1、高考语文作文高考语文作文评分标准解读评分标准解读20132013年安徽省高考作文评分细则及标卷年安徽省高考作文评分细则及标卷 阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800800字的文章。字的文章。（6060分）分）有的人看到已经发生的事情，问：有的人看到已经发生的事情，问：“为什么会这样？为什么会这样？”我却梦想一些从未发生的事情，然后追问：我却梦想一些从未发生的事情，然后追问：“为什么不能这为什么不能这样？样？”萧伯纳萧伯纳 要求选好角度，确定立意，明确文体（除诗歌外），要求选好角度，确定立意，明确文体（除诗歌外），自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文
2、；不要套作，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文；不要套作，不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标不得抄袭，不得透露个人相关信息；书写规范，正确使用标点符号。点符号。一、说明一、说明 （1 1）作文采取两级评分基础等级占）作文采取两级评分基础等级占4040分，发展等分，发展等级占级占2020分；分；（2 2）基础等级评分采用分项分等综合评分法。）基础等级评分采用分项分等综合评分法。“内容内容”和和“表达表达”两项各占两项各占2020分，分，“内容内容”以以“立立意意”“”“中心中心”为重点，表达以为重点，表达以“文体文体”、“结构结构”、“语言语言”为重点；为重点；（3 3
3、）字数不足的每少）字数不足的每少5050字扣字扣1 1分；标点符号每用分；标点符号每用错三处扣一分，扣满两分为止错三处扣一分，扣满两分为止;错别字每出现一个扣错别字每出现一个扣1 1分，重复的不计。分，重复的不计。（4 4）无题目的扣）无题目的扣2 2分。分。二、评分按照四个等级二、评分按照四个等级（1 1）一类卷：）一类卷：60506050分分（2 2）二类卷：）二类卷：49424942分分（3 3）三类卷：）三类卷：41364136分分（4 4）四类卷：）四类卷：350350分分一等一等（20201717分）分）二等二等（16161212分）分）三等三等（11117 7分）分）四等四等（6
4、 60 0分）分）基基础础等等级级内容内容2 20 0分分切合题意切合题意中心突出中心突出内容充实内容充实感情真挚感情真挚符合题意符合题意中心明确中心明确内容较充实内容较充实感情真实感情真实基本符合题意基本符合题意中心基本明确中心基本明确内容单薄内容单薄感情基本真实感情基本真实偏离题意偏离题意中心不明确或立意中心不明确或立意不当不当没有什么内容没有什么内容感情虚假感情虚假表达表达2 20 0分分符合文体符合文体要求要求结构严谨结构严谨语言流畅语言流畅字体工整字体工整基本符合文体基本符合文体要求要求结构完整结构完整语言通顺语言通顺字体较工整字体较工整大致符合文体大致符合文体要求要求结构基本完整结
5、构基本完整语言基本通顺语言基本通顺字迹清楚字迹清楚不符合文体要求不符合文体要求结构混乱结构混乱语言不通顺语言不通顺,语病多语病多字迹潦草难辨字迹潦草难辨发发展展等等级级特征特征2 20 0分分深刻深刻丰富丰富有文采有文采有创新有创新较深刻较深刻较丰富较丰富较有文采较有文采较有创新较有创新略显深刻略显深刻略显丰富略显丰富略有文采略有文采略显创新略显创新个别语句有点深刻个别语句有点深刻个别细节或例子较个别细节或例子较好好个别语句较精彩个别语句较精彩略显个性略显个性说明：说明：(1)(1)基础等级评分，基础等级评分，“内容内容”以以“题意题意”“”“中心中心”为重点，为重点，“表达表达”以以“语言语
6、言”“”“文体文体”为重点；发展等级评分，以为重点；发展等级评分，以“有有文采文采”“”“有创新有创新”为重点。为重点。(2)(2)发展等级评分，不求全面，可根据下列发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征特征”4”4项项1616点中若干突出点按等评分。点中若干突出点按等评分。深刻深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观：透过现象深入本质，揭示事物内在的因果关系，观点具有启发性。点具有启发性。丰富丰富：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。：材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。有文采有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有
