1、信息技术教学基本理论台州学院数学与信息工程学院 信息技术教学论课组 中学信息技术教学论中学信息技术教学论1信息技术教学系统的组成要素与特点信息技术教学系统的组成要素与特点一三二四教学过程的特点、功能和基本环节教学过程的特点、功能和基本环节信息技术教学基本理论信息技术教学基本理论备课备课新课标下信息技术课程特点新课标下信息技术课程特点中小学信息技术课的任务：中小学信息技术课的任务：培养学生对信息技术课的兴趣和意识，让培养学生对信息技术课的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基础知识和技能，了学生了解和掌握信息技术基础知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和解信息技术的发展及其应用对
2、人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息的能力。生具有获取信息、传输信息、处理信息的能力。教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术；化、伦理和社会问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。会的学习、工作和生活打下必要的基础。陈至立部长指出：陈至立部长
3、指出：“发达国家已经开始把注意力放在培养学生一发达国家已经开始把注意力放在培养学生一系列新的能力上，特别要求学生具备迅速地筛选和系列新的能力上，特别要求学生具备迅速地筛选和获取信息获取信息,准确地鉴别信息的真伪准确地鉴别信息的真伪,创造性的加工信息创造性的加工信息的能力的能力,并且把学生处理信息的三项技能作为和读、并且把学生处理信息的三项技能作为和读、写算一样重要的新的终生有用的基础能力写算一样重要的新的终生有用的基础能力.”“信息技信息技术教育教学内容从传授计算机基础知识转到利用计术教育教学内容从传授计算机基础知识转到利用计算机算机 和网络作为工具帮助学生更好地自主学习和探和网络作为工具帮助
4、学生更好地自主学习和探讨讨;教师利用计算机教学正从传统的课件制作转到注教师利用计算机教学正从传统的课件制作转到注意课程的整合；信息技术课程教学也正在克服单纯意课程的整合；信息技术课程教学也正在克服单纯学习技术的观点，正在更加注重对学生进行人文、学习技术的观点，正在更加注重对学生进行人文、伦理、道德和法制的教育。伦理、道德和法制的教育。”1.2 信息技术课程教学的现状与发展要求信息技术课程教学的现状与发展要求 1信息技术必修课的设置信息技术必修课的设置 （1）目前信息技术课开课的年级一般在高中和）目前信息技术课开课的年级一般在高中和初中一二年级初中一二年级,小学三四五年级；高中一般为必修课小学三
5、四五年级；高中一般为必修课或选修课或选修课,初中为选修课、劳技课、课外活动小组等初中为选修课、劳技课、课外活动小组等形式。形式。（2）通知通知的要求。的要求。（3）总的目标：争取尽早在全国）总的目标：争取尽早在全国90%以上的中以上的中小学开设信息技术必修课。小学开设信息技术必修课。2.在中小学开设信息技术必修课的意义在中小学开设信息技术必修课的意义 （1）是信息社会化的必然结果；）是信息社会化的必然结果；（2）是在我国中小学为达到信息技术教育的目标而）是在我国中小学为达到信息技术教育的目标而采取的一种模式；采取的一种模式；（3）在中小学开设信息技术必修课和信息技术与其）在中小学开设信息技术必
6、修课和信息技术与其它学科的课程整合是推动教学改革和教育现代化的两它学科的课程整合是推动教学改革和教育现代化的两翼翼3信息技术课和计算机课的区别信息技术课和计算机课的区别 （1）信息技术课程的主要目标是培养信息素质，着）信息技术课程的主要目标是培养信息素质，着眼点在信息资源的利用，是以网络为核心的；眼点在信息资源的利用，是以网络为核心的；（2）计算机课程的主要目标是掌握计算机知识和技）计算机课程的主要目标是掌握计算机知识和技能，着眼点在数据和信息的处理，是以单机为核心。能，着眼点在数据和信息的处理，是以单机为核心。1.3 信息技术课程的教材与教学内容信息技术课程的教材与教学内容 1.学时学时 按
