1、中古亚欧文明第1单元 世界古代史 公元公元5 5世纪，世界历史进入中古时期。世纪，世界历史进入中古时期。在亚洲，日本孝德天皇实行的大化改新，在亚洲，日本孝德天皇实行的大化改新，标志着日本从奴隶社会开始向封建社会过渡。在欧洲，法标志着日本从奴隶社会开始向封建社会过渡。在欧洲，法兰克王国宫相查理兰克王国宫相查理马特实行改革，建立采邑制，西欧逐马特实行改革，建立采邑制，西欧逐渐形成了封建等级制度。渐形成了封建等级制度。“矮子矮子”丕平献土给教皇，奠定丕平献土给教皇，奠定了教皇国的基础。了教皇国的基础。11111212世纪，随着西欧工商业城市的兴世纪，随着西欧工商业城市的兴起，西欧城市居民掀起了反对封
2、建主、争取城市自治的斗起，西欧城市居民掀起了反对封建主、争取城市自治的斗争并取得了胜利，西欧封建制度逐渐衰落。争并取得了胜利，西欧封建制度逐渐衰落。14531453年，奥斯年，奥斯曼土耳其攻陷东罗马首都君士坦丁堡，于曼土耳其攻陷东罗马首都君士坦丁堡，于1616世纪中叶建立世纪中叶建立起地跨欧亚非三洲的封建帝国。起地跨欧亚非三洲的封建帝国。1.1.为什么说大化改新是日本从奴隶社会开始向封建社为什么说大化改新是日本从奴隶社会开始向封建社会过渡的标志？会过渡的标志？主要是因为大化改新之后，日本在经济方面废除了部主要是因为大化改新之后，日本在经济方面废除了部民制，建立起封建土地国有制。在政治方面，废除
3、了贵族民制，建立起封建土地国有制。在政治方面，废除了贵族的世袭特权，建立以皇权为中心的中央集权国家，与原先的世袭特权，建立以皇权为中心的中央集权国家，与原先的政权形式具有本质的区别，各级国家官吏均由中央任命，的政权形式具有本质的区别，各级国家官吏均由中央任命，且都是地主阶级。大化改新部分解放了生产力，完善了日且都是地主阶级。大化改新部分解放了生产力，完善了日本的统治制度，奠定了日本的国家发展方向。从此，日本本的统治制度，奠定了日本的国家发展方向。从此，日本开始进入封建社会。开始进入封建社会。2.2.大化改新成功的启示大化改新成功的启示 日本民族非常善于把其他民族的文化拿来，变成具有日本民族非常
4、善于把其他民族的文化拿来，变成具有自己特色的文化，在古代日本向中国学习，在近代日本向自己特色的文化，在古代日本向中国学习，在近代日本向西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。所以我们要正西方学习，这些都使日本不断进步、强盛。所以我们要正视自身的落后，认真学习先进文化，积极改革求新，与时视自身的落后，认真学习先进文化，积极改革求新，与时俱进。俱进。3.3.西欧封建社会的特点西欧封建社会的特点 (1)(1)政治方面，西欧封建社会形成了严格的等级制度，政治方面，西欧封建社会形成了严格的等级制度，它以土地为纽带，形成各级封建主。罗马教廷拥有至高无它以土地为纽带，形成各级封建主。罗马教廷拥有至高无上的权力
5、，成为欧洲最大的封建主，王权受到削弱。上的权力，成为欧洲最大的封建主，王权受到削弱。(2)(2)经济方面，西欧封建社会初期，经济发展缓慢。自经济方面，西欧封建社会初期，经济发展缓慢。自1010世纪起，西欧城市重新兴起，工商业得到迅速发展，为世纪起，西欧城市重新兴起，工商业得到迅速发展，为资本主义的兴起准备了条件。资本主义的兴起准备了条件。(3)(3)思想文化方面，基督教会垄断了宗教、文化、教育，思想文化方面，基督教会垄断了宗教、文化、教育，教皇和教会是西欧封建制度的精神支柱，残酷压制与教会教皇和教会是西欧封建制度的精神支柱，残酷压制与教会观点相悖的观点相悖的“异端异端”思想。思想。4.4.西欧
