1、 枣阳市第八中学枣阳市第八中学 王莉王莉-小石潭记小石潭记说课说课义务教育课程标准实验教科书八年级下册义务教育课程标准实验教科书八年级下册 小石潭记小石潭记是人教版八年级下册第六是人教版八年级下册第六单元的第一篇课文。单元教学要求在反复诵单元的第一篇课文。单元教学要求在反复诵读中，理解课文内容，体会游记散文借景抒读中，理解课文内容，体会游记散文借景抒情的特点，品味作者的思想感情。情的特点，品味作者的思想感情。小石潭记小石潭记作为一篇情景交融的佳作，作为一篇情景交融的佳作，在单元教学中承载着以上任务。在单元教学中承载着以上任务。1 1、利用注释或工具书，借助旧知，疏通文意。、利用注释或工具书，借
2、助旧知，疏通文意。（理解写的是什么）（理解写的是什么）2 2、理解细致入微的写景方法及融情于景的写法，、理解细致入微的写景方法及融情于景的写法，并说出其作用。（怎么写的，为什么这样写）并说出其作用。（怎么写的，为什么这样写）3 3、感悟作者寄情山水、抑郁忧伤的感情。（情感、感悟作者寄情山水、抑郁忧伤的感情。（情感目标）目标）重点：重点：感悟古汉语语言的魅力，并引领学生感悟古汉语语言的魅力，并引领学生走进作者的心灵世界，感受作者抑郁忧伤、走进作者的心灵世界，感受作者抑郁忧伤、凄苦孤寂的情感。凄苦孤寂的情感。难点：难点：品悟文字的精妙、把握作者品悟文字的精妙、把握作者“乐乐”与与“忧忧”的复杂情感
3、。的复杂情感。导读，走进新课导读，走进新课 译读，整体感知译读，整体感知 赏读，潭边观景赏读，潭边观景 研读，潭边探情研读，潭边探情 以以“诵读法诵读法”为为主主（一）导读，走进新课（一）导读，走进新课 同学们还记得学过的一首古诗同学们还记得学过的一首古诗江雪江雪吗？吗？千山鸟飞绝，万径人踪灭。千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。（二）译读，整体感知（二）译读，整体感知1 1、教师范读课文，学生听读。、教师范读课文，学生听读。2 2、指导学生自由朗读课文。、指导学生自由朗读课文。要求：读准字音，读好节奏，读出情味。要求：读准字音，读好节奏，读出情味。3 3、
4、疏通文意：、疏通文意：学生自读学生自读,参照脚注、利用工具书、回顾旧知、参照脚注、利用工具书、回顾旧知、结合语境、自我揣摩。结合语境、自我揣摩。同桌之间讨论交流，质疑解难。同桌之间讨论交流，质疑解难。学生齐读课文。学生齐读课文。（三）赏读，潭边观景（三）赏读，潭边观景1 1、学生朗读课文，思考：、学生朗读课文，思考：课文写了小石潭的哪些景物？这些景物有课文写了小石潭的哪些景物？这些景物有什么特点？结合文中的语句回答。什么特点？结合文中的语句回答。2 2、选景拍照，发现美点。、选景拍照，发现美点。如果小石潭风景区要印制风景明信片，请如果小石潭风景区要印制风景明信片，请你拿起相机，选取拍摄一处最美
5、丽的风景，并你拿起相机，选取拍摄一处最美丽的风景，并说明你的理由。说明你的理由。（四）研读，潭边探情（四）研读，潭边探情1 1、学生再次自由朗读课文。用、学生再次自由朗读课文。用“寻句法寻句法”、“补白补白法法”品味作者的情感：品味作者的情感：以以“我从文中我从文中 处，理解了作者处，理解了作者 的心的心情情”为题发言。为题发言。2.2.出示柳宗元生平资料，教师结合时代背景做补充出示柳宗元生平资料，教师结合时代背景做补充介绍。介绍。3.3.指导学生抓关键词，熟读以达到背诵。指导学生抓关键词，熟读以达到背诵。（五）布置作业：（五）布置作业：1 1、结合课文内容，给小石潭写一段优美的、结合课文内容，给小石潭写一段优美的导游词。导游词。2 2、推荐课外阅读文章：、推荐课外阅读文章：始得西山宴游记始得西山宴游记 钴钴鉧鉧游记游记 钴钴鉧鉧潭西小丘记潭西小丘记 小石潭记小石潭记 柳宗元 竹翠石竹翠石异异 抑郁忧伤抑郁忧伤 水清鱼水清鱼活活 凄苦孤寂凄苦孤寂 一切景语皆情语一切景语皆情语 赏小石潭，味古人心赏小石潭，味古人心 想象文中之景想象文中之景 体味文中之情体味文中之情 习得文中之法习得文中之法
