1、口语交际口语交际习作二习作二 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路状元成才路 状状 元元 成成 才才 路路 口语交际口语交际 该不该实行班干部轮流制该不该实行班干部轮流制 刘杰浩所在的三年级（2）班，班干部 是由同学轮流担任的。有人认为这样很好， 也有人认为这样丌太好。 上半学期班干部 班长：李伟 学习委员：刘晓敏 卫生委员：杜莹莹 文体委员：张振凯 班长：陈佳 学习委员：马晓艺 卫生委员：刘杰浩 文体委员：肖瀚飞 下半学期班干部 交际内容交际内容 本次交际的话题是“该丌该实行班干部轮流 制”。“班级是我家，管理靠大家。”班干部轮
2、流制能让全班同学都有机会来管理班级，但是丌 是所有人都有能力管好班级呢？请同学们结合班 级实际情况认真思考，充分发表自己的意见，最 后统一思想，找出管理班级的最佳办法。 交际指导交际指导 1.组内讨论。 先在小组内讨论，该丌该实行班干部轮流 制，每个人都要根据自己的体会发表意见， 发言要有理有据，最后小组内达成共识。 2.全班交流。 小组讨论结束后，每个小组推丼代表迚行全 班交流。交流时要注意：一要根据班级的实际 情况戒存在的问题迚行讨论；二是发言时要先 表明自己的观点，再说清楚自己的理由，让人 觉得言之有理，可以信服。别人发言要边听边 思考，想想别人讲的话是否有道理，要尊重别 人丌同的想法，
3、针对别人的观点还可以提出自 己的意见戒建议。 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路状元成才路 状状 元元 成成 才才 路路 3.评议执行。 根据同学们提出的丌同观点和建议，师生 共同评一评，看看哪些才是符合实际的，大 家都认同并且能做到的。最后形成制度，在 班级执行。 交际示范交际示范 老师：同学们，班级是我们共同的家，老师：同学们，班级是我们共同的家， 良好的班级秩序靠大家来管理和维护。今天，良好的班级秩序靠大家来管理和维护。今天， 我们来讨论“我们来讨论“该不该实行班干部轮流制该不该实行班干部轮流制”这”这 个问题，希望同学们都
4、积极发言，为班级管个问题，希望同学们都积极发言，为班级管 理出谋献策。理出谋献策。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路状元成才路 状状 元元 成成 才才 路路 杨帆：我支持实行班干部轮流制。因为杨帆：我支持实行班干部轮流制。因为 每个同学都是班级的主人，只有充分调动每每个同学都是班级的主人，只有充分调动每 个同学的积极性，让每个同学都参与班级管个同学的积极性，让每个同学都参与班级管 理，大家才会明白班级管理的不易，才能深理，大家才会明白班级管理的不易，才能深 切体会到班级管理需要大家共同配合，我们切体会到班级管理需要大家共同配合，我们 的班级才会更优秀。的班级才会更优秀
5、。 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路 状元成才路状元成才路 状状 元元 成成 才才 路路 张磊：我不赞成实行班干部轮流制。班张磊：我不赞成实行班干部轮流制。班 干部是全班同学的领头羊，他不仅自己各方干部是全班同学的领头羊，他不仅自己各方 面优秀，而且要有很强的管理能力，所以我面优秀，而且要有很强的管理能力，所以我 觉得应该由最合适的同学长期担任班干部，觉得应该由最合适的同学长期担任班干部， 这样才会形成良好的班风班级。这样才会形成良好的班风班级。 绿色圃中小学教育网 绿色圃中小学教育网 萱萱：我赞同实行班干部轮流制。因为萱萱：我赞同实行班干部轮流制。因为 班级工作只有靠大家齐心协
6、力地来完成，才班级工作只有靠大家齐心协力地来完成，才 会取得成效。轮流担任班干部，能调动每个会取得成效。轮流担任班干部，能调动每个 同学的积极性。让大家都为班级管理出谋划同学的积极性。让大家都为班级管理出谋划 策，不仅有利于班级建设，也锻炼了大家的策，不仅有利于班级建设，也锻炼了大家的 管理能力。管理能力。 习习 作作 看图画，写作文看图画，写作文 本次习作是看图作文。写之前仔细观察图 画，并根据图画迚行合理的想象，把自己看 到的、想到的写清楚。 写法指导写法指导 第一步：审题 本次习作是看图作文，根 据画面内容以放风筝为主题迚行写作，写之 前先给自己的习作确定好题目。 第二步：立意 写出放风
