1、 1 2020 年 1 广西高三年级第一次教学质量诊断性联合考试 语文 考生注意： 1.本试卷满分 150 分，考试时间 150 分钟。 2.答题前，考生务必用直径 0.5 毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用 2B 铅笔把答题卡上对应题目的答案 标号涂黑；非选择题请用直径 0.5 毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域 书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：高考范围。 一、现代文阅读一、现代文阅读 (一)论述类文本阅读 阅读下面的文字，完成 13 题。 缪篆先生演绎老庄之
2、学，其对大字，于老子古微一书中有极准确的解说:于人中加一画，特 称曰大。一画，阳也。人而以一画盖之，则为抱阳；一画而以人盖之，则为负阴。万物负阴而抱阳，冲气 以为和，而人所肩荷者，独一阴一阳之谓道也。处其厚实曰大丈夫，不失赤子之心曰大人。 于是，我们知道这大字，原来是先民造宇之时的象形标志，包含着人的生命状态一负阴抱阳的大 道理在。在此， 一画于人的关系是双重的， 负阴与抱阳同时体现在这一画之中。近数 十年来，美术史界对石涛画语录中之一画论，众说纷纭，然以缪篆之说验之，恐怕都是皮相之论， 不切要领。我们更进一步知道了，原来大丈夫云者，不仅是孟子所谓的富贵不能淫、贫贱不能移、 威武不能屈的英烈贤
3、哲；而以老聃之见，则是能负阴而抱阳、与天地精神相往还的真人 。当一个人能 保持着这种天地间本真心性的时候，则被称为大人 。我们平日称父母亲大人时，其实是包含着这种 对天地好生之德的礼赞。 那么，天地之大美，这儿的大 ，所指也非止其体积之横无际涯。固然碧海苍天、崇山大川、雪霰云 霓、日月星辰都是大美所在，而寸草片叶、滴水露珠、纤毫发丝、吉光片羽，也都是大美所在。 文艺界对大作一词不免有些奢侈，够得上大作的，其实不会很多。因为对大作的内涵理 解上的差异，某些艺人最大的误区在于对体积和篇幅的沉醉和痴迷。于是，文艺界颇有上吉尼斯世界纪录 的癖好，或因其长度、或因其体积、或因其重量、或因其篇幅，都具备了
4、超常的表现，然而，这一切都不 是美学的标准，与艺术品位的高低杳不相关。同时，我们似乎不应忘记一个近乎常识的道理，吉尼斯世界 纪录，不仅记录人类的睿智，也同时记录人类的愚蠢。 莫奈的日出印象 ，大可盈尺，比起西方古典或浪漫主义的鸿篇巨制，以面积计，那是不可同年而语 的， 但它却标示着西方绘画一个新世纪的来临。 同时莫奈对喷薄而出的朝阳充满着人类至善的赞美， 因此， 2 它是大美之所在。鲁迅先生的阿 Q 正传 ，以短篇小说而于文学史永执牛耳，原因十分清楚，他以无法更 简省的文字，展示他对一个族群哀其不幸 怒其不争的全部愤怒、同情、恻隐和爱怜，包含着释迦、 基督担荷人类罪恶之意。对大丑的揭示，正是对
5、大美的追逐，也同样是大美所使然。 对于宇宙本体， 老聃怀着敬畏之心， 诚惶诚恐地讲: 吾不知其名， 字之日道， 强为之名曰大。 老子 第 二十五章)据缪篆先生说:然则大为本名，道为附丽于名之字，字也者，敬其名也。 所以，我们应该 知道，所谓大道 ， 大为名， 道为字， 道对大 ，亦如字之敬名。苏东坡，轼，名也，子瞻， 字也， 子瞻二字，敬轼字也。我们在称赞某艺术作品近于天地之大美时，称之为大作 ，那是这 些作品有返璞归真的赤子之心(王国维评李后主语)在，故能真切如此(王国维评纳兰性德语)。 今天为大道和大作正名，目的是匡正评论家们挥霍的时弊，让他们在使用大作二字时， 有所撙节。 (摘编自范曾大
6、美之大 ，有删改) 1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是 A.老子认为“大”道至简,作者认为所谓大丈夫,是能负阴而抱阳、与天地精神相往还的“真人” 。 B.石涛所谓“-画”,既是负阴,也是抱阳；老聃强调前者,而孟子则倾向于后者。 C.“大”在造字法上属于象形文字,其中包含着人的生命状态,即负阴抱阳的大道理。 D.作者通过莫奈的日出印象告诉我们,自然美景也可以传达人类至善的美好情感。 2.下列对原文论证的相关分析,不正确的一项是 A.文章开篇引缪篆对“大”字的解释，从而提出对大丈夫、大人中“大”字的理解。 B.文章列举美术史界评价石涛“一画”论的例子，从反面肯定了缪篆之说的正确性。
