1、 初中语文阅读专题一初中语文阅读专题一什么是什么是“赏析赏析”？“赏赏”就是品赏体现描写对象特点的重点字词。就是品赏体现描写对象特点的重点字词。“析析”就是分析其特点。就是分析其特点。“赏析赏析”=修辞、重点字词、描写修辞、重点字词、描写+对象对象+特点特点第一：第一：如果句子形象而含蓄，具有如果句子形象而含蓄，具有言外之意言外之意，富有哲理富有哲理的，要抓住中心词，的，要抓住中心词，挖掘出词语的挖掘出词语的深层含义深层含义和和双关意义双关意义，也，也可以从它带可以从它带给你的启迪给你的启迪这个角度体会。这个角度体会。（所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有关亲情、友所谓有
2、哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。）情、做人道理等的感悟。）欣赏句子可以从以下几个角度入手欣赏句子可以从以下几个角度入手 句子的含义句子的含义表达的感情表达的感情答题思路：答题思路：抓关键词抓关键词化含蓄为直白化含蓄为直白把作者的意思用自己的语言再说一遍把作者的意思用自己的语言再说一遍 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。鲁迅鲁迅故乡故乡例如：句中的句中的“路路”既指地上的路，也指人生之路。它告诫人们：希望
3、的有无，取既指地上的路，也指人生之路。它告诫人们：希望的有无，取决于是否为之而奋斗。空有希望而不去奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋决于是否为之而奋斗。空有希望而不去奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓无。斗，希望就无所谓无。比喻比喻 化抽象为具体，化深奥为平淡化抽象为具体，化深奥为平淡 夸张夸张能突出事物特征或强调某种感情。能突出事物特征或强调某种感情。这个句子运用了这个句子运用了比喻比喻的修辞手法，的修辞手法，生动形象生动形象地表现了。地表现了。（特点），抒发了（特点），抒发了 的感情的感情这个句子运用了这个句子运用了夸张夸张的修辞手法，的修辞手法，突出了突出了（事物）的
4、（事物）的（特征），强调了（特征），强调了的思想感情。的思想感情。常见答题形式：常见答题形式：运用运用 的修辞手法，的修辞手法，写出了写出了 的特点，的特点，表达了作者表达了作者 的思想感情。的思想感情。第二第二：从修辞的角度：从修辞的角度 这个句子运用了这个句子运用了对比对比的修辞手法，通过对比，的修辞手法，通过对比，突出突出了了（事物）的（事物）的（特征）（特征）这个句子运用了这个句子运用了反语反语修辞手法，强烈地修辞手法，强烈地讽刺、否定讽刺、否定了了，表达了（抒发了）作，表达了（抒发了）作者者 这个句子运用了这个句子运用了对偶对偶的修辞手法，的修辞手法，句式整齐匀称，节奏鲜明句式整齐匀
5、称，节奏鲜明，富有音乐美，表现，富有音乐美，表现了了 对比对比能突出事物特征，给人以鲜明印象。能突出事物特征，给人以鲜明印象。反语反语 能显示语言幽默风趣；能显示语言幽默风趣；起讽刺否定的作用。起讽刺否定的作用。对偶对偶使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美。使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美。排比排比句式整齐，节奏匀称，语势强劲。句式整齐，节奏匀称，语势强劲。这个句子运用了排比的修辞手法，这个句子运用了排比的修辞手法，句式整齐，节奏匀称，语势强劲句式整齐，节奏匀称，语势强劲，抒发了，抒发了设问设问提醒读者注意，引发思考。提醒读者注意，引发思考。反问反问语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调语气强
