1、厚 德 博 爱 精 医 卓 越买土豆的故事买土豆的故事1护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越为什么要提高核心能力为什么要提高核心能力?-意义意义如何提高核心能力？如何提高核心能力？-培养培养什么是核心能力？什么是核心能力？-概念概念内内容容2护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越什么是核心能力什么是核心能力3护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越概念概念4护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越本院招聘条件：统招大专及以上非应届需有执业资格证本院招聘流程：本院招聘流程：面试面试理论考
2、试理论考试操作考试操作考试概念概念5护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越概念概念6护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越概念概念7护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越 职业核心能力就是在企业及人的能力体系职业核心能力就是在企业及人的能力体系中处于核心地位的能力，又经常称为核心竞争中处于核心地位的能力，又经常称为核心竞争力。具有力。具有普遍性、可迁移性、工具性、必备性普遍性、可迁移性、工具性、必备性、重要性和教育指导、重要性和教育指导的特点。的特点。培养职业核心能力是实现人的全面发展和培养职业核心能力是实现人
3、的全面发展和社会发展的根本手段，是社会发展的根本手段，是“以人为本以人为本”教育观教育观的具体体现，是提高人们职业竞争力、体现教的具体体现，是提高人们职业竞争力、体现教育目标和特色的关键。育目标和特色的关键。概念概念8护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越概念概念9护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越护士核心能力护士核心能力 护士核心能力是护士核心能力是1990年由年由潘汉尔德和哈默潘汉尔德和哈默在在哈佛商业哈佛商业评论评论中正式提出的。表述为中正式提出的。表述为“核心能力是组织中的累积性核心能力是组织中的累积性学识学识”，以后又演变为
4、，以后又演变为“核心能力是组织内集体学习的能力核心能力是组织内集体学习的能力”国际护士协会将护士核心能力定义为：国际护士协会将护士核心能力定义为：专科护士为提供专科护士为提供安全及合乎伦理的护理服务所需要的特别知识、技巧、判断安全及合乎伦理的护理服务所需要的特别知识、技巧、判断力和个人特质。力和个人特质。国际护士会于国际护士会于2003年将护士核心能力定义为：年将护士核心能力定义为：以护理专以护理专业起点为基础，完成基本护理教育课程业起点为基础，完成基本护理教育课程，并在国家法律法规，并在国家法律法规许可范围内从事护理工作，有能力并自主的在所有照顾患者许可范围内从事护理工作，有能力并自主的在所
5、有照顾患者机构参与三级保健。机构参与三级保健。概念概念10护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越 2003年年12月，首次提出了中国护士核心能力这一概念。月，首次提出了中国护士核心能力这一概念。明确指出：明确指出：护士职业的核心能力为掌握规范的护理基本操护士职业的核心能力为掌握规范的护理基本操作技术，对护理对象实施整体护理的能力，作技术，对护理对象实施整体护理的能力，是从事护理工是从事护理工作的基础。是注册护士从业时所应该具备的能力。作的基础。是注册护士从业时所应该具备的能力。护士核心能力是护理教育应着重培养的、护士核心能力是护理教育应着重培养的、护理专业人护理专业
6、人员必须具备的最主要的能力员必须具备的最主要的能力。主要包括。主要包括评判性思维能力、评判性思维能力、沟通与合作能力、实践操作能力、创新能力等。沟通与合作能力、实践操作能力、创新能力等。护士核心能力护士核心能力概念概念11护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越护士核心能力的特征护士核心能力的特征12护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越如何提高核心能力如何提高核心能力13护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越培训培训 培训机构：培训机构：学校、在职（学校、在职（国家级、省级、医院国家级、省级、医院）、自我）、自
