1、 Unit FourNatural Disasters 2（新版）（新版）人教版人教版 Book 1 Unit 4 Natural Disasters单元课时教学设计单元课时教学设计指导思想单元分析学情分析目标分析教法学法教学过程指导思想指导思想指导思想招生录取改革招生录取改革教育教学改革教育教学改革考试改革考试改革考考教教招招高考高考改革改革 高考改革是教育领域高考改革是教育领域“牵一发而动全身牵一发而动全身”的重大改革，的重大改革，需要在需要在“考考”“”“招招”“”“教教”三个方面协调推进。三个方面协调推进。一、考：深化命题改革一、考：深化命题改革“新高考新高考”不分文理，按照逐步接轨的
2、思路，对命题进行不分文理，按照逐步接轨的思路，对命题进行调整，通过调整，通过逐逐年的调整，实现平稳过渡。年的调整，实现平稳过渡。命题思路：命题思路：一是突出立德树人，把社会主义核心价值观和中华优秀传一是突出立德树人，把社会主义核心价值观和中华优秀传统文化考出来统文化考出来；二是突出主干知识，把课堂表现考出来二是突出主干知识，把课堂表现考出来；三三是突出学科思想和方法，把实践能力考出来是突出学科思想和方法，把实践能力考出来；四是突出学生四是突出学生特点，把创新精神考出来。特点，把创新精神考出来。英语考试内容和特点英语考试内容和特点命题注重考生减负试题呈现出“走大道、求大气”的命题风格联系生活实际
3、，强调应用能力考查试题原创，创新题目考查方式，避免猜题押题01020304给学生搭建展示平台，让各个层次考生发挥所长试题分层设问，逐层深入，低门槛，多层次，形成梯度开放性试题，考查分析解决问题能力，避免唯一答案从考解题转到考解决问题，从考做题能力转到考做事能力上好“基础教育的最后一课”,试题不偏不怪，不超纲1等级性考试（等级性考试（6 6选选3 3）合格性考试合格性考试考试成绩计入高校招生录取总成绩，是招生录取的重要依据。考试成绩合格作为高中学生毕业以及高中同等学力认定的主要依据。高中学业高中学业水平考试水平考试建立高中学业水平考试制度建立高中学业水平考试制度2二、教：教育教学模式的改革二、教
4、：教育教学模式的改革 探索多种形式的选课走班教学制度，走班教探索多种形式的选课走班教学制度，走班教学模式已全面开始实行。学模式已全面开始实行。现有教学模式现有教学模式（行政班为主）（行政班为主）小走班小走班大走班大走班中走班中走班学校采用策学校采用策略重新安排略重新安排教学班，仅教学班，仅少部分学科少部分学科实施走班实施走班3 3门统一高考门统一高考科目不走班科目不走班，6 6门等级性门等级性考试科目全考试科目全员（部分）员（部分）走班走班所有学科、所所有学科、所有学生实施走有学生实施走班班1综合素质评价包括五个方面的内容综合素质评价包括五个方面的内容01020305评价评价内容内容思想思想品
5、德品德学业学业成就成就身心身心健康健康社会社会实践实践04艺术艺术素养素养2全全国国卷卷一一全国全国卷二卷二全国全国卷三卷三举办中国画展举办中国画展球队参球队参加比赛加比赛举办音乐节举办音乐节综合素质评价信息的使用综合素质评价信息的使用高考录取应用高考录取应用1.保送生2.自主招生3.高水平运动队4.高水平艺术团5.艺术体育类专业6.高职自主招生人才培养应用人才培养应用1.全面记录发展2.关注成长过程3.及时发现短板4.指导学生发展5.调整教育方式6.做好生涯规划3高中学校高中学校u 加强师资队伍培养和培训，提加强师资队伍培养和培训，提升教师适应改革能力升教师适应改革能力；u 强化学校管理、教
6、学组织、课强化学校管理、教学组织、课程体系改革程体系改革；u 完善高中生涯教育体系和选课完善高中生涯教育体系和选课指导制度。指导制度。高中教育高中教育教学改革教学改革强化学校管理完善职业生涯规划体系加强师资培训强化课程改革参与改革群体的任务参与改革群体的任务4u 以全面发展为基础，加以全面发展为基础，加强个性发展、创新性和强个性发展、创新性和实践性，培养适应未来实践性，培养适应未来的时代新人。的时代新人。u 选择能力的培养选择能力的培养。u 职业规划与人生规划。职业规划与人生规划。学生学生人教版（新版）人教版（新版）Unit 4 Natural Disasters单元分析单元分析指导思想指导思
7、想 本单元学习内容选自人教版（新版）高中一年级英语必修一第4单元。在核心教材的基础上，从人教版单元话题匹配的文章和活动进行整合。本单元的学习主题为自然灾害以及如何更好地应对全球化自然灾害。本课题属于人与自然主题语境，本单元共设计8课时。人与自然涉及“自然生态”、“环境保护”、“灾害防范”、“宇宙探索”等4个主题群下的7项子课题，所有主题语境，都应该包括中外文化的范畴。主要内容有：1.主要国家地理概况；2.自然环境、自然遗产保护；3.人与环境、人与动植物；4.自然灾害与防范，安全常识与自我保护；5.人类生存、社会发展与环境的关系；6.自然科学研究成果；7.科学与宇宙奥妙探索。1.听说部分以输入为
8、主，话题是自然灾害。这样可以将 Listening and Speaking、Listening and Talking、Project:Give a presentation on natural disasters 放在一起学习，聚焦自然灾害主题图片介绍并学习语法定语从句的同时，完成对文本中自然灾害相关的词汇和从句的理解。2.语法部分以输入为主，将 Discovering Useful Structures、Assessing Your Progress放在一起学习，聚焦自然灾害，以地震、海啸中的各种现象为主题，复习语法句子结构、形容词、各类词组，学习定语从句，完成文本主题语境中对相关短语
9、的理解并学会写与主题相关的概要或者文章评论。单元整体教学思路3.读思部分，以The Night the Earth Didnt Sleep 输入为主，以挑战为主题进行学科实践活动，培养责任意识，并学习在语境中猜词的阅读策略和阅读技巧。同时完成文本中有关河北地震相关的词汇理解。4.读写部分，以Write a summary 输出为主，结合本单元的语法和词汇，产出口语“我的故事”以及“概览”的书面表达，以气象站记者的身份，开展探索自然灾害的综合实践活动，并开展视频观看和讨论活动。单元整体教学思路活动意图说明:通过本环节的探究，学生加深对主题技能技能目标的正确把握。单元教学设计说明：单元教学设计说明
