1、实用类文本阅读文体特征 实用类文本阅读考查一般有两种形式。一种实用类文本阅读考查一般有两种形式。一种是将实用类文本作为一般的阅读材料对待，考查是将实用类文本作为一般的阅读材料对待，考查学生的阅读理解能力，这类题因为不直接涉及文学生的阅读理解能力，这类题因为不直接涉及文本的文体特点，因而与一般阅读文章没有多大差本的文体特点，因而与一般阅读文章没有多大差别。另一种考查是从文本的文体特点出发设题，别。另一种考查是从文本的文体特点出发设题，涉及该类文体的理论知识和写作要求。涉及该类文体的理论知识和写作要求。实用类文本包括传记、新闻、调查报告、科实用类文本包括传记、新闻、调查报告、科普文章等。普文章等。
2、一种另一种第一节第一节人物传记人物传记【考查方向】【考查方向】对传记中的对传记中的重要词语与句子含义的理解重要词语与句子含义的理解考查；考查；对传记中一些对传记中一些重要信息的筛选重要信息的筛选能力的考查；能力的考查；对传记中作者所表现出的对传记中作者所表现出的创作意图创作意图、文章结构文章结构基本特征基本特征和和写作技巧写作技巧的考查；的考查；对作者作传的对作者作传的观点态度观点态度的把握；的把握；对传记中的对传记中的疑点和难点疑点和难点，文本的，文本的深层意蕴深层意蕴及其及其所反映的所反映的人生价值人生价值和和时代精神时代精神的探究。的探究。飞虎将军陈纳德、一个不能忘记的人、飞虎将军陈纳德
3、、一个不能忘记的人、林家翘林家翘-永远追求第一等题目、葛浩文，永远追求第一等题目、葛浩文，帮莫言得奖的功臣中各题干的考查方向帮莫言得奖的功臣中各题干的考查方向 -先读题，带着目标去阅读先读题，带着目标去阅读【传记有关知识】【传记有关知识】（一）传记的定义：（一）传记的定义：记载人物事迹的文章。记载人物事迹的文章。(二二)分类分类 （1 1）从叙述人称看，传记可分）从叙述人称看，传记可分自传自传和和他传他传。前者前者是作者自己撰写的，如：爱恩斯坦写的我的回顾。是作者自己撰写的，如：爱恩斯坦写的我的回顾。后者是他人撰写的，如：华罗庚、后者是他人撰写的，如：华罗庚、（2 2）从表达方式看，）从表达方
4、式看，一般的传记一般的传记以记叙为主以记叙为主，还，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记记叙与评论各半叙与评论各半，这种传记则被称为，这种传记则被称为“评传评传”。真真实实性性文文学学性性历史或现实中存在的活生生的人，历史或现实中存在的活生生的人，有真名实姓、居住地点、活动范有真名实姓、居住地点、活动范围等，写作时不允许任意虚构。围等，写作时不允许任意虚构。(三三)传传记记的的文文体体特特点点传主的情感、观点传主的情感、观点作者的情感、观点作者的情感、观点读者的评价读者的评价(四四)【人物传记的整体阅读】【人物传记的整体阅读】1 1、阅读
5、传记作品必须联系、阅读传记作品必须联系传主传主生活的生活的时代背景时代背景和社会环境和社会环境 一个人的成长不可能完全取决于内因，一个人的成长不可能完全取决于内因，他的个性、思想的形成必定会受到所处的特定他的个性、思想的形成必定会受到所处的特定时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重时代及其成长环境等外因的影响，了解这些重要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出要事实可以使我们对传主成长的各种因素做出符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对符合实际的分析，以便更立体地了解人物，对其思想、品格及功过做出客观公允的评价。其思想、品格及功过做出客观公允的评价。2 2、阅读传记作品必须认识到传主的、阅
6、读传记作品必须认识到传主的成长经历成长经历并感悟传主的并感悟传主的心路历程心路历程（1 1）先天禀赋和后天环境）先天禀赋和后天环境 （2 2）志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、）志向和命运、奋斗和机遇、挫折和成功、事业和爱情等相关事件的描写事业和爱情等相关事件的描写3 3、阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的、阅读传记作品还要关注传主具有典型意义的事件和细节事件和细节4 4、阅读传记作品特别关注阅读传记作品特别关注“相关链接相关链接”-2013”-2013年传记阅读新形式年传记阅读新形式实用类文本阅读类型题解题指导n语言语言n1.语言特色语言特色:准确、平实、鲜明、明快。准确、平实、鲜明、
