1、 说课流程说课流程 1 教教 材材 分分 析析 2 3 学学 情情 分分 析析 教教 法法 学学 法法 4 5 教教 学学 过过 程程 教教 学学 反反 思思 巩固巩固旧知；旧知； 丰富学生的联想丰富学生的联想 和和想象力；想象力； 提高学生的情感提高学生的情感 表达和语言表达和语言表达表达能能 力；力； 提升学生的职业提升学生的职业 素养。素养。 教材分析教材分析 单元单元 要求要求 掌握掌握诗歌基本阅读诗歌基本阅读 与欣赏方法，与欣赏方法，把握诗歌把握诗歌 特点特点，重在把握诗歌中，重在把握诗歌中 的意象和情感。的意象和情感。 本文本文 要求要求 强化强化意象学习，使意象学习，使 学生学会
2、通过意象表达学生学会通过意象表达 情感的方法，培养积极情感的方法，培养积极 健康的爱情观念，并升健康的爱情观念，并升 华到对人类一切美好情华到对人类一切美好情 感的积极感的积极态度态度。 教学教学目标目标 整体整体感知诗歌感知诗歌 意象，通过诗歌意象，通过诗歌 触动情感。触动情感。 知识知识目标目标 通过意象表达通过意象表达 情感，结合专情感，结合专 业技能，激发业技能，激发 学习兴趣。学习兴趣。 能力目标能力目标 通过对爱情的理解通过对爱情的理解 升华到对人类一切升华到对人类一切 美好情感的理解、美好情感的理解、 感悟和表达。感悟和表达。 情感情感目标目标 教材分析教材分析 品读意象，把握意
3、象特点。 重点 能通过意象准确表达情感。 难点 重点重点 难点难点 教材分析教材分析 15学前教育 思维活跃 易放难收 催熟的一代 外表熟透 内心生涩 学情分析学情分析 模 仿 内 化 应 用 感 知 有 效 学 习 的 四 个 阶 段 导 诵 析 诉 绘 听 学情分析学情分析 绘画仿说绘画仿说 联想想象联想想象 小组探究小组探究 品读感悟品读感悟 视听感悟视听感悟 情景教学情景教学 教法教法 学学法法 教法学教法学法法 教法学教法学法法 网网 站站 资资 源源 音音 频频 欣欣 赏赏 学学 案案 资资 料料 照照 片片 墙墙 学学 生生 作作 品品 手手 工工 贺贺 卡卡 辅助工具：辅助工具
4、： 知人论世 静静地听 把握特点 缓缓地诵 感悟意象 美美地析 品味情感 轻轻地诉 展开联想 慢慢地绘 创设情境 故事导入 起 承 转 合 教学过程教学过程 教学过程教学过程 教学过程教学过程 创设情境 故事导入 教学过程教学过程 知人论世 静静地听 教学过程教学过程 把握特点 缓缓地读 通过诵读培养学生语感， 帮助学生对解读意象。 教学过程教学过程 感悟意象 美美地析 答题答题 补充补充 点评点评 展示展示 教学过程教学过程 感悟意象 美美地析 歌歌 曲曲 爱情观爱情观 意意 象象 世界上最世界上最 伤心的人伤心的人 我愿意我愿意 知心爱人知心爱人 奉献奉献 “单方痴恋”型单方痴恋”型 鸟儿
5、鸟儿 “极力攀附”型极力攀附”型 凌霄花凌霄花 “一味奉献”型一味奉献”型 泉源、日光泉源、日光 “平等独立”型平等独立”型 橡树、木棉橡树、木棉 “无私奉献”型无私奉献”型 急流、荒林、急流、荒林、 废墟废墟 学学 案（二）案（二） 教学过程教学过程 品味情感 轻轻地诉 我愿意是一条小河，只要我的爱人是一条小鱼我愿意是一条小河，只要我的爱人是一条小鱼。 教学过程教学过程 展开联想 慢慢地绘 设 计 意 图 ： 巩 固 学 生 的 绘 画 技 巧 ， 拓 宽 思 路 ， 实 现 教 学 目 标 中 的 能 力 目 标 。 拓展练习拓展练习 仿仿句训练：仿造句训练：仿造“我愿意是我愿意是只只 要
6、我的要我的是是”抒发你对情感的理抒发你对情感的理 解解，并以小组为单位将仿句制作一张包并以小组为单位将仿句制作一张包 括多种意象括多种意象的的手工绘画手工绘画贺卡贺卡。 教学过程教学过程 展开联想 美美地画 教法反思教法反思 教学教学取得取得成功成功的方面的方面： 1. 1. 体现体现以“学生为主体，教师为主导以“学生为主体，教师为主导”，“思”，“思中中 做“、“做中学”的教学理念做“、“做中学”的教学理念。 2 2. .小组小组探究式探究式学习调动学生学习调动学生学习的主动性学习的主动性。 3. 3.发挥学科形象思维和形象表达的特点发挥学科形象思维和形象表达的特点，实现，实现了语了语 文服
7、务专业的渗透功能文服务专业的渗透功能。 4 4. .与专业密切与专业密切结合，注重结合，注重学生情感引导和学生情感引导和培养。培养。 5. 5.网站的使用，为学生提供了课程资源的共享，同网站的使用，为学生提供了课程资源的共享，同 时起到了时起到了积累积累 教学资源的作用，为教学资源的作用，为以后的以后的教学服务。教学服务。 第一组第一组 第二组第二组 第三组第三组 第四组第四组 第五组第五组 第六组第六组 朗读对比朗读对比 4 3 5 4 5 3 意象解读意象解读 3 4 5 5 4 4 绘画展示绘画展示 4 4 5 5 4 3 作业完成作业完成 5 3 5 4 4 3 小组总分小组总分 16 14 20 18 17 13 语文课的主要目的是培养学生的语文课的主要目的是培养学生的 语文能力，而不是传授语文知识。语文能力，而不是传授语文知识。 吕叔湘吕叔湘 需进一步完善需进一步完善的方面的方面： 1. 1.学生在诵读方面的表现力还学生在诵读方面的表现力还有待加强有待加强; ; 2. 2.学生在情感表达时学生在情感表达时对意象的拿捏还需对意象的拿捏还需 强化训练。强化训练。 教法反思教法反思 谢谢聆听
