1、幼 儿 园 教 师 培 训 一日活动的含义一日活动的含义1 1、在教育术语中，、在教育术语中，“幼儿一日活动幼儿一日活动”是是“一日中各项教育一日中各项教育活动活动”的同义词。就字面而言，是指幼儿每天从入园直至的同义词。就字面而言，是指幼儿每天从入园直至离园的全部活动。就实质而论，这一日之中的每一项活动，离园的全部活动。就实质而论，这一日之中的每一项活动，都是促使幼儿全面发展的必要手段，都应该是具有都是促使幼儿全面发展的必要手段，都应该是具有“教育教育性性”的活动。的活动。2 2、一日活动，即幼儿一日在园生活和接受教养的全部内容，、一日活动，即幼儿一日在园生活和接受教养的全部内容，大体包括入园
2、及早锻炼、教学活动、课间活动、室内外游大体包括入园及早锻炼、教学活动、课间活动、室内外游戏、盥洗、离园活动等。戏、盥洗、离园活动等。幼儿园一日活动的组织原则幼儿园一日活动的组织原则（一）充分发挥一日活动的整体教育机能，促进幼儿的全面发展（一）充分发挥一日活动的整体教育机能，促进幼儿的全面发展 幼儿一日活动的安排，必须以培养幼儿体智德美全面发展这个总目幼儿一日活动的安排，必须以培养幼儿体智德美全面发展这个总目标为出发点，使各科教学内容、各种教学手段纵横联系，相互渗透，充标为出发点，使各科教学内容、各种教学手段纵横联系，相互渗透，充分调动幼儿的主动性、积极性和创造性，使幼儿成为一日活动的主人。分调
3、动幼儿的主动性、积极性和创造性，使幼儿成为一日活动的主人。（二）幼儿园一日活动的组织应面向全体幼儿，力求兼顾共性和个性（二）幼儿园一日活动的组织应面向全体幼儿，力求兼顾共性和个性（三）重视幼儿创造性能力的培养，将创造教育渗透到一日活动中（三）重视幼儿创造性能力的培养，将创造教育渗透到一日活动中（四）一日活动课程设计灵活机动，具有生成性（四）一日活动课程设计灵活机动，具有生成性 课程设计应预设与生成相结合，做到课程设计应预设与生成相结合，做到“心中装着大目标，随时调整心中装着大目标，随时调整小目标小目标”。一、教师一日教育活动细则（一）来园活动（一）来园活动教师规范要求：教师规范要求：1、仪表端
4、庄，不披长发、不穿高跟鞋、便于带领幼儿开展每项活动。仪表端庄，不披长发、不穿高跟鞋、便于带领幼儿开展每项活动。2 2、亲切热情的接待幼儿，注意礼貌用语，观察幼儿精神状态，了解幼儿、亲切热情的接待幼儿，注意礼貌用语，观察幼儿精神状态，了解幼儿在家情况。在家情况。3 3、有目的地准备好充足的游戏材料，认真组织和指导幼儿活动。、有目的地准备好充足的游戏材料，认真组织和指导幼儿活动。4 4、有目的地做个别幼儿和家长工作，进行谈话、个别教育。、有目的地做个别幼儿和家长工作，进行谈话、个别教育。5 5、指导幼儿做好值日工作。、指导幼儿做好值日工作。幼儿活动要求幼儿活动要求1、愉快来园，主动用礼貌用语招呼周
5、围的人。愉快来园，主动用礼貌用语招呼周围的人。2 2、带手帕或餐巾纸，衣着整洁。、带手帕或餐巾纸，衣着整洁。3 3、主动参加各种活动。、主动参加各种活动。4 4、愿意接受晨检、身体不适知道告诉老师、愿意接受晨检、身体不适知道告诉老师（二）户外运动（二）户外运动 教师规范要求：教师规范要求：1、检查幼儿服装、鞋子，提醒幼儿做好锻炼准备。根据气温、活动量及检查幼儿服装、鞋子，提醒幼儿做好锻炼准备。根据气温、活动量及幼儿体制，提醒幼儿增减衣服，注意幼儿在活动中地反映。幼儿体制，提醒幼儿增减衣服，注意幼儿在活动中地反映。2 2、保证每天体育活动及户外活动的时间，提供安全地场地及器材，充分、保证每天体育