7、教育部按教育部指导纲要指导纲要的要求，初中一般不少于的要求，初中一般不少于68学时，学时，高中一般为高中一般为70-140学时，上机学时不应少于总学时，上机学时不应少于总学时的学时的70%。2.教学内容教学内容 （1）1983年、年、1988年、年、1994年、年、1997年陆续颁发了年陆续颁发了四个版本的计算机课程标准；四个版本的计算机课程标准；（2）1997年颁布的计算机课程指导纲要规定的内容年颁布的计算机课程指导纲要规定的内容分为分为3大部分，大部分，10个模块；个模块；（3）2000年后，新的信息技术课程年后，新的信息技术课程指导纲要指导纲要中，中，中小学信息技术课程的内容分为小学、中
8、小学信息技术课程的内容分为小学、初中初中和和高中三高中三个部分。个部分。1997年指导纲要：年指导纲要：10个模块个模块 （1）基本模块：）基本模块：包括计算机基础知识与基本操作、微包括计算机基础知识与基本操作、微机操作系统的操作和使用、汉字输入和中西文文字处理共机操作系统的操作和使用、汉字输入和中西文文字处理共三部分三部分 （2）基本选学模块：包括数据处理与数据库管理体统、）基本选学模块：包括数据处理与数据库管理体统、电子表格、电子表格、LOGO绘图、计算机硬件结构及软件系统基础绘图、计算机硬件结构及软件系统基础知识与多媒体软件应用、知识与多媒体软件应用、Internet基础知识与基本操作共
9、五基础知识与基本操作共五部分；部分；（3）选学模块：包括常用工具软件、程序设计初步两部）选学模块：包括常用工具软件、程序设计初步两部分。分。中学信息技术课程的内容（小学部分）中学信息技术课程的内容（小学部分）六个模块：六个模块：（1）信息技术初步）信息技术初步（2）操作系统简单介绍）操作系统简单介绍（3）用计算机画画）用计算机画画（4）用计算机作文）用计算机作文*（5）网络的简单应用）网络的简单应用*（6）用计算机制作多媒体作品）用计算机制作多媒体作品 中学信息技术课程的内容（初中部分）中学信息技术课程的内容（初中部分）七个模块：七个模块：（1）包括信息技术简介；）包括信息技术简介；（2）操作
10、系统简介；）操作系统简介；（3）文字处理的基本方法；）文字处理的基本方法；（4）用计算机处理数据；）用计算机处理数据；（5）网络基础及其应用；）网络基础及其应用；（6）用计算机制作多媒体作品；）用计算机制作多媒体作品；（7）计算机系统的硬件和软件等。）计算机系统的硬件和软件等。这些内容的选取考虑到了信息社会对公民的基本要求，这些内容的选取考虑到了信息社会对公民的基本要求，既符合初中教学规律，又体现了时代的特征。既符合初中教学规律，又体现了时代的特征。10 中学信息技术课程的内容（高中部分）中学信息技术课程的内容（高中部分）八个模块：八个模块：（1）信息技术基础；）信息技术基础；（2）操作系统简
11、介；）操作系统简介；（3）文字处理的基本方法；）文字处理的基本方法；（4）网络基础及应用；）网络基础及应用；（5）数据库初步；）数据库初步；（6）程序设计方法；）程序设计方法；（7）计算机制作多媒体作品；）计算机制作多媒体作品；（8）计算机硬件结构及软件系统组成）计算机硬件结构及软件系统组成113.2012年年9月开始实施深化普高课改月开始实施深化普高课改信息技术基础信息技术基础人工智能初步人工智能初步 必修必修2学分学分选修选修 2(x)学分学分算法与程序设计算法与程序设计多媒体技术应用多媒体技术应用网络技术应用网络技术应用数据管理技术数据管理技术通用技术我们能不能教？通用技术我们能不能教？
