1、我爱这土地意象分析课说课稿我爱这土地意象分析课说课稿 各位评委、老师： 大家好！ 今天我要说课的内容是我爱这土地意象分析课。 如果把语文比作一幅画，也许很多人想到的是一幅古朴清幽的 水墨画。但对处于多彩青春的中职学生来说，难免会提不起兴趣去 欣赏她的美。假如有一根魔法棒，轻轻一点，把她变成明媚多姿、 生趣盎然的彩色图画，必然会引来蝴蝶探蕊，蜂儿采蜜。这根魔法 棒就是我今天所要阐述的语文趣味化教学：用多彩的语文教学方法 来唤起学生的学习兴趣，引领他们走进语文的世界。我将通过我 爱这土地意象分析课的说课来进行阐述。我的说课分成教材分析、 学情分析、教学策略、教学过程、教学反思五个方面。 一、教材分
2、析一、教材分析 我爱这土地选自高等教育出版社语文 （基础模块） （下 册）第五单元现代诗二首（本文是其中的第一篇） 。基础模块侧重于 培养学生基本科学文化素养，而本单元则要求学生揣摩诗的意象， 领会诗的象征意义，把握诗歌的思想感情和表现手法。可见意象是 学生必须要掌握的知识点。而且现代诗二首第二首诗是“朦胧 诗”代表主题隐晦的雨巷 ，如果学生没有掌握好意象这一知 识点，势必将影响他们对雨巷的理解与欣赏。因此我将我爱 这土地教学设计为 2 课时，第 1 课时为诗歌诵读课，第 2 课时为 意象分析课，本次说课内容为第 2 课时。通过对诗歌意象的分析， 来帮助学生理解意象的重要性，更深入的掌握意象知
3、识，做好本单 元诗歌学习的联接工作。 二、学情分析学情分析 本次授课班级是计算机平面设计专业。班级人数 42 人，其中男 生 18 人，女生 24 人。 该班学生思维敏捷，专业基础扎实；但由于语文基础薄弱，语 文素养不高，导致设计出的专业作品缺少意蕴与艺术性。其根本在 于他们意识不到语文学习的重要性，对语文缺乏学习兴趣，从而忽 视语文的学习。 具体到本课的学情分析，通过课前预习发现，有百分之六十的 学生对于诗歌的艺术分析认识欠缺，其原因在于学生比较看重实用 性的知识，他们普遍认为学会一首诗歌的标准就是：会读、会背， 能讲出诗歌的内容，理解诗歌的情感，这样就算完成学习任务。至 于诗歌的表现手法、
4、艺术特色，学生通常都不重视，他们一是没兴 趣，二是认识不到学习这些的意义，认为没必要去掌握。因此形成 学生对诗歌意象这一知识点的盲区。 根据学情，我立足文本，结合专业，设计“品诗论画”活动及 趣味诗歌创作游戏，以此来激发学生对意象学习的兴趣，引导学生 深入理解本课诗歌意象，习得意象相关知识，从而提高语文素养， 为专业学习服务。 三、教学策略三、教学策略 （一）教学目标及重难点（一）教学目标及重难点 结合学生与教材特点，我制定了以下教学目标： （PPT）其中， 知识目标与能力目标的第一点为本课教学重点，情感目标为教学难 点。 （二）教学方法（二）教学方法 1 1、教法：、教法：我以激趣教学法贯穿
5、整个课堂，实现教学难点的突破；配 合活动教学法与拓展迁移法，强调学生在活动中的体悟，引导学生 由习得知识向习得能力转变，实现教学重点的突破。 2 2、学法、学法: :结合学生特点，以自主学习法、合作探究法为主要学习方 法，以此来培养学生的自主学习能力与表达交流能力。 （三）（三）教学资源教学资源 我选择 WEB 教室，制作了学习课件、微课视频供学生自主学习， 利用校园网络提供学生资源下载，利用云课堂加强师生对话学习， 利用专业绘图软件制作语文作业，实现语文教学信息化。 （四）（四） 教学时间分配教学时间分配 本课的教学时间分配如图： （详见 PPT） 四、教学过程四、教学过程 下面我对本课的教
