1、第十一章 中队辅导员角色的履行“信仰不是一种学问。信仰是一种行为，它只被实践的时候才有意义。”罗曼罗兰学习目标：理解少先队的基本特征，知道少先队发展历程中的重大事件和组织建制。明确中队辅导员和班主任两种角色的相同与不同。掌握少先队组织教育和特色活动指导的基本内容和要求。第一节 中国少年先锋队简介 中国少年先锋队，简称“少先队”，是中国共产党委托中国共产主义青年团领导的少年儿童的群众组织，是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队。一、少先队的由来和发展 （此部分内容详见教材）二、少先队的基本特征 （一）鲜活的儿童性 （二）广泛的群众性 （三）独特的教育性
2、（四）鲜明的政治性 （五）突出的自主性（三）少先队代表大会 少先队代表大会，是少先队大队或大队以上组织机构召开，由队员代表为主体参加的、反映少先队员意志和愿望的会议，简称少代会。少先队代表大会是同级队组织的最高权力机构，是队组织实施民主集中制领导和管理方法的具体体现，是让少先队员实施民主权利、当家作主的重要保证，是队员学习民主、发扬发主、培养民主能力和主人翁思想的重要形式。（四）少先队辅导员 少先队辅导员是少先队员亲密的朋友和指导者，帮助中队或大队委员会进行工作，组织活动。他们由共青团选派优秀团员或聘请思想进步、作风正派、知识丰富、热爱少年儿童的教师以及各条战线的先进人物来担任。少先队工作的主
3、要任务是：1团结教育少年儿童 2代表和组织少年儿童参与社会生活 3维护少年儿童合法权益 第二节 中队辅导员与小学班主任角色 少先队中队是少先队生活的基本单位，是支撑少先队组织的关键层级。学校的少先队工作要通过中队贯彻实施；少先队组织特有的教育作用，也要通过中队工作来有效发挥。在小学，中队一般建立在教学班上，因而，中队辅导员通常由小学班主任兼任。一、一、任职条件 （一）相同点 班主任和中队辅导员都是学校教育的重要角色，都对少年儿童的成长具有重要影响，因此，都要选派思想端正、知识丰富、热爱少年儿童、具有较强的沟通和教育引导能力的人员担任。（二）不同点 班主任是由学校选聘的，而中队辅导员是由共青团选
4、派的；班主任来源于班级任课教师之中，而中队辅导员必须由较优秀的共青团员才能担任；在班主任的素养中，对班主任与学生家长及其他任课教师的沟通能力和组织管理能力要求突出，而中队辅导员更需要思想先进、信念坚定、有较强的组织观念和教育引导能力。二、二、教育对象（一）相同点 小学班主任和中队辅导员的教育对象都是少年儿童及其组成的群体。而且，因少先队“全童入队”的原则，在儿童入队、班主任兼任中队辅导员之后，小学班主任和中队辅导员两种角色由一人兼任，他（她）所面对的群体也会是同一个少年儿童群体。（二）不同点 虽然教师面对的是同一群少年儿童，但是所组成的群体却具有两种不同的组织特性：作为班主任，所面对的是一个一
5、般社会组织教学班级；作为中队辅导员，所面对的是一个政治性、革命性组织少先队中队。从群体成员的身份来看：在教学班级中，组织成员是“小学生”；而在少先队中，组织成员是“少先队员”。三、教育目标三、教育目标（一）相同点 小学班主任和中队辅导员的终极教育目标是一致的，即，都要促进少年儿童德、智、体等方面全面发展，使全体少年儿童成长为社会主义的建设者和接班人。（二）不同点 在促进全体学生全面发展的过程中，班主任工作的侧重点在于形成班集体；而中队辅导员的侧重点则是帮助少年儿童了解少先队的知识，并通过队组织教育使学生继承革命传统、树立共产主义理想。四、师生关系四、师生关系（一）相同点 无论班主任，还是中队辅
6、导员，都应和学生或少先队员建立平等、和谐的师生关系，成为他们的“亲密的朋友”和“指导者”，成为他们“健康成长的引领者”和“人生导师”。（二）不同点 辅导员要把少先队中、小队组织和中、小队干部向前推进一步，而自己向后退一步。五、教育途径五、教育途径（一）相同点 班级管理和少先队工作都应引导学生或少先队员开展内容丰富的、形式生动的各项活动，寓教育于活动之中。（二）不同点 少先队有着自己的品牌活动，少先队活动还注重完整而独特的活动仪式，通过仪式培养少先队员的组织纪律性、荣誉感和责任心。第三节 中队辅导员的特殊工作 作为中队辅导员，首先在思想上要正确理解少先队教育任务的必要性和特殊性，在工作中把各项要
7、求和任务正常化、制度化、系统化，真正将少先队的教育理念、主题活动、组织教育等落到每一个基层组织中，使每一个少先队员都能得到锻炼和提高。一、少先队组织教育（一）队前教育1.队前教育的目标和内容 激发少年儿童入队的愿望 通过少先队基本知识的普及，树立学习革命先锋、继承革命传统的意愿 引导少年儿童队员以实际行动争取入队2、队前教育的途径 队前教育可以由辅导员或班主任亲自实施，也可以邀请高年级少先队员和其他有关人士共同施行。例如，发动高年级少先队员开展迎新活动，带领一年级新生参观校园、队室等；组织新生观摩高年级的队会或其他队活动；邀请有关人士进行中国共产党的革命历史、少先队历史的讲座；组织班会学习队章
8、知识，等等。（二）组织建设1.完善组织结构 少先队中队一般以班级为单位组建，也可能根据队员需求和实际工作需要跨年级、跨班级建立临时性或较长时间的联合中队；少先队的小队一般即教学班的教学小组，也可以根据特殊需要（如家庭住址、兴趣爱好等）组建。2.队干部选举的组织与工作指导 （1）组织民主选举（2）指导队干部成长3.协助健全管理制度 辅导员应协助中队委员会建立、健全管理制度，包括选举制度、干部例会制度、评议与考核制度、队活动制度等。通过完善的制度，规范少先队的工作。（三）少先队队务建设 少先队的队务建设（俗称“小家务”），是少先队基础建设的内容之一，是少先队渗透组织教育和集体观念、提高自我管理和教育能力的重要途径。少先队大队的队务项目主要：少先队队室、红领巾广播站及电视台、红领巾走廊或红领巾区、鼓号队、红领巾文明示范岗、红领巾储蓄站、小主人信箱、少先队日志、光荣册、少先队插旗制度等。少先队中队的队务项目主要：队报、中（小）队活动日志、光荣册、各种队角、小队之家、主题教育活动专栏等。二、特色活动指导（一）少先队品牌活动简介 1.体验教育 2“手拉手”互助活动 3“雏鹰争章”活动 4“民族精神代代传”活动 5少年军校活动 6中国少年儿童平安行动 7中华少年小甲A足球活动 8中国少年科学院（二）活动指导原则1尊重自主与积极指导相结合2严肃教育与生动有趣相结合3统一活动与具体实际相结合