12、12信息加工与表达信息加工与表达信息获取信息获取信息资源管理信息资源管理信息技术与社会信息技术与社会信息技术基础信息技术基础信息处理与交流信息处理与交流必修模块必修模块1必修模块侧重的是什么内容？涉及什么软件？必修模块侧重的是什么内容？涉及什么软件？13程序设计语言初步程序设计语言初步算法与程序设计算法与程序设计计算机解决问题的基本过程计算机解决问题的基本过程算法与问题解决例举算法与问题解决例举多媒体技术应用多媒体技术应用多媒体技术与社会生活多媒体技术与社会生活多媒体信息采集与加工多媒体信息采集与加工多媒体信息表达与交流多媒体信息表达与交流选修选修1选修选修214选修选修3选修选修4网络技术应
13、用网络技术应用因特网应用因特网应用网站设计与评价网站设计与评价网络技术基础网络技术基础数据管理技术数据管理技术数据库应用系统数据库应用系统数据库的建立、使用与维护数据库的建立、使用与维护数据管理基本知识数据管理基本知识15选修选修5人工智能初步人工智能初步知识及其表达知识及其表达推理与专家系统推理与专家系统人工智能语言与问题求解人工智能语言与问题求解16浙江省教育厅关于深化普通高中课程改革的通知关于信息技术部分的改革1.信息技术学科必修学分的 2 个模块为信息技术基础、多媒体技术应用。2.信息技术基础第二章部分内容不再作为单独教学内容，第三章第三节整合到多媒体技术应用模块中，删除第六章第二节内
14、容。3.信息技术基础中适当加强算法与程序设计基础的学习，用Visual Basic语言代替 QBASIC。17多媒体技术应用多媒体技术应用人工智能初步人工智能初步 必修必修4学分学分选修选修 4(x)学分学分算法与程序设计算法与程序设计网络技术应用网络技术应用数据管理技术数据管理技术信息技术基础信息技术基础建议：建议：1、尽快接触新教材、尽快接触新教材2、实习之前有自修方案、实习之前有自修方案浙江省教育厅关于深化普通高中课程改革的通知浙江省教育厅关于深化普通高中课程改革的通知关于信息技术部分的改革关于信息技术部分的改革18二二 备课备课 教学工作教学工作 课程标准课程标准对教学的要求对教学的要
15、求 备课活动备课活动 教案的制定与格式教案的制定与格式 教案分析教案分析192.1 教学工作教学工作 常规教学常规教学 课堂教学（传统教室、多功能教室、多媒体教室）课堂教学（传统教室、多功能教室、多媒体教室）实验教学（一人一机、多人一机、网络机房、非）实验教学（一人一机、多人一机、网络机房、非）非常规教学非常规教学第二课堂第二课堂竞赛辅导竞赛辅导软件开发软件开发1 1 教学形式教学形式202 常规教学流程常规教学流程备课备课批改作业批改作业课后记课后记试讲（或说课）试讲（或说课）上课上课辅导辅导反馈反馈212.2 课程标准课程标准对教学的要求对教学的要求 3 3年年2 2月提出月提出全日制普高
16、信息全日制普高信息技术课程标准（审定）技术课程标准（审定）是根据国家振兴经济是根据国家振兴经济、科学技术、繁荣教育事业的需要，根据学生、科学技术、繁荣教育事业的需要，根据学生身心发展特征和知识水平，根据开发学生智力身心发展特征和知识水平，根据开发学生智力、培养人才和提高预备劳动力的需求，根据本、培养人才和提高预备劳动力的需求，根据本学科的具体内容、特点，对中学信息技术教育学科的具体内容、特点，对中学信息技术教育提出的基本要求。提出的基本要求。222.2.1 标准中的教学建议：标准中的教学建议：营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围营造有利于学生主动创新的信息技术学习氛围 合理选用并探索新的教
17、学方法与教学模式合理选用并探索新的教学方法与教学模式 从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交从问题解决出发，让学生亲历处理信息、开展交流、相互合作的过程流、相互合作的过程 关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展关注基础水平和认知特点差异，鼓励个性化发展 培养学生对信息技术发展的适应能力培养学生对信息技术发展的适应能力232.2.2 中小学信息技术课程课时分配中小学信息技术课程课时分配小学阶段：小学阶段：学时；学时；初中阶段：初中阶段：学时；学时；高中阶段：高中阶段：-学时。学时。上机课时上机课时总学时的。总学时的。242.2.3 信息技术教学目标（信息技术教学目标（指导纲要指导纲要）小
