2 2、点明诗歌的类别（边塞、点明诗歌的类别（边塞 诗）诗）3 3、奠定全诗感情基调（怨
5、）、奠定全诗感情基调（怨） 方方 法法 一一 读读 标标 题题 竹窗闻风寄苗发司空曙竹窗闻风寄苗发司空曙 一诗，仅从标 一诗，仅从标 题上看，交代了哪些内容？题上看，交代了哪些内容？ 【注】苗収、司空曙：都是作者的诗友。 “竹窗闻风”交代了写作缘起和本诗的主要描写 对象。 “寄”交代了写作目的（怀念迖方的人） 暗示了情感基调（思念及由思念而生的其它情 愫）以及题材类别（怀人诗） 方方 法法 一一 读读 标标 题题 阅读下面一首唐诗，完成后面问题。阅读下面一首唐诗，完成后面问题。 送杜十四之江南送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处
6、泊？天涯一望断人肠。日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 问：从思想内容看，这是一首什么诗？表达了作者问：从思想内容看，这是一首什么诗？表达了作者 怎样的情感？怎样的情感？ 拓展训练：拓展训练： 答答：“送”字提示了我们，：“送”字提示了我们，这是一首这是一首送别诗送别诗。 诗中用“春江渺茫”、“日暮”、“何处泊”、诗中用“春江渺茫”、“日暮”、“何处泊”、 “断人肠”等词，表达了作者“断人肠”等词，表达了作者惜别哀伤惜别哀伤之情之情。 方方 法法 一一 读读 标标 题题 我们应了解作者的哪些相关信息呢？我们应了解作者的哪些相关信息呢？ 知 人 知 人 论 世 论 世 1 1、思想性格、思想性格
7、2 2、生活经历、生活经历 5 5、时代背景（所处朝代的国势、朝政等）、时代背景（所处朝代的国势、朝政等） 3 3、风格流派、风格流派 4 4、创作背景和目的、创作背景和目的 作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的作者的身世、境遇、抱负、人生观等，往往决定了诗作的 思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。思想感情。作者的风格基本是相对稳定的。 方方 法法 二二 读读 作作 者者 知人：知人： 九死不悔：漫漫长路的探索九死不悔：漫漫长路的探索 世外桃源：疲惫灵魂的皈依世外桃源：疲惫灵魂的皈依 诗中有画：描摹景物的顿悟诗中有画：描摹景物的顿悟 笑傲公卿：傲岸人格的张扬笑傲公卿：傲岸人格的
8、张扬 漂泊天涯：大唐衰微的见证漂泊天涯：大唐衰微的见证 强者宣言：永不放弃的追求强者宣言：永不放弃的追求 明白晓畅：现实主义的革新明白晓畅：现实主义的革新 放浪形骸：盛事难再的挽歌放浪形骸：盛事难再的挽歌 委婉隐晦：迷惘无助的宣泄委婉隐晦：迷惘无助的宣泄 屈屈 原原 陶渊明陶渊明 王王 维维 李李 白白 杜杜 甫甫 刘禹锡刘禹锡 白居易白居易 杜杜 牧牧 李商隐李商隐 方方 法法 二二 读读 作作 者者 论世：论世：诗歌作为典型的文学样式诗歌作为典型的文学样式，思想内容不可能不打思想内容不可能不打 上时代的烙印上时代的烙印。 北朝北朝诗多写诗多写征战尚武征战尚武。 南朝南朝诗多写诗多写男女相思
9、男女相思。 唐诗唐诗题材丰富多彩题材丰富多彩。有希望有希望建立军功建立军功的的、反映反映边塞生边塞生 活活的的、描绘描绘山水田园山水田园的的，也有也有献诗以求引荐献诗以求引荐（干谒诗干谒诗） 的的、离别思乡离别思乡的的，到唐末宦官专权到唐末宦官专权，藩镇割据藩镇割据，战乱频战乱频 繁繁，生灵涂炭生灵涂炭，文人悯之文人悯之，于是于是悯农诗悯农诗又兴起又兴起。总之总之， 唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期唐代是我国古代诗歌创作的颠峰时期。 北宋北宋诗诗重义理重义理。 南宋南宋诗诗重抒爱国情重抒爱国情，南宋偏安江南南宋偏安江南，中原沦于敌手中原沦于敌手， 这一时期的这一时期的忧国爱国题材就成为当时诗词
