1、 邮件合并邮件合并的的运用运用 中职计算机应用基础 2016 全国中职学校“创新杯”教师信息化教学设计和说课大赛 全国中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计方案 - 1 - 教 学 设 计 方 案 课题名称课题名称 邮件合并的运用邮件合并的运用 学学 科科 计算机应用基础 授课教师授课教师 XXX 教学对象教学对象 饭店 161 课课 型型 专业技能课 课课 时时 1 课时 授课时间授课时间 2016-5-12 第 3 节 一、教材分析一、教材分析 根据计算机应用基础教学大纲的要求，邮件合并是学生必须掌握的知识点， 在生活、工作中更是被常常使用，因此邮件合并在计算机应用基础中占着重要 的地位
2、。同时邮件合并也是整个教材的难点内容之一，因为它涉及到 WORD 和 EXCEL 的综合应用。 本节内容选自高等教育出版社出版的计算机应用基础项目 3 Word 2010 文 字处理应用的任务 3.4 批量制作班级聚会邀请函。操作技能是邮件合并，本课含二 类实例操作方法，一是文字类的邮件合并操作方法（邀请函的制作） ，二是含图片的 邮件合并的操作方法（员工卡的制作） ，上一任务 3.3 刚刚学习了图文混排（学生已 分组制作了员工卡的模板） 。学好本课，对掌握含图片的邮件合并的操作方法，批量 制作员工卡，有着至关重要的作用。 二 、 教 学 目 标二 、 教 学 目 标 知识目标知识目标 理解邮
3、件合并的概念和作用。 理解主文档和数据源的关系。 技能目标技能目标 掌握邮件合并的步骤和技巧。 掌握邀请函和员工卡的制作方法。 情感目标情感目标 增强团队协作、公平公正、高效办公的意识。 三 、 重 点 难 点三 、 重 点 难 点 重点：掌握邮件合并的主要操作步骤。 难点：理解主文档和数据源的关系,掌握含图片的邮件合并的操作方法。 四、学情分析四、学情分析 上课的对象是中职高星级饭店运营与管理专业一年级饭店 161 的学生，他们的 就业方向之一就是酒店的前台人员，而熟练掌握“邮件合并”的内容正是前台岗位 所需要的。 知识基础：大多数学生掌握了 word、excel 基本操作，但不懂得怎样综合
4、运用。 心理特点：喜欢操作，厌烦听课讲解，对信息化学习兴趣浓厚。 能力特点：表达能力强、思维活跃，技能水平差异大。 全国中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计方案 - 2 - 五、教学策略选择与设计五、教学策略选择与设计 教学设计明、暗二线贯穿，明线以 4 个活动（制作邀请函、讲师团授课、头脑 风暴碰撞、制作员工卡）串联， 实现学生在活动中学习，老师在活动中教学的目的， 暗线做、讲、练、导、评一气呵成，突出了重点，突破了难点，整堂课学生动了起 来，小组比了起来，气氛活了起来。 教学过程，依托“蓝墨云班课”平台、极域电子教室来展开。 六、教法与学法六、教法与学法 教法：任务驱动、示范教学。 学
5、法：自主探究、合作学习。 七、教学环境及资源准备七、教学环境及资源准备 媒体准备：多媒体机房、Office 应用软件、多媒体极域电子教室软件等。 课前准备：云班课上传微课、上课用的素材、课中小组学习评价、头脑风暴、 邮件合并理论测试等。 八、教学过程八、教学过程（一做，二赛，三拓，四结一做，二赛，三拓，四结。 ） 一、做（课前做）一、做（课前做） 教师活动教师活动 学生活动学生活动 1. 发布 2 个微课： 三分钟学会制作 300 张邀请 函， 八分钟学会批量制作含图片 VIP 卡（自 导自演） 。 2. 发布素材：邀请函素材.rar、会员卡素 材.rar。 3. 发布课前学习通知。 4. 查
6、看学生课前学习情况。 1. 登陆云班课平台，观看微课视频。 2. 下载素材练习，完成这两个任务。 设计设计 意图意图 1. 课前发布了自编自导，贴近本专业职场的两个微课（邀请函、会员卡） 。 2. 培养学生自主探究的学习能力，提高课堂效率。 全国中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计方案 - 3 - 二、二、赛赛（查（查效果效果）7 7 分钟分钟 教师活动教师活动 学生活动学生活动 1. 情景导入。播放视频300 张邀请函怎么 办？ ， 用学生熟悉的师姐倩盈工作中的难 题为例，引出本节课教学内容邮件合 并。 2. 帮助倩盈。检查课前老师布置任务的完成 情况，并即堂让学生帮倩盈解决刚才视频 中
7、的难题。 3. 发放资料。用极域电子教室广播软件发放 比 赛 的 素 材 ， 邀 请 函 .docx 和 人 员 名 单.xlsx。 4. 营造气氛。巡视观察学生的操作，并作二 次的时间提醒以增加学生的紧张感。 5. 检查效果。宣布结束比赛，展示比赛结果。 1. 操作比赛。学生帮助倩盈制作邀请 函，因时间有限，场面紧张。 2. 问卷调查。在云班课如实填写“你 采用什么办法来制作邀请函及制作 的个数？” 设计设计 意图意图 1. 检查课前预习情况。 2. 吸引学生注意力，提高学生兴趣，引出教学内容。 全国中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计方案 - 4 - 三、拓（拓技能拓（拓技能突出教学重
