1、2023年中考语文一轮复习：记叙文阅读分类考点练习题一、母亲的“坏脾气我眼中的母亲算不上慈母，主要是她那“坏脾气”让我这个“80后”不堪忍受，我们常因一些琐事争得面红耳赤，但每次我都在母亲“坏脾气”的强悍攻势中败下阵来。女孩爱美丽，在变换发型上敢于革新，常常“赔了money又折发”，依旧屡试不爽。某日，我顶着“爆炸头”回家，后果便是被母亲的“坏脾气”整整“折磨”了一下午。其支撑理论此举“有毁形象、有害健康、有损经济”机关枪般的怒斥以我为载体，从房间扫射到客厅、从客厅扫射到走廊，从走廊扫射到厨房让我无处藏身。母亲脾气不好但记性颇佳。从小到大，我有几套衣服，几双鞋子，几打袜子乃至袜子图案花色她都能
2、如数道来。某学期末，我穿了一件时尚的新衣服回家，一进门母亲便发现了“异常情况”，起先还夸衣服买的漂亮，当我告诉她，这衣服花了200多元时，她的脸色立刻晴转多云，随后又是那“坏脾气”开始发作了。那次以后，每添置新装我都瞒着母亲，在校穿新衣，回家套旧裳，正所谓：“上有政策、下有对策。”母亲的“坏脾气”让人感觉不够温柔，但她却有诸多优秀品质：勤劳、俭朴、热爱生活家中的桌椅滴尘不染、衣被整洁干净、玻璃明亮照人，家中的一切被母亲收拾得井井有条，她还常说我衣服没洗干净，我则反驳她喝汤不用公勺不卫生，我们彼此认定对方“假干净”。母亲持家有道：不在开源，重在节流。虽没能让家产增值，却也最大程度地合理利用每一分
3、钱。用她的话说就是“小老百姓家的日子能省则省”，因此赠人钱财更是没门儿的事。汶川大地震时，我捐款100元，回到家我向母亲谎称：只捐了10元，母亲嗔怪道：“这次地震太悲惨了，你应该多捐点！”母亲的“大度”让我着实吃了一惊，从此推翻了对她“葛朗台”的评价。母亲既俭朴却也爱美，她每次从市场上淘得物美价廉的衣裳回来必定让我们参与评价，若得到赞美便开心的拍掌打转，像个孩子；若惨遭“攻击”则愤愤地试图反驳，之后明显减少穿那件衣服的次数。闲暇之余，母亲常在屋内一边扭秧歌、一边歌唱祖国，于是我从小便会唱“大海啊故乡”、“洪湖水呀浪呀嘛浪打浪呀”、“东方红太阳升，中国出了个毛泽东”之类的老歌。母亲的“坏脾气”常
4、常攻破我的忍耐底线，自然有不快发生，她说我“脾气大，说不得，”我说她“嘴太毒，话太多。”尽管如此，每当我收拾行装离开家赶赴工作地时，母亲的“坏脾气”却化成了几行眼泪和千叮咛万嘱咐的关切话语。“儿行千里母担忧”，此刻的她像热锅上的蚂蚁团团转的样子，丝毫没有发脾气时那股强悍的气势，我是她的“大小姐”，血浓于水，母女没有隔夜仇。如今，我已在异地参加工作。等下次再回到家时，母亲依旧会是那副“坏脾气”，但这“坏脾气”让我这个“80后”更加懂得了如何“勤劳、俭仆、热爱生活”训练一：概括文章内容。1. 本文主要写了哪两方面的内容？ 2. 分别概括两段的内容。（每段10字以内） 训练二：分析人物性格（品质、情
5、感）。3. 母亲的坏脾气表现了她怎样的性格特点？ 4. 第至段写出了母亲的优秀品质。其中第段主要写母亲的 ，第段主要写母亲的 ，第段主要写母亲的 。5. 第段画线句表现了母亲怎样的心情？ 训练三：指代内容6. 第段中“异常情况”具体指什么？ 7. 第段中“上有政策、下有对策”具体指什么？ 8. 第段加点的“假干净”具体指什么？ 9. 第段中的“大度”具体指什么？ 训练四：修辞手法及作用10.第段画线句运用了哪几种修辞手法（写出两种即可）？有何作用？ 11.第段画线句运用了何种修辞手法？有何作用？ 训练五：段落作用12.第段在文中有何作用？ 13.第段在文中有何作用？ 14.第段在文中有何作用？
