1、信息技术信息技术（必修）（必修）信息技术基础信息技术基础 第三章第二节第三章第二节 日常文本信息的加工与表达日常文本信息的加工与表达课题：日常文本信息的加工与表达课题：日常文本信息的加工与表达使用年级：高一级使用年级：高一级课时：课时为课时：课时为1节课，时间为节课，时间为40分钟。分钟。课程类型：课程类型：讲解法讲解法 讨论法讨论法 演示法演示法 练习法练习法 实习作业法实习作业法 协作法协作法学生上课情况学生上课情况教学目标教学目标 认知：认知：1 1、能从操作过程中了解日常文本信息的基本操作、能从操作过程中了解日常文本信息的基本操作2 2、熟悉文字处理软件、熟悉文字处理软件WORDWOR
2、D加工文本信息的基本操作加工文本信息的基本操作技能：技能：熟练地使用文字处理软件熟练地使用文字处理软件WORDWORD对日常文本信息进行加工和美化对日常文本信息进行加工和美化情感：情感：1 1、认识到利用计算机对文本信息加工的价值、认识到利用计算机对文本信息加工的价值2 2、在应用和体验文字处理软件加工文本信息的过程中，形成对信息技术求、在应用和体验文字处理软件加工文本信息的过程中，形成对信息技术求知探索强烈欲望知探索强烈欲望3 3、培养审美观和创造力、培养审美观和创造力教学重点与难点 重点：重点：熟练地使用文字处理软件熟练地使用文字处理软件WORDWORD对文本信息进行加工和美化对文本信息进
3、行加工和美化难点：难点：1 1、学会选择恰当的效果形式充分地表达主题内容、学会选择恰当的效果形式充分地表达主题内容2 2、培养审美观和创造力、培养审美观和创造力 本课程要求学生掌握熟练使用文字处理软件的基本使用方法，本课程要求学生掌握熟练使用文字处理软件的基本使用方法，培养学生主动完成学习，勇于探究的能力。培养学生主动完成学习，勇于探究的能力。教材分析教材分析 导入部分 1 1、提问提问11同学们看下面的作品，有什么意见？同学们看下面的作品，有什么意见？(以前我们加工的文本信息相对单一、结构相对简单以前我们加工的文本信息相对单一、结构相对简单)2 2、提问提问2 2 请几位同学来发表一下自己的
4、见解。观察其排请几位同学来发表一下自己的见解。观察其排版形式及其表达效果如何？版形式及其表达效果如何？要得到上面的效果，这是这节课要学的内容要得到上面的效果，这是这节课要学的内容（板书写上课题）（板书写上课题）教师角色教师角色 目的：目的：展示自己加工的作品，让学生进行观察、评价和修改，展示自己加工的作品，让学生进行观察、评价和修改，请一至两名学生修改，调动学生的积极性。请一至两名学生修改，调动学生的积极性。（揭示课题）（揭示课题）导入部分学生活动学生活动 在教师的引导下，观察作品内容和形式，讨论交流在教师的引导下，观察作品内容和形式，讨论交流意见，对作品进行评价及修改。学生欣赏明确学习内容意
5、见，对作品进行评价及修改。学生欣赏明确学习内容目的：目的：学生感兴趣的要自己做出这个的作品，引入要求简单，学生感兴趣的要自己做出这个的作品，引入要求简单，主要是明确这节课的学习内容。主要是明确这节课的学习内容。课文学习部分课文学习部分边讲解边演示：边讲解边演示：(归纳总结文字处理的要点归纳总结文字处理的要点)联系刚才的作品及修改情况，讲解新课。联系刚才的作品及修改情况，讲解新课。(1)(1)确定文本标题格式确定文本标题格式利用格式工具栏中的按钮。利用格式工具栏中的按钮。菜单栏：通过设置菜单栏：通过设置“格式段落格式段落/字体字体”设置行距、段距、字距、设置行距、段距、字距、字体、字型、字号等，
6、也可通过样式表进行设置。字体、字型、字号等，也可通过样式表进行设置。(2)(2)确定文本正文主体样式。确定文本正文主体样式。方法：格式字体方法：格式字体/段落段落(3)(3)插入艺术字、自选图形和图片来美化文章。插入艺术字、自选图形和图片来美化文章。方法：插入图片艺术字方法：插入图片艺术字/自选图形自选图形/来自文件。来自文件。教师角色教师角色课文学习部分课文学习部分学生活动学生活动在教师引导下回答问题，学习在教师引导下回答问题，学习WORDWORD的基本操作方法。的基本操作方法。1 1、学生交流自己的想法。、学生交流自己的想法。2 2、学生自学课文内容，思考教师提出的问题。、学生自学课文内容