6、封建社会与中国封建社会的差异西欧封建社会与中国封建社会的差异 5.5.西欧城市兴起的意义西欧城市兴起的意义 (1)(1)经济方面：城市的商品经济从一开始就对封建制度经济方面：城市的商品经济从一开始就对封建制度起着瓦解作用。起着瓦解作用。(2)(2)政治方面：城市里的市民阶级不断发展壮大，成为政治方面：城市里的市民阶级不断发展壮大，成为近代资产阶级的前身。近代资产阶级的前身。(3)(3)思想文化方面：伴随着市民阶级在政治、经济生活思想文化方面：伴随着市民阶级在政治、经济生活方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为方面地位的提高，一种新的世俗生活观念逐渐形成，这为以后出现的文艺复兴和宗教
7、改革运动奠定了基础。以后出现的文艺复兴和宗教改革运动奠定了基础。一、选择题一、选择题1.1.模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为模仿和创新相结合是日本民族的一大特色，主要体现为“汉化汉化”和和“欧化欧化”。其中。其中“汉化汉化”是指是指 ()()A A汉谟拉比法典汉谟拉比法典 B B大化改新大化改新C C奴隶主民主政治奴隶主民主政治 D D种姓制度种姓制度【解析解析】选选B B。本题主要考查学生的理解、分析能力。大化。本题主要考查学生的理解、分析能力。大化改新是日本模仿和学习中国隋唐先进的政治经济制度而进改新是日本模仿和学习中国隋唐先进的政治经济制度而进行的改革。行的改革。2.64
8、62.646年元旦，孝德天皇颁布年元旦，孝德天皇颁布“改新改新”诏书：废除贵族私有诏书：废除贵族私有的屯仓、田庄和部民，把土地和部民一律收归国家所有；的屯仓、田庄和部民，把土地和部民一律收归国家所有；中央设二官八省一台，地方设高国、郡、里；实行征兵制。中央设二官八省一台，地方设高国、郡、里；实行征兵制。此段材料反映的是此段材料反映的是()()A A大化改新的背景大化改新的背景 B B大化改新的内容大化改新的内容C C大化改新的性质大化改新的性质 D D大化改新的影响大化改新的影响【解析解析】选选B B。本题考查学生的分析能力。孝德天皇颁布的。本题考查学生的分析能力。孝德天皇颁布的“改新改新”诏
9、书中，诏书中，“废除贵族私有的屯仓、田庄和部民，废除贵族私有的屯仓、田庄和部民，把土地和部民一律收归国家所有把土地和部民一律收归国家所有”反映了大化改新在经济反映了大化改新在经济方面的内容；方面的内容；“中央设二官八省一台，地方设高国、郡、中央设二官八省一台，地方设高国、郡、里里”反映了大化改新在政治方面的内容；反映了大化改新在政治方面的内容；“实行征兵制实行征兵制”反映了大化改新在军事方面的内容。故正确答案选反映了大化改新在军事方面的内容。故正确答案选B B。3.3.如果一位生活在唐朝时期的僧人，在如果一位生活在唐朝时期的僧人，在649649年东渡到达日本，年东渡到达日本，他带回来的信息中正
10、确的是他带回来的信息中正确的是()()A.A.当时的日本叫大和民族当时的日本叫大和民族B.B.当时的日本正处在奴隶社会当时的日本正处在奴隶社会C.C.当时的日本正由武士专权当时的日本正由武士专权D.D.当时的日本一切土地归国家所有当时的日本一切土地归国家所有【解析解析】选选D D。本题考查学生的分析能力。本题考查学生的分析能力。646646年，孝德天年，孝德天皇颁布改新诏书，实行改革，史称皇颁布改新诏书，实行改革，史称“大化改新大化改新”。这次改。这次改革打击了奴隶主贵族的势力，建立了中央集权制度，建立革打击了奴隶主贵族的势力，建立了中央集权制度，建立了以天皇为首的中央集权制，标志着日本从奴隶