7、明快。n字、词（如叠词）、句（长句、短句，整句、散句）、字、词（如叠词）、句（长句、短句，整句、散句）、修辞（比喻、拟人、排比）；修辞（比喻、拟人、排比）；n语言风格：通俗易懂，朴实自然，幽默风趣，犀利深语言风格：通俗易懂，朴实自然，幽默风趣，犀利深刻，严谨缜密。刻，严谨缜密。n传记传记n选材：典型、真实；选材：典型、真实；n篇章：顺序、详略，过渡照应，首尾呼应；篇章：顺序、详略，过渡照应，首尾呼应；n技法：叙议结合、对比照应、巧用修辞、描写（正面技法：叙议结合、对比照应、巧用修辞、描写（正面与侧面、环境与人物、细节描写的典型性、真实性、简与侧面、环境与人物、细节描写的典型性、真实性、简约性、
8、文学性）。约性、文学性）。题型一：概括分析传主形象题型一：概括分析传主形象（性格特点（性格特点/优秀品质）等优秀品质）等（新坐标（新坐标32页）页）【参考答案】参考答案】坚持独立思考，注重学术创新，从不蹈坚持独立思考，注重学术创新，从不蹈袭前人；袭前人；积少成多，不断增改，务本求真；积少成多，不断增改，务本求真；严谨笃实，勤勉治学，持论公允，留待严谨笃实，勤勉治学，持论公允，留待后人检验。后人检验。(意思答对即可。意思答对即可。)从日知录的成书过程来看，顾炎武治从日知录的成书过程来看，顾炎武治学有什么特点？请结合材料简要概括。学有什么特点？请结合材料简要概括。(6分分)3.朱生豪在翻译莎剧过程
9、中，有哪些优秀品质值得我们借鉴？请结合文本具体说明。(4分)_【解析】从第【解析】从第7段段“朱生豪翻译莎剧朱生豪翻译莎剧血气血气方刚而义无反顾的精华年龄段方刚而义无反顾的精华年龄段”可知他翻译莎剧可知他翻译莎剧消耗了青春年华；从第消耗了青春年华；从第8段他只有两本词典可用段他只有两本词典可用和坚持重译被日本侵略者毁坏的部分分别可知他和坚持重译被日本侵略者毁坏的部分分别可知他翻译莎剧不惧困难和坚定执着；从第翻译莎剧不惧困难和坚定执着；从第9段段“他更他更是每每大声反复吟诵是每每大声反复吟诵”可知他翻译莎剧精益求精。可知他翻译莎剧精益求精。【答案】满怀热情翻译莎剧，消耗了全部【答案】满怀热情翻译
10、莎剧，消耗了全部青春年华。译作两次毁于战乱，坚持重译，青春年华。译作两次毁于战乱，坚持重译，坚定执着。翻译前反复揣摩，翻译中反复吟坚定执着。翻译前反复揣摩，翻译中反复吟诵，精益求精。在只有两本工具书的条件下，诵，精益求精。在只有两本工具书的条件下，不惧困难，完成译作。不惧困难，完成译作。(每点每点1分分)题型二、概括分析传主事迹（题型二、概括分析传主事迹（35页）页）蔡元培为当代青年熟知的身份是北大校长和教育家，而材料聚焦蔡元培的政治革命经历。请结合材料，梳理一下其中有哪些内容与蔡元培日后教育家身份一以贯之。(6分)_一一“找找出出”(时间变时间变化的语句化的语句)二二“画画出出”(地点变地点
11、变化的语句化的语句)三三“标标出出”(职位或职位或工作变化的工作变化的语句语句)四四“品品出出”(人物在时人物在时间、地点、职间、地点、职位等变化时做位等变化时做了什么事了什么事)“戊戌变法戊戌变法”身处变法运动中身处变法运动中心心(暗示北京暗示北京)杨锐等受宠权臣杨锐等受宠权臣也曾极力拉拢也曾极力拉拢(可可见地位见地位)我认为中国这样大，积弊我认为中国这样大，积弊这样深，不在根本上从培这样深，不在根本上从培养人才着手，他们要想靠养人才着手，他们要想靠下几道上谕，来从事改革，下几道上谕，来从事改革，把这全部腐败的局面转变把这全部腐败的局面转变过来，是不可能的。过来，是不可能的。总结：蔡元培认为
12、要救国总结：蔡元培认为要救国需要培养人才。需要培养人才。总结：蔡元培认为总结：蔡元培认为要救国需要培养人要救国需要培养人才。才。1898年9月此后1901年7月1901年8月蔡公出京返籍担任绍兴中西学堂监督(校长)去临安县为绍兴侨农办小学校，又去杭州商议改某书院为师范学校应上海澄衷学堂总理刘葆良之请代为总理南洋公学任特班总教习蔡元培为当代青年熟知的身份是北大校长和教育家，而材料聚焦蔡元培的政治革命经历。请结合材料，梳理一下其中有哪些内容与蔡元培日后教育家身份一以贯之。(6分)_【参考答案】在维新变法阶段，蔡元培就注重在维新变法阶段，蔡元培就注重“人才培养人才培养”，他，他认为这才是改变中国积弊
13、的根本途径。认为这才是改变中国积弊的根本途径。蔡元培出京后，其革命活动几乎均以教育机构为据蔡元培出京后，其革命活动几乎均以教育机构为据点，比如在学校开设新课程，组织刺杀也以爱国学社点，比如在学校开设新课程，组织刺杀也以爱国学社为机关。为机关。蔡元培宣传革命思想，还注重通过撰写文章等人文蔡元培宣传革命思想，还注重通过撰写文章等人文手段，如释手段，如释“排满排满”。(每点每点2分分)即时训练即时训练36页页15分钟完成李叔同早年的艺术分钟完成李叔同早年的艺术追求追求1-3题题3.李叔同对中国艺术的贡献主要体现在哪些方面？李叔同对中国艺术的贡献主要体现在哪些方面？请结合材料简要分析。请结合材料简要分