7、表现力。有表现力。有创新有创新：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。到之处，有个性色彩。(3)(3)缺标题扣缺标题扣2 2分；字数不足的，每少分；字数不足的，每少5050个字扣个字扣1 1分；每个错分；每个错别字扣别字扣1 1分，重复的不计，错别字扣满分，重复的不计，错别字扣满5 5分为止。分为止。(4)(4)确认有抄袭的作文，确认有抄袭的作文，“基础等级基础等级”在四等之内评分，在四等之内评分，“发展等级发展等级”不给分。不给分。三、评分细则三、评分细则1 1内容内容 材料第一句突出材料第一句突出“反思过去反思过去”，是对
8、是对“已经发已经发生的事情生的事情”的总结；第二句突出的总结；第二句突出“梦想未来梦想未来”，是是对对“从未发生的事情从未发生的事情”的探索，的探索，“追问追问”强调的是强调的是实现实现“从未发生事情从未发生事情”的条件，的条件，“却却”字说明重点字说明重点应该在最后一小句。应该在最后一小句。有的人看到已经发生的事情，问：有的人看到已经发生的事情，问：“为什么会这样？为什么会这样？”我却梦想一些从未发生的事情，然后追我却梦想一些从未发生的事情，然后追问：问：“为什么不能这样？为什么不能这样？”一类卷：一类卷：（1 1）紧扣材料，全面把握材料，既有）紧扣材料，全面把握材料，既有“反思过去反思过去
9、”，更有，更有对梦想、未来的对梦想、未来的“追问追问”（实现的条件）；（实现的条件）；（2 2）扣第二句话，写）扣第二句话，写“梦想梦想”“追问追问”（实现的条件）；（实现的条件）；（3 3）由材料自然落到探索、创造上，突出其意义和作用，）由材料自然落到探索、创造上，突出其意义和作用，扣材料紧密。扣材料紧密。二类卷：二类卷：（1 1）根据材料第二句，重点落到前一句（梦想、未来），）根据材料第二句，重点落到前一句（梦想、未来），点到点到“追问追问”；（2 2）扣材料第一句写作，突出反思；）扣材料第一句写作，突出反思；（3 3）提出）提出“敢于质疑敢于质疑”、“敢于探索敢于探索”（不提材料）、敢（
10、不提材料）、敢于创新、敢于尝试（要提材料）等观点。于创新、敢于尝试（要提材料）等观点。三类卷：三类卷：（1 1）只写）只写“梦想梦想”内容；内容；（2 2）只写）只写“已发生的事情已发生的事情”；（3 3）写）写“梦想与现实梦想与现实”，缺少与材料的联系；，缺少与材料的联系；（4 4）其它：谈）其它：谈“角度角度”问题（换个角度、多角度），说要问题（换个角度、多角度），说要“辩证地看问题辩证地看问题”；谈；谈“心态心态”问题；从材料出发，说问题；从材料出发，说“心态心态不同，结果不同不同，结果不同”；从；从“多想一步多想一步”，“超前意识超前意识”、“有远有远见见”等角度。等角度。四类卷：四类
11、卷：内容与材料无关，如写内容与材料无关，如写“活出个性活出个性”、“做好自我做好自我”、“坦然面对现实坦然面对现实”（乐观）、（乐观）、“生于忧患生于忧患”、“好奇心好奇心”、“我们在改变我们在改变”、“抓住现在抓住现在”、“谈思考谈思考”、“一念之间一念之间”、“巧妙的问答巧妙的问答”、“逆境逆境”、“挑战挑战”等。等。2 2表达表达 （1 1）文体：议论文或记叙文，文体明确（缺）文体：议论文或记叙文，文体明确（缺陷：以叙代议、罗列事例、叙议不分）陷：以叙代议、罗列事例、叙议不分）（2 2）结构：中心明确，思路清楚，过渡自然，）结构：中心明确，思路清楚，过渡自然，结构严谨（缺陷：无段落意识）
12、结构严谨（缺陷：无段落意识）（3 3）语言：表达明确，语言流畅。）语言：表达明确，语言流畅。（4 4）卷面：字迹工整，无乱涂乱画。）卷面：字迹工整，无乱涂乱画。标卷标卷1 1（一类卷）（一类卷）我的探索之旅我的探索之旅内内 容容表表 达达发发 展展扣扣 分分总总 分分1717 1818 18180 05353 对于以发生的事，我们习惯于去问：对于以发生的事，我们习惯于去问：“为什么会这为什么会这样？样？”没有人会给你一个答案，即使有了一个答案，我们也没有人会给你一个答案，即使有了一个答案，我们也改变不了什么。事情已经发生，无论是好是坏，都只能学会改变不了什么。事情已经发生，无论是好是坏，都只能