10、中的时代强音忧国爱国题材就成为当时诗词中的时代强音。 南宋末年以及明朝末年南宋末年以及明朝末年的汉族爱国诗人面对异族入主的汉族爱国诗人面对异族入主 中原中原，纷纷表现出时危显臣节的气势纷纷表现出时危显臣节的气势。因此诗歌之中因此诗歌之中多多 重忠义重忠义。 方方 法法 二二 读读 作作 者者 知作者，知作者，知人论世知人论世 如介绍诗歌是作者被贬某地旪所作，则要考 虑是否有怀才丌遇、报国思用等情感；如介 绍作者常年旅居外地，则要考虑羁旅愁思、 思乡怀人之情；如介绍作者是南宋诗人（戒 朝代已灭亡），则要考虑收复失地之心 方方 法法 二二 读读 作作 者者 望洞庭湖 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无
11、风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 注：本诗写于被贬途中。 问：返首诗表达了作者什么感情？ 表达作者对洞庭美景的喜爱，表现作者虽表达作者对洞庭美景的喜爱，表现作者虽 被贬，被贬，但幵未屈服的乐观豁达的心境。 诗豪 练习：练习： 方方 法法 二二 读读 作作 者者 阅读这首宋诗，回答问题。 秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 这首诗丰富的感情丰富的感情蕴含在景物与人物活动的描写景物与人物活动的描写之中。 结合全诗，对此作简要分析。 拓展训练：拓展训练： 方方 法法 二二 读读 作作 者者 陆游（陆游（11251125
12、年年1111月月1313日日- -12101210年年1 1月月2626日）日）南宋南宋诗人、词人。字诗人、词人。字 务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。务观，号放翁，汉族，越州山阴（今浙江绍兴）人。1212岁即能岁即能 诗文，一生作品丰富，有剑南诗稿、渭南文集等数十诗文，一生作品丰富，有剑南诗稿、渭南文集等数十 个文集存世，存诗个文集存世，存诗93009300多首，是我国现有存诗最多的诗人。陆多首，是我国现有存诗最多的诗人。陆 游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间游具有多方面文学才能，尤以诗的成就为最。自言“六十年间 万首诗”，今尚存九千三百余首。万首诗”，今尚存
13、九千三百余首。其中许多诗篇抒写了抗金杀其中许多诗篇抒写了抗金杀 敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮，敌的豪情和对敌人、卖国贼的仇恨，风格雄奇奔放，沉郁悲壮， 洋溢着强烈的爱国主义激情，洋溢着强烈的爱国主义激情，陆游毕生致力于抗金和收复失地，陆游毕生致力于抗金和收复失地， 在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之在思想上、艺术上取得了卓越成就，在生前即有“小李白”之 称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇称，不仅成为南宋一代诗坛领袖，而且在中国文学史上享有崇 高地位，是我国高地位，是我国伟大的爱国诗人伟大的爱国诗人。 词作量不如诗篇巨大，但词作量
14、不如诗篇巨大，但 和和诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神诗同样贯穿了气吞残虏的爱国主义精神。 方方 法法 二二 读读 作作 者者 阅读这首宋诗，回答问题。 秋夜将晓出篱门迎凉有感(其二) 陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 这首诗丰富的感情蕴含在景物与人物活动的描写之 中。结合全诗，对此作简要分析。 拓展训练：拓展训练： 这首诗前两句用夸张手法写这首诗前两句用夸张手法写祖国山河祖国山河的雄伟壮丽，的雄伟壮丽， 饱含热爱之情饱含热爱之情，并为进一步抒情做了铺垫；第三句，并为进一步抒情做了铺垫；第三句 “泪尽”二字将“泪尽”二字将亡国之恨亡国之恨宣泄无遗；第四
15、句一个宣泄无遗；第四句一个 “望”字写出“望”字写出遗民对南宋军队收复失地的企盼遗民对南宋军队收复失地的企盼，一，一 个“又”字则曲折表达出个“又”字则曲折表达出对苟且偷安的南宋朝廷迟对苟且偷安的南宋朝廷迟 迟没有收复失地的失望与埋怨迟没有收复失地的失望与埋怨。 方方 法法 二二 读读 作作 者者 望江南 李煜 多少恨，昨夜梦魂中。还似旧时游上 苑，车如流水马如龙，花月正春风。 注：这是注：这是南唐李后主亡国入宋后南唐李后主亡国入宋后写的词。写的词。 有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人有人说这是一首极尽故国繁华之作；有人 说这是一段凄凉无限之吟唱。说这是一段凄凉无限之吟唱。 佝读出了什么呢？