6、学过程做具体阐述： （一） 课前课前：品诗绘画品诗绘画，激趣预习，激趣预习 我安排学生分组合作完成两道预习作业（详见 PPT） ，将完成后 的作品上传至我的云课堂，再由学生进行点评打分，推选出最佳朗 诵组和本组最佳绘图作品。第 1 题既是对我爱这土地诵读课的 反馈与复习，也是对本课的学习起到渲染气氛、创设情境的作用。 第 2 题结合学生最喜爱、最擅长的专业知识和技能，能充分调动学 生对语文学习的兴趣和积极性；同时，要画好这幅图，仅靠计算机 专业技能是不够的，还必须要仔细研读诗歌，深入理解诗歌各种相 关知识。因此学生在创作图画时，无形中也对诗歌文本有了进一步 的学习与理解。 （二）课中（二）课中
7、：结合专业，激趣活动：结合专业，激趣活动 1 1、激趣活动一：激趣活动一：猜画点题，激趣导入猜画点题，激趣导入 以中国名画八大山人的孤禽图与一张普通的鸟的工笔 画作比较，让学生推测哪一只鸟才是“绘画史上最贵的鸟” ，并阐释 理由。通过讨论，教师点出意象对艺术创作的重要作用，引入本课 内容我爱这土地之意象分析。由于该班学生对美术有浓厚 兴趣，以画来做导入，能迅速引起学生注意。同时，通过这一环节 让学生明白，单靠专业技巧制作出来的作品，就等同于“流水线” 作业，不具备多少价值；只有培养起深厚的语文素养，将之注入到 作品当中，才能使作品富有灵性，获得生命，从而打动人心。通过 这一例证来引导学生认识到
8、语文意象学习的重要，激发起学习的兴 趣。 2 2、激趣活动、激趣活动二：二：品诗入画，评画悟诗品诗入画，评画悟诗 先请朗诵优胜小组上台朗诵诗歌，学生进行点评。目的是复习 上一课的朗诵知识，并为下面的学习创设情境。 接下来围绕本诗重点问题“诗人是如何在诗歌中来表达他 的爱国之情的？”进入“品诗入画，评画悟诗”活动。这一活动主 要是解决本课教学重点意象的定义、作用及欣赏、塑造原则。 首先，我请各组派代表介绍本组选出的优秀绘图作品，介绍内 容如下（PPT）其他组学生可进行提问或评点，画作所在组可阐释、 辩驳。再由学生现场投票评选出最佳作品奖。评点活动结束后，我 再来引导学生归纳四组作品所选素材，结合
9、诗歌文本，分析诗中各 个意象的象征含义，归结意象定义。 （PPT） 其次，我通过让学生完成本诗中心思想填空题，解决本诗重点 问题作者是如何在诗歌中来表达爱国之情的？（PPT）再组织学 生进行小组合作讨论，归结出意象的作用。为了解学生这一环节的 学习效果，我将本课预习时多数学生提出的疑点（PPT）列出来，让 学生自己来进行解答，通过学生的答题表现来进行教学反馈。 最后，我通过比较学生的几幅绘画习作（PPT） ，让学生结合诗 歌，小组合作分析讨论这几幅绘画习作的优劣及原因所在，再经教 师引导，得出结论：优秀的绘画习作所画意象之所以优胜，原因在 于能结合诗歌写作背景与诗歌内容，因此更能表达诗人的爱国
10、之情。 为了加深学生对这一知识点的理解，我再将本诗与其他诗歌中的 “鸟”各自的象征含义作比较。让学生讨论说明：同一事物在不同 的诗歌中会形成不同的意象。由此归纳出欣赏及塑造诗歌意象的原 则（PPT） 在讲解完意象相关知识点后，为了加深学生对课堂知识的印象， 我请各小组对本组代表作品进行二次修改，再在班上进行展示与评 价，达到强化知识、反馈教学的效果。这是其中一组的修改图（PPT） 这一活动以学生作业为线索，以品读讨论为手段，既能激发学 生的学习兴趣，又使得学生能更直观深刻地领会弄通枯燥深奥的意 象知识。同时，学生对作品的介绍、质疑和辩驳，既帮助学生加深 对诗歌意象知识的理解，又锻炼了学生的语文
