1、 应用信息技术处理资料和信息，并以应用信息技术处理资料和信息，并以此为基础创造新知识和增强解决问题的能此为基础创造新知识和增强解决问题的能力，已经成为与每一个人的生存和发展密力，已经成为与每一个人的生存和发展密切相关的，也是基本的条件。这种能力必切相关的，也是基本的条件。这种能力必须通过学校教育去培养。重要的不是单纯须通过学校教育去培养。重要的不是单纯地培养学生操作信息技术的能力，而是培地培养学生操作信息技术的能力，而是培养能够在各种情况下利用信息技术去解决养能够在各种情况下利用信息技术去解决相应问题的能力。相应问题的能力。摘自韩国“中小学信息通讯技术教育课程开发指南”小学生信息素养教育目标及
2、培养途径小学生信息素养教育目标及培养途径 大力推进信息技术在教学过程大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。教育环境和有力的学习工具。基础教育课程改革纲要（试行）加强课程内容与学生生活以及加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技
3、发展的联系，关注现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验。学生的学习兴趣和经验。倡导学生主动参与、乐于探究、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。作的能力。基础教育课程改革纲要（试行）人类正步入一个以因特网为标志的网络化、信息人类正步入一个以因特网为标志的网络化、信息化的时代，信息已成为社会发展至关重要的资源，成化的时代，信息已成为社会发展至关重要的资源，成为推动社会进步、经济和科技变革的动力之一。为了为推
4、动社会进步、经济和科技变革的动力之一。为了提高人的素质，教育的超前性需求更为迫切。许多发提高人的素质，教育的超前性需求更为迫切。许多发达国家已经开始把注意力放在培养学生一系列新的能达国家已经开始把注意力放在培养学生一系列新的能力上，特别要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准力上，特别要求学生具备迅速地筛选和获取信息、准确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能确地鉴别信息的真伪、创造性地加工和处理信息的能力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、力，并把学生掌握和运用信息技术的能力作为与读、写、算一样重要的新的终身有用的基础能力。中小学写、算一样重要的新的终身有用的基础能力。中小学教育是
5、整个社会的基础教育，培养学生在信息社会中教育是整个社会的基础教育，培养学生在信息社会中生存和发展所必备的信息素养已成为时代发展对教育生存和发展所必备的信息素养已成为时代发展对教育的现实要求。的现实要求。信息素养信息素养，这个概念是由美国信息产业协会这个概念是由美国信息产业协会主席保罗主席保罗车可斯基（车可斯基（PaulPaul Zurkowski Zurkowski）在在19741974年首先提出来的。他把信息素养定义为：年首先提出来的。他把信息素养定义为：“利用大量信息工具及主要信息源使问题得到解利用大量信息工具及主要信息源使问题得到解答的技术和技能。答的技术和技能。”后来又将其解释为后来又
6、将其解释为“人们在人们在解答问题时利用信息的技术和技能解答问题时利用信息的技术和技能”。现在的具。现在的具体含义是指：有能力从各种不同信息源（图书馆、体含义是指：有能力从各种不同信息源（图书馆、国际互联网等）获取、评估和使用信息，主要包国际互联网等）获取、评估和使用信息，主要包括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、括信息意识、信息能力、信息道德、信息知识、信息观念、信息心理等方面。它是人的整体素质信息观念、信息心理等方面。它是人的整体素质的一部分，是未来信息社会生活必备的基本能力的一部分，是未来信息社会生活必备的基本能力之一之一。一、信息素养的内涵一、信息素养的内涵二、信息素养教育二、信息
