1、 基于目标的教材处理基于目标的教材处理目标目标内容内容实施实施评价评价一、科学教学目标的制定一、科学教学目标的制定1 1、目标的制定依据：、目标的制定依据：课标、教材、学生（参考教参）课标、教材、学生（参考教参）(1)(1)是不是符合课程标准是不是符合课程标准?(2)(2)是不是符合教学实际是不是符合教学实际?（分解目标）（分解目标）2 2、目标的表达要求、目标的表达要求用具体、明确、可操作的行为语言，描述用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的三维教学目标本课的三维教学目标（清晰的条件（清晰的条件 +可观测的结果）可观测的结果）例：目标描述：例：目标描述：了解种子萌发的过程和必要条件了解种
2、子萌发的过程和必要条件说出种子萌发的过程和必要条件说出种子萌发的过程和必要条件通过教学，通过教学，80%以上的学生能说出以上的学生能说出种子萌发的过程和必要条件种子萌发的过程和必要条件通过探究种子萌发的条件等活动及相通过探究种子萌发的条件等活动及相关教学，使得关教学，使得80%以上的学生能说出以上的学生能说出种子萌发的过程和必要条件种子萌发的过程和必要条件具体内容目标具体内容目标 活动建议活动建议1列举绿色植物的列举绿色植物的生殖方式及其在生生殖方式及其在生产中的应用。产中的应用。2认识花的结构和认识花的结构和果实、种子的形成果实、种子的形成。3说出种子萌发的说出种子萌发的过程和必要条件。过程
3、和必要条件。4描述芽的发育。描述芽的发育。进行种植、人工传粉、进行种植、人工传粉、嫁接、扦插的实验（如嫁接、扦插的实验（如黄瓜嫁接在南瓜上等黄瓜嫁接在南瓜上等等）；收集组织培养、等）；收集组织培养、人工种子等植物无性繁人工种子等植物无性繁殖技术的资料；调查良殖技术的资料；调查良种培育在生产中的作用；种培育在生产中的作用；调查转基因技术在农业调查转基因技术在农业生产中的应用。生产中的应用。探究种子萌发的条件；探究种子萌发的条件；探究影响花粉萌发的条探究影响花粉萌发的条件件。二、基于目标的教材处理二、基于目标的教材处理问题：问题：教材是否是达成教学目标的最佳素材？教材是否是达成教学目标的最佳素材？
4、处理教材的注意事项处理教材的注意事项1.1.不是为了把内容讲深讲透不是为了把内容讲深讲透.2.2.不是为了便于调控课堂不是为了便于调控课堂.3.3.不是为了展示自我不是为了展示自我问题：问题：怎样的教材处理是应该提倡的？怎样的教材处理是应该提倡的？1.1.内容与目标密切相关。内容与目标密切相关。2.2.内容间有一定的逻辑序、难度序内容间有一定的逻辑序、难度序3.3.内容贴切于学生的经验、认识内容贴切于学生的经验、认识,又又令学生感兴趣。令学生感兴趣。4.4.内容的学习易引发问题思考内容的学习易引发问题思考.课例课例 第六册第三章第第六册第三章第2节节 来自微生物的威胁来自微生物的威胁（一）（一
5、）教学是一个在解决问题过程中不断教学是一个在解决问题过程中不断激发新问题的过程。激发新问题的过程。-20世纪以前，世纪以前，手术高危险手术高危险炭疽的危害炭疽的危害（细菌的危害）（细菌的危害）青霉素的青霉素的作用实验作用实验青霉素疗青霉素疗效的变化效的变化对现在手术对现在手术安全性的认识安全性的认识对炭疽现实危害对炭疽现实危害及应对措施的认及应对措施的认识识青霉素与生活青霉素与生活的关系（作用的关系（作用机理）；对实机理）；对实验的理解能力验的理解能力疗效变化的疗效变化的机理以及启机理以及启示示情景情景1：眼眼球医疗事球医疗事故故 情景情景2：9.11事件后事件后的恐怖活动的恐怖活动及应对措施
6、及应对措施情景情景3：孕孕妇细菌感染妇细菌感染的推荐药。的推荐药。基于实验的基于实验的再设计。再设计。情景情景4：感感冒时家长对冒时家长对抗生素的选抗生素的选择。择。05年年12月月11日，安徽宿州市立医院为日，安徽宿州市立医院为10名患者做白内障手术，手术后名患者做白内障手术，手术后10名患者相继名患者相继出现眼部肿疼、流脓等症状，诊断为出现眼部肿疼、流脓等症状，诊断为手术感染手术感染。13日凌晨入住上海眼耳鼻喉科日凌晨入住上海眼耳鼻喉科医院。根据病情，经病人及家属同意，救治医院。根据病情，经病人及家属同意，救治医院对其中医院对其中9名患者进行患侧眼球摘除手术。名患者进行患侧眼球摘除手术。-
7、摘自摘自人民网安徽视窗人民网安徽视窗问题：问题：1 1、你认为感染眼球的细菌来自于外界，、你认为感染眼球的细菌来自于外界，还是眼球中的营养物质自已形成的呢？还是眼球中的营养物质自已形成的呢？2 2、你能举出支持自已的观点的证据吗？、你能举出支持自已的观点的证据吗？几年不几年不腐败腐败几天就几天就腐败了腐败了1864年年7月月14日，法国科学院日，法国科学院肉汤肉汤问题：问题：3.3.该实验结果可作为支持哪种观点的该实验结果可作为支持哪种观点的证据证据？片段一与目标的相关性分析片段一与目标的相关性分析 1.1.体验细菌等微生物对人类的威胁。体验细菌等微生物对人类的威胁。2.2.认同生物体中的细菌