7、C.文章举莫奈的例子是为了证明大美既是对人类至善的赞美，也是对大丑的揭示。 D.文章写作目的是为大道和大作正名,匡正评论家挥霍的时弊,慎用“大作”一词。 3.根据原文内容,不正确的一项是 A 所谓“大人”是可以保持天地间本真心性的人,人对父母的感情就包含这样的真心性。 B.天地之大美不能以景物的体积大小来衡量,而应以是否引发至善至真的情感作为标准。 C.大道之道,是对宇宙之美的敬畏;而对大作的称赞,亦是因这些作品有返璞归真之美. D.那些认为篇幅大的作品品位一-定高 的人是愚蠢的,因为优秀的艺术品往往都是短小的。 (二)实用类文本阅读 阅读下面的文字,完成 46 题。 材料一: 首届世界公众科
8、学素质促进大会在京开幕，此次大会主题为科学素质与人类命运共同体 。来自 38 个国家、 23 个国际科技组织、 境内外有关方面代表 1000 余人参加大会,其中不乏诺贝尔奖得主和各国院士。 3 会议交流活动围绕科学素质促进人的全面发展、科学素质促进可持续发展、科学素质促进责任与担当、 科学素质促进创新与发展等具体议题展开,内容涉及健康素养、疾病防控、气候变化、太空探索、人类未 来、人工智能等。 大会发布的中国公民科学素质建设报告(2018 年)显示,在国家的高度重视和大力投入下,我国公民 科学素质水平大幅提高。我国公民科学素质水平已经进入快速增长阶段,逐步缩小了与发达国家的差距。此 外,我国科
9、普人才队伍明显壮大,科研经费投入力度显著增强,科普基础设施加速完善,大众传媒科普资源持 续增加。 材料二: 中国科协在北京举办首届世界公众科学素质促进大会。人民网承办科学素质促进与政府的责任主 题论坛,该论坛在北京国家会议中心举办。 该主题论坛主要分为主旨演讲和圆桌讨论两个环节,核心议题包括科学领域的全球化合作对推动公众 科学素质提升的意义? 如何创建具有中国特色的公众科学素质促进之路 协调社会各界科技力量促 进全民科学素质提升的实践方向 。 在论坛现场，美国科学促进会执行主任拉什霍尔特(Rush Holt)以科学素养教育为题进行了演讲； 重庆市科协党组书记王合清与大家一同探讨新时代科学普及工
10、作的发力点 ；国际科学理事会(ICSU)前主 席戈登麦克比恩从全球的角度出发,分享了他关于全球科学与政府合作共促人类社会科学素养提升的 观点；内蒙古自治区科协党组书记麻魁则结合当地特点，进行了题为政府主导全民参与科协履职全面推 动民族地区公民素质跨越提升的主旨演讲。 (摘编自郭博雅 科学素质促进与政府的责任主题论坛在京举办) 材料三: 所谓科学素养,指的是具备基本的科学知识、运用科学方法的能力、掌握科学思维和科学思想,以及运 用科学技术处理社会事务、参与公共事务的能力。按照国际标准， 衡量一个国家是否进入创新型国家行列， 这个数字非常重要。可以说，8.47%反映了我国公民对科学的理解、对科学技
11、术的态度等内容的整体状况。 不断缩小与发达国家间的差距,不断缩小城乡之间、 不同人群之间的差距， 力求到 2020 年实现我国公 民具备科学素质的比例超过 10%的目标,还任重而道远。对中国而言,实现创新发展、建设创新型国家,既 需要一批有建树的科学家,更应该让越来越多的人具备科学素养,学会像科学家一样思考 。 4 然而，在现实生活中,往往面临这样那样的科学尴尬 。比如，微信朋友圈中常常出现喝白酒能抗 癌 地震云可以预报地震 闪电不会两次击中同一个地方等不科学言论,相信并转发者不在少数。须知, 信息爆炸式增长并不代表科学素养会提高,相反,人们在信息海洋中披沙拣金、澄清谬误的成本在增加。此 外,
12、科学知识的通俗化传播不够,科学家、科普工作者与公众沟通不在同一频道.上,输入与输出存在中梗 阻 。这些情况的存在,提醒着未来做好科学普及与传播工作，进而提升公众科学素养,需要建立一套以人民 为中心,政府推动、全社会参与的工作机制。 (摘编自李洪兴学会像科学家一样思考 ) 4.下列对材料相关内容的理解,不正确的一项是 A.近年来,在国家的高度重视和大力投入下,我国公民科学素质水平快速增长,公民科学素质建设在多方面 都取得了明显进步。 B.人民网承办的论坛主要有主旨演讲和圆桌讨论两个环节,这些演讲和讨论都围绕首届世界公众科学素质 促进大会的主题开展。 C.现代社会中，每个人都应该不断提高自己的科学
