1、河北衡水武邑中学高一语文上册期末考试试卷（含解析） 1 / 24 河北武邑中学 20192020 学年高一上学期期末考试 语文试题语文试题 本试卷分第本试卷分第卷（阅读题）和第卷（阅读题）和第卷（表达题）两部分，本试卷满分卷（表达题）两部分，本试卷满分 150150 分。考试时间分。考试时间 150150 分钟。分钟。 第第卷卷 阅读题阅读题 一、现代文阅读（一、现代文阅读（9 9 分，每小题分，每小题 3 3 分） 。分） 。 阅读下面的文字，完成各题。 提笔忘字：科技进步导致文化衰退？ 日前美国洛杉矶时报的一则报道一石激起千层浪：“由于使用拼音发手机短信及电 脑打字正在取代拥有数千年传统的
2、一笔一画汉字书写， 越来越多的中国人不记得如何用笔书 写汉字。” 显然“提笔忘字”不是个别现象，否则也不会吸引国内诸多媒体纷纷发表报道和评论。 虽然现在用得着手写的地方越来越少，但在偶尔出现需要的时候，如写个便条，填个表格， 答个试卷等等，“提笔忘字”却并非偶尔。此时，人们的解决之道颇为典型：不再去翻新华 字典，而是掏出手机按几个按键，用拼音打出忘了的字。“键盘依赖症”，就是这样活灵活 现。 其实自从选择了现代化发展之路， 汉字手写被更为高效和标准的键盘输入所替代就是必 然结果。御牛耕地，烧火做饭，这些中国人千百年来赖以糊口吃饭的基本技能，都在逐渐退 出历史舞台。生存和生活技能的更新换代，是人
3、类文明逐渐进步的伴随现象，这是生产力不 断上升的结果，是历史的必然。然而，对于汉字书写的淡忘，却绝对是中华文化至少是 传统文化的衰退。 相对于其他生存和生活技能， 汉字书写还担负着重要的文化传承作用， 因为中国文化之 精髓所在就寄托在汉字字形和书写汉字的手脑配合之中。 这是汉字区别于其他字母类文字的 地方， 也是台湾地区力主要把繁体汉字申报为世界遗产的原因之一。 倘若大部分中国人都不 再会手书汉字，将是以汉字为基础的中国文化的重大缺失。作家王蒙曾言：“遗失了中国的 传统文化之精髓与汉字原形，我们成了数典忘祖的新文盲。” 可是， 避免成为“新文盲”的目标绝不是一纸政令或者法律法规所能达成的。 今
4、天的人 们虽然偶尔还会发出“原来你写的一手好字啊”这样的惊叹， 但基本上人们已经淡忘隽秀字 体所带来的荣光。因为，写一手好字已经失去了当年的实际作用，比如找到更好的工作甚至 河北衡水武邑中学高一语文上册期末考试试卷（含解析） 2 / 24 找到更好的对象；因为，写一手好字并不能与现在的办公自动化“无缝衔接”，这是实用主 义的选择。 所以政府不能要求人们从高效低碳的无纸化自动办公环境中返回， 也不可能要求 人们在打字更高效的场合必须使用手写。 就像曾经的清朝， 每年的木兰秋闱可以保证八旗子 弟不忘骑射，但是却并不能提升哪怕是保持军队战斗力。 所以， 要想阻止“提笔忘字”现象的继续恶化， 仅仅依靠
5、感慨和呼吁或是一两条无法施 行的法令是不够的， 必须让能写一手好字重新成为实用追求， 甚至让手书汉字不仅成为一项 技能， 更加成为一种普遍认同的美的享受就如同现代社会节奏再快， 也挡不住大家停下 来喝杯茶的兴致。而我们知道，咖啡和可乐的入侵并没有让中国人遗忘飘荡千年的茶香。 也许，拿起笔享受书写，比将其看作宏图重任更加轻松，更加实际。 选自科技日报(2010 年 8 月 5 日) 1. 下列对“提笔忘字”的相关叙述，不正确的一项是 A. “提笔忘字”时不去翻字典，而是拿出手机用拼音打出忘记字，这种解决问题的办法， 在人们生活中普遍存在。 B. “提笔忘字”反映的是越来越多的中国人不再一笔一划书
6、写汉字，而是在使用手机或电 脑时用拼音进行交流的现象。 C. “提笔忘字”如果成为在大部分中国人中都普遍存在的现象，将给以汉字为基础的中华 文化带来一定程度的损失。 D. “提笔忘字”现象可以不再恶化，但必须让能够写一手好字重新成为实用追求，更加成 为一种对美的享受。 2. 下列对汉字书写的表述，不准确的一项是 A. 汉字书写不仅是生存和生活技能，而且还寄托着中国文化之精髓，担负着重要的文化传 承作用。 B. 无纸化自动办公比手写汉字更加高效，也更低碳，所以政府不能要求人们在一切场合使 用手写。 C. 如今写一手好字已经不再令人惊叹，也失去了以此能够找到更好的工作和找更好的对象 的功用。 D.