7、素养教育（1）信息素养教育，是一种以培养学生信息意信息素养教育，是一种以培养学生信息意识和信息处理能力为目标的教育，它不仅包括识和信息处理能力为目标的教育，它不仅包括传统的图书用户教育，还包括计算机运用技术、传统的图书用户教育，还包括计算机运用技术、网络运用技术和信息检索技术的教育以及信息网络运用技术和信息检索技术的教育以及信息意识、信息观念、信息道德、信息法规等方面意识、信息观念、信息道德、信息法规等方面的教育。它并不是一种纯粹的技能教育，而是的教育。它并不是一种纯粹的技能教育，而是要培养学生具有适应信息社会的知识结构，开要培养学生具有适应信息社会的知识结构，开发学生可持续学习能力、创新能力
8、和批判性思发学生可持续学习能力、创新能力和批判性思维能力的素质教育。维能力的素质教育。二、信息素养教育二、信息素养教育（2）(1)运用信息工具的能力：能熟练使用各种信息的运用信息工具的能力：能熟练使用各种信息的采集工具，编译工具、发送工具、存储工具。采集工具，编译工具、发送工具、存储工具。(2)获取信息的能力：能够根据自己的学习目标主获取信息的能力：能够根据自己的学习目标主动地多途径地搜集各种学习资料与信息，能熟练使用动地多途径地搜集各种学习资料与信息，能熟练使用阅读、访问、参观、实验、资料检索、电子视听等获阅读、访问、参观、实验、资料检索、电子视听等获取信息的方法。取信息的方法。(3)处理信
9、息的能力：包括鉴别、筛选、分析、综处理信息的能力：包括鉴别、筛选、分析、综合、抽象、概括、记忆、表达信息的能力。合、抽象、概括、记忆、表达信息的能力。(4)创造信息的能力：善于运用创造性思维、灵感创造信息的能力：善于运用创造性思维、灵感思维与发散思维方法，通过比较分析、相关分析，寻思维与发散思维方法，通过比较分析、相关分析，寻找信息生长点，发现与创造新的信息。找信息生长点，发现与创造新的信息。二、信息素养教育二、信息素养教育（3）(5)表达信息的能力：能用恰当的符号把对自己和他表达信息的能力：能用恰当的符号把对自己和他人有益的信息进行译码、编码与改造，使表达信息的符人有益的信息进行译码、编码与
10、改造，使表达信息的符号简洁、流畅、鲜明、易懂、富有感染力和个性特色。号简洁、流畅、鲜明、易懂、富有感染力和个性特色。(6)发挥信息的能力：善于运用外界信息改进学习方发挥信息的能力：善于运用外界信息改进学习方法，调整学习计划，善于扩充自己的知识信息库与学习法，调整学习计划，善于扩充自己的知识信息库与学习方法库，能最大限度地发挥出所发现和占有信息的教育方法库，能最大限度地发挥出所发现和占有信息的教育效益和社会效益。效益和社会效益。(7)信息协作意识与能力：有正确的人生观、价值观，信息协作意识与能力：有正确的人生观、价值观，能够自觉清除信息垃圾，避开有害信息，抵制不良信息能够自觉清除信息垃圾，避开有
11、害信息，抵制不良信息的侵蚀和干扰。的侵蚀和干扰。三、三、小学生信息素养教育的基本目的小学生信息素养教育的基本目的1 1、通过信息素养教育促进小学生的精神发展。它主、通过信息素养教育促进小学生的精神发展。它主要包括自我意识、潜能和对自身优缺点有一定的认识，要包括自我意识、潜能和对自身优缺点有一定的认识，产生自身的求知欲，能够试图用自己的认知回答生活产生自身的求知欲，能够试图用自己的认知回答生活中的一些基本问题，具有初步的批判性思维和主动学中的一些基本问题，具有初步的批判性思维和主动学习的精神意向，而使自己的内心世界得到充实和发展。习的精神意向，而使自己的内心世界得到充实和发展。2 2、通过信息素
12、养教育促进小学生的道德观念发展。通过信息素养教育促进小学生的道德观念发展。它主要包括学生理解对与错、负面道德、关注他人、它主要包括学生理解对与错、负面道德、关注他人、试图做对事情的愿望、对行为结果做出反应和对自己试图做对事情的愿望、对行为结果做出反应和对自己和他人的宽容。作出负责任的道德选择并付诸行动。和他人的宽容。作出负责任的道德选择并付诸行动。三、三、小学生信息素养教育的基本目的小学生信息素养教育的基本目的3 3、通过信息素养教育促进小学生的社会适应能力发展。通过信息素养教育促进小学生的社会适应能力发展。它主要包括理解家庭和社会成员的责任和权利，具有和它主要包括理解家庭和社会成员的责任和权
