1、配合培训短片使用的幻灯片配合培训短片使用的幻灯片用于对师资、监督员、医疗卫生工作者的培训课程手卫生情景手卫生情景使用说明使用说明(1)“培训短片”是世界卫生组织多模式手卫生改善策略中包含的一个工具，用于向医疗卫生工作者传递“我的手卫生5时刻”的概念和做法。这些幻灯片配合短片使用，用来解释不同情景下的内容和关键信息。短片中包括的概念与“对师资、监督员、医疗卫生工作者的培训课程”、“手卫生：理念、方法和时间手册”，以及“手卫生技术参考手册”中的概念相同。只有在“对师资、监督员、医疗卫生工作者的培训课程”的其他内容全部讲完后，才能放映短片。手卫生情景手卫生情景使用说明使用说明(2)本材料的目的是：向
2、医疗卫生工作者和监督员举例说明采取手卫生措施的5个时刻（指征）培训监督员如何填写观察监督表本材料可一次讲完（至少两个小时），或分几次讲完情景15：用来培训医疗卫生工作者和监督员每个情景对应手卫生5时刻（指征）中的一个在不同的版本中情景有所不同，用来强调不同的方面手卫生情景手卫生情景使用说明使用说明(2)情景69：主要用来培训监督员用来说明如何填写观察监督表用来举例说明有多个手卫生指征的医疗服务过程在一些情景中，先是展示未执行手卫生措施的情景，之后，会有一个同样的情景，展示正确的、采取100%手卫生措施的情景。手卫生情景手卫生情景使用说明使用说明(3)“如何做手卫生”一节中包含了世卫组织推荐的正
3、确洗手、干式洗手的程序、时间和技巧。在实践中，这些情景应该看完一个再看另一个，监督员应该完成观察监督表的填写。看完情景后应先进行讨论，然后再放映带有解释说明的幻灯片和填写正确的观察监督表。工具栏可以让你在情景之间互相切换，但请注意，目前的顺序是按照由易到难的逻辑顺序排列的。情景情景1：接触患者之前：接触患者之前1a 当进入患者周围环境时当进入患者周围环境时内容护士打开门（与医疗卫生环境的最后接触），进入病房，向患者走去。进入的时候，她采取手卫生措施进入的时候，她采取手卫生措施（干式洗手）。（干式洗手）。她移动床头柜（接触患者周围环境中的物体）。她帮助患者把胳膊从被子下拿出来（首次患者接触）。关
4、键信息护士在走近患者时采取手卫生措施。在接触物品表面前，她进行干式洗手。因为这些物品是患者区的一部分，在接触患者前，就不需要再采取手卫生措施了。手卫生指征是：“在接触患者之前”。情景情景1：接触患者之前：接触患者之前1b 在接触患者前的一刻在接触患者前的一刻 内容护士打开门（与医疗卫生环境的最后接触），进入病房，向患者走去。她移动床头柜（与患者周围环境中的物品接触）。她 采 取 手 卫 生 措 施（干 式 洗她 采 取 手 卫 生 措 施（干 式 洗手）。手）。她帮助患者把胳膊从被子下拿出来（首次患者接触）。关键信息在接触患者前需要采取手卫生措施，以保护患者不因为手的接触而感染其自身周围环境以
5、外的医疗卫生环境中的有害细菌。接触患者周围环境中的物品不一定需要采取严格的手卫生措施，但在接触患者的皮肤前，必须采取严格的手卫生措施。情景情景1：接触患者之前：接触患者之前1c 采取手卫生措施的时间是否正确？采取手卫生措施的时间是否正确？内容护士在走廊里进行干式洗手（此此时采取手卫生措施毫无用处时采取手卫生措施毫无用处）。）。她打开门（与医疗卫生环境的最后接触），进入病房，向患者走去。她帮助患者把胳膊从被子下拿出来（应采取而未采取手卫生措应采取而未采取手卫生措施施）。）。关键信息在走廊里采取手卫生措施后（多余的动作，不符合任何一个推荐采取手卫生措施的指征），护士碰了门把手，因此她的手有可能被医
6、疗卫生环境中的细菌所污染。然后，她在接触患者前未采取任何手卫生措施，手上带的细菌很可能会污染患者。情景情景1：接触患者之前：接触患者之前1d 多次接触患者多次接触患者内容护士打开门（与医疗卫生环境的最后接触），进入病房，向患者走去。进入的时候，她采取手卫生措施进入的时候，她采取手卫生措施（干式洗手）。（干式洗手）。她帮助患者把胳膊从被子下拿出来，并给他量血压（首次患者接触）。她走向病床的另一侧。她移动床头柜（接触患者周围环境）。她拿起患者的右胳膊，评估手指的灵活度（接触患者）。她俯下身，检查尿袋中的尿量，然后起身的时候碰触到病床（接触患者周围环境）。她为患者倒了一杯水（接触患者周围环境）。情景