11、综合表达能力。 3 3、激趣活动、激趣活动三：三： “巧当红娘，牵线意 象 ”“巧当红娘，牵线意 象 ” 本课教学目标除了让学生了解意象知识、初步学会欣赏意象之 外，还希望让学生尝试运用意象进行诗歌创作。这一环节我把它命 名为“巧当红娘，牵线意 象 ”诗歌创作游戏。 （PPT）由学生 自行创作，再选出组内优秀作品，在全班进行展示、评点，选出最 佳诗句组。最后我将学生选上的四句话调整好顺序，再创作一句进 行点题，形成一首运用意象表达哀愁的诗。这种趣味化的诗歌创作 方法教学新尝试，让学生感受到塑造诗歌意象，进行诗歌创作的乐 趣，加强了学习意象的信心与兴趣。 （三）（三） 课后课后：补充学习，激趣拓
12、展补充学习，激趣拓展（PPT） 对意象知识的了解掌握最终要外化为对意象的运用，第一题旨 在强化学生运用意象进行诗歌创作的能力；同时，这道题是对课堂 诗歌创作环节的一个改变，原设定的 8 个物象不变，只是把所表达 的情感由“哀愁”变成了“喜悦” ，旨在加深学生对欣赏、塑造诗歌 意象原则的理解，即意象的形成离不开诗歌本身，塑造、分析意象 都应在其所在的诗歌文本中去进行。同一物象在不同的诗歌环境中 会呈现不同的象征意义。 第 1 题旨在强化学生所学的意象知识，第 2 题是对本课诗歌意 象的知识补充，并对下一课雨巷形成学习承接，所以是必做题； 第 3 题是对意象知识的拓展延伸，是为学有余力并且对意象有
13、深入 了解学习的兴趣的学生所设计的，所以是选做题。这体现了多层次 教学的理念。 同时，在课后采用学生自评、小组互评、教师点评及网络 系统评价体系综合考评，鼓励学生学习的积极性，并达到多种 评价，多层反馈的教学效果。 （四）板书设计（四）板书设计 本节课我设计了关键词式的板书设计，归结课堂知识点，简洁 明了。 （详见 PPT） 五、教学反思五、教学反思 （一（一）激趣教学，推动学习激趣教学，推动学习 本课所设计的教学方式能有效激发学生对语文的学习兴趣，如： 将学生喜爱的专业绘图知识运用到语文教学中去，激发了学生对语 文的学习兴趣的同时，也强化了学生对语文知识的理解。诗歌创作 学习的趣味化设计，则
14、使学生领略到语文之美，感受到语文学习的 乐趣。 ( (二二) )活动多样，强调体悟活动多样，强调体悟 从课前布置的“品画意，绘诗情”电脑绘图预习作业，到课中 “品诗入画，评画悟诗”的课堂讨论，以及诗歌创作等活动，一改 传统灌输串讲教法，着重培养学生学习自主能力，让学生在活动中 得到体悟。真正体现“以学生为主体”与“做中教，做中学”的教 学理念。 ( (三三) )信息手段信息手段，拓展延伸，拓展延伸 本课运用 WEB 教室、云课堂和微课程等信息化教学手段，使学 生拓宽学习视野，补充学习知识；同时，将计平专业电脑绘图知识 融入到语文意象学习中去，既为语文教学提供了新颖、先进的教学 方式，开拓了语文教学的思路，也为计平专业教学设计了富有趣味 的具体情境和任务，实现双向的拓展与延伸。 语文知识犹如浩瀚的大海，我穷其一生都无法给予学生整个海 洋；但我依然可以带给学生一枚海螺，让学生聆听海的呼唤，萌生 去看大海的梦想。这就是这堂课我进行语文趣味化教学模式的原因 及目的所在。以上是本次课堂教学的说课内容，希望各位专家和同 行给予批评指正，谢谢大家！
