1、义务教育课程标准实验教科书（湘教版）五年级上册义务教育课程标准实验教科书（湘教版）五年级上册仿佛仿佛满腹满腹炽热炽热黑煤黑煤脊梁脊梁圣洁圣洁信笺信笺邮箱邮箱邮发邮发迸发迸发在地球信箱中你发现了哪些爱的信件？在地球信箱中你发现了哪些爱的信件？落叶落叶云儿云儿冬天冬天煤煤要求：要求：1 1、找出这篇课文是围绕哪一句话来写的？、找出这篇课文是围绕哪一句话来写的？用双横线画下来。用双横线画下来。落叶落叶云儿云儿冬天冬天煤煤 2 2、你喜欢哪一封信，就美美地读这一自、你喜欢哪一封信，就美美地读这一自然段，喜欢的句子可以多读几遍，并可以把然段，喜欢的句子可以多读几遍，并可以把你的体会写在旁边。你的体会写在
2、旁边。要求：要求：1 1、找出这篇课文是围绕哪一句话来写的？、找出这篇课文是围绕哪一句话来写的？用双横线画下来。用双横线画下来。落叶落叶云儿云儿冬天冬天煤煤 2 2、你喜欢哪一封信，就美美地读这一自、你喜欢哪一封信，就美美地读这一自然段，喜欢的句子可以多读几遍，并可以把然段，喜欢的句子可以多读几遍，并可以把你的体会写在旁边。你的体会写在旁边。捡起的落叶是一封信：那里有捡起的落叶是一封信：那里有它刚一泛绿，就开始书写给大地它刚一泛绿，就开始书写给大地母亲的思念。母亲的思念。叶儿越写越多，叶叶儿越写越多，叶片越写越大，直到把碧绿写成了片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋黄色，才
3、把满载的情思，托付秋风邮发。风邮发。满载了怎样的情思？满载了怎样的情思？这一封爱的信件满载的是落叶对()的（）。这一封爱的信件满载的是落叶对(大地母亲)的（思念 ）。抬头看云儿也是一封信：太阳把抬头看云儿也是一封信：太阳把给大地的信写在天上，片片云彩就是给大地的信写在天上，片片云彩就是五色的信笺。五色的信笺。白云写的是圣洁，红云白云写的是圣洁，红云写的是吉祥，金云写的是丰收写的是吉祥，金云写的是丰收 。色彩色彩越写越多，云朵越写越重，支撑不住越写越多，云朵越写越重，支撑不住的盛情，就从那里滴滴答答地飘落。的盛情，就从那里滴滴答答地飘落。落在水面，江海读得荡波；落到大地，落在水面，江海读得荡波；
4、落到大地，泥土读出清香；落进麦田，强壮了庄泥土读出清香；落进麦田，强壮了庄稼的脊梁。稼的脊梁。这一封爱的信件是()装扮给（）的缤纷色彩。这一封爱的信件是(太阳)装扮给（大地）的缤纷色彩。即使是满身银装的冬天，即使是满身银装的冬天，仍是一封信：仍是一封信：看它把雪白的看它把雪白的信纸一页页地铺满了天地，信纸一页页地铺满了天地，满腹的话儿不知从哪儿下笔。满腹的话儿不知从哪儿下笔。只好把这篇无字的纯白，寄只好把这篇无字的纯白，寄给了春天。给了春天。提问：提问：(1)这句话中的这句话中的“它指的是谁？它指的是谁？”从课文中从课文中找找看。句中说到找找看。句中说到“满腹的话儿满腹的话儿”是是“它它”真真
5、的会说话吗？的会说话吗？把冬天当作人来写，也就是把物当作人来把冬天当作人来写，也就是把物当作人来写，我们把这样的句子叫做（写，我们把这样的句子叫做（拟人句拟人句）。）。（2）大家想想看，这样写有什么好处？）大家想想看，这样写有什么好处？使句子更加生动，表达更加形象。使句子更加生动，表达更加形象。(3)请同学们找找文章中还有哪些也是采用请同学们找找文章中还有哪些也是采用了拟人的手法来写的，用波浪线把它画出来。了拟人的手法来写的，用波浪线把它画出来。叶儿越写越多，叶片越写越大，直到把叶儿越写越多，叶片越写越大，直到把碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋碧绿写成了黄色，才把满载的情思，托付秋风邮发
6、。风邮发。落在水面，江海读得荡波；落到大地，落在水面，江海读得荡波；落到大地，泥土读出清香；落进麦田，强壮了庄稼的脊泥土读出清香；落进麦田，强壮了庄稼的脊梁。梁。听！它在向我们传唱，亿万亿万年前，听！它在向我们传唱，亿万亿万年前，太阳教给它的歌。太阳教给它的歌。这封爱的信件是冬天写给（）的信。这封爱的信件是冬天写给（春天）的信。就连过去的煤，竟然也是一封信，就连过去的煤，竟然也是一封信，是一封从遥远的过去发给今天的信：它是一封从遥远的过去发给今天的信：它把亿万年的精华，深深地埋藏，直到今把亿万年的精华，深深地埋藏，直到今天才在燃烧中迸发出炽热。听！它在向天才在燃烧中迸发出炽热。听！它在向我们传
7、唱，亿万亿万年前，太阳教给它我们传唱，亿万亿万年前，太阳教给它的歌。的歌。这封爱的信件是这封爱的信件是过去过去写给写给 （）的信）的信今天今天 1 1、请你将二至五自然段连起来、请你将二至五自然段连起来看一看，想一想，这四个自然段在看一看，想一想，这四个自然段在结构上有什么相同的地方？结构上有什么相同的地方？2 2、这样写有什么好处？、这样写有什么好处？它们都是各段的总起句，全段都它们都是各段的总起句，全段都是围绕这个总起句来写的。这样写是围绕这个总起句来写的。这样写使内容精炼，重点突出。使内容精炼，重点突出。这些美丽的信件，哪一封不感人至深？这些美丽的信件，哪一封不感人至深？哪一封不给人启迪
