1、叉车取货、卸货作业教学设计叉车取货、卸货作业教学设计 授课内容 叉车取货、卸货作业 授课老师 蓝珍、刘遂 授课教材 高等教育出版社出版的叉车操作实务 授课班级 物流 1401 班 授课时长 4 个课时，每课时 45 分钟，共 180 分钟 班级人数 20 人 授课时间 2016 年 5 月 5 日上午 授课类型 实操课 教学工具 柴油叉车、电脑、录像机、手机 教学场地 港口物流实训室 教材分析 1、本节内容的地位和作用 使用的教材是高等教育出版社出版的叉车操作实务 ，本节的内容位于项目二学会 驾驶叉车的任务十四“叉车叉取货物及卸货作业” 。主要讲述取货“八步”和卸货“八步” 的操作要求和技巧。
2、 叉车作业是物流管理与管理专业的重要技能之一，教材的选择是从学生对叉车的认知 到成为一名合格的叉车作业人员，循序渐进，重在培养和训练学生对叉车的驾驶能力、操 作能力及职业规范。在设计上以项目为单元，任务为引领，内容贴近企业实际、学生实际， 可操作性强，包括叉车工应知、学会驾驶叉车两大教学项目、18 个教学任务。每个教学任 务由任务描述、任务目标、任务准备、任务实施、任务评价、拓展提升组成，适合采用项 目教学、任务引领教学法，并创设学生实操的情境。可为职校学生快速掌握驾驶、熟悉操 作及职业规范提供有益帮助。本节课的内容是叉车实务这一门课程中的重点知识，它在教 材中起着承前启后的作用，是物流专业学
3、生必须掌握的知识点，要求学生熟练掌握。 2、教学目标 根据本节课教学内容及教学大纲要求，结合学生专业的特点，确立本节课的教学目标 如下： （1）知识目标： 1 掌握取货“八步”的操作要求和技巧 2 掌握卸货“八步”的操作要求和技巧 3 掌握离合器半联动状态控制叉车速度 （2）能力目标： 1 掌握按操作规定完成叉车启动、停止的相关操作 2 能够完成货物的取卸作业 （3）思想目标： 1 培养学生自信、勤奋、乐于动脑、严谨治学的学习态度和精神。 2 加强师生间的交流与互动，让学生在学习的过程中有成功的欲望和获得知识后的喜 悦。 3 在教学中，结合有关知识教育学生热爱本专业，使其具有较好的职业道德、团
4、队精 神和组织协调能力，培养创新意识。 （4）教学的重点、难点: 1 教学重点：取货和卸货“八步”的操作要求和技巧 2 教学难点：掌握离合器半联动状态控制叉车速度。 教学分析 1、学情分析 本课程的教学对象是物流 1401 班的学生，该学生的基础知识薄弱，但是他们喜欢动 手操作，好胜心强，在学习本课程前，学生已经进行了四个课时的叉车安全理论学习，同 时也已经学习了叉车上车前的安全检查操作，启动直线行驶和倒车入库操作，已经有了一 定的学习基础， 今天学习的取货、 卸货作业是在前面六个课时的基础进行提升的项目学习， 在课程内容设置方面，既把前面的学过的知识点应用到本节课的项目知识点中，又让学生 在
5、原有的基础上学习新的操作步骤。 2、教学方法 （1）采用翻转课堂教学，将学习的决定权从教师转移给学生。在这种教学模式下，课 堂内的宝贵时间，学生能够更专注于主动的基于项目的学习，共同研究解决面临的问题， 从而获得更深层次的理解。教师不再占用课堂的时间来讲授信息，这些信息需要学生在课 后完成自主学习，学生通过看视频、阅读功能增强的电子书，还能在网络上与别的同学讨 论，能在任何时候去查阅需要的材料。教师也能有更多的时间与每个人交流。 （2）多媒体辅助的教学方法，通过课件设计使教学更直观、更生动。激发学生的学习 兴趣，调动他么的学习积极性，从而达到提高课堂教学效率的目的。 （3）实验法就，学生通过自