13、素养,科学素质水平是衡量一个国家是否进入创新型国家 行列的一个重要的指标。 D.当今科学普及与传播工作需要建立完善的工作机制,来解决“科学尴尬” 、纠错成本增加、科学知识的通 俗化传播不够等问题。 5.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是 A.作为在我国北京举办的第一次世界性大会,首届世界公众科学素质促进大会得到了不少国家国际科技组 织和相关专业人士的认可。 B.人民网承办的论坛有助于凝聚政府和科学界的力量,共同担负起科学传播的责任,引导社会以多种形式和 途径提升公众的科学素质。 C.我国要实现创新发展、建设创新型国家,既要有一批优秀的科学家，也需要越来越多具备科学素养能“像 科学家
14、一样思考”的民众。 D.目前,我国公民科学素质水平的整体状况虽有大幅改善,但要实现 2020 年的“公民具备科学素质的比例超 过 10%”的目标依然任务艰巨。 6.以上三则材料的侧重点有什么不同？请结合材料概括说明。 (三)文学类文本阅读 阅读下面的文字,完成 79 题。 嘱 咐 孙 犁 水生望着树林的疏密，辨别自己的村庄，他的家就在白洋淀边上。与日寇殊死搏斗了八年的水生，随 5 部队经过平原时， 请假回家。 家近了， 就要进家了!他想起许多事。 父亲确实的年岁忘记了， 是不是还活着？ 父亲很早就有痰喘的病。还有自己女人，正在青春，一别八年，分离时她肚子里正有一个小孩子。房子烧 了吗？他走的很
15、慢，他从积满泥水和腐草的水洼望过去，微微地可以看见白洋淀的边缘。 他在门口遇见了自己的女人。她正在那里悄悄地关闭那外面的梢门。水生热情地叫了一声:你! 女人一怔，睁开大眼睛，咧开嘴笑了笑，就转过身子去抽抽搭搭地哭了。水生看见她脚上那白布封鞋， 就知道父亲准是不在了,心里一阵痛,站了一会没动。 他走进屋里,女人从炕上拖起一个孩子来,含着两眼泪水笑着说:来,这就是你爹,天天闹看见人家有爹, 自己没爹,这不现在回来了。 说着已经不成声音。 那孩子从睡梦里醒来,好奇地看着这个生人,这个八路 。水生抱了孩子一会,说:还睡去吧。 女人安排着孩子睡下,盖上被子。孩子却圆睁着两眼,再也睡不着。 女人说:你想过
16、家吗？ 水生说:想过。 在什么时候？ 闲着的时候。 什么时候闲着？ 打过仗以后,行军歇下来,开荒休息的时候。 你这几年不容易呀？ 嗯,自然你们也不容易。 水生说。 嗯？我容易,她有些气愤地说着,把饭端上来,放在炕上： 爹是顶不容易的一个人,他不能看见你回 来 她坐在一-边看着水生吃饭,看不见他吃饭的样子八年了。 水生想起父亲,胡乱吃了一点,就放下了。 孩子睡着了,睡得是那么安静,那呼吸就像泉水在春天的阳光里冒起的小水泡,愉快地升起,又幸福地降 落。女人呆望着孩子的脸。她好像从来没有见过这个孩子,好像不是她生出,不是她在那潮湿闷热的高粱地, 在那残酷的扫荡里奔跑喘息,丢鞋甩袜抱养大的,她好像不曾
17、在这孩子身上寄托了一切,并且在孩子的身 上祝福了孩子的爹： 那走得远远的人,早一天胜利回来吧!好像她并没有常常在深深的夜晚醒来,向着那 不懂事的孩子,诉说着翻来复去的题目： 你爹哩,他到哪里去了？打鬼子去了他拿着大枪骑着大马 就要回来了，多好啊! 现在,丈夫像从天上掉下来一样。她好像是想起了过去的一切，还编排那准备了好几年的话,要向现在 已经坐到她身边的丈夫诉说了。 你能猜一猜我们想你的那段苦情吗？ 猜不出来。 水生笑了笑。 我们想你,我们可没有想叫你回来。那时候,日本人就在咱村边。可是在黑夜,一觉醒了,我就想:你如 6 果能像天上的星星,在我眼前晃一晃就好了。可是能够吗! 从窗户上那块小小的
18、玻璃上结起来的冰花,知道夜已经深了。水生说:明早就要去参加保卫冀中平原 的战斗。 女人呆了。她低下头去,又无力地仄在炕上。过了好半天,她说:那么就赶快休息休息吧，明天我撑着 冰床子去送你。 鸡叫三遍,女人就先起来给水生做了饭吃。这是一个大雾天,地上堆满了霜雪。女人把孩子叫醒,穿得暖 暖的,背上冰床,锁了梢门,送丈夫上路。 在河边,他们上了冰床。女人站在床子后尾,撑起了竿。女人是撑冰床的好手,她逗着孩子说:看你爹 没出息,当了八年八路军,还得叫我撑冰床子送他! 她轻轻地跳上冰床子后尾,像一只雨后的蜻蜓爬上草叶。轻轻用竿子向后一点,冰床子前进了,像离开了 强驽的箭,摧起的冰屑,在它前面打起团团的旋
