1、2020 年深圳市普通高中高三年级线上统一测试 语文参考答案与评分细则 一、现代文阅读（39 分） （一）论述类文本阅读（一）论述类文本阅读（9 9 分分） 1B（3 分） （A 项， “风格是作者个性的自然流露”是从个性层面来谈的，而非道德层面。C 项，根据原 文第三段“而情感表达真实与否问题，人品的好坏问题，属于伦理学范畴，其与文不是必然 性相关，是或然性相关。既是或然相关，就有文如其人的现象，也有文、人相悖的突出 表现”可知，情感表达的真实与否、作者的人品好坏，与文章是或然性相关，所以有文、人 相悖的突出表现，而非选项所述，将文、人相悖视作原因。D 项，根据原文第四段“在政治 严酷时期，
2、作者失去创作自由，有的作者也不得不俯仰从人、随俗为言，文章中就会出现言 不由衷、口是心非的现象”可知，不是所有失去自由的作者都会俯仰从人、随俗为言。 ） 2.C（3 分） （ “随俗为言” 与 “隐晦表达” 在遮蔽真实人性这一点上是相似的， 所以两者并非对比关系。 ） 3D（3 分） （文学作品用隐晦方式表达主旨，或多或少隐蔽了真实的人性，造成了文、人相悖的结果， 但并不一定会拉低文学作品的审美效果。 许多隐晦的文学作品， 反而成就了作品的魅力和价 值。 ） （二）实用类文本阅读（二）实用类文本阅读（1212 分）分） 4D（3 分） （A 选项所涉及场地分别是“社区体育馆”，符合材料一中的“
3、运用公共自然环境和全民共 享的体育设施”， 其活动是“家庭羽毛球比赛”， 符合材料一种的“娱乐性和低竞技性特征” 以及材料二所列举的“球类活动”。B 选项所涉及场地是“小区广场”,符合材料一中的 “辖区自然环境和体育设施”的公共性特征， 其活动是“练习太极拳”， 符合社区体育活动 特征，且属于材料二中的“武术”项目等。C 选项“自发组织”符合材料一的“自发自愿地 以各种方式自由灵活地组织在一起”， “社区学校”符合材料一中的“公共自然环境和全民 共享的体育设施（包括社区内学校设施） ” ， “踢足球”符合材料二中的“球类活动”举例。 D 选项“私营健身房”在材料中没有涉及， 且不符合“公共自然
4、环境和全民共享的体育设施 （包括社区内学校设施）”等特征，不在“公共行政力量的支援下”。故选 D。 ） 5A （3 分） （A 选项涉及材料一中的“社区体育是国家城市发展日趋成熟以及社会转型的必然产物。 伴 随体育的大众化而来的就是它的社区化，即由国家统一办体育”。显然，社区体育需要国家 力量支持， 且前文对社区体育的界定中也说“在公共行政力量的支援下”， 材料三种也说到 国家行政力量的支持。可见，它不能离开国家力量。B 选项对应材料二的表格，不同阶层社 区居民在体育锻炼目的上较大比例都是健康， 可见选项前半部分正确， 后半部分是对表格信 息的直接转述，各阶层居民确实在锻炼目的上比例不同，有所
5、差异。C 选项对应材料三“美 国政府推出健康公民 2020计划”，这属于“为社区居民 提供体育公共服务的过程中 积累”的“许多经验”； “它们可以被社区居民全天免费或低价享用”， 可见并不完全免费。 D 选项对应材料二和材料一、材料三。选项前半句是对材料二表格中体育锻炼项目特征的概 括，不同阶层的社区居民都有参与各类运动，呈现多样化特征。选项后半句对应材料一和材 料三，显然，如果没有材料一和材料三中的政府支持发展社区体育，则社区居民很难享受到 多样化的社区锻炼项目，选项中的“可能”更确保了其正确性。 ） 6.（6 分）参考答案 同： 政府制定计划， 并给予政策支持 （1 分） ， 投入大量资金
