1、 1 南州六月荔枝丹南州六月荔枝丹 教 学 设 计 广东省潮州卫生学校 刘树鑫 2 学校学校 广东省潮州卫生学校 授课类型授课类型 知识传授课 执教执教 刘树鑫 授课班级授课班级 14 级涉外护理班 授课题目授课题目 南州六月荔枝丹 授课时间授课时间 2 课时 一、选用教材一、选用教材 1使用教材： 语文 （基础模块）下册 倪文锦主编 高等教育出版社 2所属单元：第二单元 3讲授课文：南州六月荔枝丹 4内容分析：本文是科学小品，属于说明文。文章在客观、翔实地介绍荔枝结构和荔枝生产 等科学知识的过程中，恰当引用诗文，使得文笔别有一番情致，同时显示了作家严谨的科 学态度和很高的文学修养。由于说明文
2、相关知识在护理学生在今后的工作中作用很大，所 以指导学生学好本文，对学生来说具有重要的意义。 二、教学目标教学目标 知识目标知识目标 1.学习本文先主后次，由表及里的说明顺序。 2.学习本文相关说明方法。特别是在说明文中大量引用史料和诗文的作用。 能力目标能力目标 1.培养学生筛选信息，概括要点能力，并理清文章思路。 2.训练学生的观察能力，学习如何从不同角度抓住事物不同侧面特征对事物 进行说明。 3.品读赏析本文语言的准确性和生动性。 情感目标情感目标 从中感受作者严谨的科学研究精神和写作态度，培养学生热爱科学、热爱专 业的感情。 三、教学重难点三、教学重难点 教学重点教学重点 1学会概括要
3、点，理清思路，学习本文先主后次，由表及里的说明顺序。 2学习本文说明方法的运用。体会在说明文中大量引用史料和诗文的作用。 教学教学难点难点 品读赏析本文语言的准确性和生动性。 3 四、四、教学方法教学方法 为了完成教学目标， 更好地调动学生主动参与学习说明文的积极性， 突出重点、 突破难点。 根据素质教育和创新教育的精神，再结合本文的实际特点，确定本节课教法的指导思想是： 想方设法激发学生的学习兴趣，引导他们积极思维，热情参与，最后解决问题。 主要学法主要学法 1、小组小组合作合作学习学习法法 学生在分成小组后，对有关问题进行共同分析讨论，以达到获取知识的 目的。它的优点在于能更好地发挥学生的
4、主动性和积极性，既能培养学生独 立思考的能力，又能培养学生的团队合作精神。 2问题问题导向导向学习学习法。法。 通过设置一系列问题，引导学生归纳课文写作特点，理解文章的准确性 和生动性，达到解决教学难点的目的。 主要教法主要教法 指导点拨法指导点拨法 与学法互相配合使用，就是在教师的指导点拨下，学生通过小组讨论学 习法和问题导向学习法进行学习。 五、课前准备五、课前准备 1学生课前通过百度等搜索引擎搜集相关知识，并利用好课文注解，整理好相关难点词语， 为上课做好准备。同时通过微信平台学习说明文的相关知识点。 2教师收集相关资料，制作多媒体课件。 六、教学流程图六、教学流程图 课 前 查找资料
5、自主学习 课 中 课 后 完成作业 反馈学情 1.创设情景 新课导入 2.解题、作者简介并正音 3.掌握说明顺序 4.学习说明方法 5.归纳写作特点 6.进行课堂练习 7.课堂小结 4 七七、教学过程设计、教学过程设计 教学 环节 教 学 内 容 教学实施 设计 意图 教师活动 学生活动 1.导入导入 新课新课 （2 分钟）分钟） 1教师朗诵宋代诗人苏轼教师朗诵宋代诗人苏轼 惠州一绝惠州一绝 。 惠州一绝惠州一绝 罗浮山下四时春， 卢橘杨梅次第新。 日啖荔枝三百颗， 不辞长作岭南人。 荔枝如此好吃，但如果我告诉大家，我们吃 的是荔枝的假种皮？大家信么？ 1、 朗诵 食 荔枝 ，导 入新课。 2
6、、提出问 题。 1聆听和 欣赏 食荔 枝 。 2学生虽 然对荔枝 并不陌生， 但对荔枝 知识了解 不多， 对此 兴趣高。 提 出 问 题，激发 学生学习 兴趣。 2.1 解题解题 作者作者 简介简介 （2 分钟）分钟） 2.1 解题、简单介绍作者。解题、简单介绍作者。 南 州产地，泛指我国南部地； 六 月 荔枝的成熟期。 （阴历） 荔枝丹 荔枝成熟后的颜色。 2.2 作者简介作者简介 贾祖璋（19011988） ，浙江 海宁人，我国著名的生物学家、科普作家。 为学生讲 解相关内 容 学生作相 关记录 为学生介 绍相关知 识 2.2 正音正音 （6 分钟）分钟） 2.3 对学生个别容易读错的字、
