1、 高效课堂精品课件高效课堂精品课件高三语文高三语文论述类、实用类文本阅读论述类、实用类文本阅读那点事那点事1、理思路、理思路2、定区间、定区间3、重分析、重分析4、巧排除、巧排除5、善整合、善整合（一）论述类文本阅读（一）论述类文本阅读（9分，每小题分，每小题3分）分）文学是人类感恩自然的最佳途径文学是人类感恩自然的最佳途径 1人类在征服世界的征途中，渐渐地失去了自己的灵魂。尤其现代社会，红尘滚滚，人心浮躁，我们若想与喧嚣都市抗衡，也许最佳选择就是投入到自然中去，享受星辰、山河、森林、海洋，让生命从中获得身心滋养，获得真正的愉悦与幸福；而而我们从自然中领受到的身我们从自然中领受到的身心感悟，一
2、旦化为文字，就成为了自然文学。心感悟，一旦化为文字，就成为了自然文学。2 中国人讲求顺应自然、强调天人合一，将美好的品质赋予自然，比如山水、树木、花草、虫鸟；古人写文章，大多写山水、游记，即使当今的散文写作领域，游记文章也占了相当大的比例。事实上事实上，中国文化历来注，中国文化历来注重探究人与自然的关系。欧美重探究人与自然的关系。欧美几十年前也兴起了写山水、荒原、旷野即写大自然的热潮，名之为“自然主义写作”，也就是自然文学。3 所谓自然文学自然文学，从内容内容上看，主要思索的是人类与自然的关系；从形式形式上说，当代的自然文学，主要包括环境文学和生态文学。4 河山信美，但要以文学手法来表现好她，
3、无论散文、诗歌、小说，都需要真诚深切的心灵，要具有大情怀。要具有大情怀。“非有大情怀，即无大艺术”，人应该有所敬畏，首先要敬畏大自然人应该有所敬畏，首先要敬畏大自然。以前，山青水绿海晏河清，正是大自然对敬畏天地的人类的回报，现在人们乱砍滥伐破坏生态，自然灾害到处频发，也正是大自然对胡作非为的人类的惩罚。5在大自然面前，人类太渺小在大自然面前，人类太渺小。6中国古代文人大多纵身、纵情山水，因为中国古代文人大多纵身、纵情山水，因为其精神家园是山水。其精神家园是山水。对他们来说，在大自然中超脱现实、圆融身心，能使生命更快乐，人生也更有意义和价值。的确，当人回归自然，灵魂就会与宇宙相通。7人要与自然和
4、谐共处，就要善待我们赖以人要与自然和谐共处，就要善待我们赖以生存的土地。生存的土地。无论在哪个民族的心目中，土地都至尊至荣。“土能生万物，地可载山川”，人类的一切，都由土地养育和承载。在古代中国，土地就代表社稷，皇城里必建有社稷坛，用五色土拼成，皇帝每年都要祭坛拜土。从世界范围来说，只有维护好所有的土地山河，才能保持全人类的健康。8 然而，人们往往难以实现这样的梦想，于是产生了园林。园林园林是传统中国文化中的一种艺术形式，通过地形、山水、建筑群、花木等载体，衬托出人类的心灵衬托出人类的心灵寄托和精神文化。寄托和精神文化。9正是大自然的千姿百态，成就了自然文学。大自然的千姿百态，成就了自然文学。
5、乡村、田园，草原、丛林，江河、海洋，旷野、荒原游记作者笔迹所在，往往就是其足迹所至。我想，在自然文学作者看来，从自然中得到的精神享受，一定远比物质享受更为愉悦和幸福。我们的亲身体验，能唤起人们更加热爱壮丽山河；我们的美好感受，能激励人们更加追求精神享受；我们的妙笔生花，能吸引人们更多地热爱文学尤其自然文学。10文章，人心之山水；山水，天地之文章。“山水无文难成景，风光着墨方有情”，一语道尽自然与文学尽自然与文学的关系。的关系。（选自中国文学报，有删节）1、B强加因果“因为”，原文“事实上”，是例证，是现实情况，不是原因。“自然文学自然文学”无论是在古代还是在当今，其无论是在古代还是在当今，其主
6、要内容都是山水、游记，主要内容都是山水、游记，因为因为中国文化历来注中国文化历来注重探究人与自然的关系。重探究人与自然的关系。古人写文章，大多写山水、游记古人写文章，大多写山水、游记，即使当今的散文写作领域，游记文章也占了相当大的比例。事实上事实上，中国文化历来注重探究人与自然的关，中国文化历来注重探究人与自然的关系。系。强加因果强加因果 2、下列理解和分析，不符合原文意思的一项是、下列理解和分析，不符合原文意思的一项是 A现代社会，人心浮躁，我们若想与喧嚣都市现代社会，人心浮躁，我们若想与喧嚣都市抗衡，抗衡，就要就要投入到自然中去，因为从自然中得到投入到自然中去，因为从自然中得到的精神享受，
