1、小升初语文阅读短文做题方法指导 要在阅读上有所突破，首先要培养习惯，读懂文章后再动笔。 什么叫“读懂文章” ，给学生这样一些界定：读完文章后， (1)要知道这篇文章写的是什么?写人还是写事，写景还是写物? (2)作者写这篇文章是要表达某种情感还是说明某个道理? (3)我能概括出文章的内容。 (4)我能用几个词语说说主人公的品质或心情。 (5)文章的题目是想表达什么?是主人公，还是主要内容，还是中心。题眼很重 要，不能放过。 想回答这四个问题， 文章不读上三遍是不可能一下子弄清楚的。 因此阅读短文， 文章至少读三遍，读第一遍，标小节号，题目边上写清楚：写 ;读第二遍时，想 文章的内容， 是抒情还
2、是说理;题目的作用是 ;读第三遍时， 写中心词或者在文中 勾画中心句。 在做阅读题目的时候，一些方法，与大家分享： 一、联系上下文理解词语瞻前顾后 所谓“瞻前顾后”具体是指联系文章 前后文的句子明确词义，在具体语境中揣摩词义的变化，用自己最通俗的语言表 达出来。其实解释词语的方法有很多，找近、反义词;抓住关键词解释等，在基 础部分复习时大家一定会注意的。 二、理解句子的含义，谈谈自己读句子的体会字面+中心+生活所谓“字面 +中心+生活实际”指的是，先理解句子的字面意思，解释句中的关键词语，连词 成句;联系文章前后的内容来解释句子，联系文章中心来理解句意，最后要结合 自己的生活实际来谈感受，作者
3、写文章的目的是表达自己的情感，或者说明一个 道理，希望与我们达到共鸣，我们要联系自己的生活，来谈体会。 三、概括段意(内容)的方法： 1、组合法：将每一段(层)的意思叠加起来，就是这一段的意思。用谁干什么 的语句来表达。 2、摘抄法：找到这一段的中心句，一般是总起句或者总结句来概括段意。 3、拓展法：文章中心句可以帮助你进行概括段意，找到每一段的中心词和文 章的中心词挂钩，用拓展法来概括即可。 4、概括段意的要求： (1) 从文章内容的角度出发， 不能直接从写法和中心出发， 如写 卢沟桥烽火 ： 不能写成，本文用对比的方法叙述了我军和敌人在卢沟桥打仗的清况。 (2) 不能写成提纲式，如这段写了
4、卢沟桥烽火的战争起因。 (3) 用陈述句的形式表达，不能用疑问句的形式写，如：这段话写了我军为什 么要和日军在卢沟桥开战。 四、理解文章中心的方法： 1、写人是为了表达人物的思想、品质、精神，自己读文章的时候用几个词语 通俗的表达一下，提醒自己这几点在回答问题的时候不能忘记写。 2、写事情的文章，主要表达的目的是情理，自己读时要多想几点，尽量考虑 周全，从文章中不同的人物身上找情理，站在不同的人物角度思考问题。 3、写景的文章多半是表达自己的情感，对祖国，对家乡的爱或者怀念。 4、寓言、童话多半是说明一个道理，一定藏在文中，自己要好好领悟。 5、诗歌阅读多半抒情，自己看看作者是向谁抒情，根据不
5、同的对象抒发什么 样的情感，表达要清楚。 6、说明的阅读多半是提醒我们该怎么做，日后要注意什么，要考虑多一些。 五、回答问答题的方法： 1、回答“从哪里看出来”的题型： 首先找到问答中的关键词语，要就是“抓手” ，然后在文中中间勾画出来，再 在这个关键词语的前后找语句回答，跟着记住一定要先把语句抄下来，最后写自 己的理解。 2、回答“为什么”的题型： 教会学生写清楚因为所以，这是答题的习惯。因为的原因有两方面， 一是文章内容，二是文章中心，每一方面至少都要考虑两点以上，或者记住文中 有几个人物就从每个人物身上找要点。 3、回答“怎么理解”的题型： 首先从文中理解，把文章中的这句话用最通俗的方法
6、再说一遍，可以给这个句 子换说法，也可以给这个句子作解释。然后根据文章的中心再理解句子，说出自 己的看法，最后可以联系生活再说说。 六、阅读说明文的方法： 说明文的考核一般都是考核说明的顺序，说明的方法，使用说明方法的好处。 语文阅读题答题一些技巧： 1、 文章开头一段的某一句话在文章中的作用，中间某段或句的作用，最后一 段某句的作用。 对于这种题型我们可以从两个方面来回答： 对于第一段的问题， 从结构上来说， 是落笔点题，点明文章的中心，开门见山，总领全文，或起到引起下文的作用; 从内容上来说，是为下文作铺垫和衬托，为后面某某内容的描写打下伏笔。 中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡
7、的作用。 最后一段或某句的作用是总结全文，点明文章主旨，让人回味无穷，并与题目 相照应。 2、 文章表达了作者什么样的思想感情? 这需要根据文章的具体内容来回答， 常见的有歌颂、 赞美、 热爱、 喜爱、 感动、 高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念(怀念)故乡和亲人、 或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等。 一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的， 有的也许写得比较含蓄， 有的是直抒胸臆。 3、 概括文章主旨。 对于这种题目，在回答之前一定要把全文仔细看几遍，然后可以用这样的关键 词来进行回答： “通过 事(故事)，歌颂(赞美)了表达了作者的思想