13、利，具有和他人协同工作的一些基本能力，显示出一种主人翁意识他人协同工作的一些基本能力，显示出一种主人翁意识和渐增的参与意识，对自己集体、学校、生活的社区的和渐增的参与意识，对自己集体、学校、生活的社区的进步发展做出自己的一些贡献。进步发展做出自己的一些贡献。4 4、通过信息素养教育促进小学生的文华素质发展。它通过信息素养教育促进小学生的文华素质发展。它主要包括理解各民族文化传统，具有一定的文化欣赏和主要包括理解各民族文化传统，具有一定的文化欣赏和反应艺术的体验与经历的能力，尊重自己和他人的文化反应艺术的体验与经历的能力，尊重自己和他人的文化传统，对别人做事的方式及与自己的差异保持好奇心，传统，
14、对别人做事的方式及与自己的差异保持好奇心，具理解、欣赏异域文化风格的能力。具理解、欣赏异域文化风格的能力。四、四、小学生信息素养的关键技能要素小学生信息素养的关键技能要素（1 1）具有交流思想的基本能力具有交流思想的基本能力说、听、阅读、写作的能力。说、听、阅读、写作的能力。（2 2）具有数字运用能力，包括发展一系列计算技能和在各种背具有数字运用能力，包括发展一系列计算技能和在各种背景中应用的能力。景中应用的能力。（3 3）具有信息技术能力，包括使用一些简单的信息资源和通讯具有信息技术能力，包括使用一些简单的信息资源和通讯技术工具去发现、分析、综合、评价和呈现信息的能力。技术工具去发现、分析、
15、综合、评价和呈现信息的能力。（4 4）具有协作能力，包括能够参与小范围和整个班级讨论的能具有协作能力，包括能够参与小范围和整个班级讨论的能力，以及与他人共同迎接挑战的能力。力，以及与他人共同迎接挑战的能力。（5 5）具有自我提高能力，包括批判性评价工作和学习内容，确具有自我提高能力，包括批判性评价工作和学习内容，确认提高自身学习和行为表现的方式。认提高自身学习和行为表现的方式。（6 6）具有解决问题的能力，主要包括学生发展的技能和策略具有解决问题的能力，主要包括学生发展的技能和策略这些技能和策略可以解决在学习和生活中面临的实际问题。这些技能和策略可以解决在学习和生活中面临的实际问题。五、五、小
16、学生信息素养的思维技能要素小学生信息素养的思维技能要素 （1 1）具有思维能力和求知意识，能够关注具有思维能力和求知意识，能够关注“学会怎样去学习学会怎样去学习”。（2 2）具有信息处理技能，能根据需要寻找和搜索相关信息，整理、具有信息处理技能，能根据需要寻找和搜索相关信息，整理、分类、排序、比较和对比信息，分析部分和整体的关系。分类、排序、比较和对比信息，分析部分和整体的关系。（3 3）具有推理技能，能使学生对选择和行为作出推理，得出不同具有推理技能，能使学生对选择和行为作出推理，得出不同点和作出推论，使用准确语言表达思想，通过推理和使用证据作出点和作出推论，使用准确语言表达思想，通过推理和
17、使用证据作出判断和决定。判断和决定。（4 4）具有调查技能，能使学生发现相关问题，提出和定义问题，具有调查技能，能使学生发现相关问题，提出和定义问题，准备所做内容和怎样调查，预测效果，检测结论，发展思维。准备所做内容和怎样调查，预测效果，检测结论，发展思维。（5 5）具有创造性思维技能，可以使学生综合和扩展思维，检测假具有创造性思维技能，可以使学生综合和扩展思维，检测假设，应用想象，寻找变革性效果。设，应用想象，寻找变革性效果。（6 6）具有评价技能，能够使学生评价信息，判断他们读、听和具有评价技能，能够使学生评价信息，判断他们读、听和做的内容的价值，提高自身和他人工作或思想的价值判断标准。做的内容的价值，提高自身和他人工作或思想的价值判断标准。六、六、培养小学生信息素养的有效途径培养小学生信息素养的有效途径 1、关注学生的信息技能培训关注学生的信息技能培训 2、激发收集信息的兴趣激发收集信息的兴趣 3、促使学生信息素养的实践促使学生信息素养的实践 4、开展利用和评价信息活动开展利用和评价信息活动 5、提高教师的信息素养提高教师的信息素养 开展信息技术培训活动开展信息技术培训活动
