1、采采薇薇诗经诗经小雅小雅采薇采薇 采采 薇薇 曰曰 归归提示一：提示一：提示二：提示二：提示三：提示三：提示四：提示四：六义六义305 经典经典风骚风骚两个字两个字 采采 薇薇 曰曰 归归靡靡室靡家室靡家猃猃 狁狁载载饥载渴饥载渴王事不王事不盬盬小人所腓小人所腓（mm）（xin yn）(z(zi)i)（g）（f fi i）采采 薇薇 曰曰 归归（1 1）通假字）通假字 岁亦莫止岁亦莫止 猃狁孔棘猃狁孔棘（2 2）词类活用）词类活用 雨雪霏霏雨雪霏霏 莫通暮，年末莫通暮，年末。棘通急，紧急。棘通急，紧急。雨。雨。名作动，降下名作动，降下。采采 薇薇 曰曰 归归（3 3）解释红字意义）解释红字意义
2、 君子君子所依所依 小人所小人所腓腓 薇亦薇亦作作止止 忧心忧心孔孔疚疚 遮蔽遮蔽将帅将帅 冒出地面冒出地面 很很 采采 薇薇 曰曰 归归这是一条合作读译题：这是一条合作读译题：参赛组对照屏幕读原文，参赛组对照屏幕读原文，全班同学对照屏幕读译文。全班同学对照屏幕读译文。请注意：请注意：1）章与章之间的停顿。）章与章之间的停顿。2）字正腔圆，读准字音。）字正腔圆，读准字音。3）情感把握正确。）情感把握正确。读错一处，不得分，读错两处，扣十分。读错一处，不得分，读错两处，扣十分。第一章第一章 采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家，猃狁之故。不遑启
3、居，猃狁之故。靡室靡家，猃狁之故。不遑启居，猃狁之故。采薇菜啊采薇菜，一些豆苗刚发芽。采薇菜啊采薇菜，一些豆苗刚发芽。说回家啊难回家，岁末又将来临啦。说回家啊难回家，岁末又将来临啦。没有室也没有家，只因匈奴太凶煞。没有室也没有家，只因匈奴太凶煞。不能安坐与定居，只因匈奴太凶煞。不能安坐与定居，只因匈奴太凶煞。采采 薇薇 曰曰 归归问答题问答题 1 1、本诗的主人公是什么身份呢、本诗的主人公是什么身份呢？是一位饱尝服役思归之苦的是一位饱尝服役思归之苦的戍边战士戍边战士 2 2、概括诗歌的三个部分内容。、概括诗歌的三个部分内容。1-31-3章：思归章：思归 4-54-5章：戍边章：戍边 6 6章章
4、 ：归途：归途 合作探究一合作探究一 采薇采薇关雎关雎蒹葭蒹葭，在手法和结构上，在手法和结构上有什么共同的特点？请分别赏析。有什么共同的特点？请分别赏析。要求：小组交流后在全班展示要求：小组交流后在全班展示。关雎关雎 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。蒹葭蒹葭 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方，蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭萋萋，白
5、露未晞。所谓伊人，在水之湄。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。蒹葭采采，白露未已。所谓伊人，在水之涘。采薇采薇 采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。手法手法：比兴：比兴 比喻比喻：用薇菜的用薇菜的“作止作止”“柔止柔止”“”“刚止刚止”的变的变化过程，代表春、夏、秋三个季节的更替，比喻化过程，代表春、夏、秋三个季节的更替，比喻时时间的流逝，服役期限的无限延长。间的流逝，服役期限的无限延长
6、。把抽象的乡愁具把抽象的乡愁具体化。体化。兴起兴起：由：由“薇菜薇菜”引起主人公引起主人公归家无期之悲归家无期之悲。激发激发读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的读者联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。艺术效果。规范答题训练规范答题训练采薇采薇前三节结构上采用了什么手法？前三节结构上采用了什么手法？有怎样的表达效果？有怎样的表达效果？手法手法：重章叠句：重章叠句 内容内容：关键词语的变化，表现了时间的流逝，时序的更替。：关键词语的变化，表现了时间的流逝，时序的更替。抒发了主人公的焦虑，痛苦的心情随着服役期限的无限延长抒发了主人公的焦虑，痛苦的心情随着服役期限的无限延长越来越