13、学会去接受，去接受，为什么我们不曾学会探索？为什么我们不曾学会探索？萧伯纳说：萧伯纳说：“我却梦想一些从未发生的事，然后追问，我却梦想一些从未发生的事，然后追问，为什么不能这样？为什么不能这样？”敢于梦想，敢于探索，这才是我们应该敢于梦想，敢于探索，这才是我们应该去追求的。化学史上有一个有趣的发现，那就是苯环。化学去追求的。化学史上有一个有趣的发现，那就是苯环。化学家发现了这个物质，绞尽脑汁也想不出它的结构。他试了一家发现了这个物质，绞尽脑汁也想不出它的结构。他试了一次又一次，最终在一个梦中，他看到了两条蛇，那蛇身扭曲，次又一次，最终在一个梦中，他看到了两条蛇，那蛇身扭曲，最后一条蛇的头部咬住
14、了另一条蛇的尾巴，另一条蛇也是如最后一条蛇的头部咬住了另一条蛇的尾巴，另一条蛇也是如此。化学家惊起，大呼：此。化学家惊起，大呼：“为什么不能这样？为什么不能这样？”在那之后，在那之后，苯环的结构式被发现了，苯环的结构式被发现了，这不正是一种探索的精神？这不正是一种探索的精神？我们习惯了被束缚，以致渐渐失去了探索的能我们习惯了被束缚，以致渐渐失去了探索的能力。对于未知的事物习惯了逃避，缺少了迎上去的勇力。对于未知的事物习惯了逃避，缺少了迎上去的勇气。但是我明白束缚的滋味，向往自由的去探索。我气。但是我明白束缚的滋味，向往自由的去探索。我喜欢天马行空，喜欢思考一些无聊的问题，但我并不喜欢天马行空，
15、喜欢思考一些无聊的问题，但我并不觉得这很无趣，反而会感到放松。当思维不受控制，觉得这很无趣，反而会感到放松。当思维不受控制，飞向外太空，那便成了一种探索。飞向外太空，那便成了一种探索。探索自然，观察大自然中的每一个生物，即使小探索自然，观察大自然中的每一个生物，即使小如蚂蚁，也有它们存在的意义；探索知识，遨游于书如蚂蚁，也有它们存在的意义；探索知识，遨游于书海，探索从未领略过的海洋，那一刻，生命变的那么海，探索从未领略过的海洋，那一刻，生命变的那么充实；探索情感，想想爱我的每一个人，想想我爱的充实；探索情感，想想爱我的每一个人，想想我爱的每一个人，那种探索的愉悦便无处不在。每一个人，那种探索的
16、愉悦便无处不在。探索是万物的源泉，我相信没有它的话，一切便会停探索是万物的源泉，我相信没有它的话，一切便会停滞不前，失了色彩；当猴子尝试双腿行走，人类就出现了；滞不前，失了色彩；当猴子尝试双腿行走，人类就出现了；当牛顿捡起了那颗苹果，物质就出现了；当贝多芬奏响了当牛顿捡起了那颗苹果，物质就出现了；当贝多芬奏响了乐曲，艺术就完美了。乐曲，艺术就完美了。这一切都来源于探索，这一切都来源于探索，要勇敢迈出要勇敢迈出第一步，无论等待着的是多么艰险，多么的困苦与未知，第一步，无论等待着的是多么艰险，多么的困苦与未知，都要迈出这一步。都要迈出这一步。我的探索之旅已拉开帷幕。回想过去，回想那些历史，我的探索
17、之旅已拉开帷幕。回想过去，回想那些历史，探索才能使人更加坚强。未来是一片白色，他等待着我。探索才能使人更加坚强。未来是一片白色，他等待着我。我要去探索以前我不敢置疑的一切，无论有没有结果，我我要去探索以前我不敢置疑的一切，无论有没有结果，我只要一个答案，让自己不悔的答案。不去害怕别人的眼光，只要一个答案，让自己不悔的答案。不去害怕别人的眼光，我有这个信念作为我最坚强的后盾。我要高呼，我要质疑：我有这个信念作为我最坚强的后盾。我要高呼，我要质疑：“为什么不能这样？为什么不能这样？”我不要可怜兮兮地询问：我不要可怜兮兮地询问：“为什么为什么会这样？会这样？”一切都掌握在自己手中，未来属于自己，我要
18、一切都掌握在自己手中，未来属于自己，我要为自己做决定。不管迎接什么，我都将前进。为自己做决定。不管迎接什么，我都将前进。高考作文评分标准把高考作文评分标准把“题意题意”“”“中中心心”和和“内容内容”各分为四个梯度：各分为四个梯度：“题意题意”：切合题意切合题意。所写内容选择。所写内容选择角度非常符合材料内容及含意涉及的范角度非常符合材料内容及含意涉及的范围；围；符合题意符合题意。所写内容选择角度基。所写内容选择角度基本符合材料内容及含意涉及的范围；本符合材料内容及含意涉及的范围；基本符合题意基本符合题意。尚能把握材料，行文有。尚能把握材料，行文有所游离；所游离；偏离题意偏离题意。指仅仅抓住材