6、活动及户外活动的时间，提供安全地场地及器材，充分利用自然条件（水、空气、阳光）开展锻炼。利用自然条件（水、空气、阳光）开展锻炼。3 3、有目的、有计划地组织基本动作训练，集体活动和分散活动相结合，、有目的、有计划地组织基本动作训练，集体活动和分散活动相结合，活动密度和强度适当。活动密度和强度适当。4 4、有精神地带操，示范动作准确。、有精神地带操，示范动作准确。5 5、对幼儿进行安全教育，避免运动伤害。、对幼儿进行安全教育，避免运动伤害。幼儿活动要求幼儿活动要求1、喜欢参加各项体育活动。喜欢参加各项体育活动。2 2、各种基本动作自然协调，姿势准确。、各种基本动作自然协调，姿势准确。3 3、会使
7、用和收放活动器械，有自我保护意识，会简单的自我保护方法。、会使用和收放活动器械，有自我保护意识，会简单的自我保护方法。4 4、遵守规则，勇敢、不怕困难。、遵守规则，勇敢、不怕困难。5 5、知道增减衣服，身体不适主动报告。、知道增减衣服，身体不适主动报告。（三）盥洗（三）盥洗 教师规范要求：教师规范要求：1、交给幼盥洗方法，观察、指导、检查幼儿盥洗。交给幼盥洗方法，观察、指导、检查幼儿盥洗。2 2、提醒幼儿大小便后用正确的方法洗手、洗手后关紧水龙头，用毛巾擦、提醒幼儿大小便后用正确的方法洗手、洗手后关紧水龙头，用毛巾擦净手。净手。3 3、培养幼儿不玩水、不浪费水，自觉洗手的习惯。、培养幼儿不玩水
8、、不浪费水，自觉洗手的习惯。4 4、提醒幼儿安静的吃点心。、提醒幼儿安静的吃点心。5 5、指导幼儿正确使用厕纸，穿脱裤子，不限制幼儿入厕。、指导幼儿正确使用厕纸，穿脱裤子，不限制幼儿入厕。6 6、随机进行卫生常识及爱护环境卫生的教育。、随机进行卫生常识及爱护环境卫生的教育。幼儿活动要求幼儿活动要求1、洗脸、洗手方法正确。洗脸、洗手方法正确。2 2、饭前便后，手脏时能自觉洗手，不玩水，懂得节约用水，保持地面情、饭前便后，手脏时能自觉洗手，不玩水，懂得节约用水，保持地面情节。节。3 3、能自理大小便，会使用厕纸。、能自理大小便，会使用厕纸。4 4、保持厕所清洁。、保持厕所清洁。5 5、便秘、腹泻时
9、及时告诉老师。、便秘、腹泻时及时告诉老师。（四）（四）自由活动自由活动教师规范要求：教师规范要求：1、保证活动和时间，提供条件、尊重选择，关心全体幼儿。保证活动和时间，提供条件、尊重选择，关心全体幼儿。2 2、提醒幼儿保持适当的活动强度。、提醒幼儿保持适当的活动强度。3 3、观察幼儿行为、情绪表现，随机给予指导教育，培养幼儿地自主性、观察幼儿行为、情绪表现，随机给予指导教育，培养幼儿地自主性、创造性，促进个性发展。创造性，促进个性发展。幼儿活动要求幼儿活动要求1、自由选择活动，能按自己地意愿大但表现。自由选择活动，能按自己地意愿大但表现。2 2、不离开集体，不到危险的地方去。、不离开集体，不到
10、危险的地方去。（五）（五）教学活动教学活动教师规范要求：教师规范要求：1、活动组织有序，层次清楚，重点突出有节奏，时间安排合理。活动组织有序，层次清楚，重点突出有节奏，时间安排合理。2 2、能充分发挥幼儿的主动性，参与性和操作性。、能充分发挥幼儿的主动性，参与性和操作性。3 3、认真执行教育计划，创设便于幼儿主动观察、操作、活动的教育环境。、认真执行教育计划，创设便于幼儿主动观察、操作、活动的教育环境。4 4、即面向全体，又注重个别差异；注意观察幼儿，根基实际情况做出恰当、即面向全体，又注重个别差异；注意观察幼儿，根基实际情况做出恰当的反馈。的反馈。5 5、教师亲和力强，语言规范，富有感染力知