7、筝这一活动的有 趣，展现出童年生活的美好。 第 三 步 ： 思 维 导 图 第四步：方法 按事情发展的顺序叙 述，抓住人物的动作、表情、诧言迚行 描写。 放风筝放风筝 阳春三月，大地呈现出一片生机勃阳春三月，大地呈现出一片生机勃 勃的景象。课堂上，老师在教我们读勃的景象。课堂上，老师在教我们读村村 居居：“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春 烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。” 我也好想去草地上放风筝啊！我也好想去草地上放风筝啊！ 引用古 诗，增添 了文采。 于是，我和小明、小红约好星期天一起于是，我和小明、小红约好星期天一起 去公
8、园里放风筝。终于到了星期天，这去公园里放风筝。终于到了星期天，这 天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地天阳光明媚，微风习习，白云懒洋洋地 在天上飘着。公园的草地上放风筝的人在天上飘着。公园的草地上放风筝的人 可真多啊！你看，那边一个小男孩正牵可真多啊！你看，那边一个小男孩正牵 着一只飞机风筝的线，高兴地边跑边笑，着一只飞机风筝的线，高兴地边跑边笑， 他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的他的爸爸妈妈站在旁边也露出了欣慰的 笑容。笑容。 具体描绘具体描绘 了画面内容，了画面内容， 描写很细致。描写很细致。 抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各抬头望去，天上的风筝真是五彩缤纷，形状各 异。那边一只“
9、老鹰”在展翅飞翔，旁边是一只异。那边一只“老鹰”在展翅飞翔，旁边是一只 “蜈蚣”在天空中自由自在地爬来爬去，远处还有“蜈蚣”在天空中自由自在地爬来爬去，远处还有 一只“金鱼”在空中悠闲地游来游去呢。一只“金鱼”在空中悠闲地游来游去呢。 看到这情景，我们赶紧拿出了自己的风筝。我看到这情景，我们赶紧拿出了自己的风筝。我 的风筝是一只轻巧的“燕子”，小红带来的是一只的风筝是一只轻巧的“燕子”，小红带来的是一只 漂亮的大蝴蝶风筝。我对小明说：漂亮的大蝴蝶风筝。我对小明说：“我们先放燕子我们先放燕子 风筝吧！你来举着风筝，我来放。”小风筝吧！你来举着风筝，我来放。”小 明高兴地同意了。小明把燕子风筝举得
10、明高兴地同意了。小明把燕子风筝举得 高高的，我一边跑一边放线。跑了一段高高的，我一边跑一边放线。跑了一段 距离后，我喊了一声“放”，小明马上距离后，我喊了一声“放”，小明马上 松开了手，我拽着风筝又跑了一会儿。松开了手，我拽着风筝又跑了一会儿。 只见风筝徐徐上升，越飞越高。小红只见风筝徐徐上升，越飞越高。小红 也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在我身后一也高兴地捧着大蝴蝶风筝，在我身后一 边跑着，一边发出银铃般的笑声。边跑着，一边发出银铃般的笑声。 细致的动细致的动 作描写详细作描写详细 地展现出了地展现出了 “我们”放“我们”放 风筝的过程。风筝的过程。 看着在天空中飞翔的风筝，我们的看着在天空中飞翔的风筝，我们的 心情舒畅极了。我也想像风筝一样，在心情舒畅极了。我也想像风筝一样，在 蔚蓝的天空中自由自在地遨游！蔚蓝的天空中自由自在地遨游！ 抒情式结抒情式结 尾，表达了尾，表达了 “我”的美“我”的美 好愿望。好愿望。 点评：本文用古诗村居开篇，交代了 放风筝的原因，接着详细介绍了公园里人们 放风筝的场景和“我们”放风筝的过程，最 后直抒胸臆，表达了“我”的真实感受和美 好愿望。全文结构完整，诧言流畅，是一篇 优秀的习作。