6、烈，具有无可辩驳的力量，强调反复反复突出强调突出强调拟人拟人使事物生动形象，表意丰富。使事物生动形象，表意丰富。这个句子运用了这个句子运用了设问设问的修辞手法，的修辞手法，提醒读者注意，引发思考（设置悬念）提醒读者注意，引发思考（设置悬念）这个句子运用了这个句子运用了反问反问的修辞手法，的修辞手法，语气强烈语气强烈，具有无可辩驳的力量，具有无可辩驳的力量，强调了强调了 这个句子运用了这个句子运用了反复反复的修辞手法，的修辞手法，突出了突出了的思想感情。的思想感情。这个句子运用了这个句子运用了拟人拟人的修辞手法，的修辞手法，把物人格化（或赋予物以灵性、把物写活了）把物人格化（或赋予物以灵性、把物
7、写活了），生生动形象动形象地表现了（描写了）地表现了（描写了），抒发了，抒发了 请赏析下面的句子。（请赏析下面的句子。（3分）分）（光明行光明行）小时候院子里有好多的栀子花，洁白的，像阳光一样的灿小时候院子里有好多的栀子花，洁白的，像阳光一样的灿烂光明！烂光明！1、写出了小时候的、写出了小时候的“我我”很活泼很活泼2、说明、说明作者向往光明作者向往光明。3、说明了、说明了作者小时候十分喜欢栀子花作者小时候十分喜欢栀子花，是全文的线索，是全文的线索，贯穿全文。贯穿全文。4、生动形象生动形象地体现出栀子花的地体现出栀子花的美丽动人美丽动人。5、栀子花是、栀子花是美丽、洁白美丽、洁白的，代表着的，代
8、表着阳光、健康的心态。阳光、健康的心态。6、栀子花代表了、栀子花代表了人间的光明人间的光明。请赏析下面的句子。（请赏析下面的句子。（3 3分）分）（光明行光明行）小时候小时候院子院子里有好多的栀子花，洁白的，像阳光一样里有好多的栀子花，洁白的，像阳光一样的灿烂光明！的灿烂光明！比喻比喻，生动形象生动形象地写出栀子花地写出栀子花洁白洁白、灿烂灿烂的特点的特点。表达了。表达了 作者向往光明作者向往光明 的的思想感情（或心情）。思想感情（或心情）。他安详地合着双眼，那花白的头发在人们无尽他安详地合着双眼，那花白的头发在人们无尽的哀痛中，似乎还在微微抖动，像一朵成熟了的哀痛中，似乎还在微微抖动，像一朵
9、成熟了的蒲公英，飘飞在瑟瑟的寒风中。的蒲公英，飘飞在瑟瑟的寒风中。（天空中没有多余的星星天空中没有多余的星星运用运用比喻比喻的修辞手法，写出了李忠义的修辞手法，写出了李忠义头发花白、头发花白、零乱零乱的特点，的特点，暗示他的爱心就像蒲公英的种子暗示他的爱心就像蒲公英的种子一样传播。一样传播。例如：例如：1 1、“小草偷偷地从土里钻出来小草偷偷地从土里钻出来”2 2、春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。春天
10、像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。答案二：答案二：通过运用通过运用比喻的修辞手法比喻的修辞手法，写出了春天是新的，有旺盛的生命力；是美的、活泼生动的；，写出了春天是新的，有旺盛的生命力；是美的、活泼生动的；是健壮有力的三个特点，是健壮有力的三个特点，表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。表现了春天蓬勃的生命力，表达了作者对春天的赞美。答案一：答案一：形象生动的写出了春天的特点，语言生动，富有感染力，表达了作者的感情。形象生动的写出了春天的特点，语言生动，富有感染力，表达了作者的感情。表述方式：表述方式：1 1、抓角度（词语、修辞、含义、手法、其他）、抓角度（词语、修