7、才是真正的愉悦与享受。的精神享受，才是真正的愉悦与享受。【原文原文】人类在征服世界的征途中，渐渐地失人类在征服世界的征途中，渐渐地失去了自己的灵魂。尤其现代社会，红尘滚滚，人去了自己的灵魂。尤其现代社会，红尘滚滚，人心浮躁，我们若想与喧嚣都市抗衡，心浮躁，我们若想与喧嚣都市抗衡，也许也许最佳选最佳选择就是投入到自然中去，择就是投入到自然中去，绝对化绝对化 3、B在大自然面前，人类是渺小的，当人回归自然，灵魂与宇宙相通，从中寻找到生命的快乐，人也就变得伟大了人也就变得伟大了。【原文原文】在大自然面前，人类太渺小在大自然面前，人类太渺小。中国古代文人大多纵身、纵情山水，因为其精中国古代文人大多纵身
8、、纵情山水，因为其精神家园是山水。对他们来说，在大自然中超脱现神家园是山水。对他们来说，在大自然中超脱现实、圆融身心，实、圆融身心，能使生命更快乐能使生命更快乐，人生也更有意人生也更有意义和价值义和价值。的确，。的确，当人回归自然当人回归自然，灵魂就会与宇灵魂就会与宇宙相通。宙相通。偷换概念偷换概念小结：小结：1、理思路，整体感知文章、理思路，整体感知文章2、定区间，重分析，明白句间、定区间，重分析，明白句间逻辑逻辑3、巧排除，一定对，一定错。、巧排除，一定对，一定错。全国卷 思路：1、2、3、【卷卷2 2】1.1.下列关于下列关于原文内容原文内容的理解和分析，的理解和分析，正确正确的一项是（
9、的一项是（3 3分）分）A.A.郑和下西洋推动了瓷器生产、销售和技术创新，带来了郑和下西洋推动了瓷器生产、销售和技术创新，带来了青花瓷发展的黄金时代。青花瓷发展的黄金时代。B.B.原料本土化等因素使青花瓷发展进入新阶段，此时青花原料本土化等因素使青花瓷发展进入新阶段，此时青花瓷与外来文化已无关系。瓷与外来文化已无关系。理解错误理解错误C.C.明代社会往往被认为是保守的，但青花瓷的风格表明当明代社会往往被认为是保守的，但青花瓷的风格表明当时社会比较开放和进步。时社会比较开放和进步。无中生有无中生有D.D.中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩，从而推动了当中外文明交融推动瓷器从单色走向多彩，从而推动
10、了当时的社会向多元转型。时的社会向多元转型。强加因果强加因果A【卷卷2】2下列对下列对原文论证原文论证的相关分析，的相关分析，不正确不正确的的一项是（一项是（3分）分）A文章第一段通过元明两代瓷器的文章第一段通过元明两代瓷器的比较比较，论证了瓷，论证了瓷器发展与审美观念更新的关系。（器发展与审美观念更新的关系。（论证方法论证方法）B文章文章从从民窑崛起、商业化和风格变化民窑崛起、商业化和风格变化等方面论述等方面论述了青花瓷成为世界时尚的过程。（了青花瓷成为世界时尚的过程。（论证角度论证角度）C文章论述青花瓷崛起的轨迹，为中外交往推动明文章论述青花瓷崛起的轨迹，为中外交往推动明代社会转型的观点提
11、供了代社会转型的观点提供了例证例证。（。（论证过程论证过程）D文章提出问题之后，文章提出问题之后，分析了分析了青花瓷崛起的原因，青花瓷崛起的原因，并并论证了论证了崛起带来的影响。（崛起带来的影响。（论证思路论证思路）AA通过比较，证明青花瓷崛起是郑和航海时代技术创新与文化交融的硕果。（论点与论据的关系论点与论据的关系）【卷卷2】3根据根据原文内容，下列说法原文内容，下列说法不正确不正确的的一项是（一项是（3分）分）A如果如果不是下西洋使青花瓷作为商品大量生产和外不是下西洋使青花瓷作为商品大量生产和外销，青花瓷销，青花瓷可能就可能就不会崛起。不会崛起。B时尚兴盛是社会快速变化的标志，时尚兴盛是社
