1、 雨霖铃教学设计 一、一、设计思路设计思路 （一）教材分析教材分析 本课选自高等教育出版社出版的 中等职业教育课程改革国家规划新教材语文 （基础模块） 下册第六单元。本单元所选课文包括将进酒 琵琶行 念奴 娇 赤壁怀古 雨霖铃 师说 促织等六篇我国古代典籍中的精华，旨在让 学生欣赏、品味中华古诗词的恒久魅力，受到优秀传统文化的熏陶。 雨霖铃是柳词和婉约派的杰出代表，是“宋金十大曲”之一。它是抒写 离情别绪的千古名篇，字字写景，字字抒情，可谓淋漓尽致，备足无余。 二、二、学情分析学情分析 本人所教的三个班级均是“计算机计算机动漫设计与制作动漫设计与制作”专业。 1.1. 智力因素智力因素 （1）
2、知识基础：中职学生文化基础普遍较为薄弱，而“动漫设计与制作”专业 的学生中考录取分数更是低于我校其它专业。 （2）认知能力：注意力不够集中，视觉记忆较强，想象力丰富，思维力活跃。 2.2. 非智力因素非智力因素 该专业学生学习动机不强但富有创意、乐于实践；自幼穿行于国际大都市的 他们，流行触觉敏锐，紧跟时代潮流，对动漫、电影等影视文化有浓厚兴趣。 （二）课时安排课时安排 一课时一课时 （三）教学目标教学目标 1. 知识目标知识目标： 了解直接抒情和借景抒情等抒情方式 品味细节描写的魅力 2. 能力目标能力目标：提高语文运用于职业实践的能力； 提高自学能力、合作能力和探究质疑能力。 3. 情感目
3、标情感目标：感受婉约派的缠绵凄切，体会柳永的千古离愁 （四）教学重点教学重点 通过合作、品鉴，体会词中直接抒情、借景抒情的艺术魅力 （五）教学难点教学难点 品味意象，体味感情 （六）教学方法教学方法 任务驱动法、激趣教学法、情境教学法 （七）学习方法学习方法 自主学习法、小组合作法 （八）教具准备教具准备 一体机、多媒体电脑 二、二、教学过程教学过程 （一）（一）课前预习课前预习 1. 自学微课，课堂反馈。自学微课，课堂反馈。 由于本词较通俗，学生可以借助注释自主疏通文意。因此，我把预习重点放 在雨霖铃的抒情方式上。 【学生活动】学生通过课前观看老师制作的微课视频，学习雨霖铃中抒情手 法的运用
4、，并查阅柳永的相关资料。 【教师活动】制作微课视频雨霖铃 【设计意图】欣赏雨霖铃的艺术技巧美，且服务于后续的教学内容。 2. 诵读感知，潜心涵泳。诵读感知，潜心涵泳。 学生利用早读课诵读全文，把握文意。 【设计意图】品味婉约词的语言韵律美。 （二）知人论世，入乎其境知人论世，入乎其境 1.1. 自“我”介绍自“我”介绍 假设柳永今天新转入你班， 请你为他准备一分钟的自我介绍， 突出他的特色， 力求给大家留下深刻印象。 【设计意图】检查学生预习情况，促使他们学习将外来资料内化为自己的知识， 以新颖的形式导入，调动学生积极性。 2.2. 读“我”之言读“我”之言 聆听朗读 疏通字音，注意词的感情基
5、调 指导朗读 解决朗读的停顿、重音及音调 自由朗读 配乐齐读 3.3. 明“我”之意明“我”之意 问题： 1.本词的感情基调是怎么样的？ 凄凉、悲伤 2.词中哪一句最能集中表现主旨？ 多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节 （三）编写剧本，重现其景编写剧本，重现其景 小组合作，编写并演绎重现柳永与情人离别的场景。 品味离别的细节，回答下列问题： 1.“执手”可否换成“牵手” “握手”？ “执子之手，与子偕老” ，表达了“有情人终成眷属”的希望。另外， “执 手”感觉很沉痛，有难分难舍之感。所以，此词不能替换。 2.此次一别，归期难料，为何会“无语”？ 此时无声胜有声，说是“无语” ，实际上有千言万语
6、，此时柳永和恋人“相 顾无言，唯有泪千行” ，悲痛得说不出话来。 【设计意图】身临其境，有利于学生感受恋人离别时的难舍难分，并且能充分调 动他们的积极性。通过实践去品味细节刻画的魅力。 【学生活动】学生在老师引导下，以小组为单位，编写并演绎课本剧。 【教师活动】进行指导，要求学生投入角色，演绎到位。 （四）（四）分析景语，感乎其情分析景语，感乎其情 王国维在人间词话中说过： “一切景语皆情语。 ”本词是如何运用借景抒情手 法，将“景语”转化为情语的呢？请小组合作探究，回答问题： “景语” ：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 念去去、千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 今宵酒醒何处？杨柳岸，晓风残月。 如
7、何转化成“情语”？ 1. 描写了什么景物？ 2. 景物有什么特点？ 3. 表达了什么情感？ 【设计意图】 课前预习的微课主要讲述的就是 雨霖铃 中直接抒情和借景抒情， 通过此项活动检查学生的自主学习成果，并对其薄弱部分进行巩固。 （五）（五）对比对比 柳郎中词，只合十七八女郎，执红牙板，歌“杨柳岸，晓风残月。 学士词，须关西大汉，铜琵琶，铁绰板唱“大江东去” 。 从雨霖铃 念奴娇 赤壁怀古看婉约派和豪放派的不同风格 （六）作业（六）作业 选取雨霖铃和念奴娇 赤壁怀古中的任一画面，进行绘画创造，力求画 风体现婉约与豪放之感。 三三、课堂评价与反思、课堂评价与反思 1.1. 心得：心得： 以生为本，自主学习。学生的主体地位得到充分尊重与体现。 学以致用，知行合一。学生的专业技能与语文素养互促互进。 2.2. 反思：反思： 语文是工具性和人文性的统一。学生反映，由于语文与绘画的结合实践机会 较少，经验不足，因而水平有限。因此，如何让语文的工具性作用得到充分的发 挥，以便更好地服务学生专业学习，是我要继续探索的问题。