10、：本单元的话题Natural Disasters人与社会，人与自然 报道自然灾难描述图片灾难描述图片灾难地球无地球无眠之夜眠之夜定语从句定语从句海啸袭击亚洲海啸袭击亚洲65006500人失去生人失去生命命讲述海啸、地讲述海啸、地震可怕的过程震可怕的过程和解决办法和解决办法活动意图说明:通过本环节的探究，学生加深对主题技能技能目标的正确把握。Book 1 Unit 4Natural Disasters课时安排课时安排 Listening and SpeakingListening and TalkingProjectDiscovering Useful StructuresAssessing Y
11、our Progress Reading and ThinkingMake guesses of new words Reading for Writing Watching for WritingUnit 4：教材单元课时安排：教材单元课时安排活动意图说明活动意图说明:通过通过单元分析，可以突出话题的主题共性单元分析，可以突出话题的主题共性。该环节。该环节设计的主要意图是帮助学生理清文章主旨和脉络结构，加强对语篇设计的主要意图是帮助学生理清文章主旨和脉络结构，加强对语篇主题和话题主题和话题的整体理解。的整体理解。第1-2课时第3-4课时第5-6课时第7-8课时活动意图说明:通过本环节的思考和
12、讨论，学生加深对主题目标的正确理解。Teaching Objectives单元学习目标与重难点单元学习目标与重难点 在本单元学习之后，学习者能够运用在本单元学习之后，学习者能够运用定语从句定语从句简要地介绍简要地介绍和描述和描述自然灾害，不断自然灾害，不断了解了解自然灾害带来的可怕后果及自然灾害带来的可怕后果及生生活活变化变化；面对新的；面对新的现实现实生活所带来的挑战，学习者能够学生活所带来的挑战，学习者能够学会负责，敢于担当。会负责，敢于担当。为此本单元的学习目标设计为此本单元的学习目标设计5 5个方面个方面：In this unit,you will：1.Read about natur
13、al disasters.2.Listen to news reports about natural disasters and discuss disaster safety measures.3.Write a summary.4.Learn about disaster relief work.本单元学习的重点内容本单元学习的重点内容 Look and discuss.1.Whats going on in this photo of natural disasters?2.What kinds of natural disasters can you think of?Read an
14、d write.1.What is a tsunami?2.How does it happen?3.What will help the people during and after the tsunami?本单元的难点本单元的难点 Learn to write a summary.本单元的学习目标设计如下：本单元的学习目标设计如下：1.1.学生了解学生了解关于关于Natural Disasters不同语篇的学习目的以及不同语篇的学习目的以及定定语从句语从句的结构特征。的结构特征。2.2.学生在学生在不同不同语篇学习中理解学会使用语篇学习中理解学会使用定语从句定语从句，并运用所，并运用所学
15、的语法知识描写真实和想象的学的语法知识描写真实和想象的自然界不同的自然灾害以及人自然界不同的自然灾害以及人们相关们相关生活中的不同物体和不同事件以及不同人物生活中的不同物体和不同事件以及不同人物的叙述的叙述。3.3.学生学习有关学生学习有关自然灾害相关自然灾害相关话题的词汇和句式语言，能够话题的词汇和句式语言，能够用文字描述自己所选择的用文字描述自己所选择的灾害图片灾害图片和在和在自然自然中所遇到中所遇到各种灾害各种灾害带来的带来的危害。危害。4.4.拓展学生思维，提高学生批判性、拓展学生思维，提高学生批判性、分析分析性和评价性的能力性和评价性的能力。能够初步运用定语从句来介绍自然界中不同的灾
16、害，如地震，海啸等，组织校园气象站同学通过社会实践活动体验灾害过程，并学会解决问题。21Teaching Difficulties了解并学会不同体裁语篇概要写作的结构特征和写作风格。活动意图说明:通过本环节的探究，学生加深对共同话题多共同话题多元元目标的正确学习。话题话题3 3：准备新闻报道准备新闻报道灾害灾害话题话题4 4：分享新闻报道分享新闻报道灾害灾害话题话题1 1：报道自然灾害报道自然灾害话题话题2 2：展示新闻报道展示新闻报道灾害灾害Unit 4：教材单元作业安排教材单元作业安排活动意图说明:通过本环节的安排，学生加深对主题落实落实目标的正确把握。完整性和目标性The Earthqu
17、ake看图描写 A Speech of the EarthquakeA big earthquake happened in Tangshan.For three days,water in the well rose and fell.Mice,chicken,pigs and even fish became nervous.At 3:42 am,everything began to shake.It seemed as if the world were at an end,but all hope was not lost.The army and the rescue worker