12、会快速变化的标志，可见可见青花瓷兴青花瓷兴盛的成化年间社会变化很快。盛的成化年间社会变化很快。C青花瓷外销掀起世界性的中国风，青花瓷外销掀起世界性的中国风，可见可见青花瓷对青花瓷对明代的世界影响起了重要作用明代的世界影响起了重要作用D青花瓷在明代引领了世界时尚，青花瓷在明代引领了世界时尚，由此由此带来的带来的启示启示是，应注重社会的多元和开放。是，应注重社会的多元和开放。BB B项项“可见青花瓷兴盛的成化年间社会变化很可见青花瓷兴盛的成化年间社会变化很快快”于文无据（无中生有）于文无据（无中生有）【全国卷全国卷】第一题题干要求选出第一题题干要求选出“正确正确”的一项，的一项，考生容易看错考生容
13、易看错【卷卷1】1下列关于下列关于原文内容原文内容的理解和分析，的理解和分析，正确正确的一的一项是（项是（3分）分）A为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动为了应对气候变化，非政府组织承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。的精神，提出了气候正义。B与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上就是限制排放的问题。上就是限制排放的问题。C气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务。，而且要为后代设定义务。D已有的科学认识和对利益分配的认识都会影响我们已有的科学认识和对利益分配的
14、认识都会影响我们对气候正义内涵的理解。对气候正义内涵的理解。答案：答案：D D高考链接高考链接A为了应对气候变化为了应对气候变化，非政府组织非政府组织承袭环境正承袭环境正义运动的精神，提出了气候正义。义运动的精神，提出了气候正义。原文第原文第1 1段：段：“20002000年前后，年前后，一些一些非政府组织承袭非政府组织承袭环境正义运动的精神，环境正义运动的精神，开始对气候变化开始对气候变化的影响进的影响进行伦理审视行伦理审视”选项漏掉选项漏掉“一些一些”，扩大范围扩大范围；“为了应对为了应对”强加因果强加因果。B与气候变化有关的国际公平和国内公平问题，实际上与气候变化有关的国际公平和国内公平
15、问题，实际上就是限制排放的问题。就是限制排放的问题。第第2 2段段“每个人都有义务将自己的每个人都有义务将自己的“碳足迹碳足迹”控制在合理控制在合理范围之内范围之内”曲解文意曲解文意“比如说比如说，鉴于全球排放空间，鉴于全球排放空间有限有限”，说明，说明排放问题排放问题只是关于只是关于气候问题气候问题的一个例子，的一个例子，选项把与气候变化有关的问题只归结为限制排放的问题，选项把与气候变化有关的问题只归结为限制排放的问题，缩小了范围缩小了范围。C气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，气候正义中的义务问题，是指我们对后代负有义务，而且要为后代设定义务而且要为后代设定义务。原文第三段：原文
16、第三段：“气候正义的本质是为了保护后代的利益，气候正义的本质是为了保护后代的利益，而非为其设定义务。而非为其设定义务。”选项中要为后代设定义务的说法选项中要为后代设定义务的说法与原文不符。与原文不符。当代人为自己及后代设定义务当代人为自己及后代设定义务”无中生有无中生有 D.D.第第3 3段最后一句。段最后一句。【卷卷1】2下列对原文下列对原文论证论证的相关分析，的相关分析，不正确不正确的一项是的一项是（3分）分）A文章从文章从两个维度两个维度审视气候正义，并较为深入地阐述了审视气候正义，并较为深入地阐述了后一维度的两个方面。（后一维度的两个方面。（篇章层次篇章层次）B文章以气候容量有限为文章