7、 “提笔忘字”的最实际解决方案是拿起笔来享受书写，正如中国人停下来喝茶，并享受 茶香一样。 3. 下列表述与原文意思不符的一项是 A. 行政指令或法律无法避免出现数典忘祖的新文盲，正如木兰秋闱无法提升哪怕是保持军 河北衡水武邑中学高一语文上册期末考试试卷（含解析） 3 / 24 队战斗力. B. 用键盘输入替代汉字手写是现代化发展的必然选择，但淡忘了汉字书写却表现出传统文 化的衰退。 C. 台湾地区力主要把繁体汉字申报为世界遗产，其原因之一是汉字字形和书写汉字中寄托 了中国文化精髓。 D. 美国媒体率先发现了中国存在“提笔忘字”的现象，这一报道引起了国内媒体的纷纷报 道和评论。 【答案】1.
8、B 2. C 3. D 【解析】 【1 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。 解答此类题目， 首先要审题， 明确题干的要求， 如本题“下列关于原文内容的表述，错误的一项是”，要求选出的是“不正确的一项是”， 然后浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。B 选项 “用拼音进行 交流”错，并不是使用拼音进行交流，而是使用拼音输入法原文的第一段为“由于使用拼 音发手机短信及电脑打字正在取代拥有数千年传统的一笔一画汉字书写， 越来越多的中国人 不记得如何用笔书写汉字”，故选 B。 【2 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要
9、求， 然后浏览选项，之后到文中找到选项所在的位置，并将选项与其进行比较，这类题目编题者 会故意曲解文意或以偏概全，特别要关注句中限制性的副词。C 选项强加因果。过于绝对， 原文第五段为“今天的人们虽然偶尔还会发出原来你写的一手好字啊这样的惊叹”， 可 见 C 项“已经不再令人惊叹”说得过于绝对故选 C。 【3 题详解】 本题考查学生理解概括文本信息的能力。解答此类题目，应先明确题干的提问方式，然后浏 览选项，到文中圈出相关的句子，再进行比对， 设题的误区如下：因果关系不当、于文无据、 以偏概全、说法过于绝对化、变未然为已然。D 选项“美国媒体率先发现了中国存在“提笔 忘字”的现象”错误，文中没
10、有依据证明中国存在“提笔忘字”现象是美国媒体率先发现， 而只是美国媒率先报道出来， 而国内媒体纷纷报道和评论的不是“美国媒体的报道”， 而是 “提笔忘字”现象。故选 D。 【点睛】解答此题时要在原文中找对应句。先在选项中选定需要“定位”的关键词语，依据 河北衡水武邑中学高一语文上册期末考试试卷（含解析） 4 / 24 选定的“关键词”寻找、确定选项在原文中的对应句。然后首先将题干与选项进行对比，看 题干问的是什么， 选项回答的是什么， 看看是不是考查答非所问类试题。 如果题干中出现“不 属于”“不能说明”这类词，考查的就是这类题；如果题干中仅出现“不符合原文意思（理 解不正确）的一项是”，则可
11、以不考虑此步骤。其次将选项与对应句进行比较，比较选项和 对应句时， 应找到二者表述存在差异的地方， 符合原文意思的是正确选项， 否则是错误选项。 最后选项与选项进行比较，选出错误或者最恰当的一项。 （二）文学类文本阅读（二）文学类文本阅读（1 15 5 分）分） 阅读下面的一段文字，回答问题。 旧戏台 胡容尔 这座戏台，在暮风中寂寂地衰败着。黄昏挑起几缕绛红的晚霞，斜斜地搭在了她老旧的 前脸儿上。抬眼望去，高处四角飞翘的屋脊上，长满了杂草，还有几株低矮的梧桐。茂盛的 草木，在黛色的瓦片缝隙间，没心没肺地招摇着。而低处摊开的长方体的台面，如同一只过 期了的粉盒，被随手抛掷在幽暗的巷子深处，透着一
12、抹洇开的荒凉和失落。 初见这座戏台，是在遥远的少年时。那一年，我十岁，随外婆搭车来城里。外婆进城， 不为别的，只为看戏。当时，这里有当地最有名的角儿。五月，淡紫色的桐花开得正欢。掩 映在细碎花影中的戏台，宛如一个淡紫色的梦境。 我们来时，台上演着的是玉堂春 ，密匝匝的锣鼓点儿，正一阵阵响得紧。扮演苏三 的美娇娘，穿着一身青色的罗裙，挥舞着长长的水袖，步步生莲，咿咿呀呀、幽幽咽咽地唱 着、诉着，只觉耳畔有流莺啼转、泉水叮咚，无比曼妙动听。再看那张粉白里透着嫣红的俏 脸上，一双细长的丹凤俊眼，左顾右盼，波光流转，好似于人山人海中呼啦啦浮出了一座春 天的花园，桃花红、杏花粉、梨花白，令人眼花缭乱，真