19、料。指仅仅抓住材料中枝节来立意行文。中枝节来立意行文。“中心中心”：中心突出中心突出。能够紧紧。能够紧紧围绕中心主题构思作文；围绕中心主题构思作文；中心明确中心明确。指能够围绕主题构思行文；指能够围绕主题构思行文；中心基本中心基本明确明确。尚有中心，但个别游离中心；。尚有中心，但个别游离中心；中心不明确中心不明确。无明确主题，或脱离材料。无明确主题，或脱离材料含意作文。含意作文。“内容内容”：内容充实内容充实。所写文章材。所写文章材料丰富，能够充分表现主题，同时论证也料丰富，能够充分表现主题，同时论证也很充分；很充分；内容较充实内容较充实。选事例典型，虽。选事例典型，虽然材料不够丰富，但论证比
20、较充分，所选然材料不够丰富，但论证比较充分，所选材料也基本能够表达主题；材料也基本能够表达主题；内容单薄内容单薄。虽有材料，但材料较少，不足以表现主题，虽有材料，但材料较少，不足以表现主题，或者所选事例只有个别典型，只能勉强表或者所选事例只有个别典型，只能勉强表现主题；现主题；内容不当内容不当。所选材料不能表现。所选材料不能表现主题，所选事例个个跟主题无关，只是主题，所选事例个个跟主题无关，只是“贴标签贴标签”式的拼凑。式的拼凑。简单地说，在基础等级中，简单地说，在基础等级中，考生要做到的是考生要做到的是“入格入格”，写合格文；写合格文；发展等级中，考生要做到的是发展等级中，考生要做到的是“出
21、出彩彩”，写个性文，精彩文。写个性文，精彩文。二、发展等级二、发展等级作文要想拿高分，必须在发展等作文要想拿高分，必须在发展等级上做足文章。就发展等级而言，必级上做足文章。就发展等级而言，必须抓住四个关键词：须抓住四个关键词：深刻、丰富、文深刻、丰富、文采与创新采与创新，这是高考，这是高考“衡文衡文”的标准，的标准，也是我们也是我们“练考练考”所追求的目标。所追求的目标。（一）深刻。（一）深刻。高考作文是指：（高考作文是指：（1 1）能透过现象）能透过现象深入本质。对现象进行深入本质。对现象进行“去伪存真，去伪存真，去粗存精，由表及里，由此及彼去粗存精，由表及里，由此及彼”的的加工，发掘出寓于
22、事物中的本质来。加工，发掘出寓于事物中的本质来。写记叙文要着眼于人物思想品质和精写记叙文要着眼于人物思想品质和精神世界的发掘；神世界的发掘；写议论文，应在纷纭写议论文，应在纷纭复杂的事物表象中，剥去现象的外壳，复杂的事物表象中，剥去现象的外壳，抓住问题的核心，高屋建瓴地确立自抓住问题的核心，高屋建瓴地确立自己的观点。己的观点。（2 2）能够揭示问题产生的原因。善于）能够揭示问题产生的原因。善于探究事物的本源，以敏锐的目光，借探究事物的本源，以敏锐的目光，借助事物发展变化的脉络，探寻问题发助事物发展变化的脉络，探寻问题发生的原因，从而找到解决问题的方法。生的原因，从而找到解决问题的方法。（3 3
23、）观点要有启发性。所持观点具有）观点要有启发性。所持观点具有丰富的思想内涵，有时代感和前瞻性，丰富的思想内涵，有时代感和前瞻性，并能引发别人的思考，产生心灵的共并能引发别人的思考，产生心灵的共鸣，灵魂的震颤，思想境界的升华。鸣，灵魂的震颤，思想境界的升华。高考作文要做到高考作文要做到“深刻深刻”？我们？我们可从以下两方面入手：可从以下两方面入手：一是全方位扫描和多方面分析，找一是全方位扫描和多方面分析，找准切入角度。运用发散思维，以写作对准切入角度。运用发散思维，以写作对象为中心，四面八方象为中心，四面八方“胡思乱想胡思乱想”，以觅，以觅求更多更新的信息。即从某一人、一事、求更多更新的信息。即
24、从某一人、一事、一景、一物或一个现象出发，想到其他一景、一物或一个现象出发，想到其他一系列与之相关的事物和现象，从而得一系列与之相关的事物和现象，从而得出某个结论。出某个结论。运用发散思维扫描时，可以通运用发散思维扫描时，可以通过联想，或从其本身、相关、相近、过联想，或从其本身、相关、相近、相反等角度，或从其外形、成因、关相反等角度，或从其外形、成因、关系、功用、意义、象征、等角度对同系、功用、意义、象征、等角度对同一事物进行描述、分析，找出立意深一事物进行描述、分析，找出立意深刻的最佳角度。刻的最佳角度。“多方面分析多方面分析”，就是多方向、，就是多方向、多角度、多层次、多部位地分析写作对多
25、角度、多层次、多部位地分析写作对象。对不同事物，可以根据分析对象的象。对不同事物，可以根据分析对象的实际情况，选用以下分析角度：实际情况，选用以下分析角度：正面、反面、侧面等方位角度正面、反面、侧面等方位角度；过去、现在、未来等时间角度；本地、过去、现在、未来等时间角度；本地、外地、中国、外国等地域角度；内部与外地、中国、外国等地域角度；内部与外部，全部与局部，现象与本质，历史外部，全部与局部，现象与本质，历史与现实，物质与精神等哲学角度；国家、与现实，物质与精神等哲学角度；国家、集体、个人等利害关系角度；主观与客集体、个人等利害关系角度；主观与客观，宏观与微观等认识角度；肯定、否观，宏观与微