7、，思考教师提出的问题。3 3、探究活动、探究活动目的：目的：学生对文字处理软件的理解，通过多次数演练，在操作中找答学生对文字处理软件的理解，通过多次数演练，在操作中找答案，在相互交流中深刻认识。案，在相互交流中深刻认识。拓展练习 教师角色教师角色 简单解释在制作过程中的各个部分的呈现形式，简单解释在制作过程中的各个部分的呈现形式，为下节课的教学作一个启示。为下节课的教学作一个启示。学生活动学生活动学生欣赏作品。引发学生的求知欲。学生欣赏作品。引发学生的求知欲。主要是引导学生对信息的加工处理达到更高的层次发主要是引导学生对信息的加工处理达到更高的层次发 学习结果学习结果1 1、这节课使学生熟悉文
8、字处理软件、这节课使学生熟悉文字处理软件WORDWORD加工文本信息的基本操作加工文本信息的基本操作2 2、熟练地使用文字处理软件、熟练地使用文字处理软件WORDWORD对日常文本信息进行加工和美化对日常文本信息进行加工和美化3 3、展示学生优秀作品，进行观摩学习。、展示学生优秀作品，进行观摩学习。学生学会观摩学习他人作品，并对自己的作品进行反思改善。学生学会观摩学习他人作品，并对自己的作品进行反思改善。4 4、使学生认识到利用计算机对文本信息加工的价值、使学生认识到利用计算机对文本信息加工的价值5 5、在应用和体验文字处理软件加工文本信息的过程中，形成对信息、在应用和体验文字处理软件加工文本
9、信息的过程中，形成对信息技术求知探索强烈欲望技术求知探索强烈欲望6 6、培养审美观和创造力、培养审美观和创造力 评论：评论：该课程的教学内容为高一级该课程的教学内容为高一级信息技术信息技术（必修）（必修）信息技术基础信息技术基础第三章第二节第三章第二节日常文本信息的加工与表达，其内容对于从初一一直学日常文本信息的加工与表达，其内容对于从初一一直学习信息技术课到现在的高一年级学生，他们都已经具备了良好的信息技术习信息技术课到现在的高一年级学生，他们都已经具备了良好的信息技术基础，包括操作、网络知识等，本课程的内容是比较简单，容易理解并掌基础，包括操作、网络知识等，本课程的内容是比较简单，容易理解
10、并掌握其操作的。因此，本人觉得在课程中可以更多地发挥学生自主学习、协握其操作的。因此，本人觉得在课程中可以更多地发挥学生自主学习、协作学习、探究学习等方面的能力。在课堂上就不用再花太多的时间讲解这作学习、探究学习等方面的能力。在课堂上就不用再花太多的时间讲解这方面的内容，而可以采用学生自主学习的能力。可以要求学生对课堂中相方面的内容，而可以采用学生自主学习的能力。可以要求学生对课堂中相关的内容从网上查找资料，使用讨论区，这些对学生来说都是容易完成的关的内容从网上查找资料，使用讨论区，这些对学生来说都是容易完成的任务。任务。评论：以下是本人对于课程可采用的方法的几点意见：以下是本人对于课程可采用
11、的方法的几点意见：（1 1）WebquestWebquest模式教学方法模式教学方法（2 2）任务驱动教学方法）任务驱动教学方法（3 3）协作完成教学方法）协作完成教学方法（4 4）“博客博客”交流学习教学方法交流学习教学方法（5 5）学习反思教学方法）学习反思教学方法评论：（1 1）WebquestWebquest模式教学方法模式教学方法适用对象：已经掌握了网络信息基本搜索技能，具有较好文字阅读能力的学习适用对象：已经掌握了网络信息基本搜索技能，具有较好文字阅读能力的学习者，帮助他们提高对信息分析、比较、综合等高级信息素养。者，帮助他们提高对信息分析、比较、综合等高级信息素养。探究性学习是以
12、培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，以充分体现学生的主探究性学习是以培养学生的创新精神和实践能力为宗旨，以充分体现学生的主体性、主动性、参与性为前提，以个人或小组探究活动为主要形式的一种发现体性、主动性、参与性为前提，以个人或小组探究活动为主要形式的一种发现问题、分析问题、解决问题，从而获得科学、人文等多方面知识及能力的学习问题、分析问题、解决问题，从而获得科学、人文等多方面知识及能力的学习方式。方式。对于本课程的学生已经具备基本的信息素养的能力，因此，应该拓展学生探究对于本课程的学生已经具备基本的信息素养的能力，因此，应该拓展学生探究学习的能力，发挥他们的学习积极性。同时，本课程的内容比较简