11、辞、含义、手法、其他）2 2、扣内容（析关键词、看上下文）、扣内容（析关键词、看上下文）3 3、析作用（主旨、情感）、析作用（主旨、情感）内容内容/特点特点（写出（写出 ）角度角度作用作用 品味下面句子的精彩之处：品味下面句子的精彩之处：1 1、花如云，花如海，花如霞（花如云，花如海，花如霞（丁香赋丁香赋）学生一：学生一：形象生动地写出了花的特点。形象生动地写出了花的特点。学生二：学生二：运用比喻和排比的修辞手法，形象生动地写出了花的轻运用比喻和排比的修辞手法，形象生动地写出了花的轻盈、繁茂和艳丽的特点。表达了作者对花的喜爱赞美之情。盈、繁茂和艳丽的特点。表达了作者对花的喜爱赞美之情。修辞手法
12、（写出了）特点（表达了）感情修辞手法（写出了）特点（表达了）感情 1 1、“山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。”2 2、“安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，象是老人扶仗立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。互应答着，象是老人扶仗立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。”赏读语句赏读语句练习：练习：句子用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地从视觉和听句子用了比喻、拟人的修辞手法，生动形象地从视觉和听觉两个角度描写山泉的形和声，赞美了山泉的形态和泉声的优美。觉两个角度描写山泉的形和声，
13、赞美了山泉的形态和泉声的优美。句子用了比喻的修辞手法，以动衬静，突出了雨后山句子用了比喻的修辞手法，以动衬静，突出了雨后山间的宁静，生动形象地表现出鼎湖山的古老幽远，泉声表现间的宁静，生动形象地表现出鼎湖山的古老幽远，泉声表现鼎湖山的年轻活力。鼎湖山的年轻活力。3 3、“那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如那柔曼如提琴者，是草丛中淌过的小溪；那清脆如弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为弹拨者，是石缝间漏下的滴泉；那厚重如倍司轰响者，应为万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡万道细流汇于空谷；那雄浑如铜管齐鸣者，定是激流直下陡壁，飞瀑落下深潭。壁，飞瀑落下深
14、潭。”句子运用了句子运用了比喻、排比比喻、排比的修辞手法，的修辞手法，生动形象生动形象地地表现了深夜听泉的多种层次。为下文写从泉声中得到的人表现了深夜听泉的多种层次。为下文写从泉声中得到的人生感悟生感悟作铺垫作铺垫。4、但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油、但是，这世界上还有别的东西，别的东西延伸得更快，柏油一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被一排挨过来。所有原来在地面上自然生长的东西都被铲除，被连根拔起。连根拔起。那树那树 本句运用了本句运用了排比排比