17、以气候容量有限为立论前提立论前提，并由此指向了气候，并由此指向了气候方面的社会正义问题。（方面的社会正义问题。（论述重点论述重点）C文章在文章在论证中以大量篇幅论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了阐述代际公平，彰显了立足立足未来未来的气候正义立场。（的气候正义立场。（段落内容、论点论据段落内容、论点论据）D对于气候正义，文章先交代背景，接着对于气候正义，文章先交代背景，接着逐层分析逐层分析，最，最后梳理出了它的内涵。（后梳理出了它的内涵。（思路脉络思路脉络）C C文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了文章在论证中以大量篇幅阐述代际公平，彰显了立足未来的气候正义立场。立足未来的气候正义立场。
18、第第4 4段：段：“总之，气候正义既有空间的维度，总之，气候正义既有空间的维度，也有时间的维度，既涉及国际公平和国内公也有时间的维度，既涉及国际公平和国内公平，也涉及平，也涉及代际公平代际公平和和代内公平代内公平。”代际公代际公平只是气候正义涉及的一个方面（还有代内平只是气候正义涉及的一个方面（还有代内公平），也不能说明气候正义的立场是立足公平），也不能说明气候正义的立场是立足未来的，未来的，以偏概全，曲解文意；以偏概全，曲解文意；文章第文章第4 4段涉段涉及，及，“大量篇幅大量篇幅”表述不当。表述不当。故意夸大故意夸大【卷卷1】3根据根据原文内容，下列说法原文内容，下列说法不正确不正确的一的
19、一项是（项是（3分）分）A如果如果气候容量无限，气候容量无限，就就不必对气候变化进行伦理审不必对气候变化进行伦理审视、讨论气候的正义问题。视、讨论气候的正义问题。B如果如果气候变化公约或协定的长期目标能落实，气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么那么后代需求后代需求就就可以得到保证。可以得到保证。C只有只有每个人都控制每个人都控制“碳足迹碳足迹”，从而实现了代际共，从而实现了代际共享，享，才才能避免能避免“生态赤字生态赤字”。D气候容量的公平享有是很气候容量的公平享有是很复杂的问复杂的问题题，气候正义只，气候正义只是理解该问题的是理解该问题的一种视角。一种视角。B B B如果如果气候变化公约
20、或协定的长期目标能落实，那气候变化公约或协定的长期目标能落实，那么后代需求么后代需求就就可以得到保证。可以得到保证。原文第原文第3 3段：段：“实际上气候变化公约或协定把长期目实际上气候变化公约或协定把长期目标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体标设定为保护气候系统免受人为原因引起的温室气体排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，排放导致的干扰，其目的正是为了保护地球气候系统，这是这是符合符合后代利益的。后代利益的。”这只说明气候变化公约或协这只说明气候变化公约或协定的长期目标符合后代利益，并非后代需求就可以得定的长期目标符合后代利益，并非后代需求就可以得到到保证保证，逻辑关系
21、不当逻辑关系不当。1.从考题设置角度看：从考题设置角度看：倾向于考查倾向于考查“理解、概括、推断理解、概括、推断能力能力”，选项的字数普遍减少（，选项的字数普遍减少（34-36），多数选项我们），多数选项我们没法直接在原文找到相关的句子，而只能找到选项中的没法直接在原文找到相关的句子，而只能找到选项中的关键词，做题时必须理解原文内容，才能准确判断选项关键词，做题时必须理解原文内容，才能准确判断选项内容是否正确。内容是否正确。2.对对“论证论证”进行分析的能力考查，既突出了论述类文进行分析的能力考查，既突出了论述类文本的特征，更与本的特征，更与2017年考纲中新增考点年考纲中新增考点“阅读论述类
