1、七年级英语下册Unit5Whydoyoulikepandas课件1新版人教新目标版12341234拓展提出建议的其他表达:(1)Shall we.?我们好吗?Shall we take umbrellas with us?我们带上雨伞好吗?(2)What/How about.?怎么样?How about going to a movie?去看场电影怎么样?(3)Why not.?为什么不呢?后跟动词原形。What pleasant weather!Why not go out for a walk?天气多好啊!为什么不出去散散步?123412342.Why do you want to see
2、 them?(教材P25)你为什么想看它们呢?解读 本句是由why引导的特殊疑问句,why疑问副词,意为“为什么”,用来询问原因,其结构为“Why+一般疑问句?”常用because引导的原因状语从句来回答。Why do you like math?你为什么喜欢数学?Because its very interesting.因为它非常有趣。123412343.Because theyre kind of interesting.(教材P26)因为它们有点趣味。解读1 本句是because引导的原因状语从句,其结构为“Because+陈述句.”。这里because是连词,意为“因为;由于”,其后跟
3、原因状语从句。I dont want to buy it because its too expensive.我不想买它是因为它太贵了。注意在英语中because和 so 不能同时出现,要么用because,要么用so。我很瘦,所以我继续吃。Because I am thin,so I keep on eating.I am thin,so I keep on eating.Because I am thin,I keep on eating.12341234解读2 kind of作程度副词,“有点儿;稍微”,用来修饰形容词,相当于a little和a bit。The dog is kind
4、of/a little/a bit cute.这只狗有点可爱。归纳kind的用法:Our math teacher is very kind to us.我们的数学老师对我们很和蔼。I like elephants,because they are kind of cute.我喜欢大象,因为它们有点儿可爱。There are five kinds of trees in the park.在公园里有五种树。1234123412344.Theyre from South Africa.(教材P26)他们来自南非。解读 south形容词,意为“南方的;南部的”。它还可以作名词,意为“南方;南部”。
5、South China华南Guangzhou is in the south of China.广州位于中国的南部。1234拓展方位名词大集中 拓展表达在某个方位用介词in,且方位名词前要用冠词the。1234编后语 有的同学听课时容易走神，常常听着听着心思就不知道溜到哪里去了；有的学生，虽然留心听讲，却常常“跟不上步伐”，思维落后在老师的讲解后。这两种情况都不能达到理想的听课效果。听课最重要的是紧跟老师的思路，否则，教师讲得再好，新知识也无法接受。如何跟上老师饭思路呢？以下的听课方法值得同学们学习：一、“超前思考，比较听课”什么叫“超前思考，比较听课”？简单地说，就是同学们在上课的时候不仅要
6、跟着老师的思路走，还要力争走在老师思路的前面，用自己的思路和老师的思路进行对比，从而发现不同之处，优化思维。比如在讲林冲棒打洪教头一文，老师会提出一些问题，如林冲当时为什么要戴着枷锁？林冲、洪教头是什么关系？林冲为什么要棒打洪教头？老师没提了一个问题，同学们就应当立即主动地去思考，积极地寻找答案，然后和老师的解答进行比较。通过超前思考，可以把注意力集中在对这些“难点”的理解上，保证“好钢用在刀刃上”，从而避免了没有重点的泛泛而听。通过将自己的思考跟老师的讲解做比较，还可以发现自己对新知识理解的不妥之处，及时消除知识的“隐患”。二、同步听课法 有些同学在听课的过程中常碰到这样的问题，比如老师讲到
7、一道很难的题目时，同学们听课的思路就“卡壳“了，无法再跟上老师的思路。这时候该怎么办呢？如果“卡壳”的内容是老师讲的某一句话或某一个具体问题，同学们应马上举手提问，争取让老师解释得在透彻些、明白些。如果“卡壳”的内容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解决问题，这种情况下大家应当先承认老师给出的结论（公式或定律）并非继续听下去，先把问题记下来，到课后再慢慢弄懂它。尖子生好方法:听课时应该始终跟着老师的节奏，要善于抓住老师讲解中的关键词，构建自己的知识结构。利用老师讲课的间隙，猜想老师还会讲什么，会怎样讲，怎样讲会更好，如果让我来讲，我会怎样讲。这种方法适合于听课容易分心的同学。2022-10-9精选最新中小学教学课件thank you!2022-10-9精选最新中小学教学课件