6、修建社区公共体育设施， （或“建 设社区体育公园”） （1 分） 。 异：美国侧重增加城市社区体育中心的数目（1 分） ；中国侧重建设社区体育公园（1 分） ， 先试点后推广（1 分） ，并在使用和管理上采取了政府购买服务的办法（1 分） 。 比较异同，每点1分，均为内容概括，概述性语言表达；意思正确即可得分 （本题考察的是筛选并整合文章信息并对文章内容进行概括的能力。题干问题仅涉及材料 三，重点比较中国与美国在社区体育发展过程中的路径。根据材料三的第一段，美国的做法 主要包括：推出“健康公民 2020”计划；将增加城市社区体育中心数目作为其主要指标； 通过相关法律要求政府投资建设公共体育设施
7、，批准相关计划；资金投入；建设社区休闲公 园。中国做法主要包括：修建公共体育设施，尤其是加强社区体育公园建设；制定了相关政 策文件，并首先试点然后推广；在使用和管理中采取政府购买的方法；在此过程中同样也有 资金和政策投入等。再依据题干所问，对这些信息进行合并或分列，回答异同问题，就能准 确回答这道简答题。 ） （三）文学类文本阅读（三）文学类文本阅读（1515 分）分） 7B（3 分） （民众虽然没有起来反抗，但对巴莱克家的印象并非“慷慨和善”，只是敢怒不敢言罢了） 8 （6 分）参考答案: （1）对比写法。人们对巴克莱家的服从，与“爷爷”的行为形成对比，突出爷爷勇于反抗 的品格。 （2）侧面
8、衬托。格特鲁德的惊奇害怕，突出“爷爷”坚定、勇敢的形象。 （或：人们用歌声 来表达不满，反映“爷爷”揭露真相的行为具有感召力。 ） （3）场景烘托。流浪时落魄潦倒的场景，衬托出“爷爷”就算遭遇不幸仍要坚守正义的品 性。 （台秤称重的场景，衬托爷爷大胆、机智的特点） (4)言行描写： “爷爷”把格特鲁德的给的糖丢到地上用脚踩， 并当众揭穿巴莱克家的阴谋。 每点 2 分。其中手法概括 1 分，具体分析 1 分，意思对即可得分 9 （6 分）参考答案： （1）它是贯穿小说的重要线索（揭开台秤秘密偷台秤抢回台 秤） ，使小说情节更加集中、连贯。 （2）它是人们与巴莱克家矛盾冲突的焦点，折射出两类人的形
9、象：台秤主人的虚伪，人们 的妥协与反抗。 （2）它象征着当时社会上那些虚伪的“公平正义”，使小说主题更加鲜明、形象。 每点 2 分。意思对即可得分 二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（3434 分）分） （一（一）文文言文阅读（言文阅读（1919 分分） 10.D（3 分） （划线句的大意是：南朝萧梁天监年间始建通济堰，灌溉水田二十多万亩，但是，通济堰因 年久失修，多有破败，范成大亲自踏勘堰址，通过叠石筑防，设置四十九道闸，在堰的上中 下游设立用水法则，灌溉有序，百姓获得很大利益。句中， “迭石” “筑防”结构相同，意义 连贯，中间不做停顿，故排除 A、C。如将“所”与“立水则”断为一处，需考
10、虑“所+动词” ， 组成名词性短语，指代事物。如此，则此四字为单独的名词短语，既不能独立成句，又不能 充当上下文成分。分析可知： “所”当为“四十九”的量词，而“立水则”的主语承前省略， 当为“成大” ，句意通顺，故排除 B、C。 ） 11.B（3 分） （漕司，管理催征税赋、出纳钱粮、办理上供以及漕运等事的官署或官员。北宋称转运司， 南宋称漕司，元代称漕运司，明清亦有，并非两宋所独。 ） 12.C（3 分） （相关文段为： “知静江府。奏疏谓： 能裁抑漕司强取之数，以宽郡县，则科抑可禁。 上从之” ，可知，认可范成大建议者为皇帝。用“宰相认可和鼓励”做关键词，比对可知， 相关文段为： “数年
