1、第一节 发展心理学概述第一单元 发展心理学的研究对象第二单元 发展心理学的研究方法第三单元 心理发展的动因第四单元 心理发展过程第五单元 心理发展的内动因和外动因的关系 发展心理学是心理学的一个分支，它以个体从出生到衰亡一生全程的心理发展现象为研究对象，总结出心理发展的规律。第一单元 发展心理学的研究对象 一、心理发展的概念和性质（一）心理发展的内涵 心理发展的含义广义广义狭义狭义心理的种族发展：心理的种系发展：个体心理发展：是指动物种系演进过程中的心理发展 是指人类历史发展过程中的心理发展 人的个体从出生到成熟，再到衰老整个生命历程中的心理发展 比较心理学（动物心理学）民族心理学 个体发展心
2、理学个体发展心理学 第一单元 发展心理学的研究对象研究它的学科领域 1.1.整体性2.社会性3.活动性4.规律性（）：（1）普遍性和特殊性的统一 （2）方向性和顺序性 （3）不平衡性 第一单元第一单元 发展心理学的研究对象发展心理学的研究对象（二）心理发展的性质一、心理发展的概念和性质（一）心理发展的年龄阶段特征 1.年龄特征 2.年龄阶段的根源二、发展心理学的研究内容第一单元 发展心理学的研究对象二、发展心理学的研究内容（二）心理发展的基本理论 （1）发展的动因问题：遗传和环境在心理发展中的作用问题 （2）心理发展的连续性问题：发展的连续性和阶段性 （3）心理发展的动力问题：内动力和外动力
3、（4）关键期问题第一单元 发展心理学的研究对象第二单元第二单元 发展心理学的研究方法发展心理学的研究方法 一、发展心理学研究的功能和特殊性（一）功能：描述、解释、预测和控制（二）特殊性：发展性（从新生儿到老年人）第二单元 发展心理学的研究方法二、发展心理学研究的设计方式 优点优点缺点缺点 横向 适用性 时效性 人为的联结性组群效应纵向 能够系统地了解心理发展的连续过程能够揭示从量变到质变的规律时效性较差被试者容易流失可能出现练习效应和疲劳效应交叉把横向研究和纵向研究设计相结合的一种研究设计（取长补短）第二单元 发展心理学的研究方法三、发展心理学研究方法的新趋势(一)跨文化比较研究（二）跨学科、
4、跨领域的综合性研究（三）研究方法的整合（四）训练研究和教育实验越来越受重视第三单元 心理发展的动因一、遗传因素决定心理发展其主要观点如下：1.心理发展是受遗传因素决定的；2.心理发展过程只是这些先天内在因素的自然显现；3.环境（包括教育）只起一个引发的作用，最多只能促进或延缓遗传因素的自我显现而已；代表人物：高尔顿第三单元 心理发展的动因二、环境因素决定心理发展其主要观点如下：1.心理发展是由环境因素决定的；2.片面地强调和机械地看待环境因素在心理发展中的作用；3.否认遗传因素在心理发展中的作用；代表人物：华生第三单元 心理发展的动因三、遗传与环境共同决定心理发展其主要观点如下：1.心理发展是
5、由遗传和环境两个因素决定的2.把遗传和环境视为影响儿童心理发展的同等成分；看作两种各自孤立存在的因素；3.企图揭示各因素单独发挥作用的程度；第三单元 心理发展的动因四、通过社会学习获得行为发展（班杜拉）1.观察学习2.替代性强化其主要观点如下：第三单元 心理发展的动因五、社会文化因素决定心理发展维果茨基：文化-历史理论、教育与发展的关系教育和教学与心理发展的关系最近发展区教学应当走在发展的前面学习和指导的最佳期限第三单元 心理发展的动因六、心理发展是主体和客体相互作用的结果（一）儿童心理发展是主体和客体相互作用的结果（二）认知发展本质的适应理论和主动建构学说 图式-同化-顺应-平衡（三）心理起
6、源于动作，动作是心理发展的源泉（四）影响心理发展的因素 成熟-经验-社会环境-平衡化第四单元 心理发展过程一、心理发展的连续论二、心理发展的阶段论三、心理发展的连续性和阶段性的统一 心理发展的不平衡性 心理发展中的量变、质变关系四、心理发展的年龄阶段第四单元 心理发展过程阶段特征和主要成就感知运动阶段（0-2岁）认知结构是感知运动图式前运算阶段（2-6、7岁）运用简单的符号思维思考事情泛灵论 自我中心不能理顺整体和部分的关系思维不可逆未掌握守恒具体运算阶段（6、7岁11、12岁）具有守恒性、脱自我中心性和可逆性形式运算阶段（11、12岁及以后）（1）思维形式摆脱思维内容（2）能进行假设演绎推理
7、第四单元 心理发展过程2.以人格特征为标准划分年龄阶段阶段主要发展任务人格特征婴儿前期获得信任感，克服怀疑感希望品质婴儿后期获得自主感，克服羞耻感意志品质幼儿期获得主动感，克服内疚感目标品质童年期获得勤奋感，克服自卑感能力品质青少年期形成角色同一性，防止角色混乱诚实品质成年早期获得亲密感，避免孤独感爱的品质成年中期获得繁衍感，避免停滞感关心品质成年后期获得完善感，避免失望感智慧、贤明品质第四单元 心理发展过程艾里克森划分年龄阶段的特点特点：心理发展阶段是从出生到衰亡整个人生历程的划分横向人格发展动态过程，人各维度上成功与不成功两极之间具体变化个体一生发展是连续一生的渐进发展进程，先前的各阶段发
8、展得好与不好，会影响以后的发展阶段第五单元 心理发展的内动力和外动力的关系一、内动力：人类所具有的自生成、自发展的心理动力。二、外动力：家庭和社会文化环境对儿童的影响和教育作用三、内动力和外动力的相互作用。良性互动的结果形成新质的发展动力，这才是制约并促进儿童心理发展的真正动因第六单元 儿童早期心理发展的关键期儿童早期发展对毕生发展的关键意义t对毕生心理发展的质量有重要影响t是独特的发展时期t既迅速又显著t对负面影响最为敏感第六单元 儿童早期心理发展的关键期关键期儿童在某个时期最容易习得某种知识和技能，或形成某种心理特征，过了这个时期有关方面的发展会出现障碍，且难以弥补。近来，多用于生理特征和生理功能的发育和形成方面。关键期是特定学习机会的一段时间的“窄窗口”。第七单元 发展心理学简史一、儿童心理学的诞生和演变t诞生的思想基础：人本主义思想和儿童教育的需求t诞生额研究基础：达尔文的一个婴儿的传记（1876）t普莱尔：儿童心理 1882(诞生标志)t儿童心理的发展：霍尔、荣格、艾里克森二、从儿童心理学到发展心理学的演变t1957年美国的心理学年鉴用“发展心理学”取代“儿童心理学”作为文章标题.第七单元 发展心理学简史