7、词进行对学生个别容易读错的字、词进行 正音。正音。 如：缯：zng 瓤肉：r ng 贮藏：zh 醴酪： l l o 绛囊：jing n ng 龟裂: jn 啖：dn 萌蘖：ni 检查学生 课前作业 的完成情 况 学生记录 不懂字词。 1.课前预 习提高学 习效率。 2.扫清学 习障碍。 5 七七、教学过程设计、教学过程设计 教学环 节 教 学 内 容 教学实施 设计 意图 教师活动 学生活动 3.归纳归纳 说明说明 顺序顺序 （20 分钟）分钟） 1小组讨论，归纳小组讨论，归纳，理清作者思路，理清作者思路 主要主要问题设置：问题设置： 各自然段的主要内容是什么？ 文章采用了什么说明顺序？ 采用
8、问题 导向法， 设 置问题， 引 导学生探 究， 进而理 清文章结 构和作者 思路， 也加 深学生对 课文的认 识。 学生展开 组内讨论、 归纳要点， 再推选代 表发言。 1 体现团 队合作精 神 2 落实教 学重点。 4.说明说明 方法方法 学习学习 （15 分钟）分钟） 2学生自已归纳文章说明方法，再进行抢答学生自已归纳文章说明方法，再进行抢答 环节环节 文章当中那种说明方法用得最多？ 明确：引用。 引用诗文，增强文学性。 引用古籍、史料，增强科学性。 这是科学小品的典型特点。 先让学生 各自找出 文章当中 说明方法 运用的地 主。 学生展开 小组互帮 学习形式， 争取在规 定时间里 尽量
9、全面 地找出文 章当中说 明运用说 明方法的 地方。 激发学生 学 习 兴 趣，落实 教学重难 点。 6 七七、教学过程设计、教学过程设计 教学环 节 教 学 内 容 教学实施 设计 意图 教师活动 学生活动 5.写作写作 特色特色 学习学习 （25 分钟）分钟） 先让学生完成课后练习第三题，并从第三题 总结出文章的第一点写作特色。接着再通过 回顾相关知识点，为学生归纳出文章的其它 二点写作写作特色特色。 本文写作特色为： 1.准确、简洁的说明性语言。 2.清晰合理的说明顺序。使文章条理分 明，层次清楚，结构严密，准确抓住事物的 特征进行说明； 3.采用了多种说明方法，特别是引用诗 文，生动形
10、象，富于文采； 教师设置 问题， 让学 生思考， 再 在学生回 答过程中 加以点拨， 引导学生 归纳出本 文写作特 点。 学生思考 教师设置 问题， 并发 言。 1、 引导学 生在自主 学中培养 归纳总结 能力。 2、 能强化 上面所学 的说明文 相关知识 点。 6.课堂课堂 训练训练 （15 分钟）分钟） 课堂训练课堂训练 布置学生根据自己专业，介绍说明一种相关 药物或一种护理技能。 学习完这篇文章后，你对作者的工作态度有 什么感受？ 布置问题， 让学生当 堂训练。 学生准备 演讲， 并在 规定时间 里写出发 言提纲。 学 以 致 用。本环 节让学生 能将所学 的语文知 识能应用 到专业领
11、域中来。 7.教师教师 总结总结 （5 分钟）分钟） 教师总结教师总结 反馈评价表 班级 姓名 总分 项目 学生自评 （40%） 教师评价 （60%） 得分 课堂 表现 小组 成绩 作文 成绩 (优 90-100，良 75-89，中 60-74，差 59 以下） 教师对本 课知识要 点进行总 结。 学生进行 自我评价 1、 反馈学 习情况。 2、 检查教 学效果。 7 八、板书设计八、板书设计 九、教学反思九、教学反思 本次课利用网络和多媒体等信息技术的作用，特别是利用现在学生喜欢的微信等通讯工 具。不仅大大提高了学生的学习兴趣和课堂教学效率，还能利用课外时间巩固教学效果， 今后还应该充分利用信息技术的优势，更好地为学生的发展和教学工作服务。 在学以致用环节，通过与学生专业特点联系起来，把提高学生口语表达能力、培养学生养 成勤奋好学的学习习惯和树立谨慎认真的职业态度有机地结合在一起，三位一体，收到较 好的效果，也使课堂真正达到本课学习的目标！