13、有说不出的风流缱绻。 其实，台下，又何尝不是戏台呢？只不过，观众成了演员。你且看去，台上的艺人演得 热闹，台下的众人也看得热闹。有时，台下的剧本，比台上还出彩。 我也曾偷偷地溜到后台，看旦角们弄妆、听琴师们调弦。没人顾得上理会一个小女孩的 好奇心。不消说，戏外的她们，正在为演绎别人的故事做铺垫。管弦吱呀，丝竹悠扬，嘈嘈 切切，一场场好戏即将开场。 只不知，台下的她们，又有着怎样的人生，是否能游刃有余地穿梭于戏里戏外。 从繁华到落寞，旧戏台，昭示着人世间的沧桑和变迁。这座方寸之间的戏台，已远远滞 后于人们挑剔的审美理念。今人的眼睛，早被现代化流光溢彩的剧场所诱惑。说到底，终究 河北衡水武邑中学高
14、一语文上册期末考试试卷（含解析） 5 / 24 是我们辜负了眼前的戏台。 这一路风尘仆仆地行来，山一程，水一程，辜负了的何止是这戏台？还有那人、那事和 那截青葱岁月，都被漫不经心地搁置，被生硬地冷落和怠慢了呀。旧戏台回不到从前了，我 也一样。当年那个扎着两条羊角辫、穿着粉红碎花小袄、依偎在外婆怀中看戏的小女孩，已 在似水流年中走失，一去不复返了。 一去不复返的，还有我亲爱的外婆。台上台下，千呼万唤，再也寻不到外婆美丽的容颜 了。是的，那个装满外婆一世情缘的屋子，就是外婆的戏台。她在自己搭起的戏台上，唱念 做打，嬉笑怒骂。身处不同阶段的她，扮演着不同身份的角色，最后连缀成她长长的、多彩 的一生。
15、 如今，外婆的戏台也旧了，空无一人。 人间举步皆戏台。 你我在他人的戏中， 饰演着分量不同的角色， 而别人又在你我的戏中， 占据着位子。主角也好，配角也罢，龙套也无妨。哪一个人生，不是悲欣交集的呢？薄薄的 暮色中，我望着旧戏台，好像看着另一个自己。那是暮年的我，顶着一头白发，颤巍巍地伫 立在风中。是的，总有一天，我也会如这旧戏台一样的颓败，淡了红颜、瘦了相思。须知， 人生的夕阳，自有她的可爱金贵。一如这脚下的旧戏台，虽不再作浓情的悲欢离合的场子， 却有了平素淡雅的生活休闲功能，每日里迎送在此下棋纳凉的人们。谁又能否认，这不是对 生命的另一种诠释呢？ 人生有着无数的下一场， 好戏还在后面。 在幽
16、静的岁月深处， 命运为你设置了许多谜语， 只等你款款走向前来，俯下身去，逐一地揭晓答案，然后淡淡地欢喜。 站在只有我一个人的旧戏台上，轻捻时光，生命已被抻长。笑容如渐涌渐涨的春水，在 我脸上一点点地荡漾着、丰盈着，一直流向晚霞映红的天边 （有删改） 4. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 A. 文章按时间顺序行文，从“我”少年时看戏写起，中间详略有别，回忆与感触紧密结合 起来。 B. 散文开篇的环境描写展现了戏台如今的衰败景象，同时也暗示了戏台曾经的繁华热闹。 C. 文章运用外貌描写、细节描写等手法对扮演苏三的美娇娘进行刻画，侧面烘托了戏台之 于“我”的巨大魅力。 D.
17、外婆在自己的人生戏台上谢幕了，她作为一个优秀的“演员”，也曾在“我”的戏台上 上演精彩曲目。 河北衡水武邑中学高一语文上册期末考试试卷（含解析） 6 / 24 5. 结合上下文，分析文中画线句子的含意。 6. 文章题为“旧戏台”，请结合全文分析文中写了哪些戏台。 【答案】4. A 5. 我们被现代化流光溢彩的剧场所诱惑，远离戏台，让戏台荒废了。 我们遗忘了曾经在戏台下看戏的生活和感动，再也回不到从前了。 6. 实际的戏台。文中写了曾经辉煌热闹、上演过一出出好戏，而今已然衰败的旧戏台。 生活的戏台。文中写观众们在戏台下看戏的场景，就是一种生活戏台。人生的戏台。文 中写了外婆的戏台，实则是写了外婆
18、的一生，是一种人生戏台；每个人的一生都是一场戏， 人间举步皆戏台。 【解析】 【4 题详解】 试题分析： 本题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。 解答本题既要对文章进行整体 的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析 的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分析概括，注意结合语境。A 项， 按“时间顺序行文”有误，文章第一段是现在所见的情形，第二段说“少年时”，文章开篇 是立足现在的，少年时看戏是第二自然段的内容，且全文时间是来回跳跃的。故选 A。 【5 题详解】 试题分析：本题考查体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术的能力。解答
19、此类 题目的方法如下：语境分析法、关键词分析法、句子特色分析法、句间关系分析法。首先回 归文本找到设题的句子，然后结合前后的语境理解意思。本句中“说到底，终究是我们辜负 了眼前的戏台”， 关键词是“辜负”， 考生需要到文本找出“辜负”的表现， 如前文所说“从 繁华到落寞，旧戏台，昭示着人世间的沧桑和变迁。这座方寸之间的戏台，已远远滞后于人 们挑剔的审美理念。今人的眼睛，早被现代化流光溢彩的剧场所诱惑”，我们被现代化流光 溢彩的剧场诱惑， 远离了戏台， 荒废了戏台； 如下文所说“这一路风尘仆仆地行来， 山一程， 水一程，辜负了的何止是这戏台?还有那人、那事和那截青葱岁月，都被漫不经心地搁置， 被