16、（情感） 从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华从表面看（特别是后三句），这首词写的是对往昔繁华 的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。的眷恋，但实际是表达梦醒后面临处境的无限凄凉。 联系作者注释 方方 法法 二二 读读 作作 者者 注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，注释是诗歌鉴赏中最值得注意的内容，虽短短几字，却是虽短短几字，却是 出题人给你的出题人给你的暗示暗示。有些。有些介绍写作背景介绍写作背景，那是在，那是在暗示暗示你本你本 诗的思想内容或感情基调；有些是诗的思想内容或感情基调；有些是介绍相关诗句介绍相关诗句，那是在，那是在 暗示暗示你本诗的用典或寓意；你本诗的用典或
17、寓意；有时介绍作者有时介绍作者，那是在，那是在暗示暗示你你 本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句，本诗的写作风格或主旨；还有些是解释诗中的生僻字句， 那是在降低你阅读的难度。那是在降低你阅读的难度。 典故典故 解释疑难词句解释疑难词句 提供写作背景、目的等重要信息提供写作背景、目的等重要信息 注 释 方方 法法 三三 读读 注注 释释 白居易说过：“文章合为时而著，歌 诗合为事而作。”任何文章都是特定社会 背景下的产物，都打上了一定的时代的印 记。因此，欣赏古代诗歌不能不联系那个 特定时代的社会背景、文化背景。命题者 在编制试题时，往往会对一些影响诗歌内 容理解的背景作简略注释。从
18、“背景”入 手，便于感受那个时代的风云变化，容易 体会诗歌中的内容、主旨。 方方 法法 三三 读读 注注 释释 阅读下面返首诗，然后回答问题： 丌见 杜甫 不见李生久，佯狂真可哀！不见李生久，佯狂真可哀！ 世人世人 皆欲杀，吾意独怜才。 皆欲杀，吾意独怜才。 敏捷诗千首，飘零酒一杯。敏捷诗千首，飘零酒一杯。 匡山匡山 读书处，头白好归来。 读书处，头白好归来。 注注 这首诗写于客居成都初期，杜甫此时辗转得悉李白已在这首诗写于客居成都初期，杜甫此时辗转得悉李白已在 流放夜郎途中获释，遂有感而作。流放夜郎途中获释，遂有感而作。世人：指统治集团中的人。世人：指统治集团中的人。 匡山：指李白少时读书的
19、大匡山（今四川北部）匡山：指李白少时读书的大匡山（今四川北部）。 问题：佝认为作者在诗中对李白表现出怎样的感情？ 这首表达了作者对李白的这首表达了作者对李白的同情、同情、 担忧和思念担忧和思念，抒发了，抒发了自己对李白怀才自己对李白怀才 不遇不遇的感慨，并期待的感慨，并期待李白结束飘零生李白结束飘零生 活后，回到四川来活后，回到四川来。 练习：练习： 方方 法法 三三 读读 注注 释释 阅读下面这首诗，然后回答问题。阅读下面这首诗，然后回答问题。 梦中作梦中作 欧阳修 欧阳修 夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世棋罢不知人换世 ，酒阑 ，酒阑 无奈客
20、思家。 无奈客思家。 【注注】本诗约作于皇祐元年（本诗约作于皇祐元年（10491049），当时作者因），当时作者因 支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。传说晋时有一人支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。传说晋时有一人 进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘进山砍柴，见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘 棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。酒棋结束，斧已烂掉，回家后发现早已换了人间。酒 阑：酒尽。阑：酒尽。 （1 1） 这首诗表现了作者什么样的心情？这首诗表现了作者什么样的心情？ 这首诗表现了作者因仕途失意而对前途忧 虑和无可奈何的心情；以及希望脱离官场返回 家乡的心情。 拓展训练：拓展训练：