14、析。(4分分)_【解析】本题要求分析李叔同对中国艺术的贡献，首先本题要求分析李叔同对中国艺术的贡献，首先运用运用“四出四出”法从文中找到介绍李叔同艺术贡献的具体法从文中找到介绍李叔同艺术贡献的具体内容，如他推介西方思想，撰写欧洲文学史，以向阳内容，如他推介西方思想，撰写欧洲文学史，以向阳为阵地广泛介绍西洋文学艺术，创作祖国歌送别为阵地广泛介绍西洋文学艺术，创作祖国歌送别等优秀艺术作品，任杭教职时期培养了大批英才等；然等优秀艺术作品，任杭教职时期培养了大批英才等；然后从艺术思想、艺术实践、艺术教育等方面分类解答。后从艺术思想、艺术实践、艺术教育等方面分类解答。考生在解答时要注意做到事例与概括并举
15、。考生在解答时要注意做到事例与概括并举。【答案】要点：在艺术思想方面，撰写文章，要点：在艺术思想方面，撰写文章，推介西方大师，引进西方艺术思想，改良中国推介西方大师，引进西方艺术思想，改良中国传统艺术思想。在艺术实践方面，创作了众传统艺术思想。在艺术实践方面，创作了众多具有开创意义的作品。在艺术教育方面，多具有开创意义的作品。在艺术教育方面，培养了多位杰出的艺术大师。培养了多位杰出的艺术大师。(答出答出1点给点给1分，分，2点点2分，分，3点点4分。如果只是分。如果只是罗列事实，没有概括，最多给罗列事实，没有概括，最多给2分分)解题要点n1 1如何筛选并整合文中的信息如何筛选并整合文中的信息n
16、即通读全文，提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活即通读全文，提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想个经历或人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想个性；认识传主的历史地位和作用；明确作者对传主的态度与性；认识传主的历史地位和作用；明确作者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。评价或者传主的自我认识和评价等。n传记的重要事实包括：传记的重要事实包括：传主及其作品陈述的事实；传主及其作品陈述的事实；最能最能表达作者写作意图即文章主旨的语句表达作者写作意图即文章主旨的语句等。等。n重要信息的筛选和整合，需要正确地理解并择取、概括。应
17、重要信息的筛选和整合，需要正确地理解并择取、概括。应试阅读又要求依据试题的指向，试阅读又要求依据试题的指向，找到相关的词语、句子、段找到相关的词语、句子、段落落。n在总体把握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料组在总体把握了解文意时，还要弄清作者是怎样把思想材料组合起来的，合起来的，文中的关键性句子表达了什么意思文中的关键性句子表达了什么意思。n准确地筛选和整合文中的重要信息，需要具备对书面语言敏准确地筛选和整合文中的重要信息，需要具备对书面语言敏锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能迅速发现关键锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能迅速发现关键所在，进行有效的所在，进行有效的提取、剪
18、辑、重组提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。一般都和标准答案较切近。解题要点n2 2如何分析传记的结构如何分析传记的结构n“结构结构”指文章内部构造，是作者从表达中心思想的目的指文章内部构造，是作者从表达中心思想的目的出发，对作品的材料的精心安排。分析文章的结构层次和出发，对作品的材料的精心安排。分析文章的结构层次和思路是现代文阅读的重要内容。思路是现代文阅读的重要内容。n给文章划分层次，是把握文章思路的手段，也是分析文章给文章划分层次，是把握文章思路的手段，也是分析文章的手段。文章的结构是受内容制约的，要想分清文章的结的手段。文章的结构是受内容制
19、约的，要想分清文章的结构，首先必须对文章整体感知，对全文、全段有个大体的构，首先必须对文章整体感知，对全文、全段有个大体的了解；其次就是了解；其次就是“具体问题具体分析具体问题具体分析”，试题往往不大从，试题往往不大从全篇出题，而是全篇出题，而是就一段或几段出题就一段或几段出题，或划分层次，或阐述，或划分层次，或阐述层意，这就要层意，这就要找准题目涉及到文中哪些段落或区域，确定找准题目涉及到文中哪些段落或区域，确定对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清对应的语句，再仔细分析这一段里每一句话的意思，理清段落之间的关系段落之间的关系，了解行文思路。，了解行文思路。n传记，无论自传，还是