6、主操作实验，增加学生的兴趣的同时能够激发学生的好奇 心和求知欲。 （4）赏识教育法，通过手势、眼神、表情等形体语言鼓励学生，激发学生的积极性。 （5）小组合作法，通过小组合作的方式，既能够体会到团队合作的重要性，也能够相 互提醒、相互促进的学习 3、学法 （1）从学生已有的认知水平和认知能力出发，在教学过程中进行类比迁移，对照学习， 是学生从“学会”到“会学”。培养学生分析问题和解决问题的能力； （2）注意指导学生理论联系实际，通过实操环节，增强学生的感性认识，有利于知识 的吸收与掌握； （3）从最基本的应用实例出发，由实际问题入手，使理论与实践融于一体，相互补充， 互相依托。 教学时间教学时
7、间 教学项目教学项目 教学内容教学内容 教学目的教学目的 教师活动教师活动 学生活动学生活动 课前 观 看 微 课 视频（7 分 钟）+小组 讨 论 思 考 题 （时间根 据 小 组 的 实 际 学 习 情况而定） （1）情景导入新课（40 秒） 导入新课内容方面采用实际生产工作 中遇到的案例，创设情境引入本节课的知 识点。 案例：今天小熊接到了老板委托的紧 急任务， 由于仓库管理需要， 现急需将 A2 货位空出，把原放在 A2 货位的货物转移 到 A1 货位处， 小熊从来没做过此类作业， 于是在操作过程中出现了没有起叉、倾斜 门架叉取货物和撞击货物架等一系列错误 和安全隐患，最终没能很好的完
8、成这份工 作，使他非常沮丧 （2）车辆检查（1 分 3 秒） 老师通过把取货、卸货作业片段化， 把这个项目分成车辆检查、取货作业和卸 货作业，其中叉车上车前车辆安全状况检 查这是已经学习过的知识点，应用到这个 项目中，起到复习巩固的作用，同时更好 的让同学们熟记安全驾驶注意事项。 1、 使用案 例既能让 同学们通 过案例了 解到这一 知识点的 重要性， 同时能够 引起学生 的学习兴 趣。通过 问题驱动 学生主动 去学习。 2、 使用片 段项目教 学，能够 让学生更 加清晰每 1、 准备微 课内容， 提前录制 微课视频 2、 通过微 信公众平 台发布微 课视频供 同学们学 习 3、 布置学 习任
9、务 4、 准备好 项目考核 表 5、 回答学 生在公众 号中的提 问 1、分组， 以“一强一 弱”的原则 两 人 组 成 一组；选中 一 位 为 组 长 2、学生通 过 微 信 公 众 平 台 观 看 微 课 内 容 学 习 叉 车 取 货 卸 货 作 业 知 识点。 3、理解离 合 器 半 联 动 状 态 控 制 叉 车 速 （3）取货作业（1 分 38 秒） 取货八步骤包括：驶向货垛、垂直门 架、调整叉高、进叉取货、微提货叉、后 倾门架、退出货位、调整叉高。这里采用 了分段讲解和实操演示，让同学们更好的 体会、 感受该知识点， 加深知识点的学习。 除此之外，这个节课的重点难点知识点是 使用
10、离合器半联动状态控制叉车速度，为 此也有特写镜头细节操作示范，让学生更 好的理解这一知识点。 （4）卸货作业（1 分 34 秒） 卸货八步骤包括驶向货垛、 调整叉高、 进车对位、垂直门架、落叉卸货、退车抽 叉、后倾门架、调整叉高。这里也采用了 分段讲解和实操演示，让同学们更好的体 会、感受该知识点，加深知识点的学习。 同时也在此复习了使用离合器半联动状态 控制叉车速度这一知识点。 （5） 企业专家提出学习建议进行总结 （1 分钟） 为了提高知识点的严谨性，让这个知 识点不再是纸上谈兵，是能够跟实际生产 作业相结合的，学习完这个知识点后，请 行业专家提出意见和学习建议： 第一，叉载物品时，应调整