8、是由本已存在的认同生物体中的细菌是由本已存在的细菌繁殖产生的，而非由营养物质自已合成细菌繁殖产生的，而非由营养物质自已合成的科学观点。的科学观点。3.3.体验科学实验的严谨性。体验科学实验的严谨性。4.4.感受巴斯德的科学精神和贡献。感受巴斯德的科学精神和贡献。片段一与学生认知相关性分析片段一与学生认知相关性分析 1.1.内容熟悉又陌生。内容熟悉又陌生。2.2.内容易被学生准确理解内容易被学生准确理解3.3.内容蕴含问题，易激发学习兴趣。内容蕴含问题，易激发学习兴趣。4.4.问题难度适中，可以在课中被解决问题难度适中，可以在课中被解决.人类感染炭疽病的人类感染炭疽病的3 3种途径：种途径：1、
9、因食用被炭疽杆菌污染的食物，引起、因食用被炭疽杆菌污染的食物，引起人的人的肠炭疽肠炭疽。2、因擦伤或割伤人的皮肤，感染了炭疽、因擦伤或割伤人的皮肤，感染了炭疽杆菌，引起杆菌，引起皮肤炭疽皮肤炭疽。3、因吸入漂浮在空气中的炭疽杆菌孢子、因吸入漂浮在空气中的炭疽杆菌孢子而感染，引起而感染，引起肺炭疽。肺炭疽。美国美国”9.11事件事件”后，恐后，恐怖分子用怖分子用炭疽杆菌炭疽杆菌不断地不断地侵扰美国。此后侵扰美国。此后3年，共年，共发生发生2万多起与炭疽相关万多起与炭疽相关的恐慌事件，多人死亡。的恐慌事件，多人死亡。美国政府已向国会提出额美国政府已向国会提出额外拨款外拨款1515亿美元以购买亿美元
10、以购买抗抗生素生素(环丙沙星、强力霉环丙沙星、强力霉素和素和青霉素青霉素)等和加强反等和加强反生物恐怖措施。生物恐怖措施。问题问题:1 1、为什么、为什么炭疽炭疽会如此令人恐慌？会如此令人恐慌？2 2、为什么美国政府要购买、为什么美国政府要购买抗生素抗生素(如青霉如青霉素素)?)?炭疽症状：炭疽症状：炭疽危害大的原因例举：炭疽危害大的原因例举：感染途径多，感染途径多，误症可能性大，误症可能性大，误症后的致死率高误症后的致死率高。片段二与目标的关系片段二与目标的关系1 1、帮助学生了解炭疽的危害。、帮助学生了解炭疽的危害。2 2、为、为“抗生素抗生素”的学习做好铺垫。的学习做好铺垫。问题：问题：
11、青霉素真的有杀菌作用吗青霉素真的有杀菌作用吗?能否设计实验进行探究能否设计实验进行探究.浸有浸有不同浓度青不同浓度青霉素霉素的圆纸片的圆纸片营养琼脂营养琼脂浸有浸有蒸馏水蒸馏水的的圆纸片圆纸片细菌滋生细菌滋生清晰区：清晰区：无细菌无细菌1234-1-2-34-实验及分析：实验及分析：问题：问题：为什么为什么青霉素能杀菌呢青霉素能杀菌呢?主要使细菌主要使细菌细胞壁变薄，细胞壁变薄，从而使细菌破裂死亡。从而使细菌破裂死亡。它的杀菌本领极强，即使稀释一千倍，也能它的杀菌本领极强，即使稀释一千倍，也能保持很强的杀菌力。保持很强的杀菌力。孕妇等特殊人群感染细菌时，医生往往孕妇等特殊人群感染细菌时，医生往
12、往推荐使用青霉素治疗。推荐使用青霉素治疗。讨论：讨论：青霉素对人与动物的副作用相对较小，青霉素对人与动物的副作用相对较小，请给出一种解释。请给出一种解释。1.培养分析现象得出结论的能力。培养分析现象得出结论的能力。2.认同青霉素的杀菌效果。认同青霉素的杀菌效果。3.了解青霉素副作用小的原因。了解青霉素副作用小的原因。内容处理的意图内容处理的意图自自19501950年到年到19801980年，结核病患者年，结核病患者用抗生素治疗好，效果很好。但后来用抗生素治疗好，效果很好。但后来发现其治疗效果越来越差了。发现其治疗效果越来越差了。问题：问题：1.1.你如何这种现象？你如何这种现象？2.2.这一现
13、象带给你以什么启示这一现象带给你以什么启示?1.1.会用达尔文的自然选择学说解释细菌会用达尔文的自然选择学说解释细菌耐药性的形成机理。耐药性的形成机理。（加深和巩固对自然选择学说的理解）（加深和巩固对自然选择学说的理解）2.2.感受并认同滥用抗生素的不良后果。感受并认同滥用抗生素的不良后果。（养成良好的自我保护意识）（养成良好的自我保护意识）本节内容引发的问题本节内容引发的问题:1.1.感染眼球的细菌从何而来？感染眼球的细菌从何而来？2.2.为什么炭疽会如此令人恐慌？为什么炭疽会如此令人恐慌？3.3.如何证明青霉素可有效地杀死细菌？如何证明青霉素可有效地杀死细菌？4.4.为什么青霉素可有效地杀死细菌？为什么青霉素可有效地杀死细菌？5.5.为什么青霉素的副作用较小？为什么青霉素的副作用较小？6.6.为什么青霉素的疗效在不断变差为什么青霉素的疗效在不断变差?基于目标，处理教材基于目标，处理教材 基于教材，重构目标基于教材，重构目标 谢谢！谢谢！