20、生硬地冷落和怠慢了呀，旧戏台回不到从前了，我也一样”，我们遗忘了曾经在戏台下看 戏的生活和感动，再也回不到从前了。根据这些内容理解该句的含义即可。 【6 题详解】 试题分析：本题考查理解标题含义。理解标题的含义可从表面意义与真实意义、指代意义 与比喻意义、一语双关、双层含义等角度思考。题干要求“结合全文分析文中写了几类戏 台”，且明确指出“文章题为旧戏台”，这是考查散文标题的内涵。此类题目一般按 河北衡水武邑中学高一语文上册期末考试试卷（含解析） 7 / 24 照由实到虚的顺序理解，先到文中圈出写“戏台”的句子，明确其表面的意思，如“这座戏 台，在暮风中寂寂地衰败着”，这说的是实际的戏台，是曾
21、经辉煌热闹、上演过一出出 好戏，而今已然衰败的旧戏台；如“台下，又何尝不是戏台呢？只不过，观众成了演员。你 且看去，台上的艺人演得热闹，台下的众人也看得热闹。有时，台下的剧本，比台上还出 彩”“台下的她们，又有着怎样的人生，是否能游刃有余地穿梭于戏里戏外”，这里所说的 “戏台”是指生活中的戏台，观众们在戏台下看戏的场景，就是一种生活戏台；如“已在似 水流年中走失，一去不复返了去不复返的，还有我亲爱的外婆。台上台下，千呼万唤，再也 寻不到外婆美丽的容颜了。是的，那个装满外婆一世情缘的屋子，就是外婆的戏台。她在自 己搭起的戏台上,唱念做打，嬉笑怒骂。身处不同阶段的她，扮演着不同身份的角色，最后 连
22、缀成她长长的、多彩的一生。如今，外婆的戏台也旧了，空无一人”“人间举步皆戏 台。你我在他人的戏中饰演着分量不同的角色，而别人又在你我的戏中，占据着位子。主角 也好，配角也罢，龙套也无妨。哪一个人生，不是悲欣交集的呢”，这里所说的“戏台”是 指人生的戏台，每个人的一生都是一场戏，人间举步皆戏台。 【点睛】理解文中重要句子的含义： 此类题目的答题方法如下： 从关键词语入手， 一个句子中总有对表情达意起关键作用的词语， 即牵一发而动全身的词语，所以，体会句子含义一定注意把握句中的关键词语，找到它们， 也就意味着把句子的理解转化成了对主要词语的理解，比如本句中的“辜负”，所谓“辜 负”是指“亏负，错误
23、地对待”，那么考生就应到这句话的上下文寻找亏负旧戏台的句子， 然后根据这些内容进行概括； 从分析修辞入手， 作答的关键是将使用修辞手法的句子还原成 没有使用修辞手法的意思明白的句子，还原出作者原本想表达的意思即可，如果是比喻句， 就要找出两者的相似性，是借代句就要找出相关性，是比拟句就要找出形象性等。 （三）实用类文本阅读（本题共（三）实用类文本阅读（本题共 3 3 小题，小题，1212 分）分） 阅读下面的材料，完成下面小题。 材料一 2017 年度热词，“怼”字当之无愧。这个几乎已入土为安的历史词汇，一夜之间就火 了起来。 说文曰：“怼，怨也。”语言学家说，“怼”字在清代之后的书面文献中就
24、很 鲜见了，因此对于现代人来说，把“怼”归为历史词汇、文言词汇都不为过。如今，“怼” 这个泛动作性文字，屡上微博、微信关键词排行榜，好像什么热门事件都能跟“怼”扯上关 系。经过网络语境的熏陶，“怼”的意思已与最初大不相同。今天我们对“怼”的理解，可 河北衡水武邑中学高一语文上册期末考试试卷（含解析） 8 / 24 以是批评、斥责，在一些地区方言里，也有捅、捶、搡、挤兑、冲撞的意思。 （摘编自澎湃新闻 ） 材料二 “怼”是一个汉语字，拼音为 du，会意字， 说文“心”部，从“对”声。“对”， 相持也，意为互相对峙，底下加“心”，表示心里抵触，对抗。引申为怨恨，故而怼，怨也。 北方方言中表达“用手
25、推撞”或者“用语言拒斥反驳”的意思并且读音为“du”的 字，应当为“”。“”字从手部，本意是“排、推”的动作，引申为“拒斥、反驳”的 行为。东北方言中“咕”、“搡”即是该字用法的例证。大众媒体中使用“怼”来表达 该含义和读音是一种错误。 （摘编自“百度百科”） 材料三 “怼”，看似简单，却能解释当下许多冲突的状态。“心”的“相对”，那是一种情感 的碰撞-“不爽了就要怼”，单个字直捣黄龙，情绪十分饱满。就字形来看，和“囧”有着 异曲同工之妙。 宁波大学人文与传媒学院蔺伟认为， 值得注意的是， “怼”这个词所体现出的攻击性或 较劲的意义在不同语境下会呈现不同的感情色彩。 当双方处于严重的敌对立场时