22、文阅读论述类文本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、本，应注重文本的说理性和逻辑性，分析文本的论点、论据和论证方法。论据和论证方法。”相吻合，彰显了回归语文本位的命相吻合，彰显了回归语文本位的命题意图。选项涉及对篇章题意图。选项涉及对篇章论证层次、论证重点、段落论论证层次、论证重点、段落论证方法、论证内容证方法、论证内容的考查。的考查。3.从第从第3题关联词语可以看出，重视对考生题关联词语可以看出，重视对考生思维逻辑推理思维逻辑推理能力的考查能力的考查。尽管题干表述上没有体现出。尽管题干表述上没有体现出“推断推断”二字，二字，但完全可以看作全国但完全可以看作全国大纲卷大纲卷中第中第3
23、题题“推断推断”题的回归。题的回归。最突出的三种关系：最突出的三种关系：假设关系、条件关系、因果关系。假设关系、条件关系、因果关系。论述类文本阅读备考五条论述类文本阅读备考五条1、认真、认真审审题：划出题干（尤其第题：划出题干（尤其第1题）关键词，认真读题）关键词，认真读完完4个选项，强化个选项，强化“没有绝对，只有更对没有绝对，只有更对”的解题意识。避的解题意识。避免免“先入为主先入为主”，不看完选项就下结论。，不看完选项就下结论。2、要熟悉客观题、要熟悉客观题错误选项常用的设置方法错误选项常用的设置方法：无中生有、：无中生有、以偏概全、表述绝对、强加因果、断章取义、偷换概念、以偏概全、表述
24、绝对、强加因果、断章取义、偷换概念、已然未然颠倒、或然必然混淆等。已然未然颠倒、或然必然混淆等。3、结合作文扎实论述类文本的、结合作文扎实论述类文本的写作知识写作知识：论点论据、论：论点论据、论证结构、论证方法、论证效果等。证结构、论证方法、论证效果等。4、要重视、要重视“读读”：对文本无条件的接受，记住作者的文本、：对文本无条件的接受，记住作者的文本、眼中的文本、心中的文本的区别。眼中的文本、心中的文本的区别。圈点勾画圈点勾画-“专注阅读专注阅读”习惯的培养，习惯的培养，记段落要点、关键词记段落要点、关键词-重点训练概括内容要点的能力。重点训练概括内容要点的能力。分清层次分清层次-判断段落内
25、部（句群）逻辑关系的能力。判断段落内部（句群）逻辑关系的能力。论述类文本阅读那点事儿论述类文本阅读那点事儿对对 实用类文本阅读实用类文本阅读1、理思路、理思路2、定区间、定区间3、重分析、重分析4、巧排除、巧排除5、善整合、善整合思路：思路：1、贫困借书，打牢国学、贫困借书，打牢国学基础（基础（1-2）2、无锡国学专修学校求、无锡国学专修学校求学（学（3-4）3、中国人民大学任教、中国人民大学任教 7下列对材料有关内容的分析与概括，不正确的一项是（3分）（）B因为家贫，又加上1937年日寇占领无锡，冯其庸的读书生活变得艰难和奢侈。他从来无法专他从来无法专力读书，唯一可读的只有力读书，唯一可读的
26、只有三国演义三国演义。【原文原文】最初最初唯一可读的书是一部因学校关闭没唯一可读的书是一部因学校关闭没来得及还的毛宗岗批评本来得及还的毛宗岗批评本三国演义三国演义。后来后来，他千方百计地借书看，书给冯其庸打开了另外一他千方百计地借书看，书给冯其庸打开了另外一扇门，让他看到了一个完全不同的世界。扇门，让他看到了一个完全不同的世界。8下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（5分）（）（）A朱东润、龙榆生、钱仲联等名师在红学，西域学、西域学、书画、戏曲等领域学术的深厚精良，书画、戏曲等领域学术的深厚精良，让冯其庸感受到学术研究的意义和无穷乐趣。【原文】4段 在无锡国专，冯其庸亲承朱东润、龙榆