15、的手法，的手法，突出表现突出表现了人类对自然的破坏速了人类对自然的破坏速度之快，更强烈的度之快，更强烈的表达了表达了作者对人类的谴责之情。作者对人类的谴责之情。第三第三：从用词的角度。：从用词的角度。动词、形容词、叠词、成语动词、形容词、叠词、成语 常见答题形式：常见答题形式：“”一词（等词），一词（等词），写出了写出了 的的特点或内容特点或内容，表表达了作者达了作者 的思想感情。的思想感情。“”一词（等词），一词（等词），形象地表现形象地表现了了 （人物）的（人物）的性格特点性格特点，体现了文章体现了文章用词的准确性、生动性用词的准确性、生动性。2、他用两手、他用两手攀攀着上面，两脚再向上着
16、上面，两脚再向上缩缩；他肥胖的身；他肥胖的身子向左微子向左微倾倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我的泪很快地流下来了。3、每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如每当缠绵的细雨裹住这个城市的时候，这种思念就如同四处弥漫的细雨一样，无边无际。同四处弥漫的细雨一样，无边无际。卖伞姑娘卖伞姑娘 一个一个“裹裹”字运用拟人手法，形象地写出了雨的细密、字运用拟人手法，形象地写出了雨的细密、缠绵；用缠绵；用“细雨细雨”来比喻来比喻“思念思念”，写出了作者对卖伞姑，写出了作者对卖伞姑娘思念之深切。娘思念之深切。表现手法题的答题思路：表现手
17、法题的答题思路：1.找手法找手法 2.析内容析内容 3.扣主旨扣主旨初中诗歌赏析方法与技巧初中诗歌赏析方法与技巧一诗歌的题材内容与主旨情感1.咏物抒怀类:以自然景物为描写对象,抓住其局部特征着意描摹,运用托物言志借物抒情的手法,表达某种精神或品格,常用比喻象征拟人对比等修辞常见意象有:芭蕉梧桐梅花松柏杜鹃（子规）乌鸦鸿雁月亮草木等例如王安石的梅花,郑燮的竹石知识梳理2.思乡怀人类:古人行旅在外,常有思怀之情,或羁旅之思,或故乡之思,或亲友之思,这类诗歌主要借助悲凉萧瑟的意象传达作者内心的感伤常见意象有:鸿雁明月佳节羌笛关山信等例如李白的春夜洛城闻笛,崔颢的黄鹤楼3.送赠友别类:离别是中国人的特
18、殊情结,古人常设亭送别摆酒饯别吟诗话别,因此送别诗歌成了古典诗歌的永恒主题诗人通过托物寓情寄情于景情景交融的手法,将深深的惜别和伤感之意表现得淋漓尽致常见意象有:杨柳骊歌长亭驿站渡口等此类诗歌有的是谢别之意,例如李白的赠汪伦;有的是离愁之感,例如王维的送元二使安西;有的是劝勉之情,例如王勃的送杜少府之任蜀州4.山水田园类:南朝谢灵运开山水诗先河,东晋陶渊明开田园诗先河,到唐代发展为山水田园诗,代表人物是王维和孟浩然此类诗歌以描写自然风光农村景物和隐逸生活为主,表达出对山水风光和田园生活的喜爱,或不与世俗同流合污的高洁品格常见意象有:田园风光农家生活花香鸟语山水草木莺歌燕舞古寺蛙声等例如陶渊明的
19、归园田居（其五）,孟浩然的过故人庄5.边塞征战类:盛唐时期积极用世的时代气氛,催生了边关奇情壮丽的边塞诗,代表人物是高适岑参王昌龄这类诗歌通过对军旅生活边塞风光战争场面的描写,抒发了对建功立业的渴望山河沦丧的痛苦久居边关的乡愁和报国无门的怨愤常见意象有:羌笛塞下边城烽火关山大漠楼兰沙场月等例如王维的使至塞上,范仲淹渔家傲秋思。6.怀古咏史类:这类诗歌往往将史实与现实结合,通过对历史事件的陈述历史人物的议论历史陈迹的描绘,用以讽刺当朝统治的黑暗,或抒发个人的沧桑之感,有怀古惜今借古讽今的作用常见意象有:遗迹古地长城楼兰吴钩明月等例如杜牧的赤壁泊秦淮,张养浩的山坡羊潼关怀古7.哀怨类:哀怨之作分为