6、 训练六：因果关系15.从前三段看，母亲对“我”发脾气的直接原因和根本原因各是什么？直接原因： 根本原因： 16. 第段中母亲对“我”发脾气导致的结果是什么？ 训练七：写作手法17.本文运用了欲扬先抑的写作手法，请你结合全文内容进行简要分析。 记叙文阅读(主题与标题)二、树是故乡的旗帜曹春雷友从故乡归来，闷闷不乐，问之，他说老家村庄的一棵古树被村里人卖了。他从小在这棵树下长大，对这棵树很有感情。现在这棵树没了，总感觉内心失落落的，故乡不再是完整的故乡了。我理解他对这棵树的感情。如果说故乡是他储存童年、少年记忆的仓库，那么这棵树，就是一把钥匙，能打开这个仓库的门。似乎每个从乡村走出来的人，心里都
7、有这么一棵或几棵树吧。反正我就有。那是一棵柏树，古柏，两抱之粗，树龄究竟有几百年，村里没人能说得出来。即使村里如今最年长的康田大爷，也只是说，他小的时候，树就这么粗。古柏立在村口，守望着通往村外的路。每次回故乡，远远看到这棵树，我总会念叨一句：到家了。在我心里，这棵树就是故乡。村里人通常把村口说成“西门”。西门的来历，娘曾告诉过我，解放前村子附近的山上有土匪，经常下山来打家劫舍。为抵御土匪，村子建起了一周寨墙，东南西北留了四个寨门。西门就是西寨门。如今，历史的烟云散去，寨门不见，只剩下古柏，依然巍然而立，见证了那段岁月。奶奶曾说过，当年土匪在西门前的树下堆了柴火，打算火烧寨门。但火刚刚点燃，就
8、来了一场大雨，将火扑灭。土匪害怕了，以为这是上天的告诫，仓皇而散。听奶奶这样讲过以后，这棵树在我心里更具有了神秘感。村里人对这棵树都很敬畏。很多人家让自己的孩子认这棵柏树当“老干娘”，烧香叩拜后，拿红绳系在树上，这棵树从此就成了孩子的干娘，保佑孩子的一生。我虽没有认这棵树当干娘，但我常常去看那些认干娘的仪式。看过之后，就真的认为这棵树是位沉稳慈祥的老人了。古柏曾经遭过磨难，有一年刮大风，将树刮歪了，根从土里拔了出来，全村人为此忧心忡忡。后来，全村的壮劳力齐下手，用了一天的时间，将树扶正，用钢丝绳固定好。不出一个月，古柏茁壮依然，村里人的心才放了下来。在全村人眼里，古柏不仅仅是一棵树。那些年，我
9、还没走出村庄，总喜欢到古柏跟前站站。在树下，闻着柏树叶淡淡的香，仰头，看它虬枝曲干，刺向苍穹，心会安宁下来。一直以为，它是无言的智者，能洞悉一个人全部的秘密，虽然，它从不言说。现在每次回故乡，依然喜欢到古柏树下站站，它依然苍劲，一如当年，而我却不再是当年的少年。但从古柏身上，我能依稀看到那些流逝的时光。漂泊在外时，每次回望故乡，第一眼看到的，就是这棵古柏。对我来说，它已成为故乡的旗帜，无论我离开有多久，走得有多远，都能让我穿越城市的繁华，看到故乡的方向，找到回家的路。训练一：标题的含义：1请你联系全文内容，说说对文章标题“树是故乡的旗帜”的理解。 训练二：词语的含义：2联系语境，说说下列句中加