11、识正确，已与幼儿理解。、教师亲和力强，语言规范，富有感染力知识正确，已与幼儿理解。6 6、教学环节清楚，教学方法灵活、生动、启发性强，教师与幼儿互动积极。、教学环节清楚，教学方法灵活、生动、启发性强，教师与幼儿互动积极。幼儿活动要求幼儿活动要求1、会用多种感官感知事物。会用多种感官感知事物。2 2、注意力集中，认真听讲，喜欢动脑，制动操作，大胆表述。、注意力集中，认真听讲，喜欢动脑，制动操作，大胆表述。3 3、用眼、握笔、坐立、举手发言、姿势正确。、用眼、握笔、坐立、举手发言、姿势正确。（六）游戏活动（六）游戏活动 教师规范要求：教师规范要求：1 1、创设良好的游戏环境，区域划分合理，避免干扰
12、。各区域有丰富的成创设良好的游戏环境，区域划分合理，避免干扰。各区域有丰富的成 品和半成品游戏材料，以激发幼儿兴趣。品和半成品游戏材料，以激发幼儿兴趣。2 2、注重幼儿意愿，尊重幼儿正确的游戏行为。、注重幼儿意愿，尊重幼儿正确的游戏行为。3 3、密切观察幼儿，指导方法灵活多样，以间接指导为主。、密切观察幼儿，指导方法灵活多样，以间接指导为主。4 4、注重游戏的目的性，游戏有计划，有指导重点。、注重游戏的目的性，游戏有计划，有指导重点。5 5、善于运用激励地方法，教师与幼儿共同评价游戏，引导幼儿开展讨、善于运用激励地方法，教师与幼儿共同评价游戏，引导幼儿开展讨 论，以提高游戏水平。论，以提高游戏
13、水平。6 6、教育提醒幼儿遵守规则，友好玩耍，爱护、整理玩具、用具。、教育提醒幼儿遵守规则，友好玩耍，爱护、整理玩具、用具。幼儿活动要求幼儿活动要求1、能做到自己选择游戏内容、材料、同伴、角色、场地等，并会使用玩能做到自己选择游戏内容、材料、同伴、角色、场地等，并会使用玩 具、会收放玩具材料。具、会收放玩具材料。2 2、遵守游戏规则，与同伴友好合作，主动交往，爱护玩具。、遵守游戏规则，与同伴友好合作，主动交往，爱护玩具。（七）（七）离园活动离园活动 教师规范要求：教师规范要求：1、帮助幼儿整理服装，提醒幼儿整理好自己的衣服用品，以便带回家。帮助幼儿整理服装，提醒幼儿整理好自己的衣服用品，以便带
14、回家。2 2、组织未离园地幼儿进行阅读、游戏等活动。安慰晚来接地幼儿。、组织未离园地幼儿进行阅读、游戏等活动。安慰晚来接地幼儿。3 3、进行安全教育，防止冒领、走失事故的发生。、进行安全教育，防止冒领、走失事故的发生。4 4、做好物品清理及第二天各项活动地准备。、做好物品清理及第二天各项活动地准备。5 5、及时将当日幼儿有关情况告诉家长。、及时将当日幼儿有关情况告诉家长。幼儿活动要求幼儿活动要求1、愉快离园，会使用礼貌用语。愉快离园，会使用礼貌用语。2 2、注意安全。、注意安全。二、幼儿园一日活动组织与安排二、幼儿园一日活动组织与安排目标：目标：1 1、帮助幼儿提高认知能力，掌握自我服务技能，
15、促进社会、帮助幼儿提高认知能力，掌握自我服务技能，促进社会 交往能力的发展。交往能力的发展。2 2、提供一个舒适、干净、平等、宽松的生活学习环境，为幼儿科学、健、提供一个舒适、干净、平等、宽松的生活学习环境，为幼儿科学、健康、快乐成长提供保障。使幼儿心智愉悦，活泼开朗，乐于发现，乐康、快乐成长提供保障。使幼儿心智愉悦，活泼开朗，乐于发现，乐于学习，乐于交往。于学习，乐于交往。要求：要求：1 1、在一日生活的各个环节培养幼儿良好的行为习惯。、在一日生活的各个环节培养幼儿良好的行为习惯。2 2、在一日活动中提高幼儿语言表述能力。、在一日活动中提高幼儿语言表述能力。3 3、在一日活动中注意渗透安全自