27、冯其庸亲承朱东润、龙榆生、钱仲联等名师的教诲，领略了大师们学术的深厚与生、钱仲联等名师的教诲，领略了大师们学术的深厚与精良精良，更重要的是感受到学术研究的意义和无穷乐趣。5段 1954年，冯其庸从无锡女中调到中国人民大学工作。他在新中国成立后取得的所有成绩，都从这里起步；所有的磨难，都在这里发生。在历次运动冲击过后，冯其庸留下了累累硕果。他的学术研究，涉及红学冯其庸留下了累累硕果。他的学术研究，涉及红学、西域学、书画、戏曲等领域、西域学、书画、戏曲等领域，用任何现代学科来概括这些都很困难，或许，只有用“国学”这个词语来概括最为合适。C冯其庸倡导国学，为高校为高校学习国学的人设汁了游学制的规范，
28、并率先垂范，最终因成就突出而获得“吴玉章人文社会科学终身成就奖”。【原文】2005年，冯其庸出任中国人民大学国学院首任院长，他一生的国学积累，终于找到了安身之所。作为首任院长，冯其庸为人大国学院为人大国学院设计了最基本的规范：一是导师制，加强师生的联系；二是游学制，读万卷书行万里路，培养扎实学风；三是办国学论坛，领略大师风采，博采众家之长。E冯其庸的“大国学”理论，体现了传承民族特色与兼收并蓄、开拓创新的研究精神，是正确的国学观，而固守乾嘉学派的则不科学。【原文】相关链接 有一些学者认为有一些学者认为，传统的经史子集、乾嘉以来乾嘉以来的经学学派等等才是国学的经学学派等等才是国学；但是我觉得，经
29、史子集之外，还有很多其他的学问。凡是我们民族的、自己的学问，都成该算国学。9成为一代国学大师，冯其庸经历了哪几个成功的阶段？请结合全文简要概括。（4分）少年之时艰难求学，国学基础逐渐牢固。（少年之时艰难求学，国学基础逐渐牢固。（2段）段）进入无锡国学专修学校，开始接受系统、专业进入无锡国学专修学校，开始接受系统、专业的国学教育。（的国学教育。（3段）段）调到中国人民大学工作，国学研究广涉红学、调到中国人民大学工作，国学研究广涉红学、西域学、书画、戏曲等领域。（西域学、书画、戏曲等领域。（5段）段）出任中国人民大学国学院首任院长，推广国学出任中国人民大学国学院首任院长，推广国学教育，为人大国学院
30、设计了最基本的规范。（教育，为人大国学院设计了最基本的规范。（6段）（每点段）（每点1分）分）实用类文本阅读那点事儿实用类文本阅读那点事儿准准 （筛选整合信息）（筛选整合信息）非连续性文本的含义非连续性文本的含义 非连续性文本是非连续性文本是相对于连续性文本而言的相对于连续性文本而言的。连。连续性文本是指由句、段构成的文本，句子是文本续性文本是指由句、段构成的文本，句子是文本的最小单位。的最小单位。非连续非连续性性文本不是以句子为最小单位文本不是以句子为最小单位，而是由表、而是由表、单单、文字、文字构成的文本构成的文本，表、单表、单具体包括清单、表格、具体包括清单、表格、图表、图示、广告、时间
31、表、目录、索引图表、图示、广告、时间表、目录、索引等。等。非连续性文本的基本特征非连续性文本的基本特征 从内容而言，从内容而言，“非连续性文本非连续性文本”表述的是以表述的是以事实事实为依为依凭的（艺术创作图文除外）客观存在；凭的（艺术创作图文除外）客观存在；从结构形式而言，从结构形式而言，“非连续性文本非连续性文本”各部分之间各部分之间内在内在的逻辑联系不是很紧密的逻辑联系不是很紧密，一般不具有完整的故事情节；，一般不具有完整的故事情节；从语言表达形式而言，从语言表达形式而言，“非连续性文本非连续性文本”多数采用陈多数采用陈述性语句述性语句，一般不用比喻、拟人、夸张等修辞方法；，一般不用比喻
32、、拟人、夸张等修辞方法；总的来说，总的来说，“非连续性文本非连续性文本”是拟文者为呈现某种以是拟文者为呈现某种以事实为依凭的客观存在事实为依凭的客观存在而拟定的文本，通常以图表、说而拟定的文本，通常以图表、说明书等形式呈现。明书等形式呈现。36连续性文本连续性文本非连续性文本非连续性文本文本形式文本形式由句段构成的文本，句由句段构成的文本，句子是文本的最小单位。子是文本的最小单位。不是以句子为最不是以句子为最小单位，需要不小单位，需要不同于连续性文本同于连续性文本阅读策略的文本阅读策略的文本阅读目的阅读目的发展个人兴趣发展个人兴趣提升人文素养提升人文素养提取信息提取信息整理信息整理信息处理信息