8、 感情，揭示了的深刻道理。 ” 我们也可以从文中去找， 在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或 最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题。 4、 文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用? 看到这种类型的题目，我们首先要看一看这一句用了那种表达方式，叙述、描 写、说明、议论、抒情，特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的 场面描写。 而人物描写还可细分为语言描写、 动作描写、 心理描写、 肖像描写和细节描写， 描写的作用是使文章生动、形象、感人。抒情的运用，能增强文章的感染力，突 出文章的中心。 如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述，
9、它的 作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣。 5、 文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用? 修辞有很多，常用的有 8 种，比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、 反问。 其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比，比喻的作用有三：一是使深奥的 道理浅显化，帮人加深体味;二是使抽象的事物具体化，叫人便于接受;三是使概 括的东西形象化，给人鲜明的印象。 拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象， 而且感受到作 者对该事物的强烈感情，运用拟人表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如生，使 人倍感亲切自然;表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给人以强烈的厌恶 感。 夸张的作用是可
10、以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度， 从而引起读者的 强烈共鸣;通过对事物的形象渲染，可以引起人们丰富的想象，有利于突出事物 的本质和特征。 排比的作用在于能突出文章的中心，表达强烈奔放的情感，增强语言的气势; 是提高表达效果的重要环节。还有叠词、短句使用，使文章富有节奏感，具有音 韵美，读起来朗朗上口。 还有一种修辞用的比较多的就是引用，有时阅读理解中会有引用的诗句、名人 故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容，问题会有“文章中引用的内容有 什么作用?” ，这种题目回答时要注意答到这样两个关键词，一个是“衬托了记述 对象的品质” ，一个是“突出了主人公的某种精神” 。 对以上类型的问题
11、必须要结合文章的具体内容来回答。 6、文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解。 这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的， 这需要我们 的同学平时多读多看多积累，多看并记住一些富有哲理性的名言警句，这样才能 真正地理解文章的意思，丰富回答内容，用自己的语言把自己对文章的理解准确 地表达出来。 7、比较阅读理解。 有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读， 对于这种类 型的题目，我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较。 以上是有关记叙文的常规问题回答，下面我们来看看说明文的阅读理解。 8、说明文的阅读理解。 对于说明文的阅读
12、理解， 我们可以抓住三点： 说明对象、 说明顺序、 说明方法。 说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 最重要的是说明方法及其作用，常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、 列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料。 其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较。分类别的作用 是可以将复杂的事物说清楚。举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用。 打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的， 这种方法可以突出事物的性状 特点，增强说明的形象性和生动性。列数据可以使说明的事物更具体，便于读者 理解相关内容。 作比较跟修辞格上的对比是类似的， 在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事 物， 可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较，使读者通过比较得到具体 而鲜明的印象，事物的特征也往往在比较中显现出来。 在回答有关说明文的语言问题时，要注意说明文讲求语言的准确性，语言风格 又可以分为平实和生动两种。