18、学阶段小学阶段 、了解了解信息技术的应用环境及信息的一些信息技术的应用环境及信息的一些表现形式。表现形式。、建立对计算机的感性认识，、建立对计算机的感性认识，了解了解信息技信息技术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机术在日常生活中的应用，培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。的兴趣和意识。、在使用信息技术时、在使用信息技术时学会学会与他人合作，与他人合作，学学会会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。、能够能够在他人的帮助下使用通讯远距离获取信在他人的帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立的学习，发展个人息、与他人沟通，开展直
19、接和独立的学习，发展个人的爱好和兴趣。的爱好和兴趣。、知道知道应负责任地使用信息技术系统及软应负责任地使用信息技术系统及软件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。件，养成良好的计算机使用习惯和责任意识。25初中阶段初中阶段 、增强学生的信息意识，、增强学生的信息意识，了解了解信息技术的发展信息技术的发展变化及其对工作和社会的影响。变化及其对工作和社会的影响。、初步、初步了解了解计算机基本工作原埋，计算机基本工作原埋，学会学会使用与使用与学习和实际生活在接相关的工具和软件。学习和实际生活在接相关的工具和软件。、学会学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他
20、课程的学习，来支持其他课程的学习，能够能够与他人协作或独立解决与课与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。程相关的问题，完成各种任务。、在他人帮助下、在他人帮助下学会学会评价和识别电子信息来源评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。的真实性、准确性和相关性。、树立正确的知识产权意识，、树立正确的知识产权意识，能够能够遵照法律和遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。道德行为负责任地使用信息技术。26高中阶段高中阶段 、使学生具有较强的信息意识，使学生具有较强的信息意识，较深入地较深入地了解了解信息技术信息技术的发展变化及其对工作、社会的影响。的发展变化及其对工作、社会的影响
21、。、了解了解计算机基本工作原理及网络的基本知识。计算机基本工作原理及网络的基本知识。能够熟能够熟练地使用练地使用网上信息资源，网上信息资源，学会学会获取、传输、处理、应用信息的基本获取、传输、处理、应用信息的基本方法。方法。掌握掌握运用信息技术学习其他课程的方法。运用信息技术学习其他课程的方法。、培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探培养学生选择和使用信息技术工具进行自主学习、探讨的能力；以及在实际生活中应用的能力。讨的能力；以及在实际生活中应用的能力。、了解了解程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力。程序设计的基本思想，培养逻辑思维能力。5 5、通过与他人协作，、通过与他人协作，熟练运