20、他传，都离不开叙事。传记，无论自传，还是他传，都离不开叙事。事情事情的发展，又的发展，又离不开时间的推移和空间的转移离不开时间的推移和空间的转移，所以，所以按时间的推移和空间的转换来组织材料是传记常用按时间的推移和空间的转换来组织材料是传记常用的结构方法。的结构方法。解题要点n3 3如何概括传记的中心意思如何概括传记的中心意思n传记，可以传记，可以记叙一个人的生活经历，体悟一个人的情记叙一个人的生活经历，体悟一个人的情感世界，探寻一个人思想演变的线索，剖析一个人感世界，探寻一个人思想演变的线索，剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田，社会的成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田，社会的光
21、怪陆离，丰富你的阅历，陶冶你的情操，提升你光怪陆离，丰富你的阅历，陶冶你的情操，提升你的识见。的识见。n归纳阅读材料的中心意思，必须是在理解语句、把握文意的归纳阅读材料的中心意思，必须是在理解语句、把握文意的基础上才能进行。有时试题还会有些附加的要求，如字数要基础上才能进行。有时试题还会有些附加的要求，如字数要求等，这在答题时也是必须注意的。在对具体材料进行分析求等，这在答题时也是必须注意的。在对具体材料进行分析归纳的过程中，可运用这样一些方法：归纳的过程中，可运用这样一些方法：n提取精要提取精要法。即要紧扣材料中的关键文句，重点理解关键法。即要紧扣材料中的关键文句，重点理解关键词、中心句、重
22、点段，由点带面词、中心句、重点段，由点带面。n综合句意法。即对于那些没有明显中心句、重点句（段）综合句意法。即对于那些没有明显中心句、重点句（段）的文段，我们就必须对每个独立句句意或对几个相对重要句的文段，我们就必须对每个独立句句意或对几个相对重要句子的句意进行子的句意进行综合归纳综合归纳。n整体透视整体透视法。即对于有些含蓄的句子，若单独分析某一两法。即对于有些含蓄的句子，若单独分析某一两个句子会割裂甚至曲解文意，其内涵往往通过整体来显示，个句子会割裂甚至曲解文意，其内涵往往通过整体来显示，甚至借助甚至借助“弦外之音弦外之音”，用，用“潜台词潜台词”曲折含蓄地表达曲折含蓄地表达。解题要点n4
23、如何分析传记的表现手法如何分析传记的表现手法n选材的处理选材的处理详略得当详略得当n传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，传记的选材是与主题密切相关的。对中心有用的，与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，彩地渲染，要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。是次要内容，则轻描淡写，甚至一笔带过。n人物描写方法人物描写方法n传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。它往往是通过对传主的表现手法比较
24、接近于小说。它往往是通过对传主的肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写，侧面描写描写，侧面描写(间接描写间接描写)等来突出表现传主的人等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。生，增强文章的感染力。解题要点:n引用引用n在传记中，在传记中，直接采用大量原始材料直接采用大量原始材料引用，可以更引用，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。人物做出客观公正的评价。n引用诗词，可以从侧面
25、烘托和丰富撰著的思想精神，使引用诗词，可以从侧面烘托和丰富撰著的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。传记显现出一种古朴文雅的风格。n引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读引用故事，可以增强文章的活泼度，使文章更具有可读性。性。n引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观引用传主在书信、日记中的表白，它可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。n语言特色语言特色n首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。首先明确传记类别，了解不同类别传记具有的不同特点。在此基础上结合具体文本加以辨别分析。如，在此基础上结合具体文