33、处理信息文本类型文本类型文学文本为主文学文本为主科技、经济等实科技、经济等实用性文本用性文本卷卷名名材料材料材料类型材料类型材料出处材料出处1 1套套材料一文字杨玉洁真实聚焦：20102011中国纪录片频道运营与纪录片发展纪录材料二图2011年中央电视台纪录频道在71个大中城市的观众构成和集中度（材料来源于中国广视索福瑞媒介研究）材料三文字张同道2011年中国纪录片频道发展报告（下）材料四文字楚蕙萍多元延伸，有机互动美国国家地理频道运营模式初探2 2套套材料一图垃圾变资源！这不是魔法，而是垃圾分类（2017.4.5新华网）材料二文字刘毅垃圾分类应自扫门前雪（2017.5.6人民日报）3 3套套
34、材料一文字刘世锦中国文化遗产事业发展报告（2014）材料二图文苏杨中国文化遗产事业发展报告（20152016）材料三文字王小润等博物馆能否成为旅游经济新地标【卷卷1】7下列对材料相关内容的梳理，不下列对材料相关内容的梳理，不正确的一项是（正确的一项是（3分）分）【卷卷1 4选选1】不正确的一项不正确的一项原文：原文：美国国家地理电视公司美国国家地理电视公司以及其他渠道承担以及其他渠道承担提提供片源供片源的任务，的任务，国家地理频道国家地理频道承担的是承担的是节目制作节目制作等任等任务，即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片源务，即让来自国家地理电视公司等渠道的单个的片源变成有机结合的整体，适
35、于在电视上播放；变成有机结合的整体，适于在电视上播放；康卡康卡斯特电信公司斯特电信公司作为作为有线电视系统运营商有线电视系统运营商，则，则承担承担把电视信号传送到千家万户把电视信号传送到千家万户的电视机上的技术性的电视机上的技术性播出任务。播出任务。张冠李戴注：注：观众构成观众构成反映的是收视人群的构成，回答了反映的是收视人群的构成，回答了“谁在看该谁在看该频道频道”的问题，的问题，集中度集中度是目标群众收视率与总体群众收视率是目标群众收视率与总体群众收视率的比值，表示的是目标群众相对于总体观众的收视集中程度的比值，表示的是目标群众相对于总体观众的收视集中程度，能够回答，能够回答“谁更喜欢收看
36、这个频道谁更喜欢收看这个频道”的问题；的问题；集中度的比集中度的比值大于值大于100%，表示该类目标观众的收视倾向高于平均水平，表示该类目标观众的收视倾向高于平均水平。【卷一卷一】注：注：计算或比较不同时期的经济数据时，用计算或比较不同时期的经济数据时，用某一时期产某一时期产品的平均价格品的平均价格作为固定的计算尺度，这种平均价格叫作为固定的计算尺度，这种平均价格叫可比价格可比价格。可比价格计算出的指标，可以消除价格变。可比价格计算出的指标，可以消除价格变动因素的影响，便于动因素的影响，便于对不同时期进行历史对比对不同时期进行历史对比，以观，以观察国民经济的发展情况。察国民经济的发展情况。【卷
37、卷3】【卷卷1】5选选2（正确两项）（正确两项）B根据材料二中根据材料二中性别、年龄、学历性别、年龄、学历这三项，我们这三项，我们能够了解到中央电视台纪录频道的能够了解到中央电视台纪录频道的观众构成观众构成和和集集中度中度的基本情况。的基本情况。【卷卷1】5选选2（正确两项）（正确两项）C2011年，在年，在71个大中城市的观众调查中，中央电个大中城市的观众调查中，中央电视电台纪录频道视电台纪录频道观众构成最高观众构成最高的三类人群分别是：的三类人群分别是：男男性性、4554岁岁以及以及高中高中学历。学历。【卷卷1】5选选2（正确两项）（正确两项）D根据材料二可知，根据材料二可知，随随着目标观