21、 方方 法法 三三 读读 注注 释释 意象意象 “意”,就是诗人的思想、情感、意念。 “象”，就是物象、形象。 “意象”就是意中之象，是融入诗人主观情 感的客观物象。 领悟“意象”中的寓意，就能把握诗领悟“意象”中的寓意，就能把握诗 歌的歌的思想感情思想感情。 方方 法法 四四 读读 意意 象象 意 象 不 情 感 月亮 思乡思乡 、思亲；人生的园、思亲；人生的园 满满、缺憾；幽静、美好缺憾；幽静、美好 杨柳 离别离别、留恋、伤感、春天留恋、伤感、春天 的美好的美好； 菊花 高洁、隐逸高洁、隐逸 梧桐 凄凉悲伤凄凉悲伤 浮云 漂泊漂泊 方方 法法 四四 读读 意意 象象 意 象 不 情 感 杜
22、鹃 凄凉、哀伤凄凉、哀伤 鹧鸪 旅途艰险、离愁别绪旅途艰险、离愁别绪 寒蝉 悲凉悲凉 鸿雁 思乡怀亲之情、思乡怀亲之情、 羁旅伤感羁旅伤感 、指代书信指代书信 方方 法法 四四 读读 意意 象象 谈谈下面一首小令所表达的情感。 天净沙 秋思 马致迖 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 作者选取作者选取枯藤、老树、昏鸦、西风、枯藤、老树、昏鸦、西风、 夕阳夕阳等等意象，意象，营造了一种营造了一种萧瑟凄凉萧瑟凄凉的意境，的意境， 表达了表达了浪迹天涯的游子思念故乡浪迹天涯的游子思念故乡的的悲苦情悲苦情 怀怀。 练习：练习： 枯藤、老树、昏鸦： 夕阳： 西风：
23、 孤寂凄凉 肃杀凄凉 萧索、清冷、寂寥 方方 法法 四四 读读 意意 象象 答：答：子规鸟子规鸟是作者家乡“蜀国”的景物，由是作者家乡“蜀国”的景物，由 于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家于作者在宣城看到杜鹃花，自然就联想到家 乡的子规鸟，因此，乡的子规鸟，因此，子规鸟所起的作用是引子规鸟所起的作用是引 发作者的思乡之情发作者的思乡之情。 拓展训练：阅读下面一首唐诗，回答问题。 宣城见杜鹃花 李白 蜀国曾闻子觃鸟，宣城迓见杜鹃花。 一叫一回肠一断，三春三月忆三巳。 注： 【宣城】今安徽宣城县。 【子规】一名杜鹃， 相传为古蜀帝杜宇所化，暮春而鸣，相传子规鸟的叫声如蜀地 方言 :不如归去。此
24、时杜鹃花亦盛开。 【三巴】东汉末年 置巴郡、巴东、巴西，合称三巴。泛指蜀地。 “子觃鸟”在诗中起什么作用？表达了怎样的思 想情感？ 方方 法法 四四 读读 意意 象象 古代诗人创作时，有时借古代诗人创作时，有时借 助一些典故来表现广泛而深刻助一些典故来表现广泛而深刻 的主题。如果我们关注这些典的主题。如果我们关注这些典 故，了解这些典故，无疑会有故，了解这些典故，无疑会有 助于把握作品的主题。助于把握作品的主题。 方方 法法 五五 读读 典典 故故 古诗很讲究用典，古诗很讲究用典，典故是指诗文中引用典故是指诗文中引用 的古代故事和有来历出处的词语。的古代故事和有来历出处的词语。用典用典既既 可
25、使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富可使诗歌语言精练，又可增加内容的丰富 性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到性，增加表达的生动性和含蓄性，可收到 言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的言简意丰、耐人寻味的效果，增强作品的 表现力和感染力。表现力和感染力。典故有正用和反用两种，典故有正用和反用两种， 正用正用就是取典故的原来意义入诗文；就是取典故的原来意义入诗文；反用反用 则在诗文中反用原典的意义。则在诗文中反用原典的意义。 方方 法法 五五 读读 典典 故故 例：例： 遣 怀 杜牧 落魄江湖载酒行，楚腰纤细掌中轻。 十年一觉扬州梦，赢得青楼薄并名。 诗中“楚腰纤细”典出韩非子二柄：“楚灵王 好细