26、本加以辨别分析。如，自传采用自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切，通常以记叙为主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自主，兼有描写抒情。他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。然或文采斐然。解题要点n传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有叙具有典型意义的事件典型意义的事件和和最能表达人物个性的细节最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来使人物生动起来。因此阅读传记需要特别。因此阅读
27、传记需要特别关注细节描关注细节描写写。作者通过传主的日常生活细节，。作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思折射出传主的思想观点想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。章的可读性。n另外，还需特别留意有些另外，还需特别留意有些侧面描写侧面描写看似与传主无关，看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。例如，利用与传主但却与刻画传主有着重要的作用。例如，
28、利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。关系密切者的相关资料来突出传主的形象。解题要点n5如何对传记鉴赏评价如何对传记鉴赏评价n鉴赏评价能力是阅读能力的较高层级，属于创鉴赏评价能力是阅读能力的较高层级，属于创造思维。对文章的思想内容进行评价鉴赏，就造思维。对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求阅读文章后，能够判断是要求阅读文章后，能够判断文章观点是否正文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义么现实意义。要正确评价鉴赏文章的思想内容，。要正确评价
29、鉴赏文章的思想内容，关键在于要有较高的思想理论水平，有正确地关键在于要有较高的思想理论水平，有正确地认识问题分析问题的能力，特别是要用唯物辩认识问题分析问题的能力，特别是要用唯物辩证的发展的观点、联系的观点、一分为二的观证的发展的观点、联系的观点、一分为二的观点去看问题，不能片面、孤立、静止地看问题。点去看问题，不能片面、孤立、静止地看问题。解题要点n鉴赏评价传记的思想内容和作者的观点态度必鉴赏评价传记的思想内容和作者的观点态度必须做到以下几点：须做到以下几点：n在文在文“内内”充分挖潜充分挖潜。要对作品本身内容有。要对作品本身内容有准确的把握，不仅要把握作品直观显现的内容，准确的把握，不仅要
30、把握作品直观显现的内容，而且要弄清作品隐含的内容，这是鉴赏评价的而且要弄清作品隐含的内容，这是鉴赏评价的首要工作，其实就是弄清对象。首要工作，其实就是弄清对象。n在文在文“外外”大胆引联大胆引联。就是围绕作品作相关、。就是围绕作品作相关、相似的引申或联想。有些寓意相对丰富深刻的相似的引申或联想。有些寓意相对丰富深刻的作品，要联系时代背景、作者情况及其它相关作品，要联系时代背景、作者情况及其它相关资料，将其置于特定的氛围中才能对其正确认资料，将其置于特定的氛围中才能对其正确认识评价；有些作品只有通过多方引申联想，才识评价；有些作品只有通过多方引申联想，才能在动态中，在纵横比较中评价它。能在动态中
31、，在纵横比较中评价它。解题要点n6 6如何探究传记文本如何探究传记文本n探究要掌握正确的赏评标准和思维方法。一定的思想理论水探究要掌握正确的赏评标准和思维方法。一定的思想理论水平、正确的审美观和健康的审美情趣是我们鉴赏评价文学作平、正确的审美观和健康的审美情趣是我们鉴赏评价文学作品的准绳，没有客观正确的标准就难免人云亦云。同时要运品的准绳，没有客观正确的标准就难免人云亦云。同时要运用正确的思维方法，要辩证地、历史地、全面地、联系地、用正确的思维方法，要辩证地、历史地、全面地、联系地、发展地分析，不可以偏概全、求全责备、主观臆断。发展地分析，不可以偏概全、求全责备、主观臆断。n答题思路答题思路可
32、概括为：可概括为：观点观点引据引据论述论述小结。小结。n观点观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。n引据引据：恰当引用论据，遵循：恰当引用论据，遵循“内引外联内引外联”的原则，既要充分的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。利用原文信息，又要合理联系现实状况。n论述论述：整合信息，分条陈述，要点须全面，陈述有条理。：整合信息，分条陈述，要点须全面，陈述有条理。n小结小结：归结回扣观点，简要作结。：归结回扣观点，简要作结。n作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。的
