1、小班美术活动泡泡变一变优质公开课获奖教案教学设计(附反思) 美术活动是孩子宣泄心情、想象，创造新鲜事物的理想活动，本次活动力图创设一个愉悦、轻松的环境，把孩子的想象作为美术活动的重点，激发幼儿对美术活动的兴趣，培养幼儿的技巧和艺术气质。具有海量的幼儿活动教案及PPT，丰富的教学资源，大中小班的公开课、优质课等等，包含科学、艺术、语言、健康、社会等多种领域，让您轻松备课，完美教学！ 活动背景： 美术活动是孩子宣泄心情、想象，创造新鲜事物的理想活动。它最能体现孩子对世界以及所有事物的原始看法。吹泡泡是幼儿日常生活中非常有趣的活动，孩子们玩起来乐此不疲。本次活动力图创设一个愉悦、轻松的环境，从吹泡泡
2、游戏的趣味性出发，借助泡泡鲜明的形象特征，把孩子的想象作为美术活动的重点，让幼儿在富有兴趣的活动中想象做画，拓展幼儿的思维，激发幼儿对美术活动的兴趣，让幼儿在自由自在的乐园中发挥自己的聪明才智。 活动目标： 1发幼儿对美术活动的兴趣，让幼儿感受美、体验美、并能创造美。 2发展幼儿的想象力和创造力，并养成良好的做画习惯。 3喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。 4培养幼儿的技巧和艺术气质。 5培养幼儿的欣赏能力。 活动准备： 1小鱼头饰、泡泡水、抹布、吸管（人手一根）、颜料（红、黄、蓝、绿橙）。 2.熟悉歌曲吹泡泡。 活动过程： （一）玩吹泡泡的游戏，引起幼儿的创作兴趣。 教师和幼
3、儿扮演小鱼跟随音乐的节拍走进教师。 教师：“鱼宝宝们，我们一起去水里游一游吧。 （教师带领幼儿跟随音乐走进教室。）在水里游泳真快活，我们一起来吐泡泡吧！”（教师与幼儿一起玩吹泡泡。） 分析：这一活动环境的创设很有童趣，让孩子扮演小鱼的角色，符合小班幼儿的年龄特点，在轻松、愉悦的游戏情境中唤起他们的学习兴趣，满足游戏的需要并积累吹泡泡的经验。 （二）教师与幼儿一起将泡泡吹落在画纸上，引导幼儿想象添画。 1引导幼儿讨论留住泡泡的方法。 教师：“彩色的泡泡可真漂亮，可是泡泡一会儿就不见了。你们有没有办法将泡泡留下来呢？” （幼儿自由讨论，教师在讨论的基础上鼓励幼儿一起尝试。） 分析：从玩吹泡泡游戏激
4、发兴趣，到想办法将泡泡留下来，将游戏活动过渡到教学活动，一切那么自然。同时，引导孩子们团结起来运用集体的智慧，在讨论的基础上进行操作，体现了尊重幼儿教育行为。 2. 引导幼儿想象添画。 教师：“你看到的泡泡是什么样子的？” 幼儿：我看到的泡泡是圆圆的。/我看到的泡泡是彩色的，好漂亮。 师：你觉得这些圆圆的泡泡像什么呢？ 幼：圆圆的像太阳、的像气球、圆的像盘子 分析：在自然、轻松的氛围中唤起了孩子已有的生活经验，他们的思维立即活跃起来，大胆地想象和创造，为后面的想象添画作了很好的铺垫。 教师：你能不能试着把刚才的泡泡变成太阳呢？个别幼儿尝试操作。 教师根据幼儿的讨论结果小结：“因为太阳是个圆，泡
5、泡也是一个圆，将圆圆的泡泡添画上光芒就变成了太阳！” （三）欣赏与评价。 教师：“快邀请你的好朋友快来看看，告诉他，你将泡泡变成了哪些有趣的东西。” 分析：操作后引导幼儿讲述作品，再次鼓励他们说出自己的想法，培养了幼儿的语言表达能力。欣赏与评价时，并不是简单以“像不像”、“好不好”的评价标准，而是一边欣赏自己的创造，一边赞叹他人的成果，让他们在与同伴的交流中分享了成功的快乐。 活动反思： 1在玩中求乐，玩中长知识，玩中激发幼儿学习主动性是本次活动的亮点。我们班的孩子一般好动，对周围的一切充满新鲜感、好奇感，什么都尝试一下。因此幼儿美术教育的第一步就是玩。活动开始就为幼儿营造出一种自然、和谐、亲切、轻松的氛围：我和孩子们一起扮演小鱼跟随音乐的节拍到水里游一游、吐泡泡，孩子们始终沉浸在兴奋、激动中，我适时引导他们对身边的事物从无意注意过渡到有意注意，对收集到的各种信息，运用语言、图像加以梳理，使脑海中的形象更加清晰，幼儿的创作欲望很快就激发起来。 2让孩子成为学习的主人。我把学习的主动权交给幼儿，作为一个学习活动的支持者、合作者、引导者的角色融入活动中，顺应童心、倾听他们的见解，潜移默化地引领，把从“教师教”为主转变为以“幼儿学”为主，让幼儿与同伴、与老师等之间进行多维互动，给幼儿亲身体验感受的机会，给幼儿自由创作的机会，给幼儿自我欣赏的机会，从而真正成为学习的主人。
