1、一、一、研究的背景研究的背景：现代科技的发展，社会信息化程度不断提高，依靠原现代科技的发展，社会信息化程度不断提高，依靠原来的教学手段已经不能很好地满足现代社会对人才培养的来的教学手段已经不能很好地满足现代社会对人才培养的需要，必须在继承传统教学手段合理成分的基础上，引进需要，必须在继承传统教学手段合理成分的基础上，引进现代教育技术。以多媒体技术和网络技术为核心的信息技现代教育技术。以多媒体技术和网络技术为核心的信息技术不断发展术不断发展,正在深刻地影响着我们的生活、学习和工作正在深刻地影响着我们的生活、学习和工作方式，同时也影响着我们教学的内容和方法。应用信息技方式，同时也影响着我们教学的内
2、容和方法。应用信息技术于小学各学科的课堂教学是一种高效率的现代化教学手术于小学各学科的课堂教学是一种高效率的现代化教学手段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的段，它让学生在学习中始终保持兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，它对学生主体性的发挥，探索精神和探究能力心理状态，它对学生主体性的发挥，探索精神和探究能力的培养有着事半功倍之效。信息技术的出现为教学手段的的培养有着事半功倍之效。信息技术的出现为教学手段的改进提供了新的发展机遇，信息技术与学科课程的整合，改进提供了新的发展机遇，信息技术与学科课程的整合，产生了优化的教学效果。产生了优化的教学效果。1、创设意境，以景激情、创设意境，以
3、景激情 信息技术媒体集信息技术媒体集“声、色、画、乐声、色、画、乐”于一体，于一体，色彩丰富的画面色彩丰富的画面,生动可感的声音有利于创设生动可感的声音有利于创设特定的意境，学生置身其中，其景、其物、特定的意境，学生置身其中，其景、其物、其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，其人仿佛触手可及，引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松唤起强烈的探索欲望。学习便成了一种轻松愉快、主动求索的过程。愉快、主动求索的过程。东东岳岳泰泰山山峰峦雄伟香香山山红红叶叶红叶似火2、激发情感，以情促思、激发情感，以情促思 人的情感是在一定的情境之中产生的，借助人的情感是在一定的情境之中产生的
4、，借助图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教图像烘托，音乐渲染等手段促使学生进入教材所描写的特写情境中，便能使学生的情感材所描写的特写情境中，便能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，生情，学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。透彻。常静 中彩时，“我”和父亲的心情各是怎样的？父亲神情严肃，并不感到喜悦“我”非常兴奋3、启发想像，静中思动、启发想像，静中思动 想像，是借助表像在脑中创造新形象的心理想像，是借助表像在脑中创造新形象
5、的心理过程，信息技术可以为学生提供生动的表象，过程，信息技术可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索、去创造的热情思索、去创造的热情小练笔 我能想象库伯先生派人把汽车开走以后，“我们”全家人当时的表现，我要把想到的写下来。爸爸看着属于库伯的车被库伯开走了，心里既开心又遗憾，他对自己的家人说：“库伯的车被库伯开走了，我心里很高兴，同时，也感到遗憾，但是，就算我真的很想要那辆车，也要靠我的本事去争取，不能把别人的东西占为己有。”我想：这个爸爸，实在是太老实了，他就不会把“K”字写在没中彩的彩票上吗？母亲似乎看透了我的心思，对我说：“