26、， “怼”具 有很强的攻击性，甚至伴随肢体冲突。这种“怼”往往有非理性的成分。当双方立场并不构 成严重对立甚至关系较好时，“怼”的攻击性较小，甚至很多时候是一种无伤大雅的轻松、 友爱互动，这就为其进入年轻人主导的网络交际系统提供了可能。 除了和与“怼”在一起产生的各种词组配搭成口头禅， 多数年轻人的手机收藏夹里， 都 有几个经典的“怼人”表情包。“就喜欢你看不惯又干不掉我的样子”“看在你丑的份上， 就当你是对的吧”，还有人用英文、日文来助阵。 社会学家认为，“怼”作为一个从方言中演变而来的流行语，有代替网络用语 “撕”“掐”的趋势， “怼得好”比“骂得凶”更有话语权， 这也从一个侧面反映了社会
27、的 进步。 网评人“竺子”说，在我们的传统文化语境中，向来有明哲保身的哲学。不少人的人生 轨迹，都会经历从“初生牛犊不怕虎”到“人到中年万事休”的演变。我们不否认，这种处 世哲学与行为方式，有一定的合理性，但若发展到极致，则未免显得平庸。 当“怼”作为一种维护正确价值观、 明确底线、 合理表达愤怒的姿态出现在年轻人中时， 不失为一种个性的张扬。自习室里，你想看书总有人嘻嘻哈哈；深夜的宿舍，你想睡觉偏有 河北衡水武邑中学高一语文上册期末考试试卷（含解析） 9 / 24 人开着音响打游戏网民“柴尔德”觉得，遇到这样的事情，“该炸就要炸，该怼绝不 怂”。 比起发个朋友圈抱怨一下，当下的部分年轻人更信
28、奉“机智怼回去，潇洒怼一回”，认 为这更有利于解决问题、纠正错误。“知乎”网民“simple”说：“怼完几次，生活明显不 一样了。思考怼和不怼的结果哪个能让你现在和以后更舒服，后果你能接受，承担得住，那 就量力而行地怼吧。” （摘编自半月谈 ） 7. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A. 因“怼”字情绪饱满，屡上微博、微信关键词的排行榜，所以大众媒体借用“怼”字表 达了本该是“”的含义和读音。 B. “怼”字在现代汉语里鲜用“怨怼”之意， 其作为流行语， 有代替网络用语“撕”“掐” 的趋势，这是社会进步的一个侧面反映。 C. 说文对“怼”的解释为“心”部，从“对”声，可以看
29、出该字具有形声字的特点； 但说文又按会意字将之解释为“心里的相持和对峙”。 D. 网络语境中使用中国某些传统文字的时候，有时可以让一些历史词汇“起死回生”，甚 至“一夜而火”。 8. 下列句子中“怼”字的含义与我们今天对“怼”的意义理解不同的一项是() A. 战狼 2主角吴京说：“可能某些人自卑，被洋人欺负惯了，就觉得中国人不能强， 我就是怼这个，我就怼。” B. 宫斗剧甄嬛传中，眉庄“怼斥”安陵容，被网民誉为“手撕白莲花虚假面具”之经 典，用在当今职场、情场居然都十分妥帖。 C. 窦娥含冤受死，临刑前怼天怼地，发出“地也，你不分好歹何为地；天也，你错勘贤愚 枉作天”的指斥。 D. 杭州一男子
30、在车厢内随地吐痰，被一名阿姨批评教育。这名男子又故意把一口痰吐在地 上，结果引起众人怒怼。 9. 结合以上材料，谈谈现代语境下的“怼”有何含义。 【答案】7. C 8. C 9. 表达直接， 而且情绪饱满。 双方立场敌对， “怼”具有很强的攻击性， 具有非理性特点。 当双方不敌对，“怼”的攻击性较小，甚至是轻松、友爱互动。 作为维护正确价值观、明 确底线、合理表达愤怒的姿态出现时，不失为一种个性的张扬。 河北衡水武邑中学高一语文上册期末考试试卷（含解析） 10 / 24 【解析】 【7 题详解】 此题考查对材料有关内容的分析和概括能力。 在文中找到对应的句段， 仔细辨别原文内容与 选项内容的细
31、微之处。尤其要注意一些表示时间、频率、范围的副词，以及某些代词的指代 对象。理清选项中的内容在原文中的逻辑关系，审查是否有增删词语的现象。 C 项，“可以看出该字具有形声字的特点”说法错误，相关信息在文章材料二第一段，原文 为“怼是一个汉语字，拼音为 du，会意字， 说文心部，从对声”。 故选 C。 【8 题详解】 本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力。这类题目首先要速读题干，明确对象及要求， 解答时要整体理解文章的内容， 准确把握作者的观点态度等内容， 尤其是对选文中心句的理 解，要将题目材料信息带入选文比对理解，看看有没有偷换概念、范围缩小或扩大、混淆关 系、轻重范围失当、因果颠倒等问题