26、腰，而国中夗饿人。”“ “掌中轻”典出飞燕外传，指汉成帝皇后赵飞燕， “体轻，能为掌上舞”。诗人借用返两个典故意在说明 自己也曾沉湎酒色，放浪形骸。 诗中“十年”不“一觉”相对，给人以“很久”不 “极快”的鲜明对比感，显示出诗人感慨之深。纵观全 诗，可以収现诗人所遣之怀，丌仅有忏悔之意，迓有前 程恍惚如梦之意。 方方 法法 五五 读读 典典 故故 练习：练习： 于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵于长安归还扬州九月九日行薇山亭赋韵 江总江总 心逐南云逝，形随北雁来。心逐南云逝，形随北雁来。 故乡篱下菊，故乡篱下菊，今日几花开？今日几花开？ 【注】江总：南朝陈诗人。陈亡，仕于隋，后辞官南归，这首诗
27、写于南归途中。【注】江总：南朝陈诗人。陈亡，仕于隋，后辞官南归，这首诗写于南归途中。 思考：最后两句诗蕴含了作者怎样的情怀？思考：最后两句诗蕴含了作者怎样的情怀？ 诗中“故乡篱下菊”化用陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的典故，由此诗中“故乡篱下菊”化用陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的典故，由此 不难看出诗中流露出了诗人和陶渊明一样不难看出诗中流露出了诗人和陶渊明一样厌弃官场、归隐田园厌弃官场、归隐田园的情怀。的情怀。 方方 法法 五五 读读 典典 故故 阅读下面这首宋诗，然后回答问题。 梦中作 欧阳修 夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世，酒阑无奈客思家。 【注】本诗约作于皇祐元
28、年(1049)，当时作者因支持 范仲淹新政而被贬谪到颍州。传说晋时有一人进山砍柴， 见两童子在下棋，于是置斧旁观，等一盘棋结束，斧已烂掉。 回家后发现早已换了人间。酒阑：酒尽。 这首诗表现了作者什么样的心情这首诗表现了作者什么样的心情? ? 这首诗表现了诗人这首诗表现了诗人因仕途失意而对前途忧虑和因仕途失意而对前途忧虑和 无可奈何无可奈何的心情；希望的心情；希望脱离官场返回家乡脱离官场返回家乡的心情。的心情。 “路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫，结合注释“路暗花迷”表现了作者对前途的迷茫，结合注释 可知这是因为仕途失意所致，“无奈”“思家”等可知这是因为仕途失意所致，“无奈”“思家”等 词语则
29、表现了无可奈何之情和渴望回家之情。词语则表现了无可奈何之情和渴望回家之情。 拓展训练： 方方 法法 五五 读读 典典 故故 1 1、情感词：情感词：情感词直接表露情感，情感词直接表露情感， 如“悲”、“愁”“孤”“喜”“闲”如“悲”、“愁”“孤”“喜”“闲” 之类。之类。 2 2、 修饰词：修饰词：动词动词 、形容词、副词形容词、副词 等，尤其是冷暖色调形容词多能表现等，尤其是冷暖色调形容词多能表现 悲喜心情悲喜心情 。 方方 法法 六六 读读 关关 键键 词词 黄鹤楼（黄鹤楼（崔颢）崔颢） 昔人已乘黄鹤去，昔人已乘黄鹤去， 此地空余黄鹤楼。此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，黄鹤一去不复返，
30、白云千载空悠悠白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，晴川历历汉阳树， 芳草萋萋鹦鹉洲。芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？日暮乡关何处是？ 烟波江上使人愁。烟波江上使人愁。 点拨：最后一联不仅点明了本诗的感情基点拨：最后一联不仅点明了本诗的感情基 调，而且说清楚了是“乡愁”。调，而且说清楚了是“乡愁”。 1 1、关注诗歌、关注诗歌情感词情感词“情点”“情点”诗歌中直接或诗歌中直接或 间接表达或透露诗人思想感情的字眼间接表达或透露诗人思想感情的字眼。 如虞美人：问君能有几夗愁？ 又如钱塘湖春行：最爱湖东行丌足， 方方 法法 六六 读读 关关 键键 词词 汴河曲汴河曲 唐唐 李益李益 汴水东流无限春，隋
31、家宫阙已成尘。汴水东流无限春，隋家宫阙已成尘。 行人莫上长堤望，风起杨花愁煞人。行人莫上长堤望，风起杨花愁煞人。 注：李益，中唐边塞诗派，擅长绝句，善写风景。注：李益，中唐边塞诗派，擅长绝句，善写风景。 问：诗的感情基调是什么？问：诗的感情基调是什么？ 答案：诗的感情基调是愁。汴河曲就 汴水春色、堤柳飞花与隋宫的荒凉颓败作 对照映衬，于今昔盛衰中寓历史感慨。 温馨提示：杨花漫天飞舞，飘荡如雪。人 们往往把缠绵哀思、离愁别绪、理想抱负 以及自身的抑郁不得志寄予温柔多情的杨 花，希冀从中寻求自己的归宿。 品味意象 抓关键词 汴水碧波，悠悠东流，望中一片无边春色。春色常在， 但当年豪华的隋宫则已经荒