7、我培养培养14护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越学校学校 加强教师队伍建设加强教师队伍建设 构建以构建以“护士核心能力护士核心能力”培养为目标的课程体系：培养为目标的课程体系：合理设置教学目标、课程与护士核心能力培养有机合理设置教学目标、课程与护士核心能力培养有机结合、教学方法多样化。结合、教学方法多样化。灵活多样的教学方式：灵活多样的教学方式：运用启发式的教学方法，不运用启发式的教学方法，不仅仅注重知识的传授，更重视能力的提高和知识的仅仅注重知识的传授，更重视能力的提高和知识的灵活运用。通过教学内容和方法体现以人为本理念灵活运用。通过教学内容和方法体现以人为本
8、理念，使学生成为教学的主体，充分激发学生学习的兴，使学生成为教学的主体，充分激发学生学习的兴趣，调动了学习的主动性和积极性。趣，调动了学习的主动性和积极性。培养培养15护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越 专题理论讲座、培训班、学术会议：专题理论讲座、培训班、学术会议：集中学习集中学习 临床实践教育：临床实践教育：结合身边人和事，组织护士专题讨结合身边人和事，组织护士专题讨论、分析，提高解决问题的能力。论、分析，提高解决问题的能力。（术前教育）（术前教育）随时随地培训：随时随地培训：护理查房、床旁培训等有意识地训护理查房、床旁培训等有意识地训练和培训护士良好的素质
9、。练和培训护士良好的素质。（术后血压）（术后血压）形式灵活多样：形式灵活多样：演讲、竞赛、临床操作考核。演讲、竞赛、临床操作考核。（军事训练）（军事训练）定期考评：定期考评：发放问卷、征求意见、质量检查、临床发放问卷、征求意见、质量检查、临床考核考核 将护士核心能力的培养贯穿于培训的整个过程。将护士核心能力的培养贯穿于培训的整个过程。在职在职 培养培养 16护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越 积极参加各种活动：积极参加各种活动：充分展现核心能力充分展现核心能力 留心身边的人和事：留心身边的人和事：学习他人方法与技巧学习他人方法与技巧 抓住一切机会和环节：抓住一切
10、机会和环节：不断提高自身能力不断提高自身能力自学自学培养培养17护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越评判性思维能力 1998年美国护理教育学会认定评判性思维年美国护理教育学会认定评判性思维是护士的是护士的核心能力之一核心能力之一。以护理程序为核心的。以护理程序为核心的整体护理使护士从被动执行医嘱，整体护理使护士从被动执行医嘱，转变为主动转变为主动为病人解决问题。为病人解决问题。因此，因此，要求护士善于发现要求护士善于发现问题、思考问题、问题、思考问题、解决问题。通过多种渠道获解决问题。通过多种渠道获得病人信息，并进行综合分析；做出护理诊断得病人信息，并进行综合分析
11、；做出护理诊断、提出护理措施等。提出护理措施等。（例（例 何、张）何、张）培养培养18护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越实践操作能力 实践操作能力是护士最基本的能力，如果其实践操作能力是护士最基本的能力，如果其理论基础很扎实而实际操作能力很差，理论基础很扎实而实际操作能力很差，那么其护那么其护理工作就如纸上谈兵。理工作就如纸上谈兵。抓住机会、多练习、找窍门。抓住机会、多练习、找窍门。19护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越沟通与合作能力 护士要学会与他人合作，护士要学会与他人合作，形成合力，形成合力，达到目标；达到目标；要学会与病人
12、交流，满足病人要学会与病人交流，满足病人心理需要，顺利完成工作任务。心理需要，顺利完成工作任务。针未扎上，得谅解一针见血，未表扬既要嘘寒问暖既要嘘寒问暖 又要一针见血又要一针见血20护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越创新能力 护理事业的不断发展都需要护士具备创护理事业的不断发展都需要护士具备创新能力，应用新理论、新能力，应用新理论、实施新技术，实施新技术，做到做到活学活用。如活学活用。如换药技术进展，负压吸引应用，失禁新方法等。多动脑多动脑、勤思考；查资料、多试验。勤思考；查资料、多试验。21护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越22