16、护教育。、在一日活动中注意渗透安全自护教育。4 4、在一日活动中培养幼儿的创新能力。、在一日活动中培养幼儿的创新能力。5 5、在一日活动中培养幼儿的自信心。、在一日活动中培养幼儿的自信心。（一）亲切、愉快的来园活动（一）亲切、愉快的来园活动1 1、晨检、晨检一看：看脸色、皮肤、眼神、咽喉。一看：看脸色、皮肤、眼神、咽喉。二摸：摸摸是否发烧，摸腮腺是否肿大。二摸：摸摸是否发烧，摸腮腺是否肿大。三问：问幼儿在家吃饭的情况、睡眠是否正常。三问：问幼儿在家吃饭的情况、睡眠是否正常。四查：是否携带不安全物品。四查：是否携带不安全物品。2 2、晨间接待、晨间接待教师要以热情、亲切的态度接待幼儿及家长，要相
17、互问好，把快乐和关爱送给教师要以热情、亲切的态度接待幼儿及家长，要相互问好，把快乐和关爱送给 每一个孩子，使孩子感到安全、温暖，感受到老师喜欢他、等待他、欢迎他。每一个孩子，使孩子感到安全、温暖，感受到老师喜欢他、等待他、欢迎他。教育幼儿使用礼貌用语，指导幼儿将衣物放整齐。教育幼儿使用礼貌用语，指导幼儿将衣物放整齐。与幼儿亲切交谈，有计划的进行个别教育，对不爱活动、性格孤僻的与幼儿亲切交谈，有计划的进行个别教育，对不爱活动、性格孤僻的 幼儿要给予关注，即注意个别教育。幼儿要给予关注，即注意个别教育。3 3、家长工作、家长工作热情接待家长，及时询问幼儿在家的表现，以便更好的实施个别教育。热情接待
18、家长，及时询问幼儿在家的表现，以便更好的实施个别教育。有重点的向家长了解幼儿情况，对幼儿健康、情绪等方面进行观察，做到心中有重点的向家长了解幼儿情况，对幼儿健康、情绪等方面进行观察，做到心中有数。有数。对生病的幼儿做好用药记录，并将药品妥善保管。对生病的幼儿做好用药记录，并将药品妥善保管。（二）生动有趣的晨间锻炼、早操（二）生动有趣的晨间锻炼、早操1 1、以体操为主，加有跑步、游戏、器械活动等内容。、以体操为主，加有跑步、游戏、器械活动等内容。形式：形式：韵律操、徒手操、模仿操、花环操、球棒操、韵律操、徒手操、模仿操、花环操、球棒操、棍棒操等等。棍棒操等等。2 2、教师要求、教师要求提醒并检查
19、幼儿是否做好早操前准备工作。提醒并检查幼儿是否做好早操前准备工作。精神饱满的组织早操活动，口令规范，示范正确，面向全体幼儿。精神饱满的组织早操活动，口令规范，示范正确，面向全体幼儿。随时观察早操情况，做到三看（情绪、动作力度、准确度）；三提示随时观察早操情况，做到三看（情绪、动作力度、准确度）；三提示（动作、增减衣物、运动卫生及安全）（动作、增减衣物、运动卫生及安全）服饰符合早操活动要求（不穿高跟鞋、不穿裙子、衣服长短适中、不服饰符合早操活动要求（不穿高跟鞋、不穿裙子、衣服长短适中、不披发）披发）（三）有组织的教育活动（三）有组织的教育活动 幼儿教育的任务是通过具体的教育活动来完成的。因此，科
20、学组幼儿教育的任务是通过具体的教育活动来完成的。因此，科学组织教育活动，提高一日活动质量，是促进幼儿全面发展的重要手段和途织教育活动，提高一日活动质量，是促进幼儿全面发展的重要手段和途径。径。1 1、每日均应安排有组织的教育活动。、每日均应安排有组织的教育活动。2 2、每个教育活动应具有明确的、适宜的教育目的及要求。、每个教育活动应具有明确的、适宜的教育目的及要求。3 3、应充分利用周围环境的有利条件。、应充分利用周围环境的有利条件。4 4、灵活采用集体、小组或个别的教学活动形式及多样化的教学方法。、灵活采用集体、小组或个别的教学活动形式及多样化的教学方法。5 5、引导幼儿运用各种感官积极参与
21、活动过程。、引导幼儿运用各种感官积极参与活动过程。6 6、促进每个幼儿在原有水平上发展进步。、促进每个幼儿在原有水平上发展进步。7 7、每次教育活动的时间，可根据活动内容、活动方式和幼儿年龄而定，、每次教育活动的时间，可根据活动内容、活动方式和幼儿年龄而定，有长有短，以幼儿注意力和兴趣为限。有长有短，以幼儿注意力和兴趣为限。8 8、以游戏为基本活动形式，应贯穿各教育活动过程中游戏的精神。、以游戏为基本活动形式，应贯穿各教育活动过程中游戏的精神。9 9、注重实践活动：学会共处、生存、做事、认知。、注重实践活动：学会共处、生存、做事、认知。1010、创设与教育相适应的学具、教具和环境，注重让幼儿在