33、关键点。解题要点n总之：总之：n1、知人论世，结合具体的社会历史、知人论世，结合具体的社会历史背景解读文本。背景解读文本。n2、了解文本特征，从结构要素方面、了解文本特征，从结构要素方面把握文本基本内容。把握文本基本内容。n3、阐释文本意蕴，发掘文本特色。、阐释文本意蕴，发掘文本特色。n4、基于文本，超越文本，独立探究。、基于文本，超越文本，独立探究。阅读要求阅读要求n（一）传记考查的切入角度（一）传记考查的切入角度-知道考什么知道考什么n1、写什么？、写什么？n（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。n（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人
34、生经历；）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；n（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。）把握传主的形象，概括传主的精神品质。n2、怎么写和为什么这样写？、怎么写和为什么这样写？n分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。法及其效果（作用）。n3、探究、探究探讨文本反映的人生价值和时代精神，能探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。答 题 方 法1、整体感知全文，（知道文章写什么人，什么事）2、仔细读题，明确题干要求。（可以最先进行
35、）3、在答题区间寻找关键语句（看题、首段、尾段、文中评价句）4、切忌机械照抄（语言要简明连贯）“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或从文中提炼);选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)题型题型1:理解文中重要语句的含义和表现力理解文中重要语句的含义和表现力A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容结构与内容主题两个方面起的作用。1文首句：照应标题（开篇点题）；渲染气氛（定下情感基调）；埋下伏笔设置悬念；为下文（中心
36、）作辅垫；总领下文；2文中句：前后照应，承上启下（过渡）；总结上文；开启下文；为下文作辅垫3文末句：总照应开头或标题，结构紧密；卒章显志，揭示中心；总结全文，深化主题；分析作者的观点态度，归纳主旨分析作者的观点态度，归纳主旨解题思路：快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）按照题目要求，整理提取有效的信息 传记中细节描写的作用：折射传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，多面性，多角度的展现传主情感和个性特征，使其个性丰满而鲜活，使其生命历程更富有光彩，增强文章的
37、可读性。探究题型答题要求：1、观点明确（透过现象看本质）2、持之有据，结合实践提出自己的见解。3、言之成理（贴近文本）4、层次清晰，语言流畅（有个性、有创新、健康、合理）探究题型答题模式：1、我认为2、陈述理由，分点列出了事实依据。3、结合文本分析。4、回扣观点。1、引用书信日记等印证作者的观点，使传记更具有真实感人的力量。2、引用诗词从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现古朴文雅的风格。3、引用故事增强了文章的活泼度，使文章更具有可读性。4、直接引用大量原始材料可以更好的突出人物的特点，揭示人物精神风貌，对人物作出客观公正的评价。一、新闻一、新闻 新闻定义：新闻定义：新闻是对新近已经发生
38、和正在发生、或者新闻是对新近已经发生和正在发生、或者早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。早已发生却是新近发现的有价值的事实的及时报道。新闻分类：新闻分类：新闻有广义狭义之分。广义的包括新闻有广义狭义之分。广义的包括消息、消息、通讯、特写、电视新闻等体裁；狭义的专指消息。通讯、特写、电视新闻等体裁；狭义的专指消息。文体特点：文体特点：（1 1）基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。）基本特点：迅速及时、内容真实、语言简明。（2 2）最主要的特点：用事实讲话。）最主要的特点：用事实讲话。（3 3）基本结构）基本结构 ：标题、导语、主体、背景、结语。：标题、导语、主体、背景、结语。六要素
