1、第四讲第四讲 幼儿教师评价幼儿教师评价一、教师评价的概念一、教师评价的概念 教师评价是指根据教育方针、政策、法规和学校的目标、教师评价是指根据教育方针、政策、法规和学校的目标、要求，运用教育评价的理论、技术和方法，对教师的素质、工要求，运用教育评价的理论、技术和方法，对教师的素质、工作过程及效果作出价值判断的过程。作过程及效果作出价值判断的过程。教教师师评评价价的的内内容容基本素质基本素质业务能力业务能力工作表现工作表现 1 1、教育教学能力、教育教学能力 2 2、教育科研能力、教育科研能力 1 1、备课与上课、备课与上课 2 2、课外指导、课外指导 3 3、科研与改革、科研与改革 4 4、出
2、勤与工作量、出勤与工作量工作效绩工作效绩1 1、学生个性品质的发展、学生个性品质的发展2 2、学生学业成绩、学生学业成绩3 3、科研成果、科研成果 教师工作评价指标项目及权重分配教师工作评价指标项目及权重分配类类别别评议项（评议项（60%）检查项（检查项（40%）评评 价价 项项 目目级组级组教师教师评分评分学学生生代代表表评评分分领领导导小小组组评评分分教教案案听听课课授授公公开开课课总总结结论论文文兼兼职职业业绩绩作作业业工工作作量量 202020 5 5 3 3 2 5 512四、教师评价的准则教师评价的准则六、课堂教学评价六、课堂教学评价 一）课堂教学评价的意义一）课堂教学评价的意义
3、课堂教学评价是根据教育目的和教学评价标准，对一节课课堂教学评价是根据教育目的和教学评价标准，对一节课中教与学的活动和效果进行价值上的判断。中教与学的活动和效果进行价值上的判断。二）二）教学评价的意义教学评价的意义 1.是在教学中落实教育方针的重要措施。2.是推动教学改革的巨大动力。3.是加强教师队伍管理科学化的重要手段。4.有利于引导教师按教学规律进行教学。课堂教学评价指标体系课堂教学评价指标体系一目标明确、要求适当（一目标明确、要求适当（1616）1 1根据总体目标与教学大纲，制定科学可行的教学目标。根据总体目标与教学大纲，制定科学可行的教学目标。2 2从实际出发，提出恰当的教学要求。从实际
4、出发，提出恰当的教学要求。3 3围绕教学日的、教学要求进行教学。围绕教学日的、教学要求进行教学。二内容正确、处理合理（二内容正确、处理合理（1616）1 1教学内容具有科学性、思想性，教书育人有机统一。教学内容具有科学性、思想性，教书育人有机统一。2 2知识容量、思维密度恰当，深浅适度。知识容量、思维密度恰当，深浅适度。3 3讲究内容布局、层次、衔接和张他节奏。讲究内容布局、层次、衔接和张他节奏。三教法得当，结构适宜（三教法得当，结构适宜（18%18%）1 1从实际出发，选择渲当的、有效的教学方法和教字模式。从实际出发，选择渲当的、有效的教学方法和教字模式。2 2正确处理主导与主体的关系，注意
5、指导学生掌握学习方正确处理主导与主体的关系，注意指导学生掌握学习方 法、培养学习习惯。法、培养学习习惯。3 3善于启发，思维活跃。善于启发，思维活跃。4 4注意反馈，及时调节，教学效率高。注意反馈，及时调节，教学效率高。5 5恰当运用教学手段和教学工具。恰当运用教学手段和教学工具。6 6语言清晰、严谨。具有感染力和逻辑性，板书条理。语言清晰、严谨。具有感染力和逻辑性，板书条理。四重视基础、加强双基（四重视基础、加强双基（1818）1 1从学生原有知识出发，通过观察、类比、归纳、推理等方从学生原有知识出发，通过观察、类比、归纳、推理等方 法，形成正确的概念和规律。法，形成正确的概念和规律。2 2
6、通过训练；形成技能技巧。通过训练；形成技能技巧。3 3使学生理解和运用概念、规律。使学生理解和运用概念、规律。4 4适时归纳，及时巩固，把知识纳入原知识体系。适时归纳，及时巩固，把知识纳入原知识体系。五注重发展，培养能力（五注重发展，培养能力（1818）1 1注意对学生学科能力的培养。注意对学生学科能力的培养。2 2注意对学生一般能力如观察。思维、记忆、想注意对学生一般能力如观察。思维、记忆、想 象及动手能力、创造能力、自学能力的培养。象及动手能力、创造能力、自学能力的培养。六创造情境、提高素质（六创造情境、提高素质（1414）1 1师生情感交融，课堂气氛活跃、和谐。师生情感交融，课堂气氛活跃、和谐。2 2创设情境，激发兴趣。创设情境，激发兴趣。3 3注意对意志、气质、性格等个性品质的培养。注意对意志、气质、性格等个性品质的培养。思考题思考题1 1、什么是教师评价？幼儿教师评价的主要内容？、什么是教师评价？幼儿教师评价的主要内容？2 2、什么是课堂教学评价？它的主要内容是什么？、什么是课堂教学评价？它的主要内容是什么？