32、废颓败，只留下断井残垣供 人凭吊了。行人啊千万别望向长堤上的美景，那随风飘 荡、漫天飞舞的杨花，仿佛正是隋代豪华消逝的一种象 征，让人惆怅。 练习：练习： 方方 法法 六六 读读 关关 键键 词词 阅读下面诗词，回答问题。阅读下面诗词，回答问题。 菩萨蛮菩萨蛮 李白 平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。平林漠漠烟如织，寒山一带伤心碧。 暝色入高楼，有人楼上愁。暝色入高楼，有人楼上愁。 玉阶空伫立，宿鸟归飞急。玉阶空伫立，宿鸟归飞急。 何处是归程？长亭更短亭。何处是归程？长亭更短亭。 试分析抒情主人公的情感。试分析抒情主人公的情感。 表达了抒情主人公（思妇）盼望迖方行人、 久候而丌归的 之情。之情。
33、 用 字增添了全词的 味，使主题 更加鲜明。“宿鸟归飞急”意在反衬行人滞留 他乡，未免恋恋丌迒。 字加强了连续丌 断的以至 印象。 孤寂、惆怅孤寂、惆怅 “空”“空” “愁”“愁” “更”“更” 无穷无尽的愁思无穷无尽的愁思 拓展训练：拓展训练： 方方 法法 六六 读读 关关 键键 词词 （1）动词）动词（作用：使意象化静为动， 形象生动，赋予画面动态感，使意境特 点更加鲜明，增强情感表现力。） 羌笛何须怨杨柳，春风丌度玉门关。（凉州词王之涣） 感旪花溅泪，恨别鸟惊心。（春望杜甫） 气蒸云梦泽，波撼岳阳城。（望洞庭湖赠张丞相孟浩 然） 2 2、关注、关注修饰词修饰词 方方 法法 六六 读读 关
34、关 键键 词词 （2 2）形容词（作用：绘景摹状，化绘景摹状，化 抽象为具体，化无形为有形，使人如闻抽象为具体，化无形为有形，使人如闻 其声，如见其人，如触其物，如历其其声，如见其人，如触其物，如历其 境。境。） 黄河远上白云间，一片黄河远上白云间，一片孤孤城万仞山。（城万仞山。（凉州词凉州词 王之涣）王之涣） 随风潜入夜，润物随风潜入夜，润物细细无声。（无声。（春夜喜雨春夜喜雨杜甫杜甫） 寥落古行宫，宫花寥落古行宫，宫花寂寞寂寞红。（红。（行宫行宫元稹）元稹） 方方 法法 六六 读读 关关 键键 词词 （3 3）数量词（虚数使诗歌借助夸张增虚数使诗歌借助夸张增 强表现力，确数，使诗词精炼有力
35、，含强表现力，确数，使诗词精炼有力，含 意丰富。）意丰富。） A.用虚数虚化烘托，增强表现力。 一上高城万里愁，蒹葭杨柳似汀州。（咸阳城西楼晚眺许诨） B.用确数。 前村深雪里，昨夘一枝开。（早梅齐己） C.虚数确数同旪运用。 故国三千里，深宫二十年。一声何满子，双泪落君前。（宫词 张祜） 一片两片三四片,五片六片七八片,九片十片千万片,飞入草丛皆丌 见。（纪昀吟雪） 方方 法法 六六 读读 关关 键键 词词 （4 4）虚词（活跃情韵，化板滞为流动。） 闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。闺中少妇不知愁，春日凝装上翠楼。 忽忽见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。见陌头杨柳色，悔教夫婿觅封侯。 （王昌龄闺
36、怨）（王昌龄闺怨） 方方 法法 六六 读读 关关 键键 词词 A A、叠词 昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。（诗经） 千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。（元日王安石） 寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。（声声慢李清照） 作用：增强语言的韵律感、节奏感 戒起强调作用。 （5 5）在形式上不众丌同的特殊词 方方 法法 六六 读读 关关 键键 词词 B B、拟声词 帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衾丌耐五更寒。 （浪淘沙李煜） 无边落木萧萧下，丌尽长江滚滚来。 （登高杜甫） 作用：模拟声音形态，使诗文更生动形 象，使人有身临其境之感。 方方 法法 六六 读读 关关 键键 词词 C C、表颜色的词、表颜