11、，广州盐商上书，乞复令客贩，宰相可其说，大出银钱助之。 ”宰相认可 资助的是盐商。 ） 13文言文翻译（10 分） （1）上面谕受书事，成大乞并载书中，不从。 参考译文： 皇上当面对范成大讲了接受国书的仪式的事情， 范成大请求一并写入国书中， （皇 帝）不采纳。 5 分。“上面”，“谕”“乞”“载”各 1 分，大意 1 分 （2）人多以为非，下有司议，卒不易成大说。 参考译文：人们多认为不好， （朝廷）下发（这个意见）给官吏们讨论，最终没能改变范成 大的方法。 5 分。“以为”，“下”“有司”“易”各 1 分，大意 1 分 本题需要注意以下关键点：（1）此题需注意“上面”之间需断句，不能连读，
12、“上”为主 语。面，当面；谕，告诉，晓谕；“不从”主语承前省略，为“上”。（2）以为，认为； 下，下发；有司，官吏；易，改变。 【参考译文】 范成大字至能，吴郡人。绍兴二十四年（1154 年） ，范成大登进士第。隆兴元年，成大连续 升迁至著作佐郎，被授予吏部郎官，谏官指责他越级升职，随即被罢免。任处州知州。处州 百姓常常因为官府差役的事情而引发官司争端。范成大为处州道创义役法。 （规定）各家按 贫富输钱买田， （用所收田谷）来资助服役的人家，民户按次序轮流支付，甲乙轮流可以排 序到二十年，百姓为之称便。处州大多是山田，南朝萧梁天监年间始建通济堰，灌溉水田二 十多万亩，但是，通济堰因年久失修，多
13、有破败。范成大亲自踏勘堰址，通过叠石筑防，设 置四十九道闸，在堰的上中下游设立用水法则，灌溉有序，百姓获得很大利益。宋金隆兴再 次和议时， 朝廷忘了议定受书的礼仪， 皇上曾为此感到后悔。 （朝廷） 任命范成大为起居郎、 代理资政殿大学士，充任祈请国信使，向金索求北宋诸帝陵寝之地。皇上当面对范成大讲了 接受国书的仪式的事情，范成大请求一并写入国书中，皇帝不许。到燕山后，范成大秘密地 草拟奏章，具体论述接受国书的仪式，把它放入怀中。范成大首次呈进国书，言词慷慨，金 朝君臣正认真倾听时， 范成大忽然上奏道：“两朝已经结为叔侄关系， 而受书礼仪没有确定， 我这里有奏章。 ”于是把插在腰上的手板拿出。金
14、世宗完颜雍大吃一惊，说： “这难道是献国 书的地方？”金朝群臣用手板击他要他起来，范成大一直屹立不动，一定要把国书送上。不 久，回到住所，完颜雍派伴使宣旨听候处理。范成大一直跪立着要献上国书的时候，金朝廷 上议论纷纷，太子想杀死范成大，经越王阻止才作罢，范成大终得保全气节而归。乾道七年 （1171 年） ，范成大出知静江府。当时，广西贫乏，专靠盐利，漕臣又把盐利全部取走，于 是所属县邑有增加盐价抑配卖给百姓的弊病， 朝廷下诏恢复钞盐， 漕司拘留钞钱平均分给所 属各部，但钱没按时到。范成大到广西后， 说： “有比这更至关重要的危害吗？”他上疏说： “可以强制减去漕司强取的数目，来让各郡县财政宽裕
15、，那么科卖抑配可以被禁止。 ”皇上 采纳了他的意见。几年后，广州盐商上书，乞求恢复客商贩盐，宰相同意他们的意见，拿出 大量的银钱帮助他们。人们多认为不好， （皇帝）下发（这个意见）给官吏们讨论，最终没 能改变范成大的方法。淳熙二年（1175 年） ，范成大受任四川制置使。凡是可用的人才，范 成大全部招到幕下，用其所长，不拘于小节，对于那些优秀的英才，范成大就上书推荐，被 推荐的人往往扬名于朝廷， （甚至能够）官至二府。后被任命为端明殿学士，不久到金陵主 政。正赶上天大旱，范成大奏请朝廷挪用军用储备二十万赈济饥民，减租米五万石。绍熙三 年， 加大学士。 绍熙四年去世。 范成大平素有文名， 尤其擅