20、“宫怨”“闺怨”“春怨”等几类,主要以女性的口吻,表现对征夫的思念,对战争的厌恶,对易逝青春的哀怨,表达对自由和幸福生活的向往常见意象有:月梦泪雁寒蝉花水烛光等例如温庭筠的望江南,李清照的武陵春8.即事感怀类:就是针对某件事情或某个场景生发感慨,常见的有怀亲送友思乡赠别人生感悟闲情逸趣等常见意象有:四季风雨阴晴夕阳落花流水等例如杜甫的望岳茅屋为秋风所破歌,朱熹的观书有感9.哲理类:顾名思义,表现作者的哲学观点,反映哲学道理的诗歌,此类诗歌将抽象的哲理蕴含在鲜明直观的景象当中,深沉而含蓄例如杨万里的过松源晨炊漆公店（其五）,朱熹的观书有感10.爱国忧民类：这类诗歌抒发山河沦丧归家无望,表达对国家
21、民族前途命运的担忧,抒发为国捐躯的豪情壮志,为国效力的奉献精神常见意象有:山河九州中原秋风夕阳王师等例如杜甫春望,龚自珍己亥杂诗（其五）二诗歌的艺术技巧诗歌的艺术技巧包括的内容很多,常见的有:行文构思修辞特点表达方式表现手法等学习和积累一些诗歌鉴赏常有的艺术技巧,能够帮助我们提高诗歌阅读鉴赏力,正确表达出我们的鉴赏感受1.修辞手法:比喻拟人设问反问借代对偶夸张通感用典化用互文反复等2.表达方式:记叙议论描写抒情等3.表现手法:直抒胸臆借景抒情托物言志情景交融以动衬静虚实结合乐景写哀哀景写乐白描工笔衬托对比想象联想照应等4.篇章结构:开门见山曲笔入题卒章显志以景结情以小见大层层深入过渡照应伏笔铺
22、垫等5.思想感情:忧愁惆怅寂寞伤感孤独烦闷恬淡闲适欢乐激愤坚守节操忧国忧民等6.语言特点:浓墨重彩惟妙惟肖诗情画意朗朗上口富有哲理淋漓尽致等7.语言风格:行云流水自然流畅形神兼备简洁洗练浅显平淡质朴清新淡雅沉郁顿挫苍凉低沉苍劲舒缓雄健深厚等8.作用:深化意境深化主旨意境深远意境优美意味深长耐人寻味等三诗歌的语言特点1.清新其特点是用语新颖,不落俗套清新一般是用在写景诗中,一般诗风比较亮丽,语言比较通俗,比喻新颖独到,包含着作者的喜悦之情清新之风常见于山水田园诗人2.平淡或称质朴,其特点是选用确切的字眼直接叙述,全用白描,不加修饰,显得真切深刻,平易近人但平淡不等于简陋和寒伧,平淡不同于平庸与淡
23、而无味,它是用语上的返璞归真,是将深厚的感情和丰富的思想用朴素的语言说出,富有情味,平淡而又细致,往往体现了作者的真功夫3.绚丽其特点是有富丽的词藻,绚烂的文采,奇幻的情思4.明快其特点是直接明朗爽快泼辣就是不绕弯子,一语道破,一语中的5.含蓄有时也称蕴藉,其特点是意在言外,常常不是直接叙述,而是曲曲折折地倾诉,言在此而意在彼,或引而不发,或欲说还休,让读者去体味6.简洁其特点是干净利落,言简意赅7.精练要求用尽量少的语言去表达丰富的内容,用语要准确生动形象8.生动使用的词语将某种情景写得活灵活现9.隽永语意深长,耐人寻味10.工丽“工”是对偶工整,“丽”是有文采11.自然指不做作,不涂饰,不
24、堆砌【解题技巧】（1）描绘诗歌中展现的图景画面抓住诗中的主要景物,用自己的语言描绘画面描绘时一要忠实于诗歌原文,二要用自己的联想和想象加以再创造,语言要有诗意（2）概括景物所营造的氛围特点一般用两个双音节词表述,例如孤寂冷清恬静优美雄浑壮阔萧瑟凄凉等注意要恰切地吻合景物的特点和情调（3）分析作者的思想感情一般可表述为:愉悦欢快激动沉痛悲愤哀伤,赞美之情仰慕之情惜别之情依恋之情豪迈之情等,但切忌空洞,要答具体如只答“表达了诗人哀伤之情”是不够的,还应答出为什么而“哀伤”【解题思路】评价思想内容,首先必须明确诗歌的表层意思与深刻意义,把握诗歌的主旨和思想倾向要立足于诗歌形象语言表达技巧的赏析,做到