7、情景1：接触患者之前：接触患者之前1d 多次接触患者多次接触患者关键信息上述一系列行为包括与患者及患者周围环境的多次接触，但没有清洁/无菌操作，也没有体液暴露风险。在首次接触患者前，只进行了一次正确的手卫生操作。因为护士一直在患者区移动，所以没必要采取进一步的手卫生措施。在上述行为结束后，护士进行干式洗手，但监督员不应该记录该行为，因为不知道护士是否离开了患者和患者的区域。情景情景2：清洁：清洁/无菌操作之前无菌操作之前2a 医疗实践过程中的清洁医疗实践过程中的清洁/无菌操作无菌操作内容护士进入病房，把装有注射用具的托盘放在床头柜上（最后一次接触医疗卫生区域）。她进行干式洗手（指征：在接触她进
8、行干式洗手（指征：在接触患者之前）。前）。她帮助患者把胳膊从被子下拿出来（首次接触患者）。她移动床头柜（接触患者周围环境）。她把杀菌液倒在棉垫上。她进行干式洗手（指征：在她进行干式洗手（指征：在清洁/无菌操作无菌操作之前）。前）。她打开外周静脉导管的盖子，进行注射，然后盖上盖子（无菌操作）。关键信息护士首次直接接触患者和患者周围环境前，按照指征采取了手卫生措施，然后在进行清洁/无菌操作前，她又采取了一次手卫生措施，保护患者不受自身细菌的污染。情景情景2：清洁：清洁/无菌操作之前无菌操作之前2b 只有清洁只有清洁/无菌操作无菌操作 内容护士进入病房，把装有注射用具的托盘放在床头柜上（最后一次接触
9、医疗卫生区域）。患者正躺在床上睡觉，他的胳膊上有一个外周静脉导管，护士能直接接触到。她把杀菌液倒在棉垫上。她进行干式洗手（指征：在她进行干式洗手（指征：在清洁/无菌操作之前）。无菌操作之前）。她打开外周静脉导管的盖子，进行注射，然后盖上盖子（清洁/无菌操作，但不直接接触病人）关键信息清洁/无菌操作是本情景的首要指征，也是非常独特的一个指征。护士与患者没有直接接触。情景情景3：可能接触患者体液之后可能接触患者体液之后3a 医疗实践过程中发生体液暴露风险后（未采取手医疗实践过程中发生体液暴露风险后（未采取手卫生措施）卫生措施）内容护士正在取血样（血液暴露风险）。完成后，她取下止血带，在皮肤的针孔上
10、贴上一个橡皮膏，然后把所有工具放回托盘中（血液暴露风险继续存在）。她摘下手套，把它们扔进垃圾桶里（血液暴露风险继续存在）。未采取手卫生措施（指征：在接触患者体液之后）。她测量患者的脉搏（再次接触患者）。关键信息接触患者体液之后、再次接触患者或患者周围环境，或接触医疗卫生环境中任何物品之前，必须立即采取手卫生措施，以避免细菌扩散。任何可能造成体液接触的医疗实践活动都构成风险，因为有的接触是肉眼看不见的。情景情景3：可能接触患者体液之后可能接触患者体液之后3b 医疗实践过程中发生体液暴露风险后（医疗实践过程中发生体液暴露风险后（100%依从依从性）性）内容护士正在取血样（血液暴露风险）。完成后，她
11、取下止血带，在皮肤的针孔上贴上一个橡皮膏，然后把所有工具放回托盘中（血液暴露风险继续存在）。她摘下手套，把它们扔进垃圾桶里（血液暴露风险继续存在）。她采取手卫生措施（干式洗手）。她采取手卫生措施（干式洗手）。她测量患者的脉搏（再次接触患者）。关键信息护士在接触患者体液之后及时采取了正确的手卫生措施。她的手没有被明显弄脏，所以她不需要洗手（只需要干式洗手）。情景情景3：可能接触患者体液之后可能接触患者体液之后3c 接触患者体液之后接触患者体液之后（洗手）（洗手）内容护士正在取血样（血液暴露风险）。完成后，她取下止血带，在皮肤的针孔处贴上一个橡皮膏（血液暴露风险继续存在）。她收好工具，走到洗手池前
12、，把废弃物扔进垃圾桶（血液暴露风险继续存在）。她摘下手套，把它们扔进垃圾桶（血液暴露风险继续存在）。她用肥皂和水洗手（在接触患者体她用肥皂和水洗手（在接触患者体液之后和接触患者之后）。液之后和接触患者之后）。关键信息护士在接触患者体液之后和最后一次接触患者之后及时采取了正确的手卫生措施（一次机会中出现两个手卫生指征，这种情况下只需采取一次手卫生措施）。她采取的手卫生措施是洗手。当手明显被弄脏后，建议用肥皂和水洗手。情景情景4：接触患者之后：接触患者之后内容护士给患者量血压（最后一次接触患者）。她离开患者，拿着病历走向推车（没有接触）。她采取手卫生措施（干式洗手）。她采取手卫生措施（干式洗手）。
13、她在推车上写病历，然后推着推车离开病房（首次接触医疗卫生区域）。主要信息推车不是患者周围环境的一部分，因此，在接触患者之后，接触病历和推车之前，应采取手卫生措施。情景情景5：接触患者周围环境之后：接触患者周围环境之后5a 患者周围环境患者周围环境内容助理护士推车进入病房。她整理了床头柜（把空瓶子、空杯子拿走），清理了桌面。她把一瓶水和一个干净的杯子放在床头柜上（患者周围环境）。她采取手卫生措施（干式洗手）。她采取手卫生措施（干式洗手）。她推车离开病房。关键信息虽然与患者没有接触，但是与患者周围环境中的表面和物品接触后，还是要采取手卫生措施。情景情景5：接触患者周围环境之后：接触患者周围环境之后