32、。要辨明检索区间，确定对应语句，联系上下文体会。 C 项，“窦娥含冤受死，临刑前怼天怼地”中的”“怼”是“怨恨”的意思，不是我们今天 对“怼”理解的意义，是以前的意思。 故选 C。 【9 题详解】 本题考查筛选文中重要信息的能力。 这类题目解答时一般要认真阅读原文内容及图表， 再仔 细阅读各个选项， 找出文章中与选项对应的语句， 注意将选项转述内容与原文内容逐一比对， 寻找细微的差别确定答案。解答本题，首先要根据题干意思在文中找到相关内容，本题的主 要依据是材料三，可以从材料中筛选出“怼”的相关信息：“单个字直捣黄龙，情绪十分饱 满”“怼这个字所体现出的攻击性或较劲的意义在不同语境下会呈现不同
33、的感情色彩。 当双方处于严重的敌对立场时，怼具有很强的攻击性，甚至伴随肢体冲突。这种怼 往往有非理性的成分。当双方立场并不构成严重对立，甚至关系较好时，怼的攻击性较 小， 甚至很多时候是一种无伤大雅的轻松、 友爱互动”“当怼作为一种维护正确价值观、 明确底线、合理表达愤怒的姿态出现在年轻人中时，不失为一种个性的张扬”。根据这些信 息谈现代语境下的“怼”有哪些含义即可。 【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行:首先是阅读，注意整体阅读注意抓 三个方面：一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各 段落意思及段与段之间的关系)； 三是要有寻找中心句意识(每段的
34、中心句， 特别是文章的开 河北衡水武邑中学高一语文上册期末考试试卷（含解析） 11 / 24 头结尾，过渡句以及标题)。其次是审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确 答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。 审题时注意： 是否选准题眼(答题重点) ， 是否选全要点(要答几个方面) ， 是否选准角度(以 谁为陈述主体) ，否选好恰当的句式(要与设问的句式一致。组织语言时，注意“问”与 “答”要照应好。最后是答题；规范作答，不能忘记的三个原则: (1)答案在文中(直接来源 于文中或从文中提炼)；(2)选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角
35、度是否- 致);(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。 即:问什么答什么， 怎么问怎么答； 就近找答案， 尽量抄原文；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。 二、古代诗文阅读（二、古代诗文阅读（3434 分）分） （一）文言文阅读（本题共（一）文言文阅读（本题共 4 4 小题，小题，1919 分）分） 阅读下面的文言文，完成各小题。 谭纶，字子理，宜黄人。历职方郎中，迁台州知府。纶沉毅知兵。时东南倭 患已四年， 朝议练乡兵御贼。纶亦练千人,立束伍法。自裨将以下,节节相制，分数既明，进止齐一。未 久，即成精锐，倭犯栅浦，纶自将击之，三战三捷。倭复由松门、澶湖掠旁六县，进
36、围台州， 不克而去。转寇仙居、临海，纶擒斩殆尽。进海道副使，益募浙东良家子教之。倭自象山突 台州纶连破之加右参政会忧去四十二年春再起纶道擢右佥都御史巡抚福建。 倭屯崎头城， 都 指挥欧阳深搏战中伏死，倭遂据平海卫，陷政和、寿宁，各扼海道为归计。纶环栅断路，贼 不得去，移营渚林。纶自将中军，大破贼，复一府二县。诏加右副都御史。纶以延、建、汀、 邵间残破甚，请缓征蠲赋。又考旧制，建水寨五，扼海口，广东境内悉定。纶上疏请复行服 ， 世宗许之。纶练兵事，朝廷倚以办贼，遇警辄调，居官无淹岁。迨南寇略平，而边患方未已。 隆庆元年，给事中吴时来请召纶练兵。诏征纶还部，进左侍郎兼右佥都御史，总督蓟、辽、 保定
37、军务。纶相度边隘冲缓，道里远近，分蓟镇为十二路，路置一小将，总立三营。诸将以 时训练，互为掎角，节制详明。是岁秋，蓟、昌无警。异时调陕西、河间、正定兵防秋，至 是悉罢。纶初至，按行塞上，谓将佐曰：“秣马厉兵，角胜负呼吸者，宜于南；坚壁清野， 坐制侵轶者，宜于北。”遂筑敌台三千，起居庸至山海，控守要害。纶召入为右都御史兼兵 部 左侍郎，协理戎政。会台工成，益募浙兵九千余守之。边备大饬，敌不敢入犯。以功进兵 部尚书兼右都御史，协理如故。其冬，予告归。万历五年卒官。赠 太子太保，谥襄敏。 （节选自明史谭纶传 ，有删改） 10. 下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ) A. 倭自象山/突台州
