1、 教学目的教学目的在本次课结束时，使参加培训的教师：在本次课结束时，使参加培训的教师：1 1明确明确SIYBSIYB培训项目的参与性培训方培训项目的参与性培训方法的种类、利弊、用途；法的种类、利弊、用途；2 2能够在能够在SIYBSIYB项目的培训中有效使用项目的培训中有效使用参与性培训方法。参与性培训方法。一、什么是教学方法？一、什么是教学方法？教学方法是师生为完成一定的教学任务，教学方法是师生为完成一定的教学任务，在共同的活动中所采用的教学途径和手段，在共同的活动中所采用的教学途径和手段，包括教师教的方法和学生学的方法。包括教师教的方法和学生学的方法。?参与性培训方法参与性培训方法是一种合
2、作式的培训是一种合作式的培训方法。方法。这种方法以学习者为中心，充分利用多样、直这种方法以学习者为中心，充分利用多样、直观形象手段，鼓励学习者积极参与教学过程，观形象手段，鼓励学习者积极参与教学过程，加强教师与学习者，学习者与学习者之间的信加强教师与学习者，学习者与学习者之间的信息交流与反馈，使学习者能深刻领会和掌握所息交流与反馈，使学习者能深刻领会和掌握所学知识、技能，并能运用到实践中去。学知识、技能，并能运用到实践中去。什么是参与性培训方法什么是参与性培训方法二、开放式讨论二、开放式讨论你在教学中常使用的教你在教学中常使用的教学法或学法或教学方式有哪些？教学方式有哪些？1.1.讲解式讲解式
3、 2.2.演示式演示式 3.3.模仿式模仿式 4.4.提问展开式提问展开式 5.5.启发式启发式6.6.谈话式谈话式7.7.自学式自学式8.8.复习式复习式三、常用的教学方式三、常用的教学方式教学方法的选择教学方法的选择 教师对各种教学方法的选择，应有一定的科教师对各种教学方法的选择，应有一定的科学依据。主要有以下几条：学依据。主要有以下几条：1.1.具体的教学目的和教学任务具体的教学目的和教学任务;2.2.专业要求、课程性质及内容特点专业要求、课程性质及内容特点;3.3.学生能力、班级特点学生能力、班级特点;4.4.学校设备条件、周围环境及教师特长学校设备条件、周围环境及教师特长。四、四、S
4、YBSYB培训方法培训方法根据成人的学习原理，使用参与根据成人的学习原理，使用参与性培训方法是性培训方法是SYBSYB培训项目的关键所在。培训项目的关键所在。常用的参与性培训方法有：常用的参与性培训方法有：1 1、讲课法、讲课法 2 2、案例法、案例法 3 3、讨论法、讨论法 4 4、头脑风暴法、头脑风暴法 5 5、练习法、练习法 6 6、角色扮演法、角色扮演法 7 7、游戏法、游戏法1 1、讲课法、讲课法 教师讲授课程内容教师讲授课程内容,辅以向学员提问和学员作答的方式。辅以向学员提问和学员作答的方式。其步骤如下：1 1 介绍：向学员介绍介绍：向学员介绍 讲课要达到的目的讲课要达到的目的2
5、2 讲授：向学员授课讲授：向学员授课3 3 澄清：通过提问与澄清：通过提问与 回答澄清问题回答澄清问题4 4 结束：总结讲课的要点结束：总结讲课的要点讲课法讲课法要注意的问题：要注意的问题：要生动，不要简单的念讲稿要生动，不要简单的念讲稿不能超过不能超过20分钟分钟向学员提问，并鼓励回答问题向学员提问，并鼓励回答问题鼓励学员提问鼓励学员提问资料课后发放，避免分散注意力资料课后发放，避免分散注意力效果：效果：使学员了解大量不熟悉的知识使学员了解大量不熟悉的知识2 2、案例法案例法 通过案例分析，达到发现问题、分析通过案例分析，达到发现问题、分析问题、解决问题的方法问题、解决问题的方法。其步骤如下