14、5b 不是患者周围环境！不是患者周围环境！内容助理护士推车进入病房。患者要一杯水，助理护士把水倒在杯子里（患者周围环境）。她采取手卫生措施（干式洗手；她采取手卫生措施（干式洗手；指征：在接触指征：在接触患者之前）。前）。她帮助患者从床上坐起来（首次接触患者）。她把杯子递给患者，患者喝水后，把杯子递回来。助理护士整理床头柜（收走空瓶子和空杯子）。她把床头柜擦干净，把一瓶水和一个干净的杯子放在上面。她采取手卫生措施（干式洗手；她采取手卫生措施（干式洗手；指征：指征：在接触接触患者之后）。后）。她推车离开病房。情景情景5：接触患者周围环境之后：接触患者周围环境之后5b 不是患者周围环境！不是患者周围
15、环境！关键信息本场景与5a非常相似。但是，虽然助理护士一开始无意接触患者，但后来情况发生变化，需要与患者直接接触，所以她必须采取手卫生措施。因为助理护士接触了患者，下一个手卫生指征不再是接触患者周围环境之后，而是接触患者之后。情景情景6：医疗过程被打断：医疗过程被打断6a 医疗过程被打断（未采取手卫生措施）医疗过程被打断（未采取手卫生措施）内容医生进入病房，走向患者。进入时，她采取手卫生措施（干进入时，她采取手卫生措施（干式洗手；指征：在接触式洗手；指征：在接触患者之前）。前）。她与患者握手，检查患者的膝盖。呼机响了，医生离开患者，走出病房去走廊上接电话（未采取手未采取手卫生措施卫生措施；指征
16、：在接触；指征：在接触患者之后后）。）。门敞开着，医生重回病房。她继续检查患者（未采取手卫生未采取手卫生措 施措 施；指 征：在 接 触；指 征：在 接 触 患 者 之前前）。）。情景情景6：医疗过程被打断：医疗过程被打断6a 医疗过程被打断（未采取手卫生措施）医疗过程被打断（未采取手卫生措施）关键信息医疗过程被打断（医生到走廊上接电话，走出了患者周围环境）。因此，她应该在离开患者后采取手卫生措施（避免细菌由患者传给医疗卫生环境。在再次接触患者前，还应该再次采取手卫生措施（避免医疗卫生环境中的细菌传给患者）。这种医疗过程被打断的情况应尽量避免。情景情景6：医疗过程被打断：医疗过程被打断6b 医
17、疗过程被打断（医疗过程被打断（100%依从性）依从性）内容医生进入病房，走向患者。进入时，她采取手卫生措施（干进入时，她采取手卫生措施（干式洗手；指征：在接触式洗手；指征：在接触患者之前）。前）。她与患者握手，检查患者的膝盖。呼机响了，医生离开患者，走出病房去走廊上接电话。她边走边进行干式洗手（指征：进行干式洗手（指征：在接触在接触患者之后）。后）。门敞开着，医生重回病房，边走边进行干式洗手（指征：在接触进行干式洗手（指征：在接触患者之前）。前）。她继续检查患者。关键信息和6a的医疗过程一样，但采取了正确的手卫生措施（100%依从性）。情景情景7：多位患者：多位患者7a 多位患者（未采取手卫生
18、措施）多位患者（未采取手卫生措施）内容医生检查患者X。检查完后，他离开患者X，并和他握了握手。未采取手卫生措施（指征：在接未采取手卫生措施（指征：在接触触患者之后和接触后和接触患者之前前）。）。他走向患者Y，和她握手打招呼。关键信息这里同一时间出现两个手卫生指征（在接触患者之后和接触患者之前），需要但只需要采取一次手卫生措施。情景情景7：多位患者：多位患者7b 多位患者（多位患者（100%依从性）依从性）内容医生检查患者X。检查完后，他离开患者X，并和他握了握手。他采取手卫生措施：干式洗手他采取手卫生措施：干式洗手（指征：在接触（指征：在接触患者之后和接触后和接触患者之前）。前）。他走向患者Y
19、，和她握手打招呼。关键信息和7a的医疗内容一样，但采取了正确的手卫生措施（100%依从性）。情景情景8：身体检查：身体检查8a 身体检查（未采取手卫生措施）身体检查（未采取手卫生措施）内容医生在患者旁边，检查患者心律。护士推车进入病房。她采取手卫生措施：干式洗手她采取手卫生措施：干式洗手（指征：在接触（指征：在接触患者之前）。前）。护士帮助医生把患者从床上扶起来。医生为患者进行肺部检查。医生让护士把检查设备递给她。未采取手卫生措施（指征：在清未采取手卫生措施（指征：在清洁洁/无菌操作之前）无菌操作之前）。她戴上手套，用压舌板和笔式手电筒检查患者的口腔。她帮助患者张开嘴，检查患者的口腔黏膜（接触