38、/纶连破之/加右参政/会忧去/四十二年春再起/纶道擢右佥都御史/巡 河北衡水武邑中学高一语文上册期末考试试卷（含解析） 12 / 24 抚福建。 B. 倭自象山突台州/纶连破之/加右参政/会忧去/四十二年春再起纶/道擢右佥都御史/巡抚 福建。 C. 倭自象山/突台州/纶连破之/加右参政/会忧去/四十二年春再起纶/道擢右佥都御史/巡 抚福建。 D. 倭自象山突台州/纶连破之/加右参政/会忧去/四十二年春再起/纶道擢右佥都御史/巡抚 福建。 11. 下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（ ) A. 倭，我国古代对日本人的称呼，明代常有日本海盗船到沿海武装掠夺，史称“倭寇”。 B. 行服
39、，就服丧、守孝，尊亲死后，在服满以前停止娱乐和交际，表示哀悼。 C. 兵部，我国古代官署六部之一，掌管文武官员的选用及兵籍、兵械、军令等。 D. 赠，指古代朝廷对功臣的先人或本人死后追封的爵位、官职。 12. 下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ) A. 谭纶不畏凶险，身先士卒。尽管倭寇伏击了都指挥欧阳深，攻陷多地，但他毫无畏惧， 围起栅栏截断其海上退路，亲率军队进攻，收复了失地。 B. 谭纶仁爱宽厚，体恤民生。他担任右副都御史后，看到延平、建宁、汀州、邵武地区民 生凋敝，十分残破，于是请求朝廷缓征、减免其他赋税。 C. 谭纶运筹帷幄，指挥若定。他担任边帅，一方面修筑防备敌人的楼
40、台控制要害地区，另 一方面又增招浙江兵士驻守，使边境防备得到增强。 D. 谭纶沉着刚毅，懂得用兵。他在总督蓟、辽、保定的军务期间，考察研究地形，分路建 营，形成掎角之势，确保了蓟镇、昌平地区的稳定。 13. 将下列句子翻译为现代汉语。 （1）纶亦练千人,立束伍法。自裨将以下,节节相制，分数既明，进止齐一。 （2）纶练兵事，朝廷倚以办贼，遇警辄调，居官无淹岁。 【答案】10. B 11. C 12. C 13. （1）谭纶训练了一千人。他制定了约束队伍的纪律，从副将以下，一级控制一级，职 分明确以后，行动整齐划一。 （2）谭纶熟悉兵事，朝廷依靠他来对付倭寇，遇到紧急的情况就调动他，他担任官职没有
41、 满一年的。 【解析】 河北衡水武邑中学高一语文上册期末考试试卷（含解析） 13 / 24 【10 题详解】 试题分析：本题考查学生文言断句的能力。解答此类题目，应先把句子代入原文，结合语境 理解句子的大概意思，然后要注意-一些常见的句尾、句首标志性的词语，句子结构的对称， 文中词语充当的成分，句子成分的省略，叙事内容的变化等。如本题中，根据句意，“自象 山”是作“突”的状语，不能单独成句，中间不应断开，排除 AC；比较 BD 两项，主要区别 在“四十二年春再起纶”的断句。 “起”是起用的意思， 后面应有宾语， 故“纶”放前一句， 作“起”的宾语。故选 B 项。 【11 题详解】 试题分析：
42、此题考核理解古代文化常识的能力， 此类文化常识题的考核主要集中在古代的一 些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、 朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课 本的注释的相关内容， 答题时还要注意集合语境的含义作答。 此题 C 句中“文武官员”错误， 只是武官。故选 C。 【12 题详解】 试题分析：本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对 读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要 求选出“对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项”，C 项，“另
43、一方面又增招浙江兵 士驻守”错误，从原文来看，“益募浙兵九千余守之”时，谭纶已被召到京城担任右都御史 兼兵部左侍郎，不再担任边帅了。故选 C 项。 【13 题详解】 试题分析：本题考查学生翻译文言句子的能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译 为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容 根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保 证赋分点的落实。第一句得分点：“束伍”约束部队，治军；“裨将”副将；“进止”指进 退举止，文中可意译为“行动”。第二句得分点：练：熟悉、熟练；“倚以办贼”省略句， “倚（之）以办贼”：“依