6、：1 1介绍案例：让学员读一遍案例，说明问题介绍案例：让学员读一遍案例，说明问题2 2分析案例：由个人或分组分析案例分析案例：由个人或分组分析案例3 3针对问题发言：由个人或小组代表发言针对问题发言：由个人或小组代表发言4 4讨论解决方案：全班讨论或分组讨论讨论解决方案：全班讨论或分组讨论5 5结束：确立解决办法和从案例中学到的要点结束：确立解决办法和从案例中学到的要点 案例教学法，是教师选用专业实践中常见的、具有一定难度的典型案例，组织学生进行分析和讨论，提出解决问题的建议的一种教学方法。根据教学要求，教师可选用实际工作中完全真实的典型案例，也可以联系专业实际自行设计，编写案例。举例：刘芳的
7、食品杂货店 刘刘芳芳一直想开食品杂货店，自己做主当老板。她一直想开食品杂货店，自己做主当老板。她有个邻居开了一家小食品杂货店，收益一直非常好，有个邻居开了一家小食品杂货店，收益一直非常好，她看着眼热，便决定开业当老板。于是，她把这一想她看着眼热，便决定开业当老板。于是，她把这一想法告诉了亲戚、朋友和邻居们。她家有一间房适合用法告诉了亲戚、朋友和邻居们。她家有一间房适合用来开食品杂货店。她丈夫帮她做了一些货架和一个柜来开食品杂货店。她丈夫帮她做了一些货架和一个柜台。刘芳有些积蓄，加上从亲戚那里借来的钱，足以台。刘芳有些积蓄，加上从亲戚那里借来的钱，足以进货。她申请到了营业执照之后，就开业了。进货
8、。她申请到了营业执照之后，就开业了。一开业，刘芳就遇到了问题，来她商店的顾客远一开业，刘芳就遇到了问题，来她商店的顾客远不及邻居店里的多。而且，孩子告诉她，邻居的店铺不及邻居店里的多。而且，孩子告诉她，邻居的店铺现在经营情况也不怎么好现在经营情况也不怎么好。问题：1 1、刘芳的食品杂货店为什么会出现问题？、刘芳的食品杂货店为什么会出现问题？2 2、在这种情况下，刘芳还能做些什么？、在这种情况下，刘芳还能做些什么？案例教学法的特点3 3、讨论法、讨论法 教师能够控制的多渠道交流方式。教师能够控制的多渠道交流方式。其步骤如下：（1 1）介绍：把讨论的目的和方法向各小组作出说明。）介绍：把讨论的目的
9、和方法向各小组作出说明。（2 2）讨论：小组成员就讨论话题发表意见，互相交流。）讨论：小组成员就讨论话题发表意见，互相交流。（3 3）结束：由各小组对讨论结果作总结发言。）结束：由各小组对讨论结果作总结发言。4.头脑风暴法：头脑风暴法：是一种用来产生主意的方法是一种用来产生主意的方法。其步骤如下：1 1、介绍：提出问题、介绍：提出问题 2 2、产出：要求学员尽量提出自己不同的想法、产出：要求学员尽量提出自己不同的想法、问题、办法，并要求对他人的想法不要作评论和批评问题、办法，并要求对他人的想法不要作评论和批评以使大家尽情地提出建议。以使大家尽情地提出建议。3 3、分析：分析想法，进行分类，放弃
10、多余和无、分析：分析想法，进行分类，放弃多余和无关的想法关的想法 4 4、结束：对分析结果做出选择，对已有结果还、结束：对分析结果做出选择，对已有结果还可继续采用此方法进一步开展创造性的思维活动。可继续采用此方法进一步开展创造性的思维活动。（一）一般性头脑风暴法（一）一般性头脑风暴法 头脑风暴法是头脑风暴法是指从一个词语、一幅图指从一个词语、一幅图画、一个物品或一个人开始，在脑海中产画、一个物品或一个人开始，在脑海中产生许多想法。它是生许多想法。它是打开你的思路并帮助你打开你的思路并帮助你产生很多不同想法的方法产生很多不同想法的方法。记住：记住：好的想法可能源于异想天开。好的想法可能源于异想天