38、众着目标观众年龄的增加年龄的增加以及以及学历的增高学历的增高，集中度集中度的比值也在的比值也在不断地攀升不断地攀升。【卷卷1 5选选2】对相关内容的对相关内容的概括和分析概括和分析，不正确不正确的三项是：的三项是：A中央电视台记录频道在内容编辑上进行了认真详细的规划，中央电视台记录频道在内容编辑上进行了认真详细的规划，以以期将来期将来能够呈现出主题化、系列化的节目播出方式。能够呈现出主题化、系列化的节目播出方式。D根据材料二可知，随着目标观众根据材料二可知，随着目标观众年龄的增加年龄的增加以及学历的增高，以及学历的增高，集中度的比值也在集中度的比值也在不断地攀升不断地攀升。E美国国家地理频道的
39、制作管理模式较为健全，它在融资渠道、美国国家地理频道的制作管理模式较为健全，它在融资渠道、产品设计、人财物资源调度方面产品设计、人财物资源调度方面不存在受到限制不存在受到限制的问题。的问题。中国纪录频道的模式有这些限制，美国的模式优势明显，但没有中国纪录频道的模式有这些限制，美国的模式优势明显，但没有充足的根据推出充足的根据推出“不受限不受限”需地方政府批准。需地方政府批准。材料一已然与未然歪曲图表推理太绝对 根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初根据上述材料，概括说明中央电视台纪录频道开播初期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。期与美国国家地理频道在制播运营模式方面的不同。1
40、、中央电视台纪录频道在开播中央电视台纪录频道在开播初期采用的是频道化运营模式，初期采用的是频道化运营模式，央视是纪录片的主要制作基地。央视是纪录片的主要制作基地。（材料三）（材料三）2、美国国家地理频道采用的是、美国国家地理频道采用的是制播分离的运营模式，节目的制制播分离的运营模式，节目的制作与播出相对分离。（材料四）作与播出相对分离。（材料四）全国三套卷中非连续性文本阅读材料特点：全国三套卷中非连续性文本阅读材料特点：2、几段材料、几段材料话题相同或话题相同或相关相关，话题高度集中话题高度集中，选择选择不同作者和出处的文章不同作者和出处的文章。1、都是选择现在社会中的一种现象为话题，有很强的
41、、都是选择现在社会中的一种现象为话题，有很强的时代感，时代感，但不强调时效性。但不强调时效性。紧扣紧扣“实用实用”两个字。两个字。3、都把、都把文字和图表结合文字和图表结合在一起在一起，图表中的难点（术，图表中的难点（术语）都有详细注释，读图难度不大，语）都有详细注释，读图难度不大，文本长度在文本长度在1000字左右。字左右。1.关于图表的题目，设题难度很小。关于图表的题目，设题难度很小。2.示意图选项代替文字选项，难度很小。示意图选项代替文字选项，难度很小。3.选择题设错方式简单，信息相对比较散，选择题设错方式简单，信息相对比较散，信息量很大。信息量很大。4.主观题都是概括题，难度较小。主观
42、题都是概括题，难度较小。设题特点设题特点非连续性文本阅读备考四条非连续性文本阅读备考四条1.消除学生的畏惧感，建立信心。消除学生的畏惧感，建立信心。（难度系数（难度系数0.63）2.提升基本能力：选项的要点分散在全文，需要提升基本能力：选项的要点分散在全文，需要有较强的有较强的筛选信息筛选信息能力和能力和整合概括整合概括能力。能力。快速搜索、筛选快速搜索、筛选关键词关键词，借助关键词抓住文本的主，借助关键词抓住文本的主要话题和结论，可以作为一种阅读的方法。要话题和结论，可以作为一种阅读的方法。梳理几段材料的梳理几段材料的相同和不同相同和不同的地方，以便在答题时的地方，以便在答题时快速找到题干对应的材料和文字区间。快速找到题干对应的材料和文字区间。选择题答题方式可参照选择题答题方式可参照论述类文本论述类文本3.旧题新用：图表类转换文字，流程图示意图转旧题新用：图表类转换文字，流程图示意图转文字，概括压缩语段。文字，概括压缩语段。（及其他省市考题福建、厦门）（及其他省市考题福建、厦门）4.答案很简洁，避免过度答题。答案很简洁，避免过度答题。