11、社会开始了以天皇为首的中央集权制，标志着日本从奴隶社会开始向封建社会过渡，故向封建社会过渡，故B B、C C错误。日本是国家名称，而大和错误。日本是国家名称，而大和是民族名称，是民族名称，A A项说法本身有误。项说法本身有误。D D项是大化改新的内容，项是大化改新的内容，符合题意。符合题意。4.4.如果你要探究欧洲历史，你会发现法兰克王国是建立在如果你要探究欧洲历史，你会发现法兰克王国是建立在以下哪一国家的废墟之上以下哪一国家的废墟之上()()A.A.西罗马帝国西罗马帝国 B.B.东罗马帝国东罗马帝国C.C.波斯帝国波斯帝国 D.D.希腊希腊【解析解析】选选A A。本题考查学生的识记能力。本题
12、考查学生的识记能力。476476年，西罗马年，西罗马帝国灭亡，在它的废墟上，日尔曼人建立起许多封建国家，帝国灭亡，在它的废墟上，日尔曼人建立起许多封建国家，其中最重要的是法兰克王国。其中最重要的是法兰克王国。5.5.中国西周时期，有一种被称为中国西周时期，有一种被称为“分封制分封制”的制度，国王的制度，国王把土地和人民等分赐给诸侯臣下，受封者必须向周王效忠，把土地和人民等分赐给诸侯臣下，受封者必须向周王效忠，并且要承担交纳贡赋等义务。这种制度与欧洲中世纪哪一并且要承担交纳贡赋等义务。这种制度与欧洲中世纪哪一种制度相似种制度相似()()A A均田制均田制 B B等级制等级制 C C采邑制采邑制
13、D D农奴制农奴制【解析解析】选选C C。本题考查学生的综合比较能力。通过。本题考查学生的综合比较能力。通过“分封分封制制”的内容看，与采邑制十分相似，采邑制规定：把土地的内容看，与采邑制十分相似，采邑制规定：把土地连同土地上的农民，作为采邑分封给中小贵族，接受采邑连同土地上的农民，作为采邑分封给中小贵族，接受采邑者必须宣誓效忠，并承担应召出征的义务，故选者必须宣誓效忠，并承担应召出征的义务，故选C C。6.6.右图是世界上最小的国家右图是世界上最小的国家梵蒂梵蒂冈的国徽，它的面积仅冈的国徽，它的面积仅0.440.44平方公里，平方公里，常住人口常住人口540540人，同时该国也是天主人，同时
14、该国也是天主教的中心教的中心以教皇为首的罗马教廷以教皇为首的罗马教廷的所在地。这个国家的最初形成与下的所在地。这个国家的最初形成与下列哪一事件有关列哪一事件有关()()A.A.查理查理马特改革马特改革B.B.耶稣降生耶稣降生C.C.法国琅城人民起义法国琅城人民起义D.D.丕平献土丕平献土【解析解析】选选D D。本题考查学生的识记、分析能力。丕平献土。本题考查学生的识记、分析能力。丕平献土使教皇拥有大片领土，奠定了教皇国的基础。使教皇拥有大片领土，奠定了教皇国的基础。7.7.中古时期的西欧城市中古时期的西欧城市(如法国琅城如法国琅城)与当时中国的城市最与当时中国的城市最大的不同在于大的不同在于(
15、)()A.A.商品经济发达商品经济发达 B.B.城市规模大城市规模大C.C.一些城市拥有自治权一些城市拥有自治权 D.D.城市人口多城市人口多【解析解析】选选C C。11111212世纪，西欧到处发生城市反对封建主、世纪，西欧到处发生城市反对封建主、争取城市自治的斗争。法国不少城市通过斗争建立了自治争取城市自治的斗争。法国不少城市通过斗争建立了自治的公社，意大利的一些城市及其控制的城郊农村，成为独的公社，意大利的一些城市及其控制的城郊农村，成为独立的城市共和国，而当时中国的城市却没有这样的政治现立的城市共和国，而当时中国的城市却没有这样的政治现象。象。8.14538.1453年年4 4月，一支