11、好两叉间 距，使两叉负荷均衡。 第二，禁止单叉作业或用叉顶物、拉 物。 第三，在进行物品的装卸时，必须用 离合器半联动控制叉车缓慢行驶。 第四，用货叉叉货时，应尽可能深地 叉入托盘下面， 注意叉尖别碰到其他东西。 第五，叉车叉物作业时，别让其他人 站在货叉周围，以免货物倒塌伤人。 第六，不要超载，更别用货叉举升人 员进行高处作业，以免发生高空坠落事故 一个知识 点 3、 片尾利 用有经验 的叉车工 李师傅的 电 话 采 访，能够 让学生的 学习不再 停留在学 校，而是 与岗位相 结合。 4、 难点离 合器半联 动状态控 制叉车速 度这时本 节课的重 点难点知 识，微课 中也对此 进行了细 节的
12、描绘 度 这 一 重 点难点，组 员 利 用 课 余 时 间 也 可以讨论。 5、通过反 复 观 看 视 频 和 讨 论 都 无 法 理 解 的 问 题 可 以 通 过 公 众 号 提 问。 课堂（180 分钟） 老师实地 示范操作 （ 20 分 钟） 上课的时候，老师再次进行实地的示 范，然后对离合器半联动状态控制叉车速 度进行细化讲解（它是由叉车的刹车和离 合器，半刹车半离合的配合控制的，应掌 握好两者的力度） 。 1、 离合器 半联动是 本节课的 难点知识 2、 教师示 范的时候 学生距离 1、 老师整 合同学的 意见 2、 老师动 手操作示 范 1、学生提 问 2、学生带 着 对 微
13、课 学 习 方 面 存 在 疑 问 的 观 看 示 叉车 2 米 距离 范， 学生自主 实操 （130 分钟） 1、一对一辅导（30 分钟） ，了解了操作作 业的步骤之后， 学生在老师的陪同下进 行一对一的安全实操。 （每位同学进行 一对一练习 10 分钟，两组教师同时进 行指导，因为物流班的人数是 20 人， 分成10组， 每位老师进行5组的指导。 ） 2、各组自主进行练习（80 分钟） ，两位组 员间一人操作另一人纠正相关错误， 相 互学习， 老师也在旁边看着学生操作指 导 （对于个别组学习进度较慢的再次调 整教师组的教学分组， 由一位老师负责 进入自主练习的小组， 另一位老师继续 对还没
14、有很好掌握步骤的小组进行一 对一的辅导。 ）组内自测（15 分钟） ， 各小组组内根据项目考核表进行预测， 一位组员操作， 另一位组员进行记录和 计时， 然后交替。 速度快的小组可以提 前第三部分的内容） 3、项目考核（20 分钟） ，教师根据每组的 学习情况进行测试， 测试成绩是两位小 组的成员的平均分组成每个组员的成 绩。 （对于掌握速度快的小组，可以提 前测试。 ） 1、 一对一 的辅导是 为了确保 每一位同 学对于这 一操作的 熟练 2、 各组自 主 练 习 ， “一强一 弱”的分 组就能够 在这里体 现出它的 “ 帮 扶 带” 3、 测试是 为了主要 是为了让 学生重视 这一个知 识
15、点。 拓展训练 (30 分钟) 1、 老师设置对本节课知识点提升的学习任 务，练习丁字库取货卸货作业。其中一组 老师继续训练学生，另一组用来进行拓展 练习，老师先示范一次丁字库的走法，学 生后面分组练习。 (提早测试完的小组多于 三组,直接进入拓展训练,如果不足,学生看 丁字库安全操作材料) 丁字库取 货卸货作 业是对取 货、卸货 作业的提 升训练， 它也是叉 车技能证 1、 示范丁 字库的操 作 1、观看示 范； 2、分组练 习 的必考项 目之一。 课后 课后作业 通过微信公众平台观看微课视频学习下一 节课的知识点 布置作业 完成作业 教学反思 1、采用翻转课堂灵活的借助信息化平台 教学较好的利用了教学时间; 2、采用无纸化教学测试； 3、课程的思路清晰，难度设置刚好； 4、加速课堂的引进较好的解决了学生接 受速度不一的难题； 5、学生 “一强带一弱” 的分组有了较显著 的“帮、扶、带”的效果； 6、但不足的是 “一强带一弱” 给 “后进生” 带来了进步的同时， 不利于另一方的发 挥。 课后反思 是课堂进 步的动力 教师课后 进行反思 本节课为实操课堂，所以没有用到板书，知识点的讲解体现在微课视频和课件上。