22、熟练运用信息技术编辑、综合、制作和传用信息技术编辑、综合、制作和传播信息及创造性地制作多媒体作品。播信息及创造性地制作多媒体作品。6 6、能够能够判断电子信息资源的真实性、准确性和相关性。判断电子信息资源的真实性、准确性和相关性。7 7、树立正确的科学态度，自觉地按照法律和道德行为使用、树立正确的科学态度，自觉地按照法律和道德行为使用信息技术，进行与信息有关的活动。信息技术，进行与信息有关的活动。27.课堂教学目标制订 中小学计算机课程指导纲要（修订稿）中小学计算机课程指导纲要（修订稿）和和关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见（草案）草案）中的中小
23、学信息技术课程所规定的教学目标中的中小学信息技术课程所规定的教学目标是总目标，是总目标，必须分散具体落实到每一节课中必须分散具体落实到每一节课中。课堂教。课堂教学中每节课的教学目标，必须根据教学内容和学生的学中每节课的教学目标，必须根据教学内容和学生的实际情况，将教学总目标具体化，并要有所侧重，使实际情况，将教学总目标具体化，并要有所侧重，使之成为指导教与学的关于目标方面的陈述，并努力在之成为指导教与学的关于目标方面的陈述，并努力在课堂教学中得以实现。课堂教学中得以实现。28 课堂教学目标课堂教学目标是选定课型和教学方法的是选定课型和教学方法的依据，是检查教学效果的标尺，是一堂课的纲。依据，是
24、检查教学效果的标尺，是一堂课的纲。教学目标一般有教养和教育两个方面。教养部分包教学目标一般有教养和教育两个方面。教养部分包括基础知识的学习和基本能力的培养，应与教育方括基础知识的学习和基本能力的培养，应与教育方面有机地联系，不可牵强附会。教学目标和要求应面有机地联系，不可牵强附会。教学目标和要求应照顾到教材的思想性，基础知识和基本技能应达到照顾到教材的思想性，基础知识和基本技能应达到的程度，结合原有基础知识进行提高，如何为今后的程度，结合原有基础知识进行提高，如何为今后学习有关知识作准备，如何结合教材内容进行思想学习有关知识作准备，如何结合教材内容进行思想教育，着重培养学生的哪些能力等。教育，
25、着重培养学生的哪些能力等。29课堂教学目标的产生依据课堂教学目标的产生依据（1 1）对）对“指导纲要指导纲要”（课程标准的理解）（课程标准的理解）通过认真钻研指导纲要和教材，仔细分通过认真钻研指导纲要和教材，仔细分析包含其中的目标、标准和要求，从中发现许多析包含其中的目标、标准和要求，从中发现许多有价值的内容，获得陈述教学目标的行为动词术有价值的内容，获得陈述教学目标的行为动词术语。语。30（）对学生的分析（）对学生的分析 通过课堂观察和经验来发现学生的行为变通过课堂观察和经验来发现学生的行为变化是拟定教学目标的重要信息来源。学生的行为表现化是拟定教学目标的重要信息来源。学生的行为表现是教学的
26、实际结果，测验中的行为描述等都为教师直是教学的实际结果，测验中的行为描述等都为教师直接提供了拟定教学目标的素材。从学生的社会特征，接提供了拟定教学目标的素材。从学生的社会特征，预备技能和目标技能的分析可以得到确定教学目标的预备技能和目标技能的分析可以得到确定教学目标的信息。信息。（）同事间的合作与交流（）同事间的合作与交流 信息技术教师之间应该互相交流信息技术教师之间应该互相交流教学经验，特别是青年教师要向有多年计算教学经验，特别是青年教师要向有多年计算机课程教学经历的教师请教。通过交流与合机课程教学经历的教师请教。通过交流与合作，互相取长补短，使教学目标更加切实可作，互相取长补短，使教学目标
27、更加切实可行。行。31 教学目标教学目标预先规定的，教学要达到的标准预先规定的，教学要达到的标准或要求。或要求。教学目标要明确、具体。教学目标要明确、具体。教学目标的四个层次：教学目标的四个层次：（就是反映要求的高低程度的，要根据实际情就是反映要求的高低程度的，要根据实际情况仔细斟酌，适当选用况仔细斟酌，适当选用）了解（知道、识记和认识），了解（知道、识记和认识），理解（领会或弄懂），理解（领会或弄懂），掌握（熟悉），掌握（熟悉），熟练掌握（灵活运用，综合运用，牢固掌握）熟练掌握（灵活运用，综合运用，牢固掌握）32 教学目标的范围要恰当教学目标的范围要恰当 教学目标就是本节课要讲清的总的问题。