7、重越来越重,思乡之情越来越浓。（思乡之情越来越浓。（渲染气氛，强化感情，突渲染气氛，强化感情，突出主题）出主题）音节音节：反复咏唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调，在鲜明：反复咏唱，一唱三叹，音节和谐，旋律协调，在鲜明的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。的节奏中表现出诗歌特有的音乐美。规范答题训练规范答题训练 合作探究二合作探究二 赏析最后一章的表现手法，并发挥想象，加进赏析最后一章的表现手法，并发挥想象，加进心理活动，用第一人称将其改写成散文。心理活动，用第一人称将其改写成散文。要求：小组交流后在全班展示要求：小组交流后在全班展示。昔我往矣，杨柳依依。昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。今我来
8、思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！我心伤悲，莫知我哀！改写成散文改写成散文借景抒情借景抒情直接抒情直接抒情乐景哀情乐景哀情对比对比流浪的人在外想念你流浪的人在外想念你 亲爱的妈妈亲爱的妈妈 流浪的脚步走遍天涯流浪的脚步走遍天涯 没有一个家没有一个家 冬天的风啊夹着雪花冬天的风啊夹着雪花 把我的泪吹下把我的泪吹下 流浪的人在外想念你流浪的人在外想念你 亲爱的妈妈亲爱的妈妈 流浪的脚步走遍天涯流浪的脚步走遍天涯 没有一个家没有一个家 冬天的风啊夹着雪花冬天的风啊夹着雪花 把我的泪吹下把我的泪吹下 走啊走啊走啊走走啊走啊走啊走 走过了多少年华走过了多少年华 春
9、天的小草正在发芽春天的小草正在发芽 又是一个春夏又是一个春夏 合作探究三合作探究三 主人公对战争是怎样的态度？主人公对战争是怎样的态度？（导思：抓住文本的关键词句、文本内（导思：抓住文本的关键词句、文本内容之间的联系）容之间的联系）诗文小结：多元主题诗文小结：多元主题 戍边之苦戍边之苦 思乡之苦思乡之苦 同仇敌忾同仇敌忾 自豪自豪之感之感 胜利豪情胜利豪情 忠诚忠诚爱国爱国 乡愁乡愁 战争战争朗诵朗诵 建立功业的渴望建立功业的渴望 保家卫国的决心保家卫国的决心 山河沦丧的痛苦山河沦丧的痛苦 久居边关的乡愁久居边关的乡愁 塞外生活的艰辛塞外生活的艰辛 连年征战的惨烈连年征战的惨烈 报国无门的怨愤
10、报国无门的怨愤 归家无望的哀痛归家无望的哀痛 毛泽东与他的儿毛泽东与他的儿子毛岸英在战争子毛岸英在战争中做出了怎样的中做出了怎样的选择呢？选择呢？我们不要战争，但当战争来我们不要战争，但当战争来临时，我们要勇敢去参与战争，临时，我们要勇敢去参与战争，保家卫国。保家卫国。青青子衿青青子衿,悠悠我心。悠悠我心。它山之石，可以攻玉它山之石，可以攻玉 执子之手，与子偕老。执子之手，与子偕老。如临深渊，如履薄冰。如临深渊，如履薄冰。桃之夭夭，灼灼其华。桃之夭夭，灼灼其华。一日不见，如三秋兮。一日不见，如三秋兮。投我以桃，报之以李。投我以桃，报之以李。诗经名句诗经名句教师寄语教师寄语 诗经诗经里回荡着银铃
11、般灿烂的童音，属于天籁之里回荡着银铃般灿烂的童音，属于天籁之音。做天籁的听众，是幸福的。古人以纠缠的音乐的音。做天籁的听众，是幸福的。古人以纠缠的音乐的旋律结绳记事，那粗糙的双手搓出来的牧歌，鞭挞着旋律结绳记事，那粗糙的双手搓出来的牧歌，鞭挞着我们世故的心。我们世故的心。诗经诗经是一条民间的河，已经流淌两千多年了是一条民间的河，已经流淌两千多年了，沿岸有数不清的读者，饮水思源。让我们经常踏进，沿岸有数不清的读者，饮水思源。让我们经常踏进这条民间的河流，去采撷几朵浪花，净化我们的灵魂这条民间的河流，去采撷几朵浪花，净化我们的灵魂。桃夭桃夭（1 1）采用了）采用了重章叠句重章叠句的形式。相同的句式，的形式。相同的句式，反复手法，意义相近，反复咏唱，情感强烈。反复手法，意义相近，反复咏唱，情感强烈。（2 2）比兴手法比兴手法：以：以“逃之夭夭逃之夭夭”起兴，通过起兴，通过铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了对新娘的赞铺垫和渲染，热烈而真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。美和祝福。以以“桃桃”设比，通过桃花、桃实、桃叶设比，通过桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美美丽贤淑的同时，从不同角度的描写，在赞美美丽贤淑的同时，从不同角度祝福新娘婚后夫妻和睦，子孙繁衍，家庭兴旺祝福新娘婚后夫妻和睦，子孙繁衍，家庭兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。