8、？读着，读着，我仿佛哪一封不给人启迪？读着，读着，我仿佛走进了这多情的信箱。于是拿起了笔，加走进了这多情的信箱。于是拿起了笔，加入这写信的行列。我要写给那些被我们遗入这写信的行列。我要写给那些被我们遗忘的伙伴。一封写给荒山，一封写给污河，忘的伙伴。一封写给荒山，一封写给污河，一封写给沙漠，一封写给灰蒙蒙的云天。一封写给沙漠，一封写给灰蒙蒙的云天。为改变它们的面貌，让我发出一篇绿色的为改变它们的面貌，让我发出一篇绿色的宣言，再告诉它们，我在期待着，期待着宣言，再告诉它们，我在期待着，期待着它们更动听的诗篇。它们更动听的诗篇。比较下面这两个句子，说说你喜欢哪种比较下面这两个句子，说说你喜欢哪种表达
9、方式？为什么？表达方式？为什么？这些美丽的信件，哪一封不感人至深？这些美丽的信件，哪一封不感人至深？哪一封不给人启迪？哪一封不给人启迪？这些美丽的信件，每一封都感人至深，这些美丽的信件，每一封都感人至深，每一封都给人启迪。每一封都给人启迪。（反问句：使作者激动的语气得到加强，（反问句：使作者激动的语气得到加强，同时表达了作者对每一封信件都很喜爱的强同时表达了作者对每一封信件都很喜爱的强烈感情。）烈感情。）仿照仿照2-52-5自然段的写法写一封信：想象荒自然段的写法写一封信：想象荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天是什么样子的，山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天是什么样子的，它们会给大地写什么样的信？它们会
10、给大地写什么样的信？_也是一封信：_ 。作为地球上的小公民，我们有责任作为地球上的小公民，我们有责任做到。做到。让光秃秃的山坡重披（让光秃秃的山坡重披（）让浑浊的河水变得让浑浊的河水变得 （）让干涸的土地变得让干涸的土地变得 （）让灰暗的天空再现让灰暗的天空再现 （）绿装绿装清澈清澈滋润滋润蔚蓝蔚蓝 小结 今天我们读了地球信箱里一封封美丽的、充满爱的信件；同时我们也看到了荒山、污河、沙漠、灰蒙蒙的云天向人类求助的目光，地球是我们赖以生存的家园，那么就让我们爱护地球的环境、建设美好的家园吧！保护环境保护环境人人有责人人有责课文开头总的写地球是课文开头总的写地球是_，盛满了无数爱，盛满了无数爱的信
11、件。的信件。然后，作者具体写了地球信箱中的然后，作者具体写了地球信箱中的_封信，封信，它们分别是它们分别是_、_、_、_。最后作者想加入写信的行列，写给那些被我们最后作者想加入写信的行列，写给那些被我们遗忘的伙伴：遗忘的伙伴：_、_、_、_。我期待它们变绿、变美、变得生机勃勃。我期待它们变绿、变美、变得生机勃勃。我会填我会填 课文开头总的写地球是课文开头总的写地球是一个大信箱一个大信箱，盛满了无，盛满了无数爱信件。数爱信件。然后，作者具体写了地球信箱中的然后，作者具体写了地球信箱中的 四四 封信，封信，它们分别是它们分别是 落叶落叶 、云儿云儿 、冬天冬天、煤煤 。最后作者想加入写信的行列，写
12、给那些被我们最后作者想加入写信的行列，写给那些被我们遗忘的伙伴：遗忘的伙伴：荒山荒山 、污河污河、沙漠沙漠 、灰蒙蒙的云灰蒙蒙的云天天 。我期待它们变绿、变美、变得生机勃勃。我期待它们变绿、变美、变得生机勃勃。作者提到了哪些被我们遗忘的伙伴？作者提到了哪些被我们遗忘的伙伴？为什么说它们是被我们遗忘的？为什么说它们是被我们遗忘的？在我们的生活中有没有被遗忘的伙伴呢？在我们的生活中有没有被遗忘的伙伴呢？作者有什么样的心愿？作者有什么样的心愿？思考：思考：要读得轻柔、舒缓，读出对大自然的无比喜爱。要读得轻柔、舒缓，读出对大自然的无比喜爱。示范朗读示范朗读 （配乐（配乐 ）选择自己喜欢的句段，同桌相互
13、练习读读吧。选择自己喜欢的句段，同桌相互练习读读吧。分析分析2-52-5自然段的结构，体会写法。自然段的结构，体会写法。划出划出2-52-5自然段每段的第一句话，齐读。自然段每段的第一句话，齐读。想一想，这四个自然段在结构上有什么相同想一想，这四个自然段在结构上有什么相同 的地方？的地方？齐读课文最后一个自然段。齐读课文最后一个自然段。比较下面这两个句子，说说你喜欢哪种表达方式？为什么？比较下面这两个句子，说说你喜欢哪种表达方式？为什么？这些美丽的信件，哪一封不感人至深？哪一封不给人启迪？这些美丽的信件，哪一封不感人至深？哪一封不给人启迪？这些美丽的信件，每一封都感人至深，每一封都给人启迪。这些美丽的信件，每一封都感人至深，每一封都给人启迪。