25、全面准确深入客观恰如其分地进行评价不犯“拔高”或“套用”的毛病,更不要出现言不及意似是而非的问题,要努力忠于原诗,做到言之成理,言之有据【解题技巧】一是塑造的形象,二是作者的情感,三是作品的思想意义表述句式为:这首诗描绘（表现）了画面（或:描绘了景物,营造了一种氛围,塑造了一个形象）,表达（抒发）了作者的思想感情【常见问法】1.诗歌在语言上有何特色?2.诗歌具有怎样的语言风格?3.试谈谈诗歌的语言艺术【解题思路】要抓住整首诗表现出来的语言风格,一般可表述为:清新自然朴实无华华美绚丽明白晓畅多用口语委婉含蓄雄浑豪放笔调婉约简练生动有节奏感有音乐美有艺术感染力等品味诗歌的风格【解题技巧】（1）用一
26、两个词准确点明语言特色（2）用诗歌中有关语句具体分析这种特色（3）指出这些诗句表现了作者怎样的思想感情表述句式为:通过（某个字或词）,描绘了的情境,表达了诗人的心情（思想感情）【常见问法】品味诗歌中字词或句子的妙处【解题思路】品味字词时不能把该字词孤立起来,要放回句中,反复朗读体会【解题技巧】（1）揭示该字词在句中的含义（2）展开联想,把该字放回原句中描述特点品析词句的妙处（3）点出该字烘托了怎样的意境,或塑造了怎样的人物形象,或表达了怎样的情感品味句子一般可从两方面回答:一是从内容方面考虑,该句主要描写了什么,表达了怎样的思想感情或有怎样的寓意;二是从形式方面思考,指出其表达技巧及效果,或者
27、分析句中的语言特点【常见问法】1.诗歌运用了何种表现手法?2.请分析诗歌的表达技巧（或“艺术手法”等）3.作者是怎样抒发自己的情感的?有什么效果?分析诗歌的表现手法【解题思路】分析表达技巧,就是分析作者表达思想感情的方法要准确答题,必须熟悉常用的一些表现手法表现手法分抒情方式描写方式修辞手法三大类常用抒情方式有:直接抒情间接抒情（借景抒情情景交融移情于景）等常用的描写方法有:正面描写侧面描写动静结合虚实结合化静为动对比烘托此外还有用典象征托物言志类比衬托想象托物起兴联想渲染悬念欲扬先抑以小见大等【解题技巧】（1）准确指出用了何种手法（2）结合原句阐释为什么使用了这种手法（3）指出这种手法有效传
28、达出作者怎样的感情一阅读下面的古诗,回答问题春寒宋梅尧臣春昼自阴阴,云容薄更深蝶寒方敛翅,花冷不开心压树青帘动,依山片雨临未尝辜景物,多病不能寻【注释】这首诗写于庆历六年初春,当时作者支持的范仲淹革新政治活动处于低潮青帘:指酒旗1.欣赏颔联中“不开心”的妙处示例:“不开心”三字一语双关,一是写出了花蕾因天冷无力舒展的形态,照应了题目“春寒”;二是移情入景(情景交融),抒发了作者凄苦悲凉的心情2.颈联描绘了一幅怎样的画面?示例:压挂在树枝的酒旗随风翻转,依傍山丘的阴云送来了阵雨,风雨交加,春寒料峭二阅读下面的古诗,回答问题送凌十一归长沙清曾国藩昨日微雨送残秋,落叶东西随水流世间万事皆前定,行止迟
29、速非自由谋道谋食两无补,只有足迹遍九州一杯劝君且欢喜,丈夫由来轻万里【注释】凌十一:作者的朋友1.首联描绘了一幅怎样的画面?有什么作用?首联描绘了一幅秋雨潇潇落叶随水漂流的残秋图用萧条的秋景渲染了凄凉伤感的气氛,烘托了诗人与友人的依依惜别之情2.诗的最后两句有何含义?诗人规劝友人好男儿志在四方,不必为今日的离别而伤感诗人希望友人痛快地饮完这杯酒后振作精神奔赴目的地,随遇而安,去干一番大事业,实现自己的人生价值三阅读下面的古诗,回答问题西溪独泛唐皎然道情何所寄,素舸漫流间真性怜高鹤,无名羡野山经寒丛竹秀,人静片云闲泛泛谁为侣,唯应共月还【注释】素舸:不加装饰的船唯应:只有1.作者通过写高鹤野山秀