22、操作中学习。、创设与教育相适应的学具、教具和环境，注重让幼儿在操作中学习。1111、教育活动体现游戏性、趣味性、综合性。、教育活动体现游戏性、趣味性、综合性。（四）集体教育活动的组织原则（四）集体教育活动的组织原则1 1、主题互动设计联系生活实际。、主题互动设计联系生活实际。2 2、让游戏成为学习的平台。、让游戏成为学习的平台。3 3、让环境成为最好的课堂，提供丰富的物质环境。、让环境成为最好的课堂，提供丰富的物质环境。4 4、创造良好的学习气氛，调动幼儿的积极性，体现以幼儿为主体的教学、创造良好的学习气氛，调动幼儿的积极性，体现以幼儿为主体的教学理念。理念。5 5、建立良好的师幼关系。、建立
23、良好的师幼关系。6 6、加强感官教育：观察力的培养是核心。、加强感官教育：观察力的培养是核心。（五）户外游戏活动（五）户外游戏活动1 1、按时组织幼儿参加户外体育活动，保证幼儿活动的时间、空间。、按时组织幼儿参加户外体育活动，保证幼儿活动的时间、空间。2 2、有计划的组织户外活动。、有计划的组织户外活动。3 3、关注幼儿的活动，将幼儿的活动置于视线之内。、关注幼儿的活动，将幼儿的活动置于视线之内。4 4、提醒幼儿注意安全，加强安全教育。、提醒幼儿注意安全，加强安全教育。要注意动静交替要注意动静交替（六）区域活动指导要点（六）区域活动指导要点1 1、注意激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿自主选择活动
24、。、注意激发幼儿参与活动的兴趣，让幼儿自主选择活动。2 2、活动内容丰富，不少于三个认知区。、活动内容丰富，不少于三个认知区。3 3、根据幼儿活动情况，调整活动材料，材料丰富，层次性强，便于幼儿、根据幼儿活动情况，调整活动材料，材料丰富，层次性强，便于幼儿操作。操作。4 4、主动参与活动，及时了解幼儿活动、材料使用情况，引导幼儿解决活、主动参与活动，及时了解幼儿活动、材料使用情况，引导幼儿解决活动中出现的问题。动中出现的问题。5 5、尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，加、尊重幼儿在发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异，加强个别指导。强个别指导。区域活动材料的投
25、放区域活动材料的投放1 1、目的性、目的性2 2、丰富性、丰富性3 3、层次性、层次性4 4、多样性、多样性5 5、摆放清晰、明确、摆放清晰、明确（七）游戏活动评价标准（七）游戏活动评价标准1 1、是否有游戏规则，教师是否注意了对游戏的指导，即面向全体又注意、是否有游戏规则，教师是否注意了对游戏的指导，即面向全体又注意个别教育指导。个别教育指导。2 2、是否提供了丰富的游戏材料、半成品材料和废旧材料等。、是否提供了丰富的游戏材料、半成品材料和废旧材料等。3 3、看幼儿取放玩具是否方便，是否兴趣浓厚，遵守规则，能不断发展、看幼儿取放玩具是否方便，是否兴趣浓厚，遵守规则，能不断发展 游戏情节，能力
