1、第第二二部分部分 做题技巧篇做题技巧篇选择题答题技巧选择题答题技巧1.概念型选择题【题型特征】概念型选择题主要依据基本历史概念来命题，主要考查学生对历史概念的再认再现和理解阐释能力，要求学生对历史概念准确理解，并对其内在规律和本质属性进行准确把握。此类题题干中经常出现的词语有“内容是”“标志是”“性质是”“特点是”“准确的理解是”等。概念型选择题的考查形式主要有以下三种：一是题干概念类，即题干提供一个概念，选项提供与此概念相关的四个阐释，要求从中找出一个最符合题干概念的阐释。二是选项概念类，即题干提供某种现象的阐释，选择提供四个概念，要求从中找出符合题干阐释的概念。三是隐性概念类，即题干和选项
2、均不出现概念，但解题时要使用概念。【典例分析】说文解字记载：“宗，尊祖庙也。”这说明宗法制得以维系的重要因素是（）A.血缘 B.地域C.信仰 D.出身【解析】“宗，尊祖庙也”，意思是“宗”的本义就是祭祀祖先的场所。这说明宗法制是通过血缘关系来维系的。【答案】A【解题对策】解答概念型选择题的常用方法有以下几种：（1）背景法。历史概念有其客观存在的特定背景，根据历史时间和历史空间，联系所学知识，直接选取合适的答案。（2）定性法。就是对历史概念的性质、本质等属性上的界定，即分析“该概念是什么”。凡是与题目所考查的概念性质不同的选项就要被淘汰。比如，题干提供的是政治制度方面的概念，而某选项的阐释却是经
3、济方面的内容，明显可以排除。（3）定量法。就是对历史概念的时间、适用范围等量度上的界定，即分析“该概念在什么时空区间内存在，在什么范围内适用”。（4）理论法。运用生产力与生产关系、经济基础与上层建筑等辩证关系原理，阶级分析法等基本原理可以迅速解答。（5）史论结合法。运用唯物史观、辩证法的相应理论与观点对题干与备选项进行分析，再结合相关历史知识进行印证，从而找出最符合题意的选项。2.因果型选择题【题型特征】因果型选择题就是考查历史事件或历史现象的原因和结果的选择题。因果型选择题着重考查学生对历史事件或历史现象中存在的因果关系的描述和阐释能力、调动和运用知识的能力。该类型题通常有以下两种表现形式：
4、一种是由结果推出原因，结构是题干为果、备选项为因。题干中的标志性词语有“主要原因”“最主要原因”“内因”“外因”“根本原因”“直接原因”“主要是因为”“主要是由于”“决定性因素”“主要理由”“主要依据”“政治因素”“主观原因”“客观原因”“导火线”“目的”“主要目的”“根本目的”“直接目的”等，或出现“为了”“主要是为了”“意图”“动机”等关键词语。另一种是由原因推出结果或影响，结构是题干为因、备选项为果，题干中常出现的标志性词语有“影响”“结果”等。【典例分析】右图人物被当时的人们称为“生物学领域的牛顿”这主要是因为（）A.他和牛顿分别在生物学领域和物理学领域取得了重大贡献B.他和牛顿对科学
5、的发展贡献是巨大的C.他和牛顿的学说都否定了基督教神学的权威D.他和牛顿的学说是一脉相承的【解析】解答本题首先要明确图示人物是达尔文。牛顿创立的经典力学是人类认识自然，在历史上对自然规律第一次进行的理论大综合，使科学摆脱了神学的束缚；达尔文的进化论论证了植物、动物，包括人类，都是自然界长期发展的产物，给上帝造人说以致命的打击。【答案】C【解题对策】解答因果型选择题的基本方法主要有以下三种：（1）根据时间顺序判断因果关系，时间在前的一定是因。（2）运用基本原理判断，如，社会存在决定社会意识（社会存在是因，社会意识是果）、生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等。（3）限定词法，即要正确理解相关
6、概念的含义，能够正确区别客观原因和主观原因、主要原因和次要原因、直接原因和根本原因、积极影响和消极影响、国内影响和世界影响、政治影响和经济文化影响等。解答此类选择题时注意以下几点：一是正确理解概念的含义，如原因方面要弄清楚客观原因与主观原因、主要原因与次要原因、直接原因与间接原因、历史原因、根本原因等概念；二是弄清历史事件之间的内在联系，全面分析和把握影响历史发展的各种因素；三是准确把握题干与备选项之间的逻辑关系，弄清哪个是因、哪个是果。3.比较型选择题【题型特征】比较型选择题是将两个或两个以上的历史事件、历史人物、历史现象或同一历史现象在不同历史阶段的反映作为对象进行比较分析的选择题。它是对