19、花。 太阳从冰面上升起来,冲开了雾,形成了一条红色的胡同,扑到这里来,照在冰床上。女人说: 爹活着的时候常说,水生出去是打开一条活路,打开了这条活路,我们就得活,不然我们就活不了。八 年,他老人家焦愁死了。国民党反动派又要和日本一样,想把我们活着的人完全逼死! 你应该记着爹的话,向上长进,不要为别的事情分心,好好打仗。八年过去了,时间不算不长。只要你 还在前方,我等你到死! 在被大雾笼罩，杨柳树环绕的丁家坞村边，水生下了冰床。 女人忍住眼泪，笑着说： 好好打仗，快回来，我们等着你胜利的消息。 一九四六年河间 (有删改) 7.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 A.“他从积满
20、泥水和腐草的水洼望过去,微微地可以看见白洋淀的边缘”,表现出水生对家深沉的思念对即 将到来的重逢的渴望,也有对家人的担心。 B.孩子“是她在那潮湿闷热的高粱地,丢鞋甩袜抱养大的”,从一个侧面控诉了日寇的侵略罪行,表现了 人民的吃苦耐劳精神和对抗战做出的贡献。 C.小说以“嘱咐”为题,是因为这是情感的高潮、愿望的凝聚,作者写八年分别、短暂相逢和再次离别的情 景,其立意正在于烘托出妻子最后的“嘱咐” 。 D.小说没有描写前线的刀光剑影,也没有刻画根据地人民反“扫荡”斗争的英勇悲壮,而是通过极普通的生 活和平淡写实的笔调,抒写出夫妻间的家国情怀。 8.小说中的女人有哪些形象特点？请结合作品简要分析。
21、 9.小说中多用对话,这种叙事方式有哪些好处？请结合作品简要分析。 7 二、古代诗文阅读 (一)文言文阅读 阅读下面的文言文,完成 1013 题。 陈宜中，字与权，永嘉人也。少甚贫，而性特俊拔。既入太学，有文誉。宝祐中,丁大全以戚里 婢婿事 权幸卢允升、董宋臣，因得宠于理宗，在台横甚。宜中与黄镛等六人上书攻之。大全怒，削其籍,拘管他州。 司业 率十二斋生，冠带送之桥门之外,大全益怒，令自后有上书者，前廊生看详以牒报检院。由是，士论翕 然称之，号为六君子 。宜中谪建昌。 大全既窜，丞相吴潜奏还之。贾似道入相，复为之请，有诏六人皆免省试令赴。景定三年，廷试 ，而 宜中中第二人。德祐元年二月，宜中上
22、疏乞正似道误国之罪。似道行时，以所亲信韩震总禁兵，人有言震 欲以兵劫迁者，宜中召震计事。伏壮士袖铁椎击杀之，以示不党于似道。 时宜中与留梦炎分列左右丞相，都督军马而不出督。御史王爚奏言:盖大敌在境，非陛下自将则大臣 开督。今丞相不出督，不知国家尚堪几败邪？宜中愧，始与梦炎上疏乞行边。而爚子乃嗾京学生伏阙上 书,数宜中过失数十事。书上,宜中竟去,遣使召之,不至。其后罢爚,命临安府捕逮京学生。召之亦不至。太 皇太后自为书遣其母,使勉谕之。宜中始乞以祠官入侍。 十月壬寅始造朝寻为右丞相然事已去矣已而常州破兵薄独松关邻邑望风皆遁 陆秀夫奉二王入温州，遣 人召宜中。宜中至温州。益王立，复以为左丞相。宜中
23、欲奉王走占城，乃先如占城谕意,度事不可为，遂不 反。二王累使召之，终不至。至元十九年,大军伐占城,宜中走暹，后没于暹。 (选自宋史列传第一百七十七,有删改) 10.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是 A.十月/壬寅始造朝/寻为右丞相/然事已去矣/已而/常州破/兵薄独松关/邻邑望风皆遁/. B.十月壬寅/始造朝/寻为右丞相/然事已去矣/已而/常州破/兵薄独松关/邻邑望风皆遁/ C.十月壬寅/始造朝寻/为右丞相/然事已去矣/已而/常州破/兵薄独松关/邻邑望风皆遁/ D.十月壬寅/始造朝/寻为右丞相/然事已去矣/已而/常州破兵/薄独松关/邻邑望风皆遁/ 11.下列对文中加点的词语相关内容的解
24、说,不正确的一项是 A.戚里,原指帝王外戚聚居的地方,文中借指帝王外戚,表示陈宜中显赫的身份。 B.司业,古代学官名,主管世子学业教育，隋以前国子监设司业,掌管儒学训导。 C.省试,科举中的礼部试,在京城举行,由尚书省的礼部主持,明、清时称“会试” 。 D.廷试,古代科举制度,会试通过后,由皇帝亲自策问,在殿廷上举行的考试，又称“殿试” 。 12.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是 A.陈宜中性情耿直,抵忤权贵。当时丁大全因得到理宗宠信,非常骄横,陈宜中等人上书皇帝,批评攻击丁大 全,因此被削职,并被拘押到其他州府。 8 B.陈宜中公私分明,揭发罪臣。贾似道曾请求让陈宜中还朝并免省