26、观等认识角度；肯定、否定的辩证角度；立场、观点、方法、态定的辩证角度；立场、观点、方法、态度等世界观角度。度等世界观角度。（二）丰富。（二）丰富。所谓所谓“丰富丰富”，一是指一是指“材料丰富材料丰富”。即文章使用的材料种类多、数量大，内即文章使用的材料种类多、数量大，内容丰赡，血肉丰满。写记叙文，情节生容丰赡，血肉丰满。写记叙文，情节生动，人物性格鲜明，场景描写突出；写动，人物性格鲜明，场景描写突出；写议论文，论据丰富而典型。这是针对近议论文，论据丰富而典型。这是针对近年来高考作文内容陈旧单一、论据苍白年来高考作文内容陈旧单一、论据苍白无力的现状而提出的。考生要善于思考，无力的现状而提出的。考
27、生要善于思考，从生活中汲取新鲜的营养，不断丰富自从生活中汲取新鲜的营养，不断丰富自己的材料库。己的材料库。二是二是“形象丰满形象丰满”。指叙事类作指叙事类作文中能够塑造出具体可感，有血有肉的文中能够塑造出具体可感，有血有肉的人物形象。做到既能绘形，又能传神，人物形象。做到既能绘形，又能传神，使人物形象有独特的性格、丰富的精神使人物形象有独特的性格、丰富的精神世界，真实自然立体地站立起来。世界，真实自然立体地站立起来。三是三是“意境深远意境深远”。这是考场作这是考场作文的高境界，要求考生能用精彩的语言文的高境界，要求考生能用精彩的语言描绘出既有诗情画意有有丰富思想到艺描绘出既有诗情画意有有丰富思
28、想到艺术画面，达到景中有情，情中有景，字术画面，达到景中有情，情中有景，字字句句皆有情。这情既是浓烈的，又是字句句皆有情。这情既是浓烈的，又是含蓄地表达出来的。含蓄地表达出来的。“材料丰富材料丰富”，在不同的文体中有不同，在不同的文体中有不同的表现。使记叙性文体材料丰富可采用的表现。使记叙性文体材料丰富可采用以下几种方式：以下几种方式：（1 1）串珠为链。将文章分为许多）串珠为链。将文章分为许多小片段，每一个小片段写一个内容。这小片段，每一个小片段写一个内容。这些内容像一个个精彩的珠子而内里又有些内容像一个个精彩的珠子而内里又有一根相通的红线，串进来后就可以表达一根相通的红线，串进来后就可以表
29、达鲜明的主题。鲜明的主题。（2 2）化整为零。文章的目的是从整）化整为零。文章的目的是从整体上写人或事，但为了表达得更充实，体上写人或事，但为了表达得更充实，往往从整体层面上切入进去，从不同的往往从整体层面上切入进去，从不同的角度选择一些具体的材料构造内存。如角度选择一些具体的材料构造内存。如选择文学，我一生无悔的高考作文，选择文学，我一生无悔的高考作文，就是从就是从“走进历史走进历史”、“寻访故园寻访故园”、“融入自然融入自然”、“充实人生充实人生”来表现选来表现选择文学给择文学给“我我”带来的收获，充分表达带来的收获，充分表达了了“选择文学，我一生无悔选择文学，我一生无悔”这一主题。这一主
30、题。（3 3）点面结合。在重点介绍一）点面结合。在重点介绍一两点一两点内容后，再横向展两点一两点内容后，再横向展开，既可以使全文内涵更加广开，既可以使全文内涵更加广博，也使得文章详略得当。博，也使得文章详略得当。在议论性文章中，材料丰富主要在议论性文章中，材料丰富主要表现为论据的丰富上。表现为论据的丰富上。（1 1）事例充足。有些议论文为了）事例充足。有些议论文为了使论据充足，往往用排比的句式列举大使论据充足，往往用排比的句式列举大量的事例，这样既显得材料丰富，又显量的事例，这样既显得材料丰富，又显得有气势。得有气势。（2 2）引用丰富。恰当引用名人名）引用丰富。恰当引用名人名言或哲理警句能增
31、加文章的说服力。言或哲理警句能增加文章的说服力。所谓恰当，最主要的是引用的名言的基所谓恰当，最主要的是引用的名言的基本思想与文章的中心论点是相通的，引本思想与文章的中心论点是相通的，引用之后，能够使自己的观点更加令人信用之后，能够使自己的观点更加令人信服。服。（3 3）分析透彻。在说理性的文章）分析透彻。在说理性的文章中，材料的丰富性还体现在作者对材料中，材料的丰富性还体现在作者对材料意蕴的透彻的揭示，它往往使文章显得意蕴的透彻的揭示，它往往使文章显得见地高远，不落俗套。见地高远，不落俗套。“形象丰满形象丰满”，主要是对记叙文，主要是对记叙文人物塑造的要求。怎样在考场中作文人物塑造的要求。怎样