7、教材内容的重新整合，备选项中的表述基本上是教材中没有的，因此同学们在做题时要注意辨别备选项表述的正误。从形式上看，比较型选择题有显性和隐性之分，显性比较型选择题在题干中一般有“相同点”“不同点”“共同之处”“相似之处”“最大的不同点”“最根本的不同”“本质上的相似之处”等词语出现；隐性比较型选择题则没有明确的提示语。从内容上看，这类选择题既有对历史事件或历史现象的表面问题进行分析比较的，也有对历史事件或历史现象的本质问题进行分析比较的，而后一种更常见。【典例分析】革命时期以毛泽东为代表的中国共产党人探索出了一条“农村包围城市、武装夺取政权”的道路；社会主义建设新时期，以邓小平为代表的中国共产党
8、人探索出一条“建设有中国特色社会主义”的道路。二者根本的共同点在于（）A.坚定不移地走中国特色社会主义建设道路B.实事求是，从中国的国情出发C.推翻了三座大山D.都使中国实现了共同富裕【解析】解答本题用限定词法和排除法。两种探索最根本的共同点在于从中国国情出发，把马克思主义与中国实际相结合，开创了指导革命和建设的道路，体现了“实事求是”的思想。A项只符合后者；C项只符合前者；D项错误，毛泽东探索的道路使中国人民站起来，邓小平虽然主张共同富裕，但是现在来看，中国还没有实现共同富裕。【答案】B【解题对策】解答比较型选择题主要分为四个步骤：一审，仔细审题，明确题干的要求，注意题干考查的角度，看题干是
9、考查两者的区别，还是考查两者的联系，或者是考查两者的所有关系即包括区别与联系。二联，联系教材中相关的知识，抽取、储备与题意相关的知识，并进行对比。三比，把备选项和题干进行联系比较，先看备选项的表述是否错误，再看备选项观点是否符合题干考查的角度。四查，审查备选项，只有本身是正确的且符合题干要求的备选项，才能最后入选。4.评价型选择题【题型特征】历史学习的目标之一是在掌握史实的基础上形成一定的认识和结论，运用基本的历史理论和方法去分析和评价历史现象、历史人物。评价型选择题是考查学生评价能力的题型之一。此类题侧重对历史概念、历史观点和历史结论等进行分析、判断和评价，不着眼于“是什么”，而着眼于“为什
10、么”，而且题干所展现的内容往往以全新的结论（或表述）出现，即在知识框架下注重对能力的考查，在史实框架下注重对历史理论运用的考查，在旧知识框架下注重对创新和思维能力的考查，注重对情感、态度和价值观的考查。随着新课改的进行，评价型选择题日益成为高考考查的重要题型之一。评价型选择题的常见命题形式有：一是主体+评价类，即题干给出被评价的主体，选项提供对该主体的评价，从中选择最合适的评价。经常呈现的形式是“关于某某（可以是历史现象、历史人物、历史概念）的评价（或者说法、解释、表述、分析）正确（或错误）的是”。二是评价+主体类，即题干给出对某事物的评价，选项提供与评价相关的主体，从中选择最合适的主体。【典
11、例分析】张裕公司由清末著名爱国华侨张弼士创办于1892年，是中国第一家葡萄酿酒企业。它的发展历程是中国民族资本主义艰难发展的见证。图为地窖“镇窖之宝”，这个酒桶能容纳15吨葡萄酒，号称亚洲桶王。结合所学知识，分析下列对张裕公司的评述正确的是（）A.其性质是民族资本主义企业B.其创办受民主共和与“实业救国”思潮的推动C.张裕公司的创办是中国资本主义萌芽发展的结果D.其创办受清政府鼓励发展实业政策的推动【解析】解答本题用材料解析法和史实支撑法。本题是对中国民族工业的考查，注意材料中的时间限定。B项发生在20世纪初；近代中国民族资本主义与产生于明朝中后期的资本主义萌芽无关，排除C项；D项发生于甲午战
12、争后，不符合史实。【答案】A【解题对策】解答评价型选择题的常用方法有以下几种：（1）背景法。此方法适用于与所学知识联系比较紧密的题目。（2）理论法。这是解答此类题目最常用的方法。对历史的评价离不开历史理论和方法的支撑，许多题目命制的目的就是考查学生对基本的历史理论和方法的掌握情况，因此学生应该掌握一些基本的历史理论（如生产力和生产关系、经济基础和上层建筑等辩证关系原理）。（3）史学法。即按历史学中常用的方法进行分析解答，如一分为二法、阶段评价法、阶级分析法、矛盾分析法等。（4）史论结合法。弄清结论和史实的关系，根据题干给出的结论，分析其与选项中的史实的关系，然后进行综合分析。直选法等方法有时也