28、教学目标就是本节课要讲清的总的问题。教学目标应是三个方面的内容（即知识、技能、情教学目标应是三个方面的内容（即知识、技能、情感）具体化，但不能面面俱到，目标太多就等于达不到感）具体化，但不能面面俱到，目标太多就等于达不到目标。因此要考虑到教学内容适合哪方面的要求，本阶目标。因此要考虑到教学内容适合哪方面的要求，本阶段实现教学目标的重点放在哪个方面。段实现教学目标的重点放在哪个方面。标准标准中表述为中表述为“学习目标学习目标”33 教学目标内容程度要合乎要求教学目标内容程度要合乎要求 根据根据“指导意见指导意见”中的教学要求，对教学内容中的教学要求，对教学内容提出几种不同要求，确定分阶段实现的程
29、度，例如对于提出几种不同要求，确定分阶段实现的程度，例如对于某一概念、原理、算法达到了解、理解、掌握的不同层某一概念、原理、算法达到了解、理解、掌握的不同层次，对某一操作达到初步学会、学会和比较熟练的不同次，对某一操作达到初步学会、学会和比较熟练的不同水平，可以按不同的阶段提出不同的要求。水平，可以按不同的阶段提出不同的要求。34 教学目标应是教学结果教学目标应是教学结果 教学目标是预期的教学结果，这种结果必须教学目标是预期的教学结果，这种结果必须表现在学生的行为中，故关于目标的陈述应指向学习表现在学生的行为中，故关于目标的陈述应指向学习的最终产物。虽然，在陈述教学目标时，可以使学生的最终产物
30、。虽然，在陈述教学目标时，可以使学生通过某些活动达到这一目标，但没有理由把教学过程通过某些活动达到这一目标，但没有理由把教学过程或手段当作目标来陈述，因为达到某个目标和途径或或手段当作目标来陈述，因为达到某个目标和途径或手段是多样的。手段是多样的。352.3 备课活动备课活动1 1 备课的形式备课的形式 集体备课集体备课（统一进度、内容处理、难易把握（统一进度、内容处理、难易把握）个别备课个别备课（细化教学内容、得出实施方案）（细化教学内容、得出实施方案）2 2 备课的结果备课的结果 计划计划（学期计划（教学进度计划）、单元计划、课（学期计划（教学进度计划）、单元计划、课时计划（教学方案）时计
31、划（教学方案）讲义讲义讲稿、电子讲义讲稿、电子讲义 课件课件积件、群件、堂件积件、群件、堂件363 3 备课的内容备课的内容 备大纲（纲要、标准）备大纲（纲要、标准）备教材备教材 备学生备学生 备方法备方法 备语言备语言 备环节备环节 备时间备时间 备教态备教态371 1、教案的构成、教案的构成前导内容前导内容时间、地点、教师、课次时间、地点、教师、课次课程概述课程概述课题、目标、重点、难点、关键、教法、教具课题、目标、重点、难点、关键、教法、教具教学内容教学内容导入、新授、练习、小结、作业、板书设计导入、新授、练习、小结、作业、板书设计教学后记教学后记 收获、失误、联想、火花、整改收获、失误
32、、联想、火花、整改2.4 教案的制定与格式教案的制定与格式382 2、教案的格式（无一定之规）、教案的格式（无一定之规）基于教学环节基于教学环节基于培养目标基于培养目标基于双边活动基于双边活动基于教学方法基于教学方法392.5 教案分析教案分析案例案例1“1“认识信息世界认识信息世界”案例案例2 2“冲浪小能手冲浪小能手”40资料研究：资料研究：1 1、什么是教学设计？教学设计的作用？、什么是教学设计？教学设计的作用？2 2、教学设计的格式？、教学设计的格式？3 3、教学设计与教案的区别？、教学设计与教案的区别？作业：作业：1 1、资料研究报告、资料研究报告（书面，第三周课前由（书面，第三周课前由“教学在线教学在线”递交，并发表到教学博客）。递交，并发表到教学博客）。2 2、通读高中教材第一章，制定章（单元）教学、通读高中教材第一章，制定章（单元）教学计划计划（书面，第三周课前由（书面，第三周课前由“教学在线教学在线”递交）。递交）。、针对高中教材、针对高中教材指定课时指定课时进行备课，制定一进行备课，制定一课时的教案（书面，第四周课前由课时的教案（书面，第四周课前由“教学在线教学在线”递递交）。交）。4142