16、长诗歌。 自号石湖， 有 石湖集 流传于世。 （二）古代诗歌阅读（二）古代诗歌阅读（9 9 分）分） 14C（3 分） （ “诸蕃无事著耕耘”是描写，歌颂，不是勉励。 ） 15 （6 分） 答： 参考答案： （1） 感情感情深沉深沉。 当他梦里醒来， 在夜帐中听到边地的羌笛声， 情思更加邈远； （2）文才出众文才出众。当他登上高楼面对陇地的浮云，诗兴勃然而生。 每点 3 分。答对其中两点即可得满分。意思对即可 （三）名篇名句默写（三）名篇名句默写（6 6 分）分） 16 （1）彼竭我盈 惧有伏焉 （2）高余冠之岌岌兮 长余佩之陆离 （3）谈笑间 樯橹（强虏）灰飞烟灭 （每空 1 分，每错、 漏
17、、多一字，该空不得分） 三、语言文字运用（三、语言文字运用（2020 分）分） 17A（3 分） （第一处是“断言”或“预言” ， “断言”是指断定的话或十分肯定地说，强调下结论时的肯 定语气； “预言”则是指预先说出将要发生的事情，强调提前预知。此处所涉及的“国外对 中国人不能自建铁路”应该更多指向断定肯定的语气，更突出了京张铁路的价值，更多扬眉 吐气的意味。第二处是“一目了然”或“了然于胸” 。 “一目了然”强调一眼就能看得清清楚 楚，一下子就能看见全部情况； “了然于胸”则表示心里非常明白。二者的区别在字面上也 已经比较清楚，主要在于“目”与“胸（心） ” 。横线处应当表达的意思是工作人
18、员一下子就 清清楚楚地看到，所以应当填“一目了然” 。第三处是“人性化”或“个性化” 。 “人性化” 是指 “使之符合人性需求” “考虑到人的感受” ， 而 “个性化” 则是与 “大众化” 相对的概念， 强调不同之处。横线处的后文侧重于智能机器人等智能化手段给人带来了便利，所以应填 “人性化” 。最后一处是“提高”或“增加” 。 “提高”是指“使位置、程度、水平、数量、 质量等方面比原来高” ， “增加”是指“在原有的基础上加多” ，常用于数量。此处横线后接 的“安全性” “舒适性” ，都属于程度上的，应填“提高” 。综上所述，这道题应当选择 A 选 项。 ） 18C（3 分） （首先， “它
19、是保障北京冬奥会的重要交通”这一分句中的“保障”作为动词与“北京冬奥 会”搭配不当，应为“保障北京冬奥会顺利举行”或变成名词， “它是北京冬奥会的重要交 通保障” 。据此，可以排除 A 选项和 D 选项。其次，这一分句与“京津冀协同发展的基础工 程”这一分句虽然属于并列关系， 但也需要适当考虑先后顺序。 一般来说， “是也是” 分句前半部分的信息应是比较显而易见或直接的， 后半部分则是表面不清楚或间接的、 需要 揭示出来的内容。 从这个角度看， “京津冀协同发展的基础工程”这一信息对于京张高铁的 意义比较明显直接，放在前面较为合适。最后， “成为”和“被誉为”两者的区别在于客观 事实还是主观称
20、道， 前者需要较为充分的事实做依据。 根据文意， 京张高铁主要特点是智能， 不能作为集大成者的依据，且根据文意，此处比较强调主观称道而非客观事实。综上，则此 题选择 C 较为恰当。 ） 19D（3 分） （要填写的句子后接“零件是否老化、路基是否沉降、照明是否损坏”，属于对“检修”内 容的具体解说。A 项“借助技术”属于短语，句子没有终结，首先排除。C 项主语为“北 斗卫星和地理信息系统技术”，与语段陈述主体不能很好衔接，也排除。B 项和 D 项区别于 “应用”和“基于”的， 从逻辑关系可推知“基于”更好。 故 D 项是最为恰当的。 ） 20 （5 分）参考答案： （1）尽量坚决 （2）摸接触