10、点词语的含义。(1)如今，历史的烟云散去，寨门不见，只剩下古柏，依然巍然而立，见证了那段岁月。 (2)一直以为，它是无言的智者，能洞悉一个人全部的秘密，虽然，它从不言说。 训练三：句子的作用：3联系上下文，品味文中画线句子，简要分析其表达作用。 训练四：段落的作用：4文章开头段从朋友家乡的古树被卖写起，有何作用？ 5文章第段说：“在全村人眼里，古柏不仅仅是一棵树。”请你结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。 记叙文阅读(词句段的理解与品析)三、多彩陶碗莫斯塔尔有个古色古香的老桥区，区内有条街，五光十色，风情万种。这天，明艳的阳光泼洒在身上，像金色的香槟酒。我和女儿，怀着满满的欢喜，慢慢逛，细细看
11、。丝绸、铜雕、银器、木雕，都是精品。逛着逛着，女儿突然驻足，炯炯的目光里，有一见钟情的狂热。那家店铺，琳琅满目地摆着多彩陶碗。每一只碗都有着截然不同的设计，像是一幅幅圆圆的卷放着的抽象画，五彩斑斓。我在碗里听到了音乐，我在碗里看到了故事；我和女儿，一起落入了一个充满童话色彩的神秘王国里。女儿痴痴地看，然后，说：“我要买。”那语调，有着不容反对的坚毅，有着不容劝说的固执。旅居伦敦的她，喜欢烹饪，常常在周末邀约好友到家里共进晚餐。她认为使用这种充满了艺术美的大碗小碗盛放食物，食物也会溢满梦幻的味道。店主是个好脾气的中年女子，她把多彩陶碗一个一个小心翼翼地摆放在地上，让我们挑选。我们母女轻声细气地讨
12、论着，生怕嗓音一大，会把那些精致的陶碗震裂。每一只碗都极富魅力地展现着自己的风格，或冷隽或柔婉，或朴拙或雅丽，或端庄或奔放；每一只沉默的碗，都在无声地叙述着一个古老的传说。把这样的碗带回家，满屋喧喧嚣嚣的，都是听之不尽的故事。环肥燕瘦，各有千秋。此刻，取舍竟是如此困难。我们拿起又放下，放下再拿起，如此反反复复，几经折腾，终于选定了。大碗、中碗、小碗，各挑了八个。沉甸甸的多彩陶碗，非常坠手。我提醒女儿：“这些碗，不能托运啊，只能手提。”她露出了“赴汤蹈火也心甘”的表情，说道：“没问题，我别的东西不买，就买这个。”又问：“妈妈，您为什么不买呀？”我微笑不语。旅行经年，我早已过了看见奇珍异物就买的人
13、生阶段了。一切的一切，都是过眼云烟，看过了，便算是拥有了。女儿将多彩陶碗一层一层地用报纸包了，千山万水一路上呵护备至地提着返回伦敦，那种如履薄冰的小心，那种溢于言表的兴奋，好似手里提着的是一个初生的巨型婴儿。返回伦敦不久，女儿便呼朋唤友前来用餐。事后，在电话中告诉我，多彩陶碗把一桌朋友的眸子都照得晶晶发亮，大家击节叹赏。女儿很起劲地侍弄着她的多彩陶碗，每逢周末，便烹煮各式各样的菜肴与碗进行搭配。她意兴勃勃地说，每只碗都有自个儿的性格，唯有煮出与它们情投意合的食物，才能衬托出它们超尘绝俗的美丽。女儿发现，多彩陶碗用以盛放白白的大米饭或者是清澈的汤水，最能凸显它的美丽；如果放的是汁液浓稠的肉类，会
14、玷污它的色彩，会糟蹋它的图案。我心想：嘿，这不是本末倒置吗？原该是配角的碗碟，现在，不但喧宾夺主地成了饭桌上的焦点，而且，还主宰碗里乾坤哪！过了一段日子，女儿竟然绝口不提多彩陶碗了。问起时，她意兴阑珊地说：“在碗柜里搬出搬进，很麻烦；再说，沉甸甸的，清洗也不容易呀！”多彩陶碗完完全全地失宠了。对于处在见了“宝贝”就心喜必买阶段的旅者来说，这是必经的道路，也是必交的学费。在我家里，被打入冷宫而不见天日的东西，数不胜数。而这些“昔日的宝贝”，都是我千辛万苦地抱着，提着，跋山涉水地捎回来的！(本文有改动)训练一：筛选信息：1在空格中填入恰当的文字，补全女儿对陶碗情感态度的变化过程。A（ ）B.反复取