20、口腔黏膜）。情景情景8：身体检查：身体检查8a 身体检查（未采取手卫生措施）身体检查（未采取手卫生措施）内容些许唾液滴下来，医生擦掉唾液（体液暴露）。护士采取手卫生措施：干式洗手（不必要的手卫生措施不必要的手卫生措施）。）。医生完成她的检查工作。她把擦布和压舌板扔进一个包里，脱下手套，把它们扔进同一个包里。未采取手卫生措施（指征：未采取手卫生措施（指征：在接触在接触患者体液之后患者体液之后）。护士把病床放平。医生为患者进行腹部触诊。医生采取手卫生措施：干式洗手医生采取手卫生措施：干式洗手（指征：在接触（指征：在接触患者之后）。后）。她离开患者。护士把病床整理好，取走器械托盘。她把托盘放在水池边
21、，然后离开病房。未采取手卫生措施（指征：在接未采取手卫生措施（指征：在接触触患者之患者之后）后）。关键信息：本情景中的医疗操作都发生在同一个病房。因此，离开病房的时候，两名医务工作者都是离开患者患者区前往医疗服务区。情景情景8：身体检查：身体检查8b 身体检查（身体检查（100%依从性）依从性）内容医生在患者旁边，检查患者心律。护士推车进入病房。她采取手卫生措施：干式洗手她采取手卫生措施：干式洗手（指征：在接触（指征：在接触患者之前）。前）。护士帮助医生把患者从床上扶起来。医生为患者进行肺部检查。医生让护士把检查设备递给她。医生采取手卫生措施：干式洗手医生采取手卫生措施：干式洗手（指征：在清洁
22、（指征：在清洁/无菌操作之无菌操作之前）前）。她戴上手套，用压舌板和笔式手电筒检查患者的口腔。她帮助患者张开嘴，检查患者的口腔黏膜（接触口腔黏膜）。些许唾液滴下来，医生擦掉唾液（体液暴露）。医生完成她的检查工作。她把擦布和压舌板扔进一个包里，脱下手套，把它们扔进同一个包里。她采取手卫生措施：干式洗手她采取手卫生措施：干式洗手（指征：（指征：在接触患者体液之后在接触患者体液之后）。情景情景8：身体检查：身体检查8b 身体检查（身体检查（100%依从性）依从性）内容护士把病床的一头放下来。医生对患者的腹部进行触诊。医生采取手卫生措施：干式洗手医生采取手卫生措施：干式洗手（指征：在接触（指征：在接触
23、患者之患者之后）。后）。她离开患者。护士把病床整理好，取走器械托盘。她把托盘放在水池边。她采取手卫生措施：干式洗手她采取手卫生措施：干式洗手（指征：在接触（指征：在接触患者之患者之后）。后）。她离开房间。关键信息和8a的医疗过程一样，但采取了正确的手卫生措施（100%依从性）。关键信息：本情景中的医疗操作都发生在同一个病房。因此，离开病房的时候，两名医务工作者都是离开患者患者区前往医疗服务区。情景情景9：动脉穿刺：动脉穿刺内容护士调整患者的氧气流量，把患者放成半卧位，离开病房，去叫医生。医生从敞开的门走进病房，对患者的情况进行评估，决定取一个动脉血样。她向患者解释操作过程，同时在患者的右胳膊上
24、找桡动脉。然后护士把一个保护垫放在患者的右手腕下。护士和医生同时采取手卫生措施：护士和医生同时采取手卫生措施：干式洗手（指征：在干式洗手（指征：在清洁清洁/无菌操无菌操作之前）。作之前）。护士打开无菌棉垫包，倒上无菌液。她打开装有注射器的盒子。医生为穿刺点消毒；完成后，她戴上手套。她取完血样，在穿刺点盖上棉垫。她让患者按住动脉（棉垫）。她把针头放入尖物盒中，给注射器盖上一个套子，递给护士。护士离开病房，所以无法观察到。医生在穿刺点贴上压缩辅料。情景情景9：动脉穿刺：动脉穿刺内容她拿起使用过的材料和托盘，到水池边，将一些材料扔进垃圾桶。她摘下手套。她采取手卫生措施：她采取手卫生措施：用肥皂和水用
25、肥皂和水洗手。（指征：在接触患者体液洗手。（指征：在接触患者体液之后和接触之后和接触患者患者后）。后）。关键信息接触患者后，护士离开病房去叫医生。这时是否有需要采取手卫生的指征，无法观察到。医生通过敞开的门进入病房，接触患者，但未采取手卫生措施。因为无法观察到她在进入病房前是否采取了手卫生措施，此时，不应该记录她未采取手卫生措施。然后，她在动脉穿刺之前和之后（清洁/无菌操作之前、接触患者体液之后和接触患者之后）采取了正确的手卫生措施。护士带着属于患者周围环境的托盘离开病房。无法观察到是否有需要采取手卫生的指征，因此不需要记录。爱是什么？爱是什么？一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。一个精灵坐在碧绿的