18、s came to help quickly.The city began to breathe again.A big earthquake _(happen)in Tangshan.For three days,water in the well _(rise)and fell.Mice,chicken,pigs and even fish became _(nerve).At 3:42 am,everything began _(shake).It seemed as if the world were at an end,but all hope was not lost.The ar
19、my and the rescue workers came to help quickly.The city began _(breath)again.写作方法概述，描写图片，即找出图片中的要点写成段落主题句，然后对要点形成解释24句加结论，过渡词加结论（即观点，也就是对要点的情感表达。活动意图说明:通过本环节的探究，学生加深对共同话题细节表共同话题细节表达达的正确学习。A层 EarthquakeWenchuan,China On Monday,12 May,an earthquake happened in Wenchuan,Sichuan Province.At least 8,500
20、people were killed by 13 May.Soon came a lot of rescue workers,including medical teams,troops,volunteers,etc.They organized quickly.Wildfire Albert,Canada A wildfire began on 1 May.2,400 homes were destroyed and almost 88,000 people were evacuated.Hundreds of firefighters arrived shortly after,follo
21、wing by planes and helicopters which were used to fight the fire.No deaths,no injuries.B层 EarthquakeWenchuan,China On Monday,12 May,an earthquake happened in Wenchuan,Sichuan Province and there were at least 8,500 people who were killed by 13 May.Soon came a lot of rescue workers,who were medical te
22、ams,troops,volunteers,etc.They organized the people quickly who were injured in the earthquake.Wildfire Albert,Canada A wildfire began on 1 May.2,400 homes were destroyed and almost 88,000 people were evacuated.Hundreds of firefighters arrived shortly after,who are followed by planes and helicopters
23、 which were used to fight the fire.No deaths,no injuries.思维拓展活动思维拓展活动最可怕的最可怕的-地震地震理解反思类活动理解反思类活动创建家园创建家园-新城市新城市应用迁移类活动应用迁移类活动组织救援组织救援-参加人员参加人员应用实践类活动应用实践类活动自主活动自主活动小组活动小组活动活动意图说明:通过本环节的探究，学生加深对共同话题多元共同话题多元表达和团队合作能力培养。团队活动团队活动拓展类内容拓展类内容教材内定从学习限定性代词类定从表示物：which,that,whose表示人：who,whom,whose自然灾害自然灾害语法课：
24、定语从句并列句并列句and but or学生困惑学生困惑长难句分析长难句分析句子类型句子类型段落构成段落构成文章评论文章评论（读后感）（读后感）定语从句基本结构定语从句基本结构1.2/3 of the people who lived there were dead or injured.2.Soon after the quakes,the army sent 150,000 soldiers to Tangshan to dig out those who were trapped and to bury the dead.3.The lady who is feeding her bab
25、y is smiling.4.The soldiers who are working in the big rain never thought stopping working.活动意图说明活动意图说明:通过本环节的思考与分享，学生加深了对通过本环节的思考与分享，学生加深了对语言基语言基本成分和基本结构的认识，本成分和基本结构的认识，从而形成从而形成语言运用语言运用的意向，培养学的意向，培养学生的生的分析能力和逻辑思维能力分析能力和逻辑思维能力。活动意图说明活动意图说明:通过本环节的通过本环节的阅读阅读与分享，与分享，提升了学生正确理提升了学生正确理解文章中心和段落中心的能力，尤其是细节猜
26、词的具体信息捕解文章中心和段落中心的能力，尤其是细节猜词的具体信息捕捉能力，捉能力，有利于提高学生的有利于提高学生的思维思维核心素养，培养学生核心素养，培养学生语言能力语言能力，尤其是提升学生在尤其是提升学生在自然灾害中的自然灾害中的责任感和责任感和助人为乐的能力助人为乐的能力。第第7-8课时课时第第7-8课时课时Task 1知识训练：日常新闻知识训练：日常新闻Task 2读写练习：概要写作读写练习：概要写作Task 3阅读迁移：实践活动阅读迁移：实践活动 Reading for Writing Watching for Writing活动意图说明活动意图说明:通过本环节的通过本环节的阅阅读写