25、试直接赴任,但陈宜中依然请求惩治贾似 道误国之罪。 C.陈宜中知错就改，而受非议。他统率军队却不外出督战,受到御史王燴指责,感到惭愧,请求赴边督战,但 王煸儿子依然指责他。 D.陈宜中善于计谋,行为果敢。他以商量事情为由召贾似道心腹韩震,暗中安排壮士在衣袖中藏铁锤将其击 杀,以表明自已没有与贾似道结为同党。 13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 (1)盖大敌在境非陛下自将则大臣开督。今丞相不出督,不知国家尚堪几败邪？ (2)宜中欲奉王走占城,乃先如占城谕意,度事不可为,遂不反。 (二)古代诗歌阅读 阅读下面这首唐诗,完成 1415 题。 送著作佐郎崔融等从梁王东征 陈子昂 金天方肃杀,白露
26、始专征。 王师非乐战,之子慎佳兵。 海气侵南部,边风扫北平。 莫卖卢龙塞 ,归邀麟阁名。 注本诗写于公元 696 年,契丹孙万荣、李尽忠发动叛乱,梁王武三思赴边讨伐。崔融时任著作佐郎, 随军出征。卢龙塞:即当时北平郡的边境要塞。曹操北征乌桓时,田畴献策自卢龙口进军,曹操从之,果获 大胜,论功行赏时,田畴拒不接受,说:“岂可卖卢龙塞以易赏哉!”麟阁:即麒麟阁,汉宣帝时曾画霍光等十 一名功臣像在此阁中,以表彰他们的功绩。这里借指对功勋的表彰。 14.下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是 A.颌联一方面歌颂王师是非好战的仁义之师,另一方面也劝诚友人慎用兵力。 B.尾联运用卢龙塞和麒麟阁的典故,委
27、婉规劝友人要积极为国效力,建功立业。 C.全诗用典丰富,感情真挚感人,表达了对友人真切深厚的感情。 D.全诗语言质朴自然,写景议论不事雕琢,词句铿锵,撼人心魄。 15.诗歌首联和颈联描写了两个具体场景,请结合全诗分析它们各自的作用。 (三)名篇名句默写 (1)诗经氓中以桑叶落下暗示女子年长色衰的句子是“ ， ” 。 (2)晏殊在浣溪沙中以_”一句写出对暮色中春花飘零的感叹；用“ ” 句一写出他在花间徘徊、心绪难宁的情形。 9 (3)苏轼赤壁赋中,客人用比喻表达个人在天地间的渺小与短暂的语句是“ ， ” 。 三、语言文字运用 阅读下面的文字,完成 1719 题。 历史文化是城市的灵魂。良渚文化与
28、殷墟文化、河姆渡文化一样,承载着悠久的文明，具有跨越时空、 超越国度的永恒魅力，是见证城市变迁的“历史年轮”,是彰显城市个性的“遗传密码 ”,是树立城市自信 的“金色名片”,也是城市可持续发展的核心竞争力。与许多历史文化名城一样,杭州的独特魅力首先来自 于世代匠心营造，来自于历史文化的保护，来自于江南韵味的传承。值得注意的是，在城市化快速发展时 期,( ),甚至把文化遗产视为发展的“包袱”和负担，一拆了之，造成“千城一面”和文化“同质化”, 让人迷失在钢筋水泥的丛林，找不到回家的路” 。每一座城市在新时代都要有强烈的责任担当,传承好、利 用好、保护好历史文化遗产， 努力使城市的历史古韵与时代新
29、风相得益彰， 现代文明与传统文化交相辉映。 17.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是 A.有的抹杀历史文化遗产的当代价值的城市,盲目追求物质环境的现代化 B.有的盲目追求物质环境的现代化的城市,抹杀历史文化遗产的当代价值 C.有的城市抹杀历史文化遗产的当代价值,盲目追求物质环境的现代化 D.有的城市盲目追求物质环境的现代化,抹杀历史文化遗产的当代价值 18.下列各句中的引号和文中“遗传密码”的引号,作用相同的一项是 A.古人写文章讲究“有物有序”:“有物”就是有内容,“有序”就是有条理。 B.外国的地摊书,到了国内摇身一变成了“传世经典”,这种现象发人深思。 C.当今世界需要多元文化
30、交流这样的“润滑剂”来加快政治经济发展的列车。 D.适当改变出行方式,岂但“你管得着吗”,而且是顺乎天理,合乎人情的。 19.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是 A 在新时代,每-座城市都要有强烈的责任担当,保护好、利用好、传承好历史文化遗产,努力使城市的历史古 韵与时代新风相辅相成,传统文化与现代文明交相辉映。 B.在新时代,每-座城市都要有强烈的责任担当,保护好利用好、传承好历史文化遗产,努力使城市的历史古 韵与时代新风相得益彰,传统文化与现代文明交相辉映。 C.在新时代，每一座城市都要有强烈的责任担当,传承好、利用好保护好历史文化遗产,努力使城市的历史 古韵与时代新风相得益彰