16、外族军队向东罗马帝国首都君士坦丁堡月，一支外族军队向东罗马帝国首都君士坦丁堡发起猛攻，守城军民腹背受敌，终因寡不敌众，城市陷落，发起猛攻，守城军民腹背受敌，终因寡不敌众，城市陷落，千年古都惨遭洗劫。这支外族军队是千年古都惨遭洗劫。这支外族军队是()()A.A.蒙古骑兵蒙古骑兵 B.B.奥斯曼土耳其军队奥斯曼土耳其军队C.C.阿拉伯军队阿拉伯军队 D.D.亚历山大东征军队亚历山大东征军队【解析解析】选选B B。本题考查学生的基础识记能力。本题考查学生的基础识记能力。1515世纪中期，世纪中期，君士坦丁堡被土军攻陷，拜占廷帝国灭亡。君士坦丁堡被土军攻陷，拜占廷帝国灭亡。二、非选择题二、非选择题9.
17、9.阅读下列材料，回答问题：阅读下列材料，回答问题：材料一材料一 (日本日本)遣唐使回国后，很受重用。他们以唐朝的遣唐使回国后，很受重用。他们以唐朝的制度为模式，进行政治改革。制度为模式，进行政治改革。材料二材料二(1)(1)材料一中所说的材料一中所说的“政治改革政治改革”的名称是什么？日本是在的名称是什么？日本是在怎样的背景下实行改革的？怎样的背景下实行改革的？(2)(2)材料一中日本的材料一中日本的“政治改革政治改革”对其社会历史的发展产生对其社会历史的发展产生了什么影响？了什么影响？(3)(3)材料二中图片再现了中华文明对日本文化产生的重大影材料二中图片再现了中华文明对日本文化产生的重大
18、影响，依据图片你能获取哪些信息？响，依据图片你能获取哪些信息？(4)(4)日本因善于学习而跻身世界强国之列，这为我国社会主日本因善于学习而跻身世界强国之列，这为我国社会主义现代化建设提供了哪些值得借鉴的经验？义现代化建设提供了哪些值得借鉴的经验？【解析】【解析】本题考查学生的识记、识图与归纳能力。第本题考查学生的识记、识图与归纳能力。第(1)(2)(1)(2)题较为简单，结合所学知识即可回答。第题较为简单，结合所学知识即可回答。第(3)(3)题考查学生的题考查学生的识图和提取信息的能力。通过审读图片可知日本的服饰、识图和提取信息的能力。通过审读图片可知日本的服饰、建筑、书法深受中国的影响，日本
19、是一个善于学习的国度。建筑、书法深受中国的影响，日本是一个善于学习的国度。第第(4)(4)题考查学生的分析和归纳能力，言之有理即可。题考查学生的分析和归纳能力，言之有理即可。答案答案:(1)(1)大化改新。背景：日本奴隶社会的各种矛盾十分大化改新。背景：日本奴隶社会的各种矛盾十分尖锐；日本皇室和一些留学中国的人想仿效中国隋唐的制尖锐；日本皇室和一些留学中国的人想仿效中国隋唐的制度，实行中央集权。度，实行中央集权。(2)(2)打击了奴隶主贵族的势力，建立了中央集权制度，标志打击了奴隶主贵族的势力，建立了中央集权制度，标志着日本从奴隶社会开始向封建社会过渡。着日本从奴隶社会开始向封建社会过渡。(3
20、)(3)日本是一个善于向外学习，吸纳其他民族先进文化的国日本是一个善于向外学习，吸纳其他民族先进文化的国家；日本的服饰、建筑和书法深受中国的影响；日本传统家；日本的服饰、建筑和书法深受中国的影响；日本传统文化处处洋溢着浓郁的中华文化气息。文化处处洋溢着浓郁的中华文化气息。(4)(4)坚持改革开放，广泛吸收世界先进文明成果。积极坚持改革开放，广泛吸收世界先进文明成果。积极引进科学技术，大胆创新。重视发展教育，大力培养人引进科学技术，大胆创新。重视发展教育，大力培养人才等。才等。10.10.阅读下列材料，回答问题：阅读下列材料，回答问题：材料一材料一 改变以前无条件赏赐土地的做法，实行有条件的改变