15、舍C.兴奋异常D.（ ）E.（ ）2训练二：词语的含义：指出加点词语在文中的含义。(1)她意兴勃勃地说，每只碗都有自个儿的性格，唯有煮出与它们情投意合的食物，才能衬托出它们超尘绝俗的美丽。 (2)在我家里，被打入冷宫而不见天日的东西，数不胜数。 训练三：段落的作用：3第段作者为什么详细描写陶碗？联系全文分析其作用。 训练四：句子的理解：4如何理解第段这句话所要表达的意思？请结合生活体验谈谈你的看法。 记叙文阅读(线索与情节)四、看麦熟肥沃的关中平原，从头年冬到次年春，田野上十有八九都铺着日渐加厚的小麦的绿毡。忽然有那么一天，麦梢儿迎风摇摆，一浪推着一浪，有了金子一样的颜色。麦梢儿的变化是一种信
16、号，它触动了每一个庄稼人的心，而跳得最快最欢最美的，却是婆娘们的心。婆娘，关中农村特有的称谓，把自己的一颗心分成了两半一半在婆家，一半在娘家。婆娘负重最多、爱最多，最具人性美，最有人情味。这不，看见麦梢儿黄了，她们立即想到了娘，想到了娘家的麦田，都准备着看望辛苦了大半年的爹娘和兄嫂弟妹，同时分享娘家麦子即将成熟的欢乐。于是，她们都忙碌起来了：蒸馍馍，烙锅盔，采拔菜蔬丈夫、公婆都理解她们，由着她们的心性。咱关中俗话说“麦梢黄，女看娘”呀！辈辈沿袭。她们小曲悄唱，加紧了手中的活儿。手疾脚快地找篮篮，装礼物，梳洗打扮家家屋中都是这样。她们恨不得转眼间就能扑到亲娘的怀里。于是，麦黄天，广漠的田野上，村
17、与村的大路小路上，到处闪耀着看麦熟的婆娘的身影。她们的肌肤有的粉红，有的微黑，有的如春萝卜般细嫩，有的如秋白菜般健康，真是摇曳多姿，风情万种。田野是大片大片的黄的色块，她们是红的绿的花的荡漾的曲线。色块有了曲线喜悦的旋律，曲线有了色块成熟的神韵，而这一切被馨香浸透。奔着爹，她们在走。奔着娘，她们在走。天那么蓝，那么纯，布满麦田的大地显得更黄了。大地焕发出我们民族的原色，丰盈而辉煌，婆娘们就走在那原色之中。丰收在望，庄稼人被它燃烧，田野上便此起彼伏地飘荡着吼唱的秦腔。在那原色中，婆娘们踏着秦腔的节拍：“父兮生我，母兮鞠我。抚我畜我，长我育我。顾我复我，出入腹我。”这是来自诗经的声音。婆娘们虽然不
18、懂得诗经，但这声音，早就存于她们的心坎了。一片胜似一片的麦子，常常逗引得她们停下脚来。她们或者静看半天，或者干脆上前折个麦穗，放在手心把颗粒搓下来，吹去皮皮，数数一共是多少颗，然后挑一颗胖嘟嘟的颗粒，轻巧地扔进红唇，用雪白的牙齿咬咬。只这么一下，她们就能估摸出眼前这片麦子能产多少斤上等麦，能磨多少袋特级粉，能擀多少案好面条了。她们被关中大丰收的景象撩拨得晕晕乎乎，竟至忘了此刻身在何处，以为自己嗅到的已是娘家麦子的芳香，等恍然大悟这哪是娘家的麦地呢，便独个儿笑了起来，如歌似的灿烂。满怀的麦香，满心的快活，满鬓角的汗珠，满眼睫的光。她们的身姿是大小雁塔上的风铃。正干农活的男人们都知道她们是干什么去