31、,传统文化与现代文明交相辉映。 D.每一座城市在新时代都要有强烈的责任担当,保护好、利用好、传承好历史文化遗产,努力使城市的历史 古韵与时代新风相得益彰,传统文化与现代文明交相掩映。 20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过 12 个字。 10 通过 DNA 信息的比对,警方能够有机会破解一些多年悬案。如 20 世纪 70 年代制造了 12 起谋杀案的美 国金州杀手在 2016 年落网，这要归功于一家基因检测公司的开放数据库， ,匹配到了金州杀 手一位远亲的 DNA 样本，最终在四十年后将其绳之于法。 ,这让很多人颇有微词,因为基因信息
32、的隐私遭到侵犯导致的纠纷不胜枚举。因此目前亟待解决的问题就是， 。 21.阅读下面的语段,把文中画横线的散句改成整句,可以改换和增加词语,改换标点。 烟雨濛濛,情也濛濛,飞花如梦,人也如梦。一觉睡去,睡在花里了；一觉醒来,又醒在花里了。心,都是 桃红、粉色、洁白的了,早已辨不出,自己究竟是花,还是人了。空气里弥漫的,全是那粉色的诱惑,一壶酒, 喝到薄醉；一壶茶,品到微甜。原来空无一物,就是万紫千红开遍。柳丝就是发丝啊；啊，飞花就是离人； 烟雨犹如离人的泪,离人的眉眼啊就是山水。 四、写作 22.阅读下面的材料,根据要求写作。 孩子们问老师: 朝花夕拾是什么意思? 老师答: 朝是早晨,指一个人的
33、少年； 夕是傍晚，指一个人的老年。少年时盛开的花到老年再 捡拾。 孩子甲急切地说:花很美,我等不到老年了,我现在就想捡拾。 孩子乙困惑地问:我的少年怎么没有看到花呢？ 孩子丙有些忧伤:假如少年的花还没到老年就凋谢了呢？ 老师沉默了 请结合材料内容,面向本班(统称“高三 20 班”)同学写一篇演讲稿,立足你“少年时代”的经历,体现 你对少年时代的认识与思考,并提出希望与建议。要求:自拟标题，自选角度，确定立意;不要套作,不得抄 袭；不得泄露个人信息;不少于 800 字。 2020 年 1 月广西高三年级第一次教学质量诊断性联合考试语文 参考答案、提示及评分细则 1. B(有两处错误,一是把缪篆的
34、话说成是石涛的,二是“老聃强调前者,而孟子则倾向于后者”错误,文中是 “而以老聃之见,则是能负阴而抱阳、与天地精神相往还的真人 ”,说明老聃强调的是负阴而抱阳,不是 负阴。孟子和老子的区别不是负阴和抱阳的区别，而是表现方式的不同。) 2. C(“文章举莫奈的例子是为了证明大美既是对人类至善的赞美”错误,原文举莫奈的例子是为了说明莫 奈笔下的朝阳是大美之所在。) 3. D(“因为优秀的艺术品往往都是短小的”错误,说法绝对。文章只是举了莫奈和鲁迅的例子说明短小的 艺术品也可以很优秀,但不能说明反过来也是对的。) 11 4.B(“这些演讲和讨论都围绕首届世界公众科学素质促进大会的主题开展”说法不当。
35、偷换概念，首届世 界公众科学素质促进大会的主题是“科学素质与人类命运共同体”,人民网承办的论坛主题是“科学素质促 进与政府的责任” 。) 5.A(“作为在我国北京举办的第一次世界性大会”说法不当,在我国北京举办的世界性大会很多,首届世界 公众科学素质促进大会只是其中的一次。) 6.材料一侧重说明召开首届世界公众科学素质促进大会的议题内容，指出我国公民科学素质建设的成就。 材料二侧重说明人民网承办 “科学素质促进与政府的责任” 主题论坛的议题,介绍专业人士的演讲和讨论。 7.D(“也没有刻画根据地人民反“扫荡斗争的英勇悲壮”不正确,事实上,小说是花了一些笔墨刻画根据 地人民反“扫荡”斗争的英勇悲
36、壮的。) 8.乐观坚强、温柔刚毅。八年离别的相思之苦,八年的风风雨雨,不尽的辛酸,写得深沉含蓄,对敌人的恨, 对丈夫的爱,全装在这个农村青年妇女心中。深明大义、支持抗战。男人在前方打仗,女人在后方支援,他 们有着共同的革命目标。勤劳善良,关爱家人。抗战八年中,她要躲避日本鬼子,养育孩子,照顾老人,操持 家务,为老人送终。(每点 2 分,如有其他答案,合理即给分) 9.补充交代故事内容。人物对话中,读者可以了解水生抗战八年和女人在家的生活情况。推动故事情节 发展。如水生说第二天要参加战斗,引出了下文的分别场景。折射出人物复杂微妙的内心世界。如回到家 中的对话表现了彼此深深的思念。(每点 2 分)