26、和个性是否得到表现和发展。游戏情节，能力和个性是否得到表现和发展。4 4、看幼儿是否尝试用身边的物品当玩具，以物代物，会自己解决游戏、看幼儿是否尝试用身边的物品当玩具，以物代物，会自己解决游戏 中的问题，并表达自己的愿望。中的问题，并表达自己的愿望。（八）间隙活动（盥洗喝水）（八）间隙活动（盥洗喝水）1 1、安排好间隙活动，是为了让幼儿的大脑、身体得到充分的休息。、安排好间隙活动，是为了让幼儿的大脑、身体得到充分的休息。2 2、教师应及时提醒幼儿上厕所、喝水。在一天中，至少要组织幼儿两次、教师应及时提醒幼儿上厕所、喝水。在一天中，至少要组织幼儿两次以上的饮水，还要允许幼儿根据自己的需要随意喝水
27、，特别是夏季，以上的饮水，还要允许幼儿根据自己的需要随意喝水，特别是夏季，应随时工供应凉开水，剧烈活动时，应等幼儿身体恢复平静后，再让应随时工供应凉开水，剧烈活动时，应等幼儿身体恢复平静后，再让幼儿喝水。总之应该为幼儿准备充足、清洁的开水，要教育幼儿无暴幼儿喝水。总之应该为幼儿准备充足、清洁的开水，要教育幼儿无暴饮暴食，勿喝生水，应讲究饮水卫生。饮暴食，勿喝生水，应讲究饮水卫生。3 3、幼儿盥洗，使用流动水，有专用毛巾，让幼儿按顺序或分组盥洗。教、幼儿盥洗，使用流动水，有专用毛巾，让幼儿按顺序或分组盥洗。教师帮助年龄较小的幼儿，掌握正确的洗手方法，提醒幼儿洗手时不拥师帮助年龄较小的幼儿，掌握正
28、确的洗手方法，提醒幼儿洗手时不拥挤不玩水及大小便自理的习惯。挤不玩水及大小便自理的习惯。（九）安全整洁的离园活动（九）安全整洁的离园活动1 1、教师组织幼儿做好结束工作，引导帮助幼儿做好清洁、整理工作。、教师组织幼儿做好结束工作，引导帮助幼儿做好清洁、整理工作。环境整齐，个人物品干净，提醒幼儿带好回家的物品。环境整齐，个人物品干净，提醒幼儿带好回家的物品。2 2、组织离园谈话活动，表扬鼓励幼儿的进步，提出回家的要求，让幼儿、组织离园谈话活动，表扬鼓励幼儿的进步，提出回家的要求，让幼儿高高兴兴的回家。高高兴兴的回家。3 3、根据需要向家长介绍幼儿在园的情况，听取家长的建议。、根据需要向家长介绍幼
29、儿在园的情况，听取家长的建议。4 4、对暂时不能回家的幼儿要个别照顾、妥善安排，适当组织活动，消、对暂时不能回家的幼儿要个别照顾、妥善安排，适当组织活动，消 除幼儿因等家长而产生的急躁不安的情绪。除幼儿因等家长而产生的急躁不安的情绪。5 5、做好班级整理工作，保持班级整洁，关好门窗，水电等。、做好班级整理工作，保持班级整洁，关好门窗，水电等。三、优化幼儿园一日活动三、优化幼儿园一日活动优化一日活动的关键：优化一日活动的关键：1 1、科学合理的生活作息制度是完成教育任务的先决条件。、科学合理的生活作息制度是完成教育任务的先决条件。2 2、以游戏为幼儿的基本活动。、以游戏为幼儿的基本活动。3 3、
30、安排丰富多彩的活动内容，提高一日活动质量。、安排丰富多彩的活动内容，提高一日活动质量。4 4、一日活动要结构紧凑、动静交替。、一日活动要结构紧凑、动静交替。优化一日活动的突破口：优化一日活动的突破口：1 1、搞好区域活动。、搞好区域活动。2 2、丰富一日活动。如：一日一观察、一日一画、一日一讲。、丰富一日活动。如：一日一观察、一日一画、一日一讲。3 3、提高一日活动的质量。、提高一日活动的质量。四、幼儿园一日活动过渡环节处理四、幼儿园一日活动过渡环节处理1 1、传统的幼儿教育提倡集体教学，幼儿一日的学习与活动被人为的分割、传统的幼儿教育提倡集体教学，幼儿一日的学习与活动被人为的分割为不同板块，