13、护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越23护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越24护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越25护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越为什么要提高核心能力为什么要提高核心能力26护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越收益高收益高晋级快晋级快评价好评价好痛苦少痛苦少恢复快恢复快满意高满意高效益好效益好荣誉多荣誉多地位高地位高服务对服务对象受益象受益自身受益自身受益团队受益团队受益意义意义 27护士核心能力的培养11/5/2022
14、厚 德 博 爱 精 医 卓 越28护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越使护士对护理工作有了全面认识使护士对护理工作有了全面认识,对岗位的责任心对岗位的责任心,对工作对工作的热情、工作能力上有了长足进步的热情、工作能力上有了长足进步,养成了对工作耐心以及养成了对工作耐心以及眼勤、口勤、手勤、嘴勤的工作作风眼勤、口勤、手勤、嘴勤的工作作风,培养了一批爱岗敬业培养了一批爱岗敬业的优秀护士的优秀护士,稳定了护理队伍。稳定了护理队伍。独立工作能力、健康教育能力、沟通能力、教育能力及组独立工作能力、健康教育能力、沟通能力、教育能力及组织协调能力得以提高。发生差错数明显下降织协
15、调能力得以提高。发生差错数明显下降,患者的满意度患者的满意度明显提高。明显提高。意义意义 29护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越 重视和发展护士核心能力的培养，有助于提高护理人员的社会适应能力和专业素质以及自我成就感，增加护理专业的竞争力，促进护理事业的发展。意义意义 30护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越举例 术后半卧位：病人不愿意 临床考操作：病人有事情 不予理睬 危重病人自行下床：无反应或非己所管 病人有疑问：不证实，（胰岛素量）正面 病人死亡，家属感谢 穿刺未成功，病人谅解 顾虑手术31护士核心能力的培养11/5/2022
16、厚 德 博 爱 精 医 卓 越买土豆的故事买土豆的故事 张三和李四同时受雇于一家店铺，拿同样的薪水。一段时间后，张三张三和李四同时受雇于一家店铺，拿同样的薪水。一段时间后，张三青云直上，李四却原地踏步。李四想不通，问老板？老板于是说：青云直上，李四却原地踏步。李四想不通，问老板？老板于是说：“你到你到市上看看今天早上有卖土豆的吗？市上看看今天早上有卖土豆的吗？”一会李四回来报：一会李四回来报：“只有一个农民拉只有一个农民拉了一车土豆在卖。了一车土豆在卖。”“有多少有多少”？李四没有问于是又跑到集上去问，回来告？李四没有问于是又跑到集上去问，回来告诉老板：诉老板：“一共一共40袋。袋。”“”“价
17、格呢？价格呢？”“您没有叫我打听价格。您没有叫我打听价格。”李四委李四委屈地申明。屈地申明。老板叫来张三：老板叫来张三：“你到集市上去看看今天早上有卖土豆的吗？你到集市上去看看今天早上有卖土豆的吗？”张三也很快从集市上回来了，他一口气向老板汇报说：张三也很快从集市上回来了，他一口气向老板汇报说：“今天集市上今天集市上只有一个农民在卖土豆，一共只有一个农民在卖土豆，一共40袋，价格是两毛五分钱一斤。我看了一下袋，价格是两毛五分钱一斤。我看了一下，这些土豆的质量不错，价格也便宜，于是顺便带回来一个让您看看。，这些土豆的质量不错，价格也便宜，于是顺便带回来一个让您看看。”张三边说边从提包里拿出土豆，
18、张三边说边从提包里拿出土豆，“我想这么便宜的土豆一定可以赚钱，我想这么便宜的土豆一定可以赚钱，根据我们以往的销量，根据我们以往的销量，40袋土豆在一个星期左右就可以全部卖掉。而且，袋土豆在一个星期左右就可以全部卖掉。而且，咱们全部买下还可以再适当优惠。所以，我把那个农民也带来了，他现在咱们全部买下还可以再适当优惠。所以，我把那个农民也带来了，他现在正在外面等您回话呢正在外面等您回话呢”32护士核心能力的培养11/5/2022厚 德 博 爱 精 医 卓 越充分暴露创面充分暴露创面 减少创面加深减少创面加深 安全问题安全问题 促进创面愈合促进创面愈合 避免长时间受避免长时间受压压充分暴露创面充分暴露创面 33护士核心能力的培养11/5/2022