21、以前无条件赏赐土地的做法，实行有条件的土地分封，得到分封的人，必须为封主服兵役。土地分封，得到分封的人，必须为封主服兵役。材料二材料二 “我的附庸的附庸，不是我的附庸我的附庸的附庸，不是我的附庸”，这条常规，这条常规流行于西欧封建社会的国家和地区。流行于西欧封建社会的国家和地区。(1)(1)材料一反映的改革是何时开始的？改革者是谁？材料一反映的改革是何时开始的？改革者是谁？(2)(2)材料一反映的改革产生了怎样的影响？材料一反映的改革产生了怎样的影响？(3)(3)材料二中材料二中“我的附庸的附庸，不是我的附庸我的附庸的附庸，不是我的附庸”是什么意是什么意思？思？【解析】【解析】本题考查学生对西
22、欧封建等级制度的掌握和理解本题考查学生对西欧封建等级制度的掌握和理解能力。材料一中的有效信息是能力。材料一中的有效信息是“有条件的土地分封有条件的土地分封”，“为封主服兵役为封主服兵役”。结合所学知识可知，查理。结合所学知识可知，查理马特的改马特的改革要求接受采邑者必须宣誓效忠，并承担自备马匹、武器革要求接受采邑者必须宣誓效忠，并承担自备马匹、武器应召出征的义务。这一改革使西欧逐渐形成了封建等级制应召出征的义务。这一改革使西欧逐渐形成了封建等级制度。材料二中的度。材料二中的“流行语流行语”形象地说明了采邑制的特点：形象地说明了采邑制的特点：在西欧大陆，主从关系只存在于直接建立分封、受封关系在西
23、欧大陆，主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的领主和附庸之间。据此，可回答第的领主和附庸之间。据此，可回答第(1)(1)(3)(3)题。题。答案答案:(1)8(1)8世纪前半期；查理世纪前半期；查理马特。马特。(2)(2)西欧逐渐形成了封建等级制度。西欧逐渐形成了封建等级制度。(3)(3)一个领主只可以管辖自己的附庸，但无权掌管自己附庸一个领主只可以管辖自己的附庸，但无权掌管自己附庸的附庸。的附庸。(或等级制度中的上下主从关系只存在于直接建立或等级制度中的上下主从关系只存在于直接建立分封、受封关系的领主和附庸之间分封、受封关系的领主和附庸之间)。三、活动探究三、活动探究11.11.识读图片，
24、回答下列问题：识读图片，回答下列问题：(1)(1)图一是西欧什么制度的反映？该制度中的统治阶级有哪图一是西欧什么制度的反映？该制度中的统治阶级有哪些人？些人？(2)(2)图二中西欧重新兴起的城市主要分布在哪些国家？图二中西欧重新兴起的城市主要分布在哪些国家？(3)(3)西欧城市居民与图一中的统治阶级处于矛盾对立状态，西欧城市居民与图一中的统治阶级处于矛盾对立状态，为什么？西欧城市居民是如何解决这一矛盾问题的？为什么？西欧城市居民是如何解决这一矛盾问题的？【解析】【解析】第第(1)(1)、(2)(2)、(3)(3)题考查学生的识图和识记能力。题考查学生的识图和识记能力。从图一中的从图一中的“提供