37、 10.B“壬寅”是天干地支纪日法，与前面的十月相连,因此排除 A 项； “寻”是不久的意思，作为时间状语, 修饰后文的“为右丞相”,中间不能分开，因此排除 C 项;“兵薄独松关”的意思是元军逼近独松关， “兵” 是后面“薄”的主语,不能分开,因此排除 D 项。综合来看,应该选 B 项。) 11. A(“文中借指帝王外戚,表示陈宜中显赫的身份”错误,文中应指丁大全的同乡亲戚而非陈宜中,“以戚 里婢婿”指凭借同乡亲戚的婢女的女婿身份,如果是帝王亲戚,不可能侍奉大臣。) 12. B(“贾似道曾请求让陈宜中还朝并免省试直接赴任”错误,文中提到“有诏六人皆免省试令赴”,指皇 帝下诏免除六人省试,不是贾
38、似道请求免除。另外“令赴”也不是赴任,而是赴京城考试。) 13. (1)现在敌人大兵压境,不是陛下自己亲率大军就要大臣开边督战。如今丞相不出兵督战,不知国家还能 承受几次失败？ (得分点：非则；自将；开督；堪；每点 l 分,语句通顺 1 分) (2)宜中想侍奉益王逃到占城，于是先到占城向(城中守将)说明来意,考虑到国事不能挽回,于是没有返回。 (得分点:走；如；谕意；度；每点 1 分,语句通顺 1 分) 文言文参考译文: 陈宜中,字与权,永嘉人。小时候很贫穷,但性格特别超群出众。进入太学后,文学上的有声誉。宝祐年 间,丁大全凭借同乡奴婢女婿的身份侍奉权贵卢允升、董宋臣,因此被理宗宠信,在御史台
39、特别骄横。陈宜中 与黄镛等六人上书攻击他。丁大全十分愤怒,削去了他们的官籍,将他们拘押在其他州府。司业率领十二名 12 斋生,穿着整齐地将这六人送到桥门之外,丁大全更加愤怒，命令从此以后凡有上书的人,前廊的生员必须仔 细看过之后用文牒的方式上报检院。因此,士大夫们一致称颂陈宜中等六人，称他们为“六君子” 。陈宜中 被谪到建昌军。 丁大全被流放之后,丞相吴潜上奏请求将这六人调回京师。贾似道入朝为相,又为他们请求,于是皇帝下 诏让六人都免去省试，直接到京城赴考。在景定三年的廷试中,陈宜中考中第二名。德祐元年二月,陈宜中 上疏请求惩治贾似道误国之罪。贾似道得势的时候,让他的亲信韩震总领禁兵,有人言韩
40、震想用武力胁迫君 王迁都,陈宜中借召韩震商量事情为由,暗中安排壮士袖中藏着铁椎击杀韩震,以表明自己没有与贾似道结 党。 当时陈宜中与留梦炎分别担任左右丞相,统一指挥军马却没有外出督战。御史王爚上奏说:“现在敌人 大兵压境,不是陛下自己亲率大军就要大臣开边督战。如今丞相不出兵督战,不知国家还能承受几次失败？” 陈宜中十分惭愧,才与留梦炎上疏请求赴边。但王爚的儿子还是嗾使在京的学生伏阙上书,列举陈宜中的数 十件过失之事。奏书呈上,陈宜中最终离职,皇帝派遣使者召他,他没有去。在这之后朝廷罢免了王爚,命令 临安府逮捕在京的学生。皇帝再次召他,他依然没有上任。太皇太后亲自写信给他的母亲,让她劝勉示意陈
41、宜中。陈宜中才请求以祠官身份入朝。 十月壬寅日,陈宜中才到朝廷,不久担任右丞相,但是国事已经不可挽回。不久,常州被攻破,元军逼近独 松关,相邻县城长官都望风而逃。陆秀夫侍奉二王进入温州,遣人召陈宜中。陈宜中到了温州。益王即位， 陈宜中又担任左丞相。宜中想侍奉益王逃到占城,于是先到占城向(城中守将)说明来意，考虑到国事不能挽 回，于是没有返回。二王多次派遣使者召他,他始终没有来。至元十九年,元朝大军进攻占城,宜中逃到暹, 后来死在暹。 14.B(尾联反用卢龙塞和麒麟阁的典故。委婉规劝友人不要为了贪功而邀赏,希望他们能像田畴那样淡泊明 志，以国家大义为重。) 15.首联点明出征送别的季节在秋季,渲
42、染了萧条肃杀的气氛,引出下文体现王师征伐的浩然正义之感； 颈联表现战场的环境，象征王师不可阻挡的气势,暗示诗人对此次征战胜利的信心,为下文规劝友人作铺垫。 (每点 3 分) 16. (1)桑之落矣 其黄而陨 (2)无可奈何花落去 小园香径独徘徊 (3)寄蜉蝣于天地 渺沧海之一粟(每空 1 分,错字、漏字、添字该空不得分) 17. D(“有的城市盲目追求物质环境的现代化，抹杀历史文化遗产的当代价值“与后文“甚至把文化遗产视 为发展的“包袱和负担”形成递进关系,并形成对比,且句式工整。A 项“有的抹杀历史文化遗产的当代价 值的城市”过于繁冗，且与后文无法形成工整的句式;B 项“有的盲目追求物质环境
43、的现代化的城市” 与后文无法形成对比关系,句式也不工整；C 项“抹杀历史文化遗产的当代价值”与“盲目追求物质环境的 13 现代化”位置颠倒,无法与后文“甚至把文化遗产视为发展的“包袱和负担,一拆了之”形成递进关系。综 合来看,应该选 D 项。) 18.C(引号的使用情况较为丰富,原文中“遗传密码”的引号是强调比喻的作用,将历史文化比作遗传密码； A 项中“有物有序”的引号是对需要着重论述的对象着重说明;B 项“传世经典”的引号使用了反语手法,起 到讽刺效:果;C 项“润滑剂”跟原文中的“遗传密码”一样，属于强调比喻的作用,将“多元文化交流”比 作“润滑剂” ；D 项“你管得着吗”属于引用某些人