6、孩子，做人就要像你父亲那样诚实，我认为你父亲打电话到库伯家的那天是我们家最富有的时刻！”脑子里充满疑问的我想继续追问下去，可爸爸打断了我的话，叫我们先吃饭，吃完饭后，我问妈妈：“妈妈，你为什么说爸爸打电话给库伯那天是我们家最富有的时刻？”妈妈说：“你还记得你一人只要活得诚实，有信用，就等有了一大笔财富这句话吗？这就是答案！”我顿时明白了。此时此刻，我认为，父亲真是一个诚实的人，我为有一个这样的爸爸而感到骄傲。范文：另外，在作文教学中我经常将同学的习作输入电脑，然后通过投影仪投到大屏幕、词句可以用不同的字体显示，精彩处可用文字效果进行修饰，不妥之处可以加下划线。学生围绕习作要求可用文字效果进行修
7、饰，不妥之处可以加下划线。学生围绕习作要求对字、词句、标点进行评议，方便地进行删改，这样扩大了交流范围。修改原则：先整体，后局部第一步：检查题目和内容是否一致。第二步：检查显眼位置有没有点明中心的句子。第三步：检查事例和中心是否一致。第四步：检查事例详略是否处理恰当。第五步：检查具体、条理、错别字，标 点，病句等问题 了解学生写作基础是修改的前提；修改时做到文从字顺，保证标点段落规范，语句通顺连贯；逐步增加修改难度，不得一次解决所有问题；修改要简洁，最大限度保持孩子语言风格，不要动大手术；修改作文表现在大量的删减上，而不要仅仅停留在修改病句上；“方法、讲法、改法”三位一体，高度统一；问题大的作
8、文教学生分段修改，不要一次完毕；对学生的质量要求动态处理；教学生统一的修改符号；修改时只给学生讲修改的原因，不要给学生直接说出答案；修改时要注意师生方向，不要面对面，要同向，看着作文和学生的眼色修改；修改时要管理课堂，保证课堂的相对安静。修改文章要有侧重，不可胡子眉毛一把抓，按照训练目的有计划地去练习。在训练过程中，只要达到训练目的即可，千万别只注重字词句的修改而忽略重要的方面，要“点”到为止。1、教师用笔修改；（适合个体）2、教师用“嘴”修改；（适合群体）3、学生互改；（适合修改课堂上）4、学生自改；（适合平时，养习惯）14、对于集体修改的同篇文章，老师一定要有所准备，最好先自行修改一遍，以
9、免学生进行不下去时，教师拿不出修改意见，耽误了课堂上的时间。15、修改的范文前期以报刊等发表过的为主，后期以学生们自己写的习作为主。根据修改已发表过的文章，使学生不迷信报刊，叫他们进一步明确。好文章是改出来的。后期修改以学生的习作为主，找好的文章修改，然后推荐发表，增强学生自信心。16、修改作文要有始有终。文章修改后，千万别让作文束之高阁，要让学生工工整整地抄上一遍。一方面让学生感受一下改过的作文效果，另一方面让学生练练字。集体大备课集体大备课集体大备课集体大备课程序：个人自备程序：个人自备-集体议课集体议课-专人整理专人整理-反思修改反思修改 个人自备个人自备：年级组（备课组）将教材内容按备
10、课任务合理分解，落实到人，排年级组（备课组）将教材内容按备课任务合理分解，落实到人，排出分工表。自备的内容有自己与文本对话的感受、教案、设计的理由和意图、感出分工表。自备的内容有自己与文本对话的感受、教案、设计的理由和意图、感到困惑的地方，有的还写出备课的反思，以供集体议课时交流、研讨。到困惑的地方，有的还写出备课的反思，以供集体议课时交流、研讨。集体议课：集体议课：这一步的重点在这一步的重点在“议议”。因此主持人要采用。因此主持人要采用“问、说、议问、说、议”结合结合的动态争鸣的方式，形成信息交流的立体传递。避免一人读稿，其他人附和。另的动态争鸣的方式，形成信息交流的立体传递。避免一人读稿，
11、其他人附和。另外主持人要做到三能：能引出话题、能拉回来、能概括总结。外主持人要做到三能：能引出话题、能拉回来、能概括总结。专人整理：专人整理：议课完毕，要有专人整理。整理时，要对议课时不同的思路提出不议课完毕，要有专人整理。整理时，要对议课时不同的思路提出不同的方案，供同组人选用。素质好的整理时要留有空白，以便教师在使用时作个同的方案，供同组人选用。素质好的整理时要留有空白，以便教师在使用时作个性化处理。性化处理。反思修改：反思修改：整理的方案不是成品教案，每一位教师在使用时都要结合自己班级整理的方案不是成品教案，每一位教师在使用时都要结合自己班级的学生状况，进行二次设计，那种统一教案的做法是不符合新课程的的学生状况，进行二次设计，那种统一教案的做法是不符合新课程的“以学定教以学定教”的理念。的理念。四、校本研修流程：四、校本研修流程：问题问题计划计划 行动行动 反思反思问题问题（反思）（反思）（设计）（集资、观察、诊断、研讨、交流）（设计）（集资、观察、诊断、研讨、交流）