32、在考场中作文中迅速达到中迅速达到“形象丰满形象丰满”的要求呢？的要求呢？（1 1）综合描写显丰满。综合运用）综合描写显丰满。综合运用肖像、语言、行动、心理等描写手段，肖像、语言、行动、心理等描写手段，对人物进行全面反映。但要注意，对对人物进行全面反映。但要注意，对人物描写，一定要表现出人物描写，一定要表现出“这个这个”人人物区别于其他人的不同之处。物区别于其他人的不同之处。（2 2）立体展示显丰满。在表现人）立体展示显丰满。在表现人物特点时，不要概念化、脸谱化地光写物特点时，不要概念化、脸谱化地光写其高、大、全、或假、恶、丑，而是写其高、大、全、或假、恶、丑，而是写出人物的丰富性和复杂性，写出
33、生活中出人物的丰富性和复杂性，写出生活中有血有肉的人。有血有肉的人。（3 3）历史变化显丰满。写出人物）历史变化显丰满。写出人物心灵的变化过程，而不是只表面静止地心灵的变化过程，而不是只表面静止地表现一个时间点。这样，就可以动态地表现一个时间点。这样，就可以动态地表现人物的性格层次。表现人物的性格层次。（4 4）独特个性显丰满。任务具有鲜）独特个性显丰满。任务具有鲜明的个性就容易显得与众不同。要在篇明的个性就容易显得与众不同。要在篇幅不长的文章里使人物形象丰满起来，幅不长的文章里使人物形象丰满起来，有效的方法就是对其特征进行夸张式的有效的方法就是对其特征进行夸张式的描绘。描绘。（5 5）细致描
34、写绘丰满。典型细节的）细致描写绘丰满。典型细节的真实描写可以使人物形象迅速丰满起来。真实描写可以使人物形象迅速丰满起来。这种细节不仅要反映人物做什么，还要这种细节不仅要反映人物做什么，还要反映他怎样做。反映他怎样做。（6 6）铺垫渲染衬丰满。人物的活动总是）铺垫渲染衬丰满。人物的活动总是在一定的环境中进行的，在不同的环境中，在一定的环境中进行的，在不同的环境中，人物活动有着不同的意义。因此，善于利人物活动有着不同的意义。因此，善于利用环境的渲染能有效地突出人物形象。用环境的渲染能有效地突出人物形象。着名美学家朱光潜说：着名美学家朱光潜说：“意境，就是意境，就是作者的主观情感与客观物象互相交融而
35、形作者的主观情感与客观物象互相交融而形成的，足以使读者沉浸其中的想象世界。成的，足以使读者沉浸其中的想象世界。”可见，只有作者内在的可见，只有作者内在的“意意”和外在的和外在的“境境”高度融合才能达到高度融合才能达到“意境深远意境深远”的的要求。要做到要求。要做到“意境深远意境深远”，有以下几种，有以下几种方法：方法：（1 1）注重画面的诗意美。要精心）注重画面的诗意美。要精心描绘富有诗意的艺术画面。描绘富有诗意的艺术画面。（2 2）追求画面的音乐性。在艺术画面）追求画面的音乐性。在艺术画面的描绘中追求语言的音乐性，或者在艺术的描绘中追求语言的音乐性，或者在艺术画面中融入与文章水乳交融相得益彰
36、的音画面中融入与文章水乳交融相得益彰的音乐内容，达到一种诗乐结合，一唱三叹的乐内容，达到一种诗乐结合，一唱三叹的艺术效果。艺术效果。（3 3）含蓄地抒发感情。要使自己的感）含蓄地抒发感情。要使自己的感情以含而不露、溢而不流的形式，自然有情以含而不露、溢而不流的形式，自然有机地渗透在具体生动的形象描述之中。机地渗透在具体生动的形象描述之中。（4 4）形象地表达思想。通过比拟性）形象地表达思想。通过比拟性的联想，把人思想认识、精神气质移注的联想，把人思想认识、精神气质移注到描写对象中去，造成亦此亦彼、亦虚到描写对象中去，造成亦此亦彼、亦虚亦实、形神兼备的效果。亦实、形神兼备的效果。诗意美、音乐美，
37、形象、含蓄地表达诗意美、音乐美，形象、含蓄地表达思想感情是酿造文章意境的关键所在，做思想感情是酿造文章意境的关键所在，做到这些，就能使文章描绘的生活图景与自到这些，就能使文章描绘的生活图景与自己的思想感情融于一体，形成艺术境界，己的思想感情融于一体，形成艺术境界，构成文章的亮点。构成文章的亮点。（三）文采。（三）文采。“有文采有文采”是对文章语言的要求，它包是对文章语言的要求，它包括以下几个方面：括以下几个方面：（1 1）用词生动。要求文章用词恰当、）用词生动。要求文章用词恰当、精炼、形象。精炼、形象。（2 2）句式灵活。句式要富于变化，或）句式灵活。句式要富于变化，或对偶，或排比，或整散结合