44、的典型语言,属于引用的作用。综合来看,应该选 C 项。) 19.B(“城市的历史古韵与时代新风”应该和“相得益彰”搭配,因此 A 项排除;“传承好、利用好、保护好” 代表的递进关系颠倒，应该是“保护好、利用好、传承好” ，因此排除 C 项；D 项“每一座城市”放在状语 “在新时代”前面,没有突出新时代的强调地位；另外， “交相掩映”和前面的“传统文化与现代文明”不 搭配。综合来看,选 B 项。) 20.示例：警方从那里存储的 DNA 信息但基因破案 会触犯个人隐私如何规范(合理)使用 DNA 信息(每 点 2 分) 21.柳丝就是发丝啊，飞花就是离人啊,烟雨就是离人的泪啊，山水就是离人的眉眼啊
45、。(四句结构相同给 5 分，三句结构相同给 3 分,两句结构相同给 2 分。) 22. 立意参考本则材料是一组师生之间的对话,关于对“朝花夕拾”的理解。老师的解释引出了少年和老 年的寓意以及朝花夕拾的含义。 “朝花”可以看作是美好的青春年华,也可以看作是人生少年时期的美好风 景或美好人生体验。从第一个孩子的话,可以立意为“把握好美好年华和人生的美好” ；从第二个孩子 的话可以立意为 “每一段青春时光都是一段亮丽的风景, 人生之美需要感知与体验” ； 从第三个孩子的话， 可以立意为“如何让青春年华长久绽放美丽的色彩” 。 一、关于作文的“分等评分” (一)基础等级(40 分) 基础等级分内容和表
46、达两项,基础等级的评分,以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。内容项 (20 分)的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑,对于材料的把握虽然符合题意,但文章不好、中心基本 明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。 考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意,如果是编造,或者有明显错误,或者不能佐证文章观点的, 要适当扣分。 表达项(20 分)的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等,但也要综合考量。 根据表达项的细则,在“内容”评等的基础上,除了在相应的等级上评分外,还可以考虑在上一等或下一 等打分。 在“内容”等级判分的基础上,表达项原则上不跨等给分,如内容判三等,表达不能在一等给分
47、, 只能在 三等或二等或四等给分。 14 (二)发展等级(20 分) 基础等级分要与发展等级分相匹配,发展等级分不能跨越基础等级的得分等级。 发展等级分原则上随内容或表达的等次给分,如内容二等,表达三等,发展等级一般可在二等给分。 发展等级一般不在内 容或表达的下一等给分,如内容一等,表达二等,发展等级一般在一等或二等给分。 发展等级在内容给分的基础上,一般不跨等给分,如内容三等,发展等级不能在一等给分。 内容在四等的， “发展等级”可以给 1 到 2 分;确为抄袭的， “发展等级”不给分。 发展等级评分。不求全面,可根据“特征”4 项 16 点中若干突出点按等评分。 1.深刻:透过现象看本质
48、揭示事物内 在的因果关系观点具有启发作用 2.丰富:材料丰富论据充足形象丰满 意境深远 3.有文采:用词贴切句式灵活善于运用修辞手法文句有表现力 4.有创意: 见解新颖材料新鲜构思精巧推理想象有独到之处有个性特征 二、关于作文的其他项评定 (一)扣分项评定出现错别字,1 个错别字扣 1 分,重复不计,扣完 5 分为止；标点符号出现 3 处以上错误 的酌情扣分；不足字数者,每少 50 字扣 1 分;无标题扣 2 分。 (二)残篇评定 1.400 字以上的文章，按评分标准评分,扣字数分。(少 50 个字扣 1 分) 2.400 字以下的文章,20 分以下评分,不再扣字数分。 3.200 字以下的文章,10 分以下评分,不再扣字数分。 4.只写一两句话的,给 1 分或 2 分,不评 0 分。 5.只写标题的,给 1 分或 2 分,不评 0 分。 6.完全空白的,评 0 分。