39、：六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。果。标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结标题、导语、主体是消息必不可少的，背景和结语有时则蕴涵在主体里面，结语有时可省略。语有时可省略。标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题，多行标题。标题：要求准确、凝练、新颖、醒目。形式有单行标题，多行标题。引题（引标）：交代形势，烘托气氛，说明背景等。引题（引标）：交代形势，烘托气氛，说明背景等。正题（主标）：对一则消息内容的高度概括。正题（主标）：对一则消息内容的高度概括。副题（副标）：往往是重要事实、结果的提要。副题（副
40、标）：往往是重要事实、结果的提要。导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻导语：消息的第一句话或第一段话以凝练简明的语言，概述新闻的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、的主要内容或事实，鲜明地揭示新闻的中心。写法常见的有叙述式、评论式、提问式、结论式等。评论式、提问式、结论式等。主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生主体：对导语内容进行展开和补充，是消息的躯干。按事情发生发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。发展的先后顺序安排层次，按事物之间的逻辑关系安排层次。结语：消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚了，结语：
41、消息的最后一句话或一段话，有的消息，事实说清楚了，就不需要结尾。它可以对全文内容作概括性小结；可以带有启发激励就不需要结尾。它可以对全文内容作概括性小结；可以带有启发激励性的语言作结；可以对发展趋势作预测；可以提出值得深思的问题。性的语言作结；可以对发展趋势作预测；可以提出值得深思的问题。二、方法点拨二、方法点拨新闻的阅读新闻的阅读 新闻是属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基新闻是属于记叙文的一种类型，包含了记叙文的基本特点，阅读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不本特点，阅读时我们可以借鉴记叙文的阅读方法，但又不能照搬全套。因此，根据新闻特点我们在复习时可采用以能照搬全套。因此，根据新闻
42、特点我们在复习时可采用以下的下的六步骤：六步骤：看标题信息，揣摩新闻类型；看标题信息，揣摩新闻类型；抓记叙要素，了解大致内容；抓记叙要素，了解大致内容；理行文线索，分清段落层次；理行文线索，分清段落层次；辨叙述方式，领会布局特点；辨叙述方式，领会布局特点；挖中心主旨，理解文本意义；挖中心主旨，理解文本意义；析表现手法，以供鉴赏探究。析表现手法，以供鉴赏探究。第一步：看标题信息第一步：看标题信息 即通过对题意的揣摩，辨出该文的记即通过对题意的揣摩，辨出该文的记叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯。叙对象，是人物新闻还是事件新闻，是消息还是通讯。第二步：抓记叙要素第二步：抓记叙要素这是由
43、文体特点决定的。因为无论哪这是由文体特点决定的。因为无论哪种类型的新闻，一般都离不开人物、时间、地点和事情的种类型的新闻，一般都离不开人物、时间、地点和事情的起因、发展、结果这六要素。起因、发展、结果这六要素。第三步：理行文线索第三步：理行文线索即领悟文章的脉络、顺序，目的是理即领悟文章的脉络、顺序，目的是理清作者的行文思路，借此准确划分全文的段落层次。针对清作者的行文思路，借此准确划分全文的段落层次。针对考纲当中考纲当中C C层级的分析综合层级的分析综合“分析语言特色，把握文章结构，分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思概括中心意思”的考点。的考点。第四步：辨叙述方式第四步：辨叙述方式即辨
44、析文本主要采用的叙述方式，消即辨析文本主要采用的叙述方式，消息一般都是采用息一般都是采用“倒金字塔倒金字塔”式，这跟一般的记叙文不同。式，这跟一般的记叙文不同。而通讯的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间而通讯的叙述方式就比较灵活多变，有顺叙、倒叙，中间或许还会有插叙、补叙等叙述方法。这就要求我们阅读时或许还会有插叙、补叙等叙述方法。这就要求我们阅读时特别关注。特别关注。第五步：挖中心主旨第五步：挖中心主旨 目的是针对考纲中目的是针对考纲中D层级的鉴赏评层级的鉴赏评价价“评价文本的主要观点和基本倾向评价文本的主要观点和基本倾向”“”“评价文本产评价文本产生的社会价值和影响生的社会价值和影