38、，或反复，或设对偶，或排比，或整散结合，或反复，或设问。问。（3 3）善于运用修辞手法。主要指比喻、）善于运用修辞手法。主要指比喻、比拟、借代、夸张等。比拟、借代、夸张等。（4 4）文句有意蕴。指文句含义深刻、）文句有意蕴。指文句含义深刻、有韵味。有韵味。言之无文，行之不远。所谓语言有文言之无文，行之不远。所谓语言有文采，就是在语言通顺、规范、准确连贯、采，就是在语言通顺、规范、准确连贯、得体的一般要求的基础上提出更高要求的得体的一般要求的基础上提出更高要求的语言标准。如何让你的语言亮起来？语言标准。如何让你的语言亮起来？（1 1）化抽象为形象。请比较两个句）化抽象为形象。请比较两个句子子A
39、A繁忙的工作之后，女孩也开始有点繁忙的工作之后，女孩也开始有点想家了。想家了。B B繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人繁忙的工作之后，女孩喜欢一个人爬上楼顶，面对家的方向，去读雁阵、夕爬上楼顶，面对家的方向，去读雁阵、夕阳。（颜文静寻人启事）阳。（颜文静寻人启事）两句都表达了两句都表达了“女孩想家了女孩想家了”的的意思，但意思，但A A句只是交代，句只是交代，“想家想家”是抽是抽象的，模糊的；而象的，模糊的；而B B句通过女孩句通过女孩“一个一个人爬上楼顶，面对家的方向，去读雁阵、人爬上楼顶，面对家的方向，去读雁阵、夕阳夕阳”的意向，蕴蓄了思念萦怀、感伤的意向，蕴蓄了思念萦怀、感伤别离的孤独感、凄
40、凉感，给人印象深刻别离的孤独感、凄凉感，给人印象深刻。（2 2）化静态为动态。孔孚的千佛）化静态为动态。孔孚的千佛山龙泉洞某佛前即景中有这样描写佛像山龙泉洞某佛前即景中有这样描写佛像和绿苔的和绿苔的“他微笑着，看苔爬上了脚趾，他微他微笑着，看苔爬上了脚趾，他微笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任侵佛笑着，听苔跃上双膝，他微笑着，任侵佛头头”佛是静态的，就是生长着的苔在人人佛是静态的，就是生长着的苔在人人看到的那一刹那也是静止的。作者用看到的那一刹那也是静止的。作者用“微微笑、看、听、跃、侵笑、看、听、跃、侵”等动词，佛和绿苔等动词，佛和绿苔仿佛有了生命似的，都动态化了，给人留仿佛有了生命似的，都动
41、态化了，给人留下了深刻的印象。下了深刻的印象。（3 3）绘形绘声绘色。能把自然）绘形绘声绘色。能把自然界的声响，物体的形状与色彩具体地界的声响，物体的形状与色彩具体地写出来，使人有身临其境的感受。如写出来，使人有身临其境的感受。如“有个小银圆落在落在地上有个小银圆落在落在地上”，这个，这个句子不够好，应该写成句子不够好，应该写成“有个小银圆，有个小银圆，从桌上滚了下来，在地上叮叮当当的从桌上滚了下来，在地上叮叮当当的跳着。跳着。”这就绘声绘色了。这就绘声绘色了。（4 4）善用修辞手法。在行文）善用修辞手法。在行文中巧妙运用拟人、比喻、排比、对中巧妙运用拟人、比喻、排比、对偶等修辞手法，可使语言
42、生动、形偶等修辞手法，可使语言生动、形象，富于气势美和韵律美。象，富于气势美和韵律美。（5 5）注意句式变化。整句和）注意句式变化。整句和散句、长句和短句，灵活搭配，交散句、长句和短句，灵活搭配，交替使用，语言就会变化多姿，产生替使用，语言就会变化多姿，产生一种特殊美感。一种特殊美感。（6 6）引用化用名言警句。阅读面广、）引用化用名言警句。阅读面广、知识面宽、文化底蕴丰厚的同学在符知识面宽、文化底蕴丰厚的同学在符合题意的前提下，恰到好处地引用化合题意的前提下，恰到好处地引用化用名言警句，不仅能增强表现力和感用名言警句，不仅能增强表现力和感染力，同时也使文章平添文采。染力，同时也使文章平添文采
43、。（四）创新。（四）创新。具有创新意识的作文，是指观点具有创新意识的作文，是指观点新颖、题材鲜活、表现独特的在同龄新颖、题材鲜活、表现独特的在同龄人中具有率先意识的作文。人中具有率先意识的作文。“有创新有创新”是对作文立意、选材、结构等方面的是对作文立意、选材、结构等方面的要求。它包括见解新颖，材料新鲜，要求。它包括见解新颖，材料新鲜，构思精巧，推理想象游独到之处，有构思精巧，推理想象游独到之处，有个性色彩。个性色彩。（1 1）见解新颖。考生用自己的眼）见解新颖。考生用自己的眼光去看别人见过的事物，在深刻感悟、光去看别人见过的事物，在深刻感悟、真切体验的基础上，提出创造性的见解。真切体验的基础
44、上，提出创造性的见解。（2 2）材料新鲜。写进文章的事件）材料新鲜。写进文章的事件或资料，具有浓郁的生活气息和时代感、或资料，具有浓郁的生活气息和时代感、新鲜度。新鲜度。（3 3）构思新巧，推理想象有独到）构思新巧，推理想象有独到之处。在审题准确的前提下，想别人想之处。在审题准确的前提下，想别人想不到的，想别人不敢想的，想别人想不不到的，想别人不敢想的，想别人想不透的事物透的事物.写记叙文，要使情节的设计和材料的安写记叙文，要使情节的设计和材料的安排新奇巧妙；写议论文，要在符合题意排新奇巧妙；写议论文，要在符合题意前提下，从新的角度提出创造性的见解。前提下，从新的角度提出创造性的见解。（4 4