21、 （3）休息栖息 （4）万一如果 （5）通报举报 （每处 1 分，词语能表达同等意思和语体色彩即可得分） （解析：得体一般要考虑对象、场合、目的、表达方式（书面语体或口语语体）等。第一处 “尽量”不符合倡议书场合和目的， “拒食野味”不应是“尽量”去做的事，而应该是“坚 决”去做的事。第二处“摸”是口语，不符合倡议书的书面语体， “近距离接触”是医学惯 用表达，故应改为“接触” 。第三处“休息”不应用于野生动物，不合对象，应该为“栖息” 。 第四处“万一”是口语，不合倡议书语体，应改为“如果”或“倘若” 。第五处“通报”适 用于行政机关等， 不适用于市民对执法部门， 用错对象， 且意思也不够准
22、确， 应改为 “举报” 。 ） 21 （6 分） 示例：现代生态问题就得不到根本解决(或：生态恶化的趋势就不能得到遏制) 人只有树立生态责任意识 需要全社会树立生态道德意识 （解析： 第处横线处在 “如果人们缺少生态意识的支撑， 生态文明观念淡漠” 后， 缺少 “如 果”这一假设关联词的结果句，故横线处应填写其结果，且“人们”处在“如果”之后，故 横线处句子主语不应是人们，那么只能与后面的“生态”有关。再结合后文“是现代生 态问题的一个深层次根源” ，则此处主语应调谐“现代生态问题” 。再结合“如果”后面的假 设条件，则此处应填写“现代生态问题就会恶化/无法解决”及类似的表达。 第处横线前后都
23、在谈论“生态责任意识” ，且其后面的分句是“才能明确对自然生命共同 体的生态担当” ，故而此处的关键词是“只有” （对应“才” ） “生态责任意识”等。再看其主 语应该能作为后半分句（ “才能明确对自然生命共同体的生态担当” ）的主语，即“人们”或 后文的“民众” ，所以此处应填写的是“民众只有具备生态责任意识”及类似的表达。 第处横线处在“要让生态责任意识成为全体民众共同的价值追求” 和 “使正确的生态正义 感成为全社会共同的价值遵循” 之间， 应为二者的过渡句， 其关键词应该是对后面的 “生 态正义感、生态荣辱感、生态亲和感”的概括，且应再前文有所涉及，综上，可以找到“生 态道德意识” 一
24、词， 再加上此处句式沿着 “要让生态责任意识成为全体民众共同的价值追求” 而来， 后面就应当接着填写一种需要做的行为， 即 “需要干什么事情” 句式。 且后文还有 “还 要在全社会倡导， 促使” ， 恰好与此处句式表达方式类似， “还要” 表明前文提及 “全 社会” ，则“全社会”只能在第三处横线体现，再加上前面的关键词“生态道德意识”和句 式“需要” ，所以此处应填写“需要全社会树立生态道德意识”及类似的表达。 ） 四、写作（四、写作（6060 分）分） 总体总体原则，原则，参考参考全国卷高考评分全国卷高考评分等级等级标准标准 本本次作文次作文题目题目解析及评分参考细则，解析及评分参考细则，另另文下发。文下发。 主创团队： 葛福安（深圳市教育科学研究院） 刘仕坚（深圳市宝安第一外国语学校） 王小应（深圳福田中学） 於胜成（深圳实验学校高中部） 房雪容（深圳宝安中学） 审题成员： 陈晓彦（深圳市第二高级中学） 蔡明明（深圳宝安中学）