31、板块之间的转换时间为为不同板块，板块之间的转换时间为过渡环节过渡环节。2 2、纲要纲要指出：指出：“尽量减少不必要的集体活动和过渡环节，减少和消尽量减少不必要的集体活动和过渡环节，减少和消除消极等待现象。除消极等待现象。”3 3、衔接过渡技能是指教师采用适当的方法或形式，引导幼儿从一个活动、衔接过渡技能是指教师采用适当的方法或形式，引导幼儿从一个活动（或环节）转向下一个活动（或环节），使活动有机衔接、顺利过渡（或环节）转向下一个活动（或环节），使活动有机衔接、顺利过渡的行为方式。包括一日生活各活动间的过渡和一个完整教学活动各环的行为方式。包括一日生活各活动间的过渡和一个完整教学活动各环节间的过
32、渡。它是教师组织好幼儿一日生活必备的基本功。节间的过渡。它是教师组织好幼儿一日生活必备的基本功。过渡衔接的重要性：过渡衔接的重要性：1 1、平和而有序的过渡转换可以稳定幼儿情绪，减少幼儿闷坐等候的时间、平和而有序的过渡转换可以稳定幼儿情绪，减少幼儿闷坐等候的时间和发生矛盾的机会，让其在顺利过渡的气氛中建立自信，获得安全感和发生矛盾的机会，让其在顺利过渡的气氛中建立自信，获得安全感和愉悦感。和愉悦感。2 2、促进保教结合。、促进保教结合。3 3、使幼儿在连续不断的程序中领悟时间概念，知道做事应该有始有终和、使幼儿在连续不断的程序中领悟时间概念，知道做事应该有始有终和有条理，培养幼儿遵守时间的意识
33、。有条理，培养幼儿遵守时间的意识。4 4、减少空间和材料限制带给活动和幼儿的影响，节省教师精力，使其能、减少空间和材料限制带给活动和幼儿的影响，节省教师精力，使其能腾出更多的时间用于关注和帮助幼儿。腾出更多的时间用于关注和帮助幼儿。5 5、有利于培养幼儿良好的生活和学习习惯，促进班级常规的形成。、有利于培养幼儿良好的生活和学习习惯，促进班级常规的形成。过渡方式：过渡方式：1 1、活动式过渡。活动式过渡是指以喝水、洗手、入厕等短暂生活活动或、活动式过渡。活动式过渡是指以喝水、洗手、入厕等短暂生活活动或小型游戏、娱乐、操作活动衔接前后两个生活环节，实现活动转换过小型游戏、娱乐、操作活动衔接前后两个
34、生活环节，实现活动转换过渡的方式。渡的方式。2 2、信号式过渡。信号式过渡是指教师利用音乐、琴声、铃声、动作、手、信号式过渡。信号式过渡是指教师利用音乐、琴声、铃声、动作、手势等作为信号吸引幼儿注意力，将幼儿的兴趣自然转向下一个活动，势等作为信号吸引幼儿注意力，将幼儿的兴趣自然转向下一个活动，实现活动转换过渡的方式。实现活动转换过渡的方式。3 3、线索式过渡。线索式过渡是指教师巧妙通过对前面活动的总结而引出、线索式过渡。线索式过渡是指教师巧妙通过对前面活动的总结而引出后面的活动，使知识学习和技能练习成为连接两活动后面的活动，使知识学习和技能练习成为连接两活动 线索和手段，线索和手段，顺利实现活
35、动过渡的方式。顺利实现活动过渡的方式。保健类表格保健类表格 审核：幼儿园儿童服药记录表幼儿园儿童服药记录表20 至 20 学年 第 学期班级班级 幼儿园班级卫生消毒工作记录表幼儿园班级卫生消毒工作记录表 年年 审核审核 年年 月月 日日碑林区幼儿园儿童视力矫治登记表碑林区幼儿园儿童视力矫治登记表 20 至20 学年第 学期记录人：幼儿园常见病登记表幼儿园常见病登记表20 至20 学年第 学期 幼儿园晨间检查巡诊异常情况记录幼儿园晨间检查巡诊异常情况记录 检查日期：年 月 日 幼儿园各班出勤率统计幼儿园各班出勤率统计20 年 月 幼儿园发病率统计表幼儿园发病率统计表 年 月审核：幼儿园户外环境消毒登记表幼儿园户外环境消毒登记表 20 至 20 学年 第 学期 备注：每周用0.3-0.5%过氧乙酸进行空气喷洒消毒三次。幼儿园意外事故登记表幼儿园意外事故登记表20 至 20 学年 第 学期 幼儿园小外伤登记册幼儿园小外伤登记册 20 至 20 学年 第 学期 填报人：幼儿园卫生知识培训记录幼儿园卫生知识培训记录 20 至 20 学年 第 学期 谢谢 谢！谢！