25、土地和保护提供土地和保护”，“效忠和服兵役效忠和服兵役”等信等信息中，可看出图一是西欧的封建等级制度，这一制度的统息中，可看出图一是西欧的封建等级制度，这一制度的统治阶级是大小封建主和国王。观察图二可知，西欧兴起的治阶级是大小封建主和国王。观察图二可知，西欧兴起的城市主要分布在法国、意大利、英国、德意志。这些新兴城市主要分布在法国、意大利、英国、德意志。这些新兴城市的权力掌握在封建主手中，封建主任意向城市居民勒城市的权力掌握在封建主手中，封建主任意向城市居民勒索赋税、摊派徭役。为此，索赋税、摊派徭役。为此，11111212世纪，西欧到处发生城世纪，西欧到处发生城市反对封建主、争取城市自治的斗争
26、。市反对封建主、争取城市自治的斗争。答案答案:(1)(1)西欧封建等级制度；国王、大封建主、小封建主。西欧封建等级制度；国王、大封建主、小封建主。(2)(2)法国、意大利。法国、意大利。(3)(3)原因：封建主掌握着城市的权力，他们任意向城市居民原因：封建主掌握着城市的权力，他们任意向城市居民勒索赋税、摊派徭役。措施：勒索赋税、摊派徭役。措施：11111212世纪，西欧到处发生世纪，西欧到处发生城市反对封建主、争取城市自治的斗争城市反对封建主、争取城市自治的斗争。有时候，人太清醒反而觉得累，觉得不快乐，但是想要学会装糊涂还真是难。不要等到人生垂暮，才想起俯拾朝花，且行且珍惜。你可能在一个人面前
27、一文不值，却在另一个人面前是无价之宝。谨记自己的价值所在。路再远，也有尽头;苦再深，也会结束，只要不放弃，就有希望。只是，在漫漫的长途中跋涉，在深深的痛苦中挣扎，我们常常为环境所迫，被困难所迷惑，放弃了希望，厌倦了生活，觉得路越走越窄，苦越来越深。其实，窄的不是路，是思想与感情，深的不是苦，是感受与心情，路边是路，苦中有甜，看得是你自己。许多人，不是擦肩，就是错过，总是无缘;许多事，不是无能，就是无情，总是无缘。人生，就是一次艰辛的旅行，得意时，顿生许多豪情，期盼着，浏览更多美好的风景;失意时，凭添许多伤心，渴望着，走出困境摆脱愁情。人生所有的一切，得意也好，失意也罢，圆满很少，完美不多，人如
28、此，事这样，如意很少。人生，有许多无奈，好多人或事，明明喜欢，偏偏不能;明明热爱，恰恰不能;生活，有许多无能，好多事情，明明讨厌，常常不做不行;明明厌倦，往往不做不成。想做的不能，想说的不行;不愿做的，却又不能，不想说的，就是不行。我们就是这样无奈，无能。何时，能随心如愿，给心身最大的自由，那该多好。这个世界有两件事我们不能不做：一是赶路，二是停下来看看自己是否拥有一份好心态。好心态是人们一生中的好伴侣，让人愉悦和健康。人生感悟：要有阳光般的心态。没有爱的生活就像一片荒漠，赠人玫瑰，手有余香“学会爱别人，其实就是爱自己”，让爱如同午后阳光，温暖每个人的心房。人生感悟：学会爱别人多去尊重理解别人
29、，常怀宽容和感激之心，宽容是一种美德，是一种智慧，海纳百川才有了海的广阔，感激你的朋友，是他们给了你帮助：感激你的敌人，是让你变得坚强。人生感悟：懂得宽容和感恩。管好自己的嘴，讲话不要只顾一时痛快信口开河，“良言一句三冬暖，伤人一语六月寒”说话要用脑子。不扬人恶，自然能化敌为友。人生感悟：切记祸从口出！人情、人情，人之常情，要乐善好施，常与交往，“平时多烧香，急时有人帮”，所以，“人情要多储存，就像银行存款，存的越多，时间越长，红利就越大。人生感悟：多储存人情。遇事不要急躁！不要急于下结论特别是生气的时候做决断，要学会换位思考，或者等一等，大事化小，小事化了。把复杂的事情尽量简单处理，千万不要