26、枝叶间沉思。风儿若有若无。风儿若有若无。一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？你爱这稻谷吗？”“爱。爱。”“为什么？为什么？”“它驱赶我的饥饿。它驱赶我的饥饿。”鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。“现在你爱这稻谷吗？现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。”
27、精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。“请再回答我一个问题，请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。“你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。”“我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。”“为什么？它能驱赶你的饥饿？为什么？它能驱赶你的饥饿？”“不能。不能。”“它能滋润你的干渴？它能滋润你的干渴？”“不能。不能。”爱是什么？爱是什么？一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。一
28、个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。风儿若有若无。风儿若有若无。一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？你爱这稻谷吗？”“爱。爱。”“为什么？为什么？”“它驱赶我的饥饿。它驱赶我的饥饿。”鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。“现在你爱这稻谷吗？现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。现在我爱那一湾泉水
29、，我有点渴了。”精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。“请再回答我一个问题，请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。“你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。”“我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。”“为什么？它能驱赶你的饥饿？为什么？它能驱赶你的饥饿？”“不能。不能。”“它能滋润你的干渴？它能滋润你的干渴？”“不能。不能。”爱是什么？爱是什么？一个精灵坐在碧绿
30、的枝叶间沉思。一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。风儿若有若无。风儿若有若无。一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？你爱这稻谷吗？”“爱。爱。”“为什么？为什么？”“它驱赶我的饥饿。它驱赶我的饥饿。”鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。“现在你爱这稻谷吗？现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。现
31、在我爱那一湾泉水，我有点渴了。”精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。“请再回答我一个问题，请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。“你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。”“我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。”“为什么？它能驱赶你的饥饿？为什么？它能驱赶你的饥饿？”“不能。不能。”“它能滋润你的干渴？它能滋润你的干渴？”“不能。不能。”爱是什么？爱是什么？