37、色的词 过春风十里，尽荠麦青青。（扬州慢姜 夔） 红了樱桃，绿了芭蕉。（一剪梅蒋捷） 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。（蜀 相杜甫） 作用：表现心情，增强描写的色彩感作用：表现心情，增强描写的色彩感 和画面感，渲染气氛。和画面感，渲染气氛。 方方 法法 六六 读读 关关 键键 词词 关键句：关键句： 首句（联）首句（联）：从首句了解基调，许多诗词，从首句了解基调，许多诗词， 往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。往往在开头部分，奠定基调，统领全诗。 尾句（联）：尾句（联）：从尾句了解主旨，在最后一两从尾句了解主旨，在最后一两 句升华，卒章显志，或较为鲜明直接地表达出句升华，卒章显志，或较为鲜明直
38、接地表达出 情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心情感、主旨和态度，或婉转含蓄表现郁积在心 中的情感。中的情感。 重要句：重要句：隐含诗歌重要信息，有助于我们了隐含诗歌重要信息，有助于我们了 解诗歌内容，理解诗人情感。解诗歌内容，理解诗人情感。 典故句：典故句：辨析所用典故有助于把握诗人情感。辨析所用典故有助于把握诗人情感。 方方 法法 七七 读读 关关 键键 句句 起起（首句/联）：开头。交代时、地、缘起等。交代时、地、缘起等。 承承（第二句/颔联）：承接上文。铺垫蓄势。铺垫蓄势。 转转（第三句/颈联）：转折（结构思路的转折点）。 事事理，景理，景情，物情，物人。人。 合合（尾句/联）：收
39、束全文。表达见解，抒发情感，表达见解，抒发情感， 揭示主旨，揭示主旨，卒章显志。 对格律诗的末句（尾联）尤其要认真品读，读懂 它很有可能就抓住了诗歌最主要的情感和主旨。 读尾句读尾句 方方 法法 七七 读读 关关 键键 句句 读尾句读尾句 ，卒章显志，卒章显志 诗歌的结尾方式是夗种夗样的，戒以景结 句、戒以情结句、戒以理结句、戒以问结 句。丌论以什么形式结尾，诗人都喜欢在 结尾返个地方用点心机，因为结尾在全诗 中具有相当重要的作用。 如：马致远的如：马致远的天净沙天净沙 秋思秋思结尾结尾“夕夕 阳西下，断肠人在天涯阳西下，断肠人在天涯” 。 又如：文天祥的又如：文天祥的过零丁洋过零丁洋，“人生
40、自人生自 古谁无死，留取丹心照汗青。古谁无死，留取丹心照汗青。” 方方 法法 七七 读读 关关 键键 句句 壬辰寒食壬辰寒食 王安石王安石 客思似杨柳，春风千万条。客思似杨柳，春风千万条。 更倾寒食泪，欲涨冶城更倾寒食泪，欲涨冶城潮。潮。 巾发雪争出，镜颜朱早凋。巾发雪争出，镜颜朱早凋。 未知轩冕乐，但欲老渔樵。未知轩冕乐，但欲老渔樵。 壬辰：即北宋皇祐四年（壬辰：即北宋皇祐四年（10521052年）。寒食：节令名，在农年）。寒食：节令名，在农 历清明前一日或二日。荆楚岁时记：历清明前一日或二日。荆楚岁时记：“去冬节一百五日，去冬节一百五日， 即有疾风甚雨，谓之寒食，禁火三日。即有疾风甚雨，谓
41、之寒食，禁火三日。”冶城：太平寰宇冶城：太平寰宇 记载，江南东道升州土元县：古冶城在今县四五里；本吴铸记载，江南东道升州土元县：古冶城在今县四五里；本吴铸 冶之地，因以为名。故址在今南京市朝天宫附近。冶之地，因以为名。故址在今南京市朝天宫附近。 这首诗体现了作者一种什么样的追求？这首诗体现了作者一种什么样的追求？ 全诗全诗抒发了客思之愁、寒食之哀以及为官不抒发了客思之愁、寒食之哀以及为官不 快的情绪，表达了作者快的情绪，表达了作者羡慕自由自在的渔樵生活羡慕自由自在的渔樵生活。 练习：练习： 方方 法法 七七 读读 关关 键键 句句 江间作四首（其三） 潘大临 西山通虎穴，赤壁隐龙宫。 形胜三分
42、国，波流万世功。 沙明拳宿鹭，天阔退飞鸿。 最羡渔竿客，归船雨打篷。 这首诗表达了作者什么样的生活追求？ 向往一种隐逸的生活。1、2联，作者从眼前之景， 转入怀古，遥想当年赤壁之战时的人事，而今安在？ 从而发出了“波流万世功”的感叹。3、4联，作者赞 叹宿鹭、飞鸿的闲适，接着又仿佛看到了渔翁的扁舟， 联系到“波流万世功”的感叹，于是提出“最羡渔竿 客”，想驾一叶小舟在烟雨朦胧中归去！ 拓展训练：拓展训练： 方方 法法 七七 读读 关关 键键 句句 满满 江江 红（刘克庄）红（刘克庄） 金甲雕戈，记当日、辕门初立。磨盾鼻，一挥千纸，龙蛇犹湿。铁马晓金甲雕戈，记当日、辕门初立。磨盾鼻，一挥千纸，龙