27、作思考读写作思考与分与分享，享，提升了学生提升了学生综合运用语言的综合运用语言的能力能力。读思课：Write a summary思维拓展活动思维拓展活动Passage structuresMain idea General usageSummary1.听说类词汇及重点句子(1)Vocabularydisaster,tornado,drought,landslide,tsunami,flood,eruption,magnitude,rescue,damage,destroy,evacuate,helicopter,death,affect,shelter,crack.拓展词汇：death,kee
28、n,glory,fond,view,amaze,campus,flash,garage.(2)Phrase as if(3)Sentence patterns At least there were 8,500 people who were killed by 13 May.Soon came a lot of rescue workers,who are medical teams,troops,volunteers,etc.No deaths,no injuries.2.读思类词汇及重点句子(1)Vocabularyruin,percent,brick,metal,shock,elect
29、ricity,trap,bury,breathe,revive,revival,effort,unify,wisdom,context,suffer.(2)Phrases in ruins,in shock.(3)Sentence patterns There were deep cracks that appeared in the well walls.It seemed as if the world were coming to an end!In less than one minute,a large city lay in ruins.2/3 of the people who
30、lived there were dead or injured.About 75%of the citys factories and buildings,90%of its homes,and all of its hospitals were gone.People were in shock.Tangshan began to revive itself and get up on its feet again.With strong support from the government and the tireless efforts of the citys people,a n
31、ew Tangshan was built upon the earthquake ruins.The new city has become a home to more than 7 million people,with great improvements in transportation,industry and environment.Tangshan city has proved to China and the rest of the world that in times of disaster,people must unify and show the wisdom
32、to stay positive and rebuild for a brighter future.3.语法类词汇及重点句子(1)Vocabulary volcano,erupt,supply,typhoon,hurricane,survive,power,tap,pipe,whistle,emergency,calm,aid,kit.(2)Phrases in the open air,first aid kit,on hand.拓展类短语：a thank-you letter,turn into ruins,suffer the earthquake,be beautifully reb
33、uilt,out of gratitude,in a wish to do something,be completely destroyed,the Chinese spirit of never giving up.4.读写类词汇及重点句子(1)Vocabulary crash,sweep,wave,strike,deliver,summary,effect,length(2)Phrasescrash into,be swept away,huge waves,strike around seven oclock,the proper length拓展类词汇：damage/destroy;
34、rescue/save;crash/erupt;suffering/checking;delivery/supply;affected/effective;calm/quiet;breathing/survivingTeaching MethodsTeaching Time45分钟问思论察效问：优质问题、机制成绩思：静心探究、独立见解论：对话交流、深度发掘察：察觉察悟、揭示本质效：达成目标、发现素养。Conclusion通过本单元教材整体分析，能够做到：1.在任务型话题整合准确运用方面有所提升，能够充分运用本单元所学的定语从句进行相关文本和各类学业水平测试的正确使用。2.在主题性听说、语法、读思和读写方面教学中可以运用同类主题开展不同话题的主题活动，还可以用丰富的词组和不同的句式表达情感，尤其要突出表达自然灾害的句式。3.能够判断出和逐步表达不同文体结构说明文、文本概览等不同构成的基本部分。4.在段落和文章构成方面能够有意识地带领学生体验，并逐步关注体现句子之间的过渡与逻辑关系。Teaching Reflection话题的主题明确，贴近学生贴近学生语言的精准学习，丰富多元丰富多元学生的发展素养，开放观点开放观点学科的教学目标，立德树人立德树人谢谢