19、的，都为她们而感到自豪和充实。婆娘们喜滋滋地迈开脚步。现在，娘正在做什么呢？是不是早站在村口的老椿树下等我了？爹又在做着什么？一定是风风火火地联系收割机去了，但他这两天会早早地赶回家的。爹娘都上了一把年纪了，女儿多么想多住上几天，好给他们凑一把力，把麦子颗粒不剩地收到囤子里头。这期间一定要尽量多帮爹娘干一些事情，比如缝缝补补呀，比如领着患老年病的爷爷上医院诊治呀。可是婆家的事又如何能让她们放下心呢！婆娘，婆娘，婆娘的心里有多少牵挂啊！脚下这条路，已经走过百遍千遍了，却愈走愈亲切，愈走愈爱走。而且总是一边走一边在心里悄悄呼唤：娘啊娘啊，我回来了！无边麦田的金黄的底色，她们的脚步编织着一幅既古老又
20、鲜活的关中农村的风俗画。她们望着麦子，她们也是麦子，是一株株能思考、有感情、会走动的麦子。她们装饰着田野。她们的心里盛满了沉甸甸的物质，为了感谢阳光雨露的深恩，她们急匆匆地前行。她们心灵的麦芒在前行中颤动着，折射出最亮丽最动人的光彩。 (选文有删改)训练一：概括文章内容。1本文题为“看麦熟”，写了关中农村“麦梢黄，女看娘”的民间风俗，围绕这个主线，作者主要写了哪几个场景？根据提示，在横线上依次填空。忙碌准备行走路上（ ）（ ）训练二：句子赏析：2结合具体语境，对第段中画线句子作简要赏析。 训练三：分析人物形象：3“婆娘”是本文的主要人物，也是关中平原劳动妇女的缩影，文章结尾说“她们心灵的麦芒在
21、前行中颤动着，折射出最亮丽最动人的光彩”，请你说说她们身上的哪些品质“折射”出了这样的“光彩”。 4第段中婆娘们不懂得诗经，为什么又说“这声音，早就存于她们的心坎了”？ 训练四：联系现实谈看法：5民间风俗是一个国家的广大民众创造、享用并传承的具有本民族特征的生活文化。请概括本文“看麦熟”这一民间风俗的特点。联系你的阅读积累或生活见闻，选一个民俗文化说说你的认识和理解。 五、母 爱 下班的铃声刚刚响过，她第一个从工厂出来，可赶到幼儿园，又只剩下她的女儿，坐在小板凳上一动不动，好像等得挺有耐心。一位年轻的女教师来回踱着步，不时地看着表。她觉得对不起女儿，眼泪差点儿掉下来。“妈妈！”女儿激动地跑过来
22、，她也很激动地跑过来，一把将女儿抱在怀里。 她将女儿抱上后车架，然后与老师再见。老师从下往上摆摆手，没说话。她觉得心里很不舒服。“妈妈，我们今天学了”“老师斥骂你了吗？”她迫不及待地打断女儿的话。“没有。妈妈，我们今天学了”“你们今天吃的什么？”她急切地说，“快告诉妈妈。”“吃的馒头，鸡蛋炒西红柿。”“中午呢？”“包子。”“今天早上有牛奶吗？”她关心地问。“没。”“真是，那会儿还不如早晨在家吃了呢！”可她说完又想起在家吃自己上班又要迟到，只好无可奈何地叹口气。 “你刚才说今天学了什么？”“”“妈妈问你话呢？”“”“怎么啦？”“”“妈妈给你买瓶酸奶吧。”她说着在一个冷食柜前停下自行车。“不喝。”
23、她不知说什么好了，她想：女儿肯定在幼儿园受气了。她真恨她们厂，也恨路太远。明天就是扣工资也得早点接女儿，她心里决定了。训练一：理解句意：1. 第三段中“她觉得心里很不舒服”的原因是什么？ 2. 第五段中三个省略号省略了什么？ 3. 女儿不喝酸奶的原因是什么？ 训练二：分析人物形象：4.作品中的母亲是怎样一位母亲？ 训练三：分析人物描写方法：5. 这篇小小说描写人物主要用了什么方法？请举一例说说其表达作用。 训练四：题目的含义：6. 题目的含义侧重体现的是什么？(从作者写作的目的来思考 ) 参考答案一、母亲的“坏脾气1.答：先写了母亲的坏脾气；后写了母亲的优秀品质及对我的爱。2.答：（1）我换发