13、单易掌握，学习的能力，发挥他们的学习积极性。同时，本课程的内容比较简单易掌握，学生会觉得难度不大而减少学习的主动性，所以，本人认为应该充分发挥他们学生会觉得难度不大而减少学习的主动性，所以，本人认为应该充分发挥他们网络信息搜索能力、对信息的分析、比较、综合等综合能力，培养他们对问题网络信息搜索能力、对信息的分析、比较、综合等综合能力，培养他们对问题的深入学习，养成良好的探究学习习惯。这些对于任何一个学生的成长都是至的深入学习，养成良好的探究学习习惯。这些对于任何一个学生的成长都是至关重要而且受益终生的。教师，特别是信息课程的教师，更应该记住关重要而且受益终生的。教师，特别是信息课程的教师，更应
14、该记住“授人于授人于鱼，不如授人于渔鱼，不如授人于渔”的道理。的道理。具体操作应该遵循：具体操作应该遵循：教学准备教学准备设置情景、熟悉任务设置情景、熟悉任务发现问题、收集资料、解决发现问题、收集资料、解决问题问题反馈与评价反馈与评价教师可以准备一个关于需要对文本进行加工与表达的情景：教师可以准备一个关于需要对文本进行加工与表达的情景：比如，秘书接到经理的任务对文件进行处理比如，秘书接到经理的任务对文件进行处理.学生如果是秘书应学生如果是秘书应该怎样做？该怎样做？或者父亲要完成一份文件，但父亲太忙无法亲自完成，便将文件的加或者父亲要完成一份文件，但父亲太忙无法亲自完成，便将文件的加工交给儿子（
15、女儿），那你会如何帮助父亲完成任务呢？工交给儿子（女儿），那你会如何帮助父亲完成任务呢？学生接到这样的任务后便开始收集资料、讨论等来解决问题。学生接到这样的任务后便开始收集资料、讨论等来解决问题。评论：评论：评论：（2 2）任务驱动教学方法）任务驱动教学方法 任务驱动教学法是以各种各样的主题任务驱动教学，使学生在完成任任务驱动教学法是以各种各样的主题任务驱动教学，使学生在完成任务的过程中学习与巩固知识和技能，培养创新精神和主动学习的习惯。务的过程中学习与巩固知识和技能，培养创新精神和主动学习的习惯。高一的学生一般自学能力都比较强，而且也能独立地思考问题。在课堂中，高一的学生一般自学能力都比较强
16、，而且也能独立地思考问题。在课堂中，他们对感兴趣的知识会很容易产生很浓厚的学习意识，如果在教学中教师他们对感兴趣的知识会很容易产生很浓厚的学习意识，如果在教学中教师只是单单把知识说明白的话，就不能充分满足他们的学习渴求，教师的劳只是单单把知识说明白的话，就不能充分满足他们的学习渴求，教师的劳动也变得吃力不讨好。动也变得吃力不讨好。所以，在教学设计中，可以采用所以，在教学设计中，可以采用“任务驱动法任务驱动法”，以自主建构模式引，以自主建构模式引导学生完成这节课的教学目标。首先这必须要设计一个对学生来说是切实导学生完成这节课的教学目标。首先这必须要设计一个对学生来说是切实可行的任务。难度太高或太
17、低都会达不到预期的效果。而且，这个任务也可行的任务。难度太高或太低都会达不到预期的效果。而且，这个任务也是与学生的日常问题相近的。学生围绕这个任务，利用网络去完成这个任是与学生的日常问题相近的。学生围绕这个任务，利用网络去完成这个任务，将完成一个教学任务转化为解决一个日常问题。这就充分调动了学生务，将完成一个教学任务转化为解决一个日常问题。这就充分调动了学生的积极性。的积极性。评论：评论：任务驱动教学方法应该遵循以下过程：任务驱动教学方法应该遵循以下过程：任务驱动教学法的基本过程任务驱动教学法的基本过程提出任务提出任务 分析任务分析任务完成任务完成任务评价任务评价任务 提出发展性任务提出发展性
18、任务正如（正如（1 1）中所提出的情景，学生便接受任务，完成任务中，教师应该适当）中所提出的情景，学生便接受任务，完成任务中，教师应该适当的给予引导，让学生先明确整个过程的基本步骤，如何分析任务、如何实的给予引导，让学生先明确整个过程的基本步骤，如何分析任务、如何实现任务，直到完成任务后，需要对任务的完成情况进行评价。比如采用了现任务，直到完成任务后，需要对任务的完成情况进行评价。比如采用了秘书的角色的学生，需要完成上司的任务，那么就要分析需要对文本进行秘书的角色的学生，需要完成上司的任务，那么就要分析需要对文本进行哪方面的加工，使用什么软件，运用什么功能可以实现，以及完成任务的哪方面的加工，