11、开。（二）结构性头脑风暴法（二）结构性头脑风暴法 头脑风暴法也可以用来思考一个特定的头脑风暴法也可以用来思考一个特定的产业。这种头脑风暴技巧的变种就称为结构产业。这种头脑风暴技巧的变种就称为结构性头脑风暴法。这种方法是从一个特定的产性头脑风暴法。这种方法是从一个特定的产品开始，然后尽力想出所有相关的企业：品开始，然后尽力想出所有相关的企业：与与销售、制造、服务相关的企业和间接相关的销售、制造、服务相关的企业和间接相关的企业。企业。举例说明举例说明 产品：产品：纯棉纯棉T T恤衫恤衫染料生产纺织棉线服装生产T恤衫生产丝网印刷种植棉花制造线制造线销售农机设备销售工厂设备棉花产品贸易出售丝网印刷设备
12、将T恤衫供应给学校和公司在集市上出售出售T恤衫的商店销售线销售线维修保养丝网印刷设备维修保养农机设备洗衣服务清洁工厂为工厂提供维护保养服务服务线服务线制作横幅或广告棉籽油生产绵纸棉籽制作的动物饲料碎棉花填充的枕头棉花采摘副产品线副产品线让我们头脑风暴一下吧！让我们头脑风暴一下吧！分成三个小组：针对针对“小汽车小汽车”这个这个词语词语产生尽可能多的企业产生尽可能多的企业想法；想法；从从“韩华老师韩华老师”这里开始，你认为可能会有那这里开始，你认为可能会有那些商机？些商机？针对某个产品进行结构性头脑风暴（如手机）。针对某个产品进行结构性头脑风暴（如手机）。“头脑风暴头脑风暴”法的原则法的原则 头脑
13、风暴法与辩论不一样，它是没有对抗性的，它的惟一目的就是启发灵感，产生创意。头脑风暴法规定了严密而科学的规则：要求参加创意小组活动的成员应具备基本的相关知识。不能评判他人的主意。提倡不受拘束的自由发言。先求量变，厚积薄发，以量生质。鼓励总结、改良他人成果、提倡圆桌式的轮流发言。参加活动的人数不超过十人，以六、七人最合适参加活动的人数不超过十人，以六、七人最合适。5.5.练习法练习法学员通过练习来检验他们对知识的掌握程学员通过练习来检验他们对知识的掌握程度的方法。度的方法。其步骤如下：1 1介绍练习介绍练习2 2个人或小组做练习个人或小组做练习3 3介绍练习结果介绍练习结果4 4对练习中还未弄清楚
14、的问题重新进行讲解对练习中还未弄清楚的问题重新进行讲解组织学员做组织学员做P21P21练习练习1 1（5 5分钟），然后请两名学员分钟），然后请两名学员回答问题。回答问题。练习一练习一 李明的鸡场李明的鸡场 一、李明的企业为什么会倒闭？一、李明的企业为什么会倒闭？直接原因是现金流量出现负值，无力支付到期的应付款项，导致破产倒闭。直接原因是现金流量出现负值，无力支付到期的应付款项，导致破产倒闭。间接原因在于李明在开业之前没有对启动资金额作出正确的预算，同时对于如何使用资金也缺间接原因在于李明在开业之前没有对启动资金额作出正确的预算，同时对于如何使用资金也缺乏精明的决策（不懂得每一元钱的贷款都必须
15、用于获得最大利润场合的道理。讲排场，追求产值而乏精明的决策（不懂得每一元钱的贷款都必须用于获得最大利润场合的道理。讲排场，追求产值而不懂理财的基本知识）。从而使得一个有前途可盈利的企业夭折了。从中可得到的启发是再好的生意不懂理财的基本知识）。从而使得一个有前途可盈利的企业夭折了。从中可得到的启发是再好的生意在不懂经营管理老板手里也要做坏。在不懂经营管理老板手里也要做坏。二、李明怎么办才是正确的？二、李明怎么办才是正确的？李明看见别人养鸡有利可图，当然也想从事这个行当。但应该：（李明看见别人养鸡有利可图，当然也想从事这个行当。但应该：（1 1）先去从业（先打）先去从业（先打工后当老工后当老板），