24、型被母亲怒斥；（2）我买新衣服被母亲数落。3.答：为人节俭（俭朴）。4.答：勤劳，俭朴，热爱生活。5.答：母亲在“我”临行前担心我的焦急心情。6.答：我回家时穿了一件时尚的新衣服。7.答：每添置新装我都瞒着母亲，在校穿新衣，回家套旧裳。8.答：母亲认为“我衣服没洗干净”，“我”认为母亲“喝汤不用公勺不卫生”。 9.答：汶川大地震时母亲认为“我”捐10元钱捐少了。10.答：比喻、排比、顶真。写出了“我”被母亲怒斥时无力反驳，无处躲藏的境地。11.答：比喻，写出了母亲在“我”临行前担心我的焦急心情。12.答：引出下文母亲坏脾气这两件事的叙述。13.答：过渡（承上启下），由上文写母亲的坏脾气转到下文
25、写母亲的优秀品质。14答：总结全文，点明中心，写出了母亲的对我的影响。与文章开头（文题）相照应。15.答：直接原因：“我”弄新潮发型，“我”买新衣服。根本原因：“我”多花钱了。16.答：那次以后，每添置新装我都瞒着母亲，在校穿新衣，回家套旧裳。17.答： 先写母亲的“坏脾气”，这是“抑”；再写母亲的优秀品质和对“我”的爱，这是“扬”。 二、树是故乡的旗帜1树是一种象征，是精神的寄托，是心灵的归宿，让迷失在城市繁华之中的我们看到故乡的方向，找到回家的路。2 (1)这里指古柏目睹了村民们抵御土匪的那段岁月。 (2)运用拟人的修辞手法，指古柏能清楚地知道一个人的全部秘密，刻画了古柏的智者形象。3运用
26、比喻的修辞手法，生动形象地写出了古树在人生记忆中的重要作用，表达了对故乡的怀念之情。4通过写朋友家乡古树被卖的失落引出下文对作者家乡古柏的描写，表达对故乡的思念之情，同时吸引读者的阅读兴趣。5古柏不仅是一棵树，还是村庄历史岁月沧桑的见证，是人们精神的支柱和依靠，是在外漂泊的游子回家的指引。三、多彩陶碗1 A一见钟情D. 意兴勃勃 E.意兴阑珊。2 (1)食物与陶碗的风格搭配得自然和谐。(2)不再喜欢，闲置一旁。3写了陶碗风格各异，内涵丰富，既表明取舍困难的原因，又表达了对陶碗的喜爱之情；与后文陶碗失宠形成了强烈的反差，突出了主题。4句意理解：年轻人在成长过程中，一定会经历喜欢就想拥有，拥有后热
27、情消退的阶段，也一定会为此付出代价。结合体验谈看法，言之有理即可。四、看麦熟1品尝麦粒、牵挂爹娘。2运用动作描写，生动形象地写出了婆娘们品尝麦穗的过程，突出了新麦成熟和丰收给她们带来的欣喜与激动。3孝敬、淳朴、善良、勤劳、热爱生活、充满活力。4婆娘们虽然没有学过诗经的这段话，但她们的心地善良懂事，早就懂得了应该爱爹娘、敬老人的道理，并用行动来践行这一点。5看麦熟的风俗特点：在麦熟时节，婆娘们梳洗打扮、穿戴整齐，带上礼品回娘家。示例：我选择的民俗文化是：除夕夜放炮。我的认识和理解是：这种风俗是为了能祛除上一年的晦气，获得新年的好兆头，这个民俗体现了人们对美好生活的向往。五、母 爱1、 认为老师不高兴，嫌接迟了，斥骂了女儿。2、女儿不高兴，心里想的：你不听我说，我也不回答你问的话。3、和妈妈赌气，责怪妈妈不听自己说，没兴致喝。4、对自己的工作不负责任，很自私； 不了解女儿的愿望和心境，按自己的思维方式推断和决定，伤害了女儿。5、语言描写。举例（略） 6、缺少理解和沟通的母爱是值得思考的。第 11 页 共 11 页