30、竹闲云等景物,营造了的氛围2.本诗尾联与王维竹里馆“深林人不知,明月来相照”在情感表达上相似,请加以赏析尾联写作者西溪泛舟而归,只有月亮陪伴;王维竹里馆写作者独坐竹林,唯有明月映照两处都通过写月亮作伴,表达了作者超然物外安闲自得的情怀清幽恬静四阅读下面的古诗,回答问题江乡故人偶集客舍唐戴叔伦天秋月又满,城阙夜千重还作江南会,翻疑梦里逢风枝惊暗鹊,露草泣寒虫羁旅长堪醉,相留畏晓钟【注释】翻:义同“反”晓种:报晓的钟1.这是一首写与故人相逢会聚的诗标题中的“”字点明这次相聚实出意外,诗中的“”一词暗示了相聚地点是在京城长安偶城阙2.有人认为这首诗伤感多于惊喜,你赞同吗?请任选一联,简要分析示例一:
31、我赞同颔联:能在京城与故人像在江南一样聚会,却令人怀疑是梦中相逢由此可见相遇不易,衬托出离家在外的凄苦心境,确实伤感多于惊喜示例二:我不赞同颔联:今日的相逢,恍如往日的聚会,疑在梦中一个“疑”字,充分表现了作者在异乡与故人相会似信非信的惊喜之情示例三:我赞同颈联:与故人“偶集”固然有一些惊喜,但客舍外秋风惊动枝头栖宿的鸟鹊,寒虫在挂满露珠的草丛中悲鸣,更多的是让人感受到异乡游子的漂泊之苦思乡之切示例四:我赞同尾联:漂泊在外的人但愿长醉不醒,相互挽留怕听报晓的钟声,因为酒醒之后,钟声响起,就意味着分别,初见时的欢愉又将变成长久的苦楚,更添伤感之情五阅读下面的古诗,回答问题宿业师山房期丁大不至唐孟
32、浩然夕阳度西岭,群壑倏已暝松月生夜凉,风泉满清听樵人归尽欲,烟鸟栖初定之子期宿来,孤琴候萝径【注释】业师:法名业的僧人山房:指佛寺丁大:作者友人清听:清越的声音之子:这个人,指丁大1.本诗通过夕阳群山松月风泉樵人烟鸟等景致,渲染了一种的氛围2.唐百家诗选中,尾联的“孤”字作“携”,你喜欢哪个版本?请结合全诗抒发的情感说说理由示例一:我喜欢用“孤”字天已见黑,待友不至,诗人内心急切惆怅,所以用“孤”字更切合诗人的心境示例二:我喜欢用“携”字虽然丁大一直未到,但夜色中的幽泉松月清风都如此美好,诗人带着一张琴等待朋友的到来,“携”字更切合诗人恬淡宁静的心境清幽(幽静安静)六阅读下面的古诗,回答问题归
33、雁(其一)唐杜甫万里衡阳雁,今年又北归双双瞻客上,一一背人飞云里相呼疾,沙边自宿稀系书元浪语,愁寂故山薇【注释】杜甫晚年漂泊于湖北湖南一带时,写下此诗瞻:往前看浪语:妄说故山:喻家乡1.下列对诗句的理解恰当的一项是()A.首联开篇点题,如今大雁又要从衡阳飞回万里之外的北方了,与范仲淹“衡阳雁去”四字意思相同B.颔联和颈联描写归雁一双双一只只往北飞去,很少栖息,表现出大雁北归途中急切的心情C.尾联说大雁传书原来是一句空话,惶急的大雁不能代“我”问问家乡薇草采了没有,表现了诗人对家乡农事的关心D.诗人采用比兴的手法,由雁及人,伤感自己年迈力衰,无法像归雁一样自由翱翔,施展抱负B【剖析】A.“衡阳雁去”的意思是大雁又飞回南方衡阳去了,与本诗首联意思不同C.尾联应是表现了诗人对家乡的思念D.“无法像归雁一样自由翱翔,施展抱负”错,应是无法像归雁那样回到故乡2.从内容上看,归雁属于什么类型的诗歌?这首诗抒发了诗人怎样的情感?羁旅怀乡诗(咏物诗);抒发了诗人苦于漂泊羁旅的孤独凄凉之情和对家乡亲人无限思念的愁绪再再 见见