16、打工时可以先作调查研究、观察学习，或是参加创业培训。（板），打工时可以先作调查研究、观察学习，或是参加创业培训。（2 2）仔细估算开业的启动资金需求，）仔细估算开业的启动资金需求，并作出资金使用的预算，不乱花钱也决不借多余的钱。（并作出资金使用的预算，不乱花钱也决不借多余的钱。（3 3）制定创业计划（商业计划）。（）制定创业计划（商业计划）。（4 4）从小做）从小做起，积累经验。起，积累经验。（破产以后怎么办？去找一份工作，积累资金以图东山再起）（破产以后怎么办？去找一份工作，积累资金以图东山再起）6 6、角色扮演法：、角色扮演法：是将现实生活中可以出现的情况写成剧本，要求学是将现实生活中可以
17、出现的情况写成剧本，要求学员在剧中扮演特定角色，目的是让学员演练如何处理实员在剧中扮演特定角色，目的是让学员演练如何处理实际问题的方法。际问题的方法。其步骤如下：（1 1）、准备：制定）、准备：制定“角色扮演角色扮演”教学计划，编写剧本，教学计划，编写剧本，描述每个角色要扮演的情况。描述每个角色要扮演的情况。（2 2）、介绍：介绍角色扮演的目的。选出愿意参加演）、介绍：介绍角色扮演的目的。选出愿意参加演出的学员，其他学员充当观众。给他们时间，帮他们出的学员，其他学员充当观众。给他们时间，帮他们排练。排练。（3 3）、表演：在规定的时间内表演。）、表演：在规定的时间内表演。（4 4）、结束：总结
18、。）、结束：总结。角色扮演：角色扮演：想到我的企业来工作的亲戚 状况 你的家具企业办得不错。你想雇佣一名销售经理，以便你自己脱身出来管理生产。你的一个曾在当地政府部门作过领导的堂兄弟知道了你的打算，向你提出要求，要你把这份工作给他。你怎么办？业主：知道自己的这位亲戚因为在工作中违反纪律已被免职了一段时间。再说，你的心里已经有了你要雇的人选。你确实不想用你的亲戚。但是，你该怎样拒绝他的要求呢？同时还要考虑不雇佣他的后果。亲戚：手头非常拮据，需要钱送孩子上重点学校。又非常需要一份工作。但也知道他的堂兄弟是个不好打交道的家伙。自己也知道必须努力工作，而且已经准备好了向他表明愿意努力工作的打算。7 7
19、、SYBSYB游戏法：游戏法：是一种非常好的动态学习工具，他为学员创造模拟是一种非常好的动态学习工具，他为学员创造模拟的环境，使学员感受企业决策的过程和结果的方法。的环境，使学员感受企业决策的过程和结果的方法。其步骤如下：（1 1）、介绍：）、介绍：（2 2）、演练：）、演练：（3 3）、游戏：）、游戏：（4 4）、讲评结果：）、讲评结果：六、各种培训方法的利弊六、各种培训方法的利弊1 1、分组讨论分析教学法的利、弊及有效使用。、分组讨论分析教学法的利、弊及有效使用。2 2、学员分三组，每组讨论两种教学法：、学员分三组，每组讨论两种教学法：第一组：第一组：1 1、讲课法、讲课法 2 2、案例法
20、、案例法 第二组：第二组：3 3、讨论法、讨论法 4 4、头脑风暴法、头脑风暴法 第三组：第三组：5 5、练习法、练习法 6 6、角色扮演法、角色扮演法 3 3、每组讨论、每组讨论2020分钟，选代表说明所分析的教学分钟，选代表说明所分析的教学法的利、弊及有效使用法的利、弊及有效使用。方法 利 弊讲课法讲课法1 1、可先试讲，精确计算所用时间；、可先试讲，精确计算所用时间；2 2、可在短时间内传递大量信息。、可在短时间内传递大量信息。1、被动听课、参与机会有限，导致、被动听课、参与机会有限，导致缺席率增加；缺席率增加；2、对新知识的应用有限。、对新知识的应用有限。案例法案例法1 1、身临其境的