30、把简单的事情复杂化。人生感悟：遇事莫急躁！真正学会知足。人生最大的烦恼是从没有意义的比较开始，大千世界总有比如你的和比你强的人，“当我哭泣没鞋穿的时候，我发现有人却没脚”。人生感悟：真正学会知足。如果敌人让你生气，那说明你还有胜他的把握，根本不必回头去看咒骂你的人是谁。如果有一条疯狗咬你一口，难道你也要趴下去反咬它一口吗？人生感悟：不和小人生气计较。别把工作当负担，既然目前改不了行，也没有更好的选择，与其生气埋怨，不如积极快乐的去面对。当你把工作当做生活和艺术时，你就会享受到生活的乐趣。人生感悟：享受工作的快乐。人活着一天就是福气，就该珍惜，人生短短几十年，不要给自己留下更多的遗憾。日出东海落
31、西山，愁也一天，喜也一天；遇事不钻牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。人生感悟：珍惜自己的生活。1.人生就像蒲公英，看似自由，却往往身不由己。生活没有如果，只有结果，自己尽力了，努力了，就好。有的人像WIFI热点，即使远了，但是只要你没改密码，再相见的时候也会自动连上，只是改不改密码，也是人家的事了。要么敢爱敢恨快意人生，要么没心每肺扮傻到底，别让自己活成了那种，懂得很多道理却过不好这一生的人。成大事的人，往往做小事也认真，而做小事不认真的人，往往也做不成大事。看别人不顺眼，其实是自已的修养不够。人生在世，顺少逆多，一辈子不容易，千万不要总是跟别人过不去，更不要跟自已过不去。如果是一堆苹果，有好有坏，
32、你就应该先吃好的，把坏的扔掉，如果你先吃坏的，好的也会变坏，你将永远吃不到好的，人生亦如此。人，总爱跟别人比较，看看有谁比自己好，又有谁比不上自己。而其实，为你的烦恼和忧伤垫底的，从来不是别人的不幸和痛苦，而是你自己的态度。学习中经常取得成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生作为学习的自我概念。为了成功地生活，少年人必须学习自立，铲除埋伏各处的障碍，在家庭要教养他，使他具有为人所认可的独立人格。劳动教养了身体，学习教养了心灵我们的事业就是学习再学习，努力积累更多的知识，因为有了知识，社会就会有长足的进步，人类的励志语录未来幸福就在于此。青年是整个社会力量中的一部分最积极最有生气的力量。他们最
33、肯学习，最少保守思想，在社会主义时代尤其是这样。必须记住我们学习的时间有限的。时间有限，不只由于人生短促，更由于人事纷繁。在学习上做一眼勤手勤脑勤，就可以成为有学问的人。聪明在于学习，天才在于积累。所谓天才，实际上是依靠学习。天才不能使人不必工作，不能代替劳动。要发展天才，必须长时间地学习和高度紧张地工作。人越有天才，他面临的任务也就越复杂，越重要。诺夫对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。12、要建设，就必须有知识，必须掌握科学。而要有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。向所有的人学习，不论向敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。学习专看文学书，也是不好的。先前的文学青年，往往厌恶数学理化史地生物学，以为这些都无足轻重，后来变成连常识也没有。只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习，这是教育过程的逻辑。游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。钢是在烈火和急剧冷却里锻炼出来的，所以才能坚硬和什么也不怕。我们的一代也是这样的在斗争中和可怕的考验中锻炼出来的，学习了不在生活面前屈服。读和写是学生最必要的两种学习方法，也是通向周围世界的两扇窗口。