13、会用到，如解答非组合型否定式评价型选择题时常用此法。5.文字类材料选择题【题型特征】在题干中引入一些材料创造新的问题情景，结合材料设计选项，考查阅读、分析、概括材料的能力。由于受“一标多本”的影响，选择题偏重于提供新情景、新材料，主要考查学生阅读材料并从材料中获取有效信息解决问题的能力。明显的以“能力立意”为主，强调与现实生活的紧密结合，关注社会，以史为鉴。【典题分析】1998年，美国总统克林顿访华，观摩了西安城郊的一个村庄村委会选举后说：“我了解到，像其他遍及中国的近50万个村庄一样，你们很快就要通过选举推举你们当地的领导只要有选举，人民就有决定权你们的成就是一个窗口。”这个“窗口”是指（）
14、A.人民真正实现了当家作主B.为政府机构的产生提供依据C.直接选举制度全面推行D.基层民主得以进一步扩大【解析】这是关于改革开放后，中国农村基层民主制度建设情景的描述，说明基层民主得以进一步扩大。人民真正当家作主的实现是1949年新中国成立，故A项错误；农村基层选举和政府机构无关，也不能说明直接选举全面展开，故B、C两项错误。【答案】D【解题对策】（1）一般采用信息推断法：读懂材料，提取有效信息，由表及里，去伪存真，结合教材知识迁移分析。对四个选项进行分析比较，排除与材料明显不符的选项或结论正确但在材料中没有体现的选项。（2）注意细节：有时材料太长，观点隐藏在后半部分，需要完整阅读；有时设问为
15、否定式，需要标记设问关键词；常见的名词在材料中有特定含义；注意材料中的时空限制和材料出处。6.图表类材料选择题【题型特征】（1）近几年高考大量将图表作为材料引入试题，扩大了历史资料的来源，活跃了命题形式。（2）历史表格类材料选择题主要以数字表格、各种柱状图及坐标曲线等为载体，借助于具体数字信息考查学生对表格材料的处理能力及灵活迁移所学知识的能力。【解题对策】在解答本类题型时，第一步，要仔细读表格，对表格要“三看”：一看表格所反映的时间、空间，界定答题范围；二看表格反映的问题实质，确定答题方向；三看表格的关键信息，尤其是一些关键的数字信息，明确内涵和外延。第二步，要高度关注提示语，提示语是指题干
16、中的限定词和答题要求等，表格类题目中的提示语是解题的关键，很大程度上也是最终答案的组成部分。第三步，捕捉表格中潜在的动态信息，即读出表格中所蕴含的变化、态势等。第四步，联系所学知识，利用阶段特征，分析信息的真实性、有效性，最后综合判断，得出答案。【典例分析】读清代中期农业税与工商杂税变化趋势图，从中我们可得到的信息包括（）农业税相对稳定工商杂税逐渐增长并超过农业税商品经济发展导致了资本主义萌芽的出现A.B.C.D.【解析】从趋势图中看出，农业税基本在2 000万两多一点，正确；工商杂税增长较快达到将近6 000万两，并超过农业税，这是商品经济发展的结果，所以正确。资本主义萌芽出现在明朝中后期，
17、且从图中不能得出资本主义萌芽这一信息，错误。【答案】B7.地图、图片类材料选择题【题型特征】地图、图片类材料选择题主要以地图、历史照片、图片或漫画等为载体，考查学生对历史图片的处理能力及依托图片信息分析说明历史问题的阐释能力。这类试题不仅提供了生动活泼、直观形象的试题意境，使试题呈现图文并茂的效果，而且也为考生提供了丰富的感知材料和直观印象，为命题和能力考查提供了更为广阔的空间，反映了文综试题命题改革的方向。【典例分析】某中学历史老师确定了一个研究性学习课题“中国古代少数民族开创的全国性统一政权”。你认为下列地图中能为这一课题所用的材料是（）【解析】由C图中的“湖广省”“云南省”等可知该政权为元朝，元朝是蒙古族开创的全国性统一政权，C项正确；由A图中的“镐”可知该政权为西周，A项错误；由B图中的“咸阳”“桂林郡”等可知该政权为秦朝，B项错误；D项图中政权为新中国，D项错误。【答案】C【解题对策】（1）地图类材料选择题应观察地图材料信息判断历史事件所指；审题弄清题目要求；最后结合所学知识再认再现基础知识准确做出选择。（2）解答图片类材料选择题，要注意分析图片反映的事件、寓意，从图片反映的信息中判断选项，找出正确答案。请做：课时作业（十七）请做：课时作业（十七）