45、响”和和F层级的探究层级的探究“探讨文本反探讨文本反映的人生价值和时代精神映的人生价值和时代精神”这几个考点。这几个考点。第六步：析表现手法第六步：析表现手法是从写作特点方面分析新闻的基本是从写作特点方面分析新闻的基本要求，目的是针对考纲中要求，目的是针对考纲中C层级的分析综合层级的分析综合“分析文分析文本的文体基本特征和主要表现手法本的文体基本特征和主要表现手法”、D层级的鉴赏层级的鉴赏评价评价“对文本的某种特色作深度的思考和判断对文本的某种特色作深度的思考和判断”和和F层级的探究层级的探究“对文本的某种特色作深度的思考和判断，对文本的某种特色作深度的思考和判断，从不同的角度和层面发掘文本的
46、深层意蕴从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴”这些考点。这些考点。一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘一般可以从叙述、描写、抒情、议论等表达方式，烘托、借景抒情等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等托、借景抒情等文学手段，锤词炼句及比喻、拟人等修辞手法几个角度考虑。由于新闻往往运用多种表现修辞手法几个角度考虑。由于新闻往往运用多种表现手法，而考试的阅读时间十分有限，因此宜结合新闻手法，而考试的阅读时间十分有限，因此宜结合新闻对象，抓住其中最主要、最突出的特征来分析。对象，抓住其中最主要、最突出的特征来分析。访谈 概念：概念：访谈是指基于某人、某事或某一特定问题去访问专家或知访谈是指基于某
47、人、某事或某一特定问题去访问专家或知情者情者,请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方请他们对提出的问题进行解答，运用谈话纪实的方式进行报道的文章。式进行报道的文章。特点：特点：访者有强烈的目的性。访者有强烈的目的性。被访者有很强的限定。被访者有很强的限定。文本通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式文本通常以答记者问、采访纪实、访谈录、对话录等形式出现。出现。问题具备对社会的敏锐性、思维的多角度和报道新闻、制问题具备对社会的敏锐性、思维的多角度和报道新闻、制造新闻的力度。造新闻的力度。有感而问，有问而悟。有感而问，有问而悟。访谈的阅读访谈的阅读 阅读访谈关键是迅速把握访谈的话题、理
48、清访谈的线索、归纳阅读访谈关键是迅速把握访谈的话题、理清访谈的线索、归纳访谈的主要内容、分析访谈的技巧、评价访谈的收效。访谈的主要内容、分析访谈的技巧、评价访谈的收效。把握访谈的主要进程和内容。把握访谈的主要进程和内容。分析访谈文本的主要表现手法。分析访谈文本的主要表现手法。访谈文本的表现手法主要是针对提问者而言，必须掌握基本的问访谈文本的表现手法主要是针对提问者而言，必须掌握基本的问的技巧。而读者在阅读时着重就是要关注提问者问的艺术技巧。的技巧。而读者在阅读时着重就是要关注提问者问的艺术技巧。一般提问方法可以细分为：一般提问方法可以细分为：趣问：趣问：直问：直问：推问：推问：旁问：旁问：访谈
49、对象的回答有时会出现一些新情况，访谈要及时抓住新情访谈对象的回答有时会出现一些新情况，访谈要及时抓住新情况，调节控制好访谈过程。使访谈顺利、深入地进行下去。况，调节控制好访谈过程。使访谈顺利、深入地进行下去。追问：追问：延伸：延伸：对比：对比：3.3.对访谈进行鉴赏评价。对访谈进行鉴赏评价。访谈访谈问题设计问题设计:提几个问题，问题顺序安排提几个问题，问题顺序安排时间顺序、逻辑顺序（逐层深入、时间顺序、逻辑顺序（逐层深入、因果）；因果）；提问方式：直接发问，即兴提问。提问方式：直接发问，即兴提问。调整提问方式：将问题具体化，同类替换。调整提问方式：将问题具体化，同类替换。答题要求和步骤：答题要
50、求和步骤：认真准确，恰当分析。认真准确，恰当分析。先准确、具体说明有什么特色，用了什么表现手法，再分析这种表现先准确、具体说明有什么特色，用了什么表现手法，再分析这种表现手法的作用（如可以从结构和内容两个角度分析）。手法的作用（如可以从结构和内容两个角度分析）。答题时要注意：答题时要注意：一定要分点作答，紧靠文本内容来分析问题。一定要分点作答，紧靠文本内容来分析问题。用一定的标准衡量观点的真假、是非、高下、优劣，并注意简要辩证用一定的标准衡量观点的真假、是非、高下、优劣，并注意简要辩证阐述。先明确观点态度（赞成或反对或部分赞成），再多角度具体分析。阐述。先明确观点态度（赞成或反对或部分赞成），