19、使用什么软件，运用什么功能可以实现，以及完成任务的效率等进行规划、评价。效率等进行规划、评价。评论：评论：（3 3）协作完成教学方法）协作完成教学方法 采用协作性学习，除了可以使参差不齐的水平得到一个较好的平衡，采用协作性学习，除了可以使参差不齐的水平得到一个较好的平衡，提高教学效果外，还可以培养学生的团体合作精神。把学生以小组为单提高教学效果外，还可以培养学生的团体合作精神。把学生以小组为单位来完成老师的任务。这样做，第一，可以培养学生的协作能力；第二，位来完成老师的任务。这样做，第一，可以培养学生的协作能力；第二，针对学生水平的参差不平，以小组为单位，在同学之间就可以产生一个针对学生水平的
20、参差不平，以小组为单位，在同学之间就可以产生一个带动作用。水平较高的学生帮助较差的学生，同学间共同进步，达到事带动作用。水平较高的学生帮助较差的学生，同学间共同进步，达到事半功倍的教学效果。半功倍的教学效果。评论：评论：（4 4）“博客博客”交流学习教学方法交流学习教学方法 在本课程中，虽然给学生定下了一个任务，提出了一些问题，但是，在学习在本课程中，虽然给学生定下了一个任务，提出了一些问题，但是，在学习的过程往往就会发现更多的问题。除了回答老师预定的问题外，我还应该积极鼓励的过程往往就会发现更多的问题。除了回答老师预定的问题外，我还应该积极鼓励学生把自己遇到过的或不明白的问题都写到讨论区上，
21、由其他知道的同学进行回答，学生把自己遇到过的或不明白的问题都写到讨论区上，由其他知道的同学进行回答，或者作为大家共同思考的另一些问题。扩阔学生的思考范围，而不仅仅把知识点局或者作为大家共同思考的另一些问题。扩阔学生的思考范围，而不仅仅把知识点局限在几个问题上。限在几个问题上。blogblog，是近年来比较流行的一种交流学习的方法，在信息课程中，不应该单单，是近年来比较流行的一种交流学习的方法，在信息课程中，不应该单单局限在课本的知识、案例，而应该让学生置身与于广阔的世界中，与时代的步伐同局限在课本的知识、案例，而应该让学生置身与于广阔的世界中，与时代的步伐同行。信息课程就是要学生了解、懂得当今
22、流行的、先进的网络软件、工具等用于学行。信息课程就是要学生了解、懂得当今流行的、先进的网络软件、工具等用于学习，发现其中适合自己的学习方式与工具，提高学习效率。因此，向本课程提出使习，发现其中适合自己的学习方式与工具，提高学习效率。因此，向本课程提出使用用blogblog交流学习的工具。交流学习的工具。教师先介绍一些教师先介绍一些blogblog的网站，然后让学生自己尝试使用的网站，然后让学生自己尝试使用blogblog发现其中的问题，发现其中的问题，通过课堂上小组成员的交流讨论，学会使用通过课堂上小组成员的交流讨论，学会使用blogblog、发现、发现blogblog的优点或不足等。的优点或
23、不足等。blogblog，对于学生课后的自学、探究学习都是非常好的帮手。对于学生课后的自学、探究学习都是非常好的帮手。应该提醒的是，使用应该提醒的是，使用blogblog的同时要向学生灌输网络文明意识，提高信息道德观的同时要向学生灌输网络文明意识，提高信息道德观念，教育学生不要在讨论区中写不文明的语言。如有出现的话，应及时批评指正。念，教育学生不要在讨论区中写不文明的语言。如有出现的话，应及时批评指正。评论：评论：（5 5）学习反思教学方法）学习反思教学方法 只有在学习中不断总结，才会学得更好、更快。利用反思性学习，只有在学习中不断总结，才会学得更好、更快。利用反思性学习，既可以在反思过程总结
24、这节课所学到的知识，同时也可以在反思中发既可以在反思过程总结这节课所学到的知识，同时也可以在反思中发现自己的存在的问题，并及时加以解决。培养学生的自我反省能力和现自己的存在的问题，并及时加以解决。培养学生的自我反省能力和多元认知能力。多元认知能力。学习反思对于学习哪一门课程都是必不可少的，但对于一课时的学习反思对于学习哪一门课程都是必不可少的，但对于一课时的教学课程来说，时间是非常有限的，所以我觉得可以将反思放到课后教学课程来说，时间是非常有限的，所以我觉得可以将反思放到课后作业，写成文本，同时运用本课学到的文本处理对学生的文本进行要作业，写成文本，同时运用本课学到的文本处理对学生的文本进行要求，学以致用。求，学以致用。谢谢！请老师指点！