45、）有个性特征。文章的整体风）有个性特征。文章的整体风格有鲜明的个性特色，这是对格有鲜明的个性特色，这是对“有创新有创新”的最高要求。的最高要求。高考作文要做到立意新颖，可从高考作文要做到立意新颖，可从以下几方面入手：以下几方面入手：（1 1）多角度思考，悟出新意。对）多角度思考，悟出新意。对作文命题多推敲、多琢磨，多想门径，作文命题多推敲、多琢磨，多想门径，在比较中权衡，优胜劣汰，爆发出创新在比较中权衡，优胜劣汰，爆发出创新求异的火花。求异的火花。（2 2）逆向思考，萌发新意。逆向）逆向思考，萌发新意。逆向思维，就是从反面思考问题，经过思维，就是从反面思考问题，经过“反反弹琵琶弹琵琶”，探出新
46、意。，探出新意。（3 3）力避传统，独辟蹊径。例如，对）力避传统，独辟蹊径。例如，对蒲松龄的促织这篇小说描写的蒲松龄的促织这篇小说描写的“魂魂化促织化促织”这个情节，历来被认为是批判这个情节，历来被认为是批判统治者对劳动人民迫害之深的。散文统治者对劳动人民迫害之深的。散文促织，促织却从新的角度，提出了促织，促织却从新的角度，提出了自己的见解：自己的见解：“生不可为之事，死以魂生不可为之事，死以魂魄为之！这是一种执着，奋斗，无畏无魄为之！这是一种执着，奋斗，无畏无惧，山河为动，金石为开的力量。惧，山河为动，金石为开的力量。”化化同情为赞美，变低沉为悲壮，谱写了一同情为赞美，变低沉为悲壮，谱写了一
47、曲为命运而抗争的赞歌。曲为命运而抗争的赞歌。“新鲜材料新鲜材料”何处来？新鲜的作文何处来？新鲜的作文材料，也只能从生活中来。材料，也只能从生活中来。（1 1）社会生活中来。考生要紧跟历）社会生活中来。考生要紧跟历史潮流，把握时代脉搏，放眼世界，关史潮流，把握时代脉搏，放眼世界，关注社会，关爱人类，这是我们成长的需注社会，关爱人类，这是我们成长的需要。可以利用电视，收看要。可以利用电视，收看“新闻联新闻联播播”“”“焦点访谈焦点访谈”“”“东方时空东方时空”等栏目；等栏目；订阅中国青年报、半月谈等报订阅中国青年报、半月谈等报刊，开阔视野，开拓素材空间，提高思刊，开阔视野，开拓素材空间，提高思想水
48、平和文章品位。想水平和文章品位。（2 2）校园生活中来。校园生活丰富）校园生活中来。校园生活丰富多彩，校园故事生动感人。悉心体察，多彩，校园故事生动感人。悉心体察，深入开掘，就能采摘到真情的花朵，谱深入开掘，就能采摘到真情的花朵，谱写动人篇章。写动人篇章。（3 3）家庭生活中来。家庭生活中，）家庭生活中来。家庭生活中，血浓于水的亲情，温馨无比的爱意，酸血浓于水的亲情，温馨无比的爱意，酸甜苦辣的悲欢甜苦辣的悲欢是学生作文取之不尽是学生作文取之不尽的素材源泉。的素材源泉。（4 4）家乡生活中来。家乡的山水、）家乡生活中来。家乡的山水、风俗、人情、人文景观等，经过饱醮情风俗、人情、人文景观等，经过饱
49、醮情感笔墨的点染，都会放射出夺目的光彩。感笔墨的点染，都会放射出夺目的光彩。记叙文怎样新巧构思？要使记叙文记叙文怎样新巧构思？要使记叙文做到构思新巧，我们可采用以下五种主要做到构思新巧，我们可采用以下五种主要方法：方法：（1 1）横向剪辑法。我们的日常生活）横向剪辑法。我们的日常生活看起来平淡无趣，很难写出震撼之作来。看起来平淡无趣，很难写出震撼之作来。但如果能从经历过的日常生活中、阅读过但如果能从经历过的日常生活中、阅读过的书刊杂志中、体味过的点滴感悟中机智的书刊杂志中、体味过的点滴感悟中机智地地“抓拍抓拍”几个特写式几个特写式“镜头镜头”，并加以，并加以横向剪辑，就能够创造出全新的主旨和丰
50、横向剪辑，就能够创造出全新的主旨和丰富的内涵，收到化平淡为神奇的效果。富的内涵，收到化平淡为神奇的效果。（2 2）纵向连缀法。写记叙文最重）纵向连缀法。写记叙文最重要的是要有连缀典型事件的功力，切忌要的是要有连缀典型事件的功力，切忌记记“流水账流水账”。如果考生能在文章。如果考生能在文章“明明晰的发展脉络晰的发展脉络”这根红线上，巧妙地缀这根红线上，巧妙地缀上几颗闪亮的事件上几颗闪亮的事件“珍珠珍珠”，就能逐层，就能逐层拓展开文章的内涵，使文章迸射出强劲拓展开文章的内涵，使文章迸射出强劲的纵向穿透力。的纵向穿透力。（3 3）巧设悬念法。运用这种方）巧设悬念法。运用这种方法，往往是把正在发展的主