8、点）突出教学重点）1010 分钟分钟 教师活动教师活动 学生活动学生活动 1. 分析上一轮比赛没完成 300 个邀请函的原 因。 2. 针对操作步骤不熟悉的问题，请“小讲师 团队”学生讲解邀请函的制作方法。 3. 老师提示学生注意操作步骤及要点。 4. 让同学组内互助完成任务。 5. 巡视指导。 6. 布置学生对“讲师团”进行评价。 1. 由讲师团的同学合作，讲教如何利用 邮件合并制作邀请函。 2. 其他同学观看操作。 3. 组内互助完成邀请函的制作。 4. 到云班课平台给“讲师团”进行评价。 设计设计 意图意图 1. 通过小组比赛，小讲师团示范操作，合作学习评价等手段，充分发挥学生的 主体地
9、位。 2. 采用“讲、练、导、评“四步，解决教学重点。 3. 讲练结合， 让学生亲身体验邮件合并的高效， 掌握邮件合并简单实例的操作。 全国中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计方案 - 5 - 三、拓（拓技能三、拓（拓技能突破教学难点突破教学难点一一）5 5 分钟分钟 教师活动教师活动 学生活动学生活动 1. 播放动画（主文档与数据源） 。 2. 展示和分析邮件合并操作步骤。 1. 观看动画理解主文档和数据源的关 系。 2. 观看操作步骤，强化记忆。 设计设计 意图意图 1. 借用动画手段，化难为易，解决难点一。 2. 加深学生对主文档与数据源关系的理解。 三、拓（拓技能三、拓（拓技能引出
10、教学难点引出教学难点二二）4 4 分钟分钟 教师教师活动活动 学学生活动生活动 1. 组织学生到云班课进行头脑风暴活动： “邮件合并还可以应用在哪些方面？” 2. 根据学生的发言，老师顺势引出教学难点 二制作员工卡。 1. 学生头脑风暴的碰撞，通过云班课平 台参与头脑风暴活动，发表见解。 2. 学生观看其他同学的见解，延伸思考 邮件合并的其他应用。 设计设计 意图意图 1. 激发学生的思维，引导学生思考邮件合并的其他应用。 2. 引出教学难点二“员工卡”的制作。 3. 让学生懂得知识的举一反三。 全国中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计方案 - 6 - 三、拓三、拓( (拓技能拓技能突破教
11、学难点突破教学难点二二) ) 1313 分钟分钟 教师教师活动活动 学学生活动生活动 1. 请第二个“小讲师团队”成员讲授员工卡 的制作方法。 2. 提示学生操作步骤要点，特别是含图片的 邮件合并操作步骤。 3. 布置学生完成员工卡的制作。 4. 巡视全场。 5. 转播有代表性的学生作业，即照片显示不 出来的作品，直击易错点，逐步引导学生 把照片显示出来。 1. 看讲师团的操作，掌握含图片的邮件 合并的操作方法。 2. 完成员工卡的任务。 3. 第二个“小讲师团”督场辅导。 4. 小组内合作学习，以强带弱。 5. 跟随老师的指引，纠正错误，把照片 成功的显示出来。 设计设计 意图意图 1. 拓
12、展技能。让学生在掌握邮件合并的基础上，掌握含图片的邮件合并的操作 方法。 2. 小组协作学习，以强带弱。 3. 通过对讲师团的评价，培养学生公平公正的态度。 全国中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计方案 - 7 - 三、拓(拓技能在线自评互评) 4 分钟 教师教师活动活动 学学生活动生活动 1. 组织学生完成任务： 1) 完成作业并提交到云班课平台。 2) 完成邮件合并理论小测试。 3) 完成各项评价（最喜欢的员工卡、最 佳讲师团、最佳学习小组、你完成了 几个任务、 参与协作、 虚心请教等等） 。 2. 公布各项活动评比结果。 1. 完成任务并上交作业。 2. 完成邮件合并理论小测试。 3
13、. 完成各项评价（最喜欢的员工卡、最 佳讲师团、最佳学习小组、你完成了 几个任务、 参与协作、 虚心请教等等） 。 4. 观看各项活动评比结果。 设计设计 意图意图 1. 以评促学，凝聚团队精神，表扬学习积极分子，激发后进生向上的潜能。 2. 让学生客观评价本节课的学习情况，进行自省。 3. 老师对学生的学习情况全面把握。 最佳讲师团 最佳学习小组 邮件合并测试 最佳作品 全国中等职业学校“创新杯”教师信息化教学设计方案 - 8 - 四、结（小总结） 2 分钟 教师教师活动活动 学学生活动生活动 1. 展示思维导图，归纳小结。 2. 布置课后作业。 1. 观看思维导图。 2. 思考小结。 3.
14、 接收任务。 设计设计 意图意图 1. 重温本节课知识点，引导学生学会用思维导图归纳、总结。 2. 为下一节课的教学做铺垫。 3. 举一反三，培养学生发现问题，解决问题的能力。 教学反思 学而思则优，教而思则明，回头看我本节课的教学，浓墨重彩的一点是高效，体现在以 下几个方面： 1. 针对基础知识，利用微课推送、学生自学、自讲、比赛等手段，使学生主体高效的运 作起来。 2. 针对抽象难点，借用了动画等信息化手段，化繁为简，化难为易。 3. 针对易错难点，巧妙以学生错误的案例为范本，有的放矢，富有针对性，富有高效性。 整堂课，明暗两线串联，使课堂教学错落有致，教学效果最大优化。 有待改进地方：增加对学生个体的关注，这样才会使教学真正走进每个学生的心里。