21、感受；、身临其境的感受；2 2、激发更多问题的动机；、激发更多问题的动机；3 3、提供机会、互相交流、解决面临的问题。、提供机会、互相交流、解决面临的问题。1、案例不容易挖掘。、案例不容易挖掘。2、学生不会、学生不会举一反三。举一反三。讨论法讨论法1 1、得到学员所学知识的反馈信息；、得到学员所学知识的反馈信息；2 2、可使学员在交流时改变自己的态度。、可使学员在交流时改变自己的态度。1、易偏离讨论主题，使讨论无结果；、易偏离讨论主题，使讨论无结果；2、学员变得固执。、学员变得固执。头脑风暴头脑风暴法法1 1、可从可供选择的多项问题中作出抉择；、可从可供选择的多项问题中作出抉择；2 2、高度参
22、与性、生动活泼、刺激创造性思维。、高度参与性、生动活泼、刺激创造性思维。1、不容易归纳总结。、不容易归纳总结。2、费时间。、费时间。练习法练习法教师可了解学员掌握所学知识的情况教师可了解学员掌握所学知识的情况一些学员可能会有困难、可提示但一些学员可能会有困难、可提示但不要给答案不要给答案角色扮演法角色扮演法1 1、表演者快速作出解决问题的决定；、表演者快速作出解决问题的决定；2 2、帮助学员应对实际问题时的信心。、帮助学员应对实际问题时的信心。1 1、产生错误印象；、产生错误印象；2 2、偏离角色，、偏离角色，闹出笑话，把一些事搞得不严肃。闹出笑话，把一些事搞得不严肃。SYB 游戏游戏法法1
23、1、参与性强，亲身体验；、参与性强，亲身体验；2 2、虚拟经营企业的、虚拟经营企业的“真实真实”场景，直观印象。场景，直观印象。1 1、技术性强、如果把握不好，会带来困、技术性强、如果把握不好，会带来困难；难；2 2、时间把握不好，会消耗大量的时间。、时间把握不好，会消耗大量的时间。七、参与性培训方法的用途七、参与性培训方法的用途方方 法法 用用 途途讲课法讲课法介绍新概念介绍新概念案例法案例法深入分析已经知道的技术和创业新知识深入分析已经知道的技术和创业新知识讨论法讨论法对已经知道的概念提出新观点，交流经对已经知道的概念提出新观点，交流经验，获得技术和创业知识验，获得技术和创业知识头脑风暴法
24、头脑风暴法解决问题解决问题练习法练习法深入学习新概念深入学习新概念角色扮演法角色扮演法实践新技能实践新技能S S游戏法游戏法提供经营企业的提供经营企业的“真实真实”场景场景总总 结结 使用参与性培训方法是使用参与性培训方法是SYBSYB培训项目的关键所培训项目的关键所在。这包括让学员通过主动介入教学活动的方式参在。这包括让学员通过主动介入教学活动的方式参加学习，并帮助学员通过接触某些在他们创办企业加学习，并帮助学员通过接触某些在他们创办企业时将会出现的问题来进行学习。时将会出现的问题来进行学习。使用参与性培训方法，可以使学员更加专心致使用参与性培训方法，可以使学员更加专心致志地学习学会怎样应用新知识。不过，这种学习志地学习学会怎样应用新知识。不过，这种学习方法也有不利的一面，即可能要消耗更多的时间，方法也有不利的一面，即可能要消耗更多的时间，这样，就不可能在短时间内传递大量的信息。这样，就不可能在短时间内传递大量的信息。