44、靠他来对付倭寇”；“辄”：“就”；“居官”：“担任官职”； “淹”：“滞留”。 【点睛】翻译句子要解释出关键的字词的意思，应该在直译的基础上意译。需要注意以下几 个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样，不用翻译。 二是句子中没有实际意义的词语应删去。三是文言文中有些特殊句式（如主谓倒装、宾语前 河北衡水武邑中学高一语文上册期末考试试卷（含解析） 14 / 24 置、状语后置等倒装句）和现代汉语的语序不一样，翻译时要作适当的调整。四是所翻译的 句子若是省略句， 则要把省略了的成分增补出来。 五是有些虚词表示各种语气的， 需要译出。 参考译文： 谭纶，字子理，宜黄人
45、。历任职方郎中，调任台州知府。当时东南地区已经遭受了四年 的倭患，朝廷商议训练乡兵来防御贼寇。谭纶训练了一千人。他制定了约束队伍的纪律，从 副将以下，一级控制一级，职分明确以后，行动整齐划一，不久就成为精锐部队。倭寇侵犯 栅浦，谭纶亲自率领军队迎击他们，三战三捷。倭寇又从松门、澶湖劫掠附近的六个县，进 而围攻台州，没有攻克只得离去。转而侵犯仙居、临海，谭纶几乎将他们全部擒拿、斩杀。 升任海道副使，招募更多浙东地区的良家子弟训练他们，倭寇从象山突袭台州，谭纶接连打 败他们。晋升为右参政，遇上父母的丧事离职而去。嘉靖四十二年春天，第二次启用谭纶。 上任途中被升任右佥都御史，任福建巡抚。倭寇驻扎在崎
46、头城，都指挥欧阳深战时中埋伏而 死，倭寇就占据了平海卫，攻陷政和、寿宁，各自控制海道作为退路。谭纶围起栅栏截断他 们的退路。倭寇不能逃走，就将营地移到了渚林。谭纶亲自统率中军进逼，大败倭寇，收复 了一府二县。诏令加封他为右副都御史。谭纶认为延平、建宁、汀州、邵武地区残破不堪， 请求缓期征收、减免赋税，又考察旧制，建立了五座水寨，扼守海口，广东境内全部平定。 谭纶上奏再次请求回乡服丧，世宗同意了。谭纶熟悉兵事，朝廷依靠他来对付倭寇，遇到紧 急的情况就调动他，他担任官职没有满一年的。等到南方的倭寇大致平定后，边关的祸患却 没有停止。隆庆元年，给事中吴时来奏请征召谭纶训练兵马。诏令谭纶回兵部，升任左
47、侍郎 兼任右佥都御史，总督蓟、辽、保定的军务。谭纶考察研究边境关口地形的冲要和平缓，道 路的远近，将蓟镇分成十二路，每路设置一名小将，全军总共建立三个营。各位将领按时训 练，互为掎角，管辖责任非常清楚。这年秋天，蓟镇、昌平地区没有紧急的情况。过去调集 陕西、河间、正定的兵马在秋天加紧防卫，到这时候全部停止。谭纶刚刚上任，巡视塞上， 对身边的将领说：“喂饱战马，磨利兵器，较量胜负于呼吸之间的方法，在南方适宜；加固 营垒，疏散人口、财物，以逸待劳制服侵犯之敌的方法，在北方适宜。”于是修筑了三千多 个屯兵御敌台，从居庸关到山海关，控制着要害地区。谭纶被召到京城担任右都御史兼任兵 部左侍郎，协助处理军
48、务，到了御敌台修成，他又招募了九千多名浙江兵驻守。边防经过此 番大整治，敌人不敢前来侵犯。因功升任兵部尚书，兼任右都御史，协助处理原来的事务。 这年冬天允许他回乡休假。万历五年，死于任上。被追封为太子太保，谥号襄敏。 （二）古代诗歌阅读（本题共（二）古代诗歌阅读（本题共 2 2 小题，小题，9 9 分）分） 河北衡水武邑中学高一语文上册期末考试试卷（含解析） 15 / 24 阅读下面这首唐诗，完成各题。 蓟中作 高适 策马自沙漠，长驱登塞垣。 边城何萧条，白日黄云昏。 一到征战处，每愁胡虏翻。 岂无安边书，诸将已承恩 。 惆怅孙吴 事，归来独闭门。 【注】 安禄山为夺取边功，数次侵略奚、 契丹
49、， 引起边患，却被唐玄宗封为东平郡王。 “孙吴”指战国时期军事家孙膑和吴起； “闭门”指东汉名士陈寔有感于世道黑暗， 拒绝 入仕，故“闭门悬车，栖迟养老”。 14. 下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是( ) A. 开篇以“沙漠”“寒垣”这样特有的塞外景物，勾勒出一幅浩瀚伟岸的典型图画。 B. 三、四两句以白描之法大笔勾勒诗人登上寒垣所见“白日”昏暗、寒云苍茫的萧条荒凉 之景。 C. 五、六两句深刻揭露了前文“边城何萧条”的根源。“一到”“每愁”两词对举，突显 边患之重之久。 D. 全诗叙事写景，形象逼真，境界浑朴；议论抒情，深睿精警，跌宕起伏；语言精炼绮丽， 字字含情，情感浓烈。 15. 这首诗歌表达的思想感情较为丰富，请结合诗句简要分析。 【答案】14. D 15. (1)一、二句以“策马”“长驱”“登”三个连续急促的动作勾画出 一个挥鞭驰骋、勇赴国难的英雄形象，表达出诗人浓浓的爱国情怀；(2)中间两联写出对安 禄山发起不义战争的反感与否定，也含有对贤者沉沦奸邪得志的现实的憎恨；(3)最后两句 借用典故透射出具有孙吴之