32、一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。一个精灵坐在碧绿的枝叶间沉思。风儿若有若无。风儿若有若无。一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。一只鸟儿飞过来，停在枝上，望着远处将要成熟的稻田。精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：精灵取出一束黄澄澄的稻谷问道：“你爱这稻谷吗？你爱这稻谷吗？”“爱。爱。”“为什么？为什么？”“它驱赶我的饥饿。它驱赶我的饥饿。”鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。鸟儿啄完稻谷，轻轻梳理着光润的羽毛。“现在你爱这稻谷吗？现在你爱这稻谷吗？”精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。精灵又取出一束黄澄澄的稻谷。鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：鸟儿抬头望着远处的一湾泉水回答：“现在我爱那一湾泉水
33、，我有点渴了。现在我爱那一湾泉水，我有点渴了。”精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。精灵摘下一片树叶，里面盛了一汪泉水。鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。鸟儿喝完泉水，准备振翅飞去。“请再回答我一个问题，请再回答我一个问题，”精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。精灵伸出指尖，鸟儿停在上面。“你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。你要去做什么更重要的事吗？我这里又稻谷也有泉水。”“我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。我要去那片开着风信子的山谷，去看那朵风信子。”“为什么？它能驱赶你的饥饿？为什么？它能驱赶你的饥饿？”“不能。不能。”“它能滋润你的干渴？它能滋润你的干渴？”“不能。不能。”其实
34、，世上最温暖的语言，其实，世上最温暖的语言，“不是我爱你，而是在一起。不是我爱你，而是在一起。”所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重，所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重，相互包容，相互懂得，才能走的更远。相互包容，相互懂得，才能走的更远。相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一
35、路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生
36、，一路同行。然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪，人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪，弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都
37、不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时，人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时，你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动
38、。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏识，还是成长岁月无法躲避的经历识，还是成长岁月无法躲避的经历愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能善待自己和他人。善待自己和他人。一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每一个朝夕一个朝夕直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