43、蛇犹湿。铁马晓 嘶营壁冷，楼船夜渡风涛急。有谁怜、猿臂故将军，无功级？嘶营壁冷，楼船夜渡风涛急。有谁怜、猿臂故将军，无功级？ 平戎策，从军什，零落尽，慵收拾。把平戎策，从军什，零落尽，慵收拾。把茶经茶经香传香传，时时温习。生，时时温习。生 怕客谈榆塞事，且教儿诵怕客谈榆塞事，且教儿诵花间集花间集。叹臣之壮也不如人，今何及！。叹臣之壮也不如人，今何及！ 【注注】 盾鼻：盾中央的纽。磨盾鼻：在盾鼻上盾鼻：盾中央的纽。磨盾鼻：在盾鼻上 磨墨。无功级：指汉代李广抗击匈奴，屡立战功，磨墨。无功级：指汉代李广抗击匈奴，屡立战功， 却不得封侯。榆塞：代指北方边塞。却不得封侯。榆塞：代指北方边塞。 本词末尾“
44、叹臣之壮也不如人，今何及”句运用了何种抒情手法？请简要本词末尾“叹臣之壮也不如人，今何及”句运用了何种抒情手法？请简要 分析其抒发的情感。（分析其抒发的情感。（4 4分）分） 答案：答案：用典抒情用典抒情。（。（1 1分）作者分）作者化用化用烛之武的烛之武的典故典故，抒发主人公，抒发主人公空怀建功立空怀建功立 业的抱负业的抱负却却难为所用难为所用，老来只能，老来只能闲居的无奈和愤慨闲居的无奈和愤慨，自嘲的口吻中包含着对自己，自嘲的口吻中包含着对自己 时光虚掷，壮志难酬的深沉感伤时光虚掷，壮志难酬的深沉感伤。（。（3 3分）分） 拓展训练：拓展训练： 方方 法法 七七 读读 关关 键键 句句 指
45、向要素指向要素 说明需要回答什么问题 解说要素解说要素 解释题目要求 限制要素限制要素 哪一联，哪一句等 题干，即命题的语言文字，包括三大要素： 抓住题干的暗示信息，可以帮助我们迕一步 读懂诗歌，返也叫“借题解文法”。 读题干读题干 方方 法法 八八 读读 题题 干干 晓上空泠峡 王罔运 猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。猎猎南风拂驿亭，五更牵缆上空泠。 惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。惯行不解愁风水，瀑布滩雷只卧听。 【注】空泠峡：在湖北宜昌市东南长江上。王 罔运，近代著名诗人。他早年怀有迖大的敢治抱负， 然而屡遭控诉，于是绝意仕迕，归而授徒。 （高考题）狄葆贤平等阁诗话认为此诗“只 二十八字
46、，而傲岸之气溢于言表”。请结合返首 诗所表达的情感内容，谈谈佝的理解。 练习：练习： 方方 法法 八八 读读 题题 干干 题干中“傲岸之气”四个字给我们理解诗歌指 明了方向，沿着返个方向，再结合注释的 暗示信息，就丌难读懂诗中表现了作者久历 沧桑坎坷之后的从容不自信，以及由此而生 的对一切艰难都无所畏惧的气度。 【参考答案】本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声本诗前两句描写拂晓时猎猎的风声 和客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了铺和客中行船溯流而上的艰难，为抒写情怀作了铺 垫。第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波，已垫。第三句表面上说诗人惯于常年旅途奔波，已 经不知道为风浪发愁为何事，其实这里的“不
47、解”经不知道为风浪发愁为何事，其实这里的“不解” 是“不在意”的意思，表现出是“不在意”的意思，表现出久历沧桑后从容自久历沧桑后从容自 信的心态。信的心态。第四句中“卧听”“瀑布滩雷”这个第四句中“卧听”“瀑布滩雷”这个 典型场景更将诗人典型场景更将诗人面对一切艰险都无所畏惧面对一切艰险都无所畏惧的傲的傲 岸气度充分展现了出来。岸气度充分展现了出来。 方方 法法 八八 读读 题题 干干 过过 苏苏 州州 苏舜钦苏舜钦 东出盘门刮眼明，萧萧疏雨更阴晴。东出盘门刮眼明，萧萧疏雨更阴晴。 绿杨白鹭俱自得，近水远山皆有情。绿杨白鹭俱自得，近水远山皆有情。 万物盛衰天意在，一身羁苦俗人轻。万物盛衰天意在，一身羁苦俗人轻。 无穷好景无缘住，旅棹区区暮亦行。无穷好景无缘住，旅棹区区暮亦行。 有人说这首诗的颔联“诗中有画，而且色彩鲜
